Программа курса составлена в соответствии с требованиями государственного об­разовательного стандарта впо по специальности 030301. 65 «Психология»



Скачать 145.32 Kb.
Дата17.05.2016
Размер145.32 Kb.
#17675
1. Наименование и область использования
1.1. Наименование дисциплины – Методологические основы психологии

1.2. Условное обозначение программы – РП

1.3. Шифр специальности – 0303010.65

1.4. Номер программы - ОПД.Ф.10

1.5. Аббревиатура кафедры – ОП

1.6. Год разработки - 2010



2. ОСНОВАНИЕ

2.1. Программа курса составлена в соответствии с требованиями государственного об­разовательного стандарта ВПО по специальности 030301.65 «Психология» по циклу общеобразовательных дисциплин (ОПД.Ф.10) от 17 марта 2000 г..

2.2. Утвержденные учебные планы специальности 030301.65 «Психология» в соответствии с ГОС ВПО – 2000.

2.3. ГОС ВПО. Общие требования к структуре высшего профессионального образования, к условиям их реализации, к нормативам учебной нагрузки обучающихся и ее максимальному объему.

2.4. Общероссийский классификатор специальностей по образованию - 2003.

2.5. Стандарт АГТУ 02-2000.


3. ЦЕЛЬ И НАЗНАЧЕНИЕ
Данная дисциплина относится к циклу общепрофессиональных дисциплин (ОПД.Ф.05) и входит в федеральный компонент.
Цель курса.

Данный курс дает общее представление о методологии науки. Рассматриваются такие научные представления и понятия как методология психологии, теория, метод и методика, парадигма, классическая и постклассическая парадигма науки, специфика психологического знания, научное и ненаучное психологическое знание, проблема объективности, категории психологии: деятельность, отражение, личность, сознание и общение, основные принципы психологии: активность, развитие, детерминизм, системность, структура психологических учений, психофизическая и психофизиологическая проблемы. Полученные знания помогут студентам лучше освоить последующие дисциплины психологии и лучше понять пройденные


Таким образом, задачи данного курса можно сформулировать следующим образом:


  • дать основные представления о методологических основах психологической науки;

  • сформировать умения использовать полученные знания при анализе литературы, в исследовательской работе;

  • развивать у студентов умения и навыки аналитического изуче­ния и критического освоения трудов выдающихся представителей пси­хологического знания;

  • раскрывая преемственность в развитии научного психологического познания, показать необходимость обращения к историческому про­шлому в целях решения актуальных проблем и понимания современ­ного состояния науки;

  • способствовать расширению научного кругозора и повышению культуры психологического мышления студентов.



4. ИСТОЧНИКИ

4.1. Стандарт АГТУ 01.1-2003 «Система вузовской документации. Основные положения».

4.2. ГОС ВПО. Общие требования к структуре высшего профессионального обра­зования к условиям их реализации, к нормативам учебной нагрузки обучающихся и максимальному объему. Утвержден 12.08.94. № 940.

4.3.ГОС ВПО. Классификатор направлений и специальностей высшего профес­сионального образования. Приложение к Приказу Госкомвуза России от 05.08.94. № 100.

4.4. Учебные планы специальности 030301 «Психология».

5. Требования

После успешного освоения курса уровень знаний студента, изучившего дисциплину «Методологические основы психологии» должен позволить ему осуществлять анализ методологических оснований психологических концепций и исследований, избирать и формировать релевантные методологические позиции собственных психологических исследований.

В результате изучения дисциплины «Методологические основы психологии» студент должен

знать:


  • роль методологии в формировании и функционировании научного знания;

  • особенности методологического фундамента психологической науки;

  • уровни, структуру и содержание методологического основания психологической науки;

  • историю развития и современные представления о научном познании;

  • основные принципы, предмет и методы психологического исследования;

  • понимать современную ситуацию, сложившуюся в психологии, как обусловленную историческим ходом развития науки.


уметь:

  • осуществлять анализ методологических оснований психологических концепций и исследований;

  • формировать релевантные методологические позиции собственных психологических исследований.


владеть:

  • навыками критического анализа первоисточников;

  • навыками логического выстраивания эмпирического исследования с учетом методологических основ психологического знания.


Содержание.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН

Наименование темы

Кол-во час.

Общее представление о методологии науки. Методология психологии, понятия «теория», «метод», «методика» и «парадигма».

2

Психологическое познание как деятельность. Специфика психологического знания: научное и ненаучное психологическое знание, проблема объективности психологического знания. Историзм теоретико-психологического анализа: классическая и постклассическая парадигма науки.

2

Многоуровневая категориальная система психологии: категории: деятельности, отражения, личности, сознания и общения.

Объяснительные принципы психологии. Принцип детерминизма. Принцип системности.



2

Объяснительные принципы психологии. Принцип развития. Принцип активности.

Проблемы психологии: Психогностическая проблема.

Проблемы психологии: психофизическая проблема.

Проблемы психологии: Психофизиологическая проблема.



2




8



СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основные источники:

  1. Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. – СПб.: Питер, 2006. – 320 с.: ил. – (Серия «Учебное пособие»).

  2. Лубовский Д.В. Введение в методологические основы психологии: Учеб. пособие. М..: Издательство Московского психолого-социального института, 2005. – 224с.

  3. Психологическая библиотека Киевского Фонда содействия развитию психической культуры «Самопознание и саморазвитие». [Электронный ресурс]. URL: http:// www.psylib.org.ua (дата последнего обращения: 03.10.2010г.)

  4. Флогистон. Психология из первых рук. Электронная библиотека, справочный сайт. [Электронный ресурс]. URL: http://www.flogiston.ru/ (дата последнего обращения: 03.10.2010г.)

  5. Экзистенциальная и гуманистическая психология. [Электронный ресурс]. URL: http://hpsy.ru/ (дата последнего обращения: 03.10.2010г.)


Дополнительная литература:


  1. Абульханова-Славская К. А. О субъекте психической деятельности.—М, 1973.

  2. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. — М., 1995.

  3. Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания. — М.; Воро­неж, 1996.

  4. Андреева Г. М. Социальная психология. — М., 1988.

  5. Андреева Г.М. Психология социального познания. — М., 1997.

  6. Асмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструирова­ние миров. — М.; Воронеж, 1996.

  7. Басов М.Я. Избр. психол. произв. — М., 1975.

  8. Бернштейн Н.А. Биомеханика и физиология движений. — М.; Во­ронеж, 1997.

  9. Бехтерев В. М. Объективная психология. — М., 1991.

  10. Блонский П. П. Избр. психол. произв. — М., 1964.

  11. Бодалев А. А. Психология межличностного общения. — М., 1994.

  12. Берн Э. Трансактный анализ в психотерапии. — М., 2001.

  13. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 1968.

  14. Брушлинский А. В. О субъекте психологии. — М., 1995.

  15. Валлон А. От действия к мысли. — М., 1956.

  16. Введение в психологию / Под ред. А. В. Петровского. — М., 1996.

  17. Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т.—М., 1982.—Т. 1.

  18. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. — М., 1988.

  19. Зейгарник Б. В. Личность и патология деятельности. — М., 1971.

  20. Кольцова В. А. Идеологические и научные дискуссии в истории со­ветской психологии. — М., 1995.

  21. Ланге Н.Н. Психический мир. — М.; Воронеж, 1996.

  22. Леонтьев А.Н. Избр. психол. произв. — М., 1983. —Т. 1,2.

  23. Ломов Б. Ф. Системность в психологии. — М.; Воронеж, 1996.

  24. Лурия А. Р. Мозг человека и психические процессы. — М., 1965. — Т. 1.-М., 1979.-Т.2.

  25. Московичи С. Век толп: Исторический трактат по психологии масс. — М., 1996.

  26. Мясищев В.Н. Психология отношений. — М.; Воронеж, 1995.

  27. Павлов И. П. Полн. собр. соч.: В 6 т.—2-е изд.—М:; Л., 1951.—Т. 3.— Кн. 1,2.

  28. Петровский А. В. Вопросы истории и теории психологии. — М., 1984.

  29. Петровский А.В., Ярошевский М. Г. История и теория пси­хологии: В 2 т. — Ростов-н/Д., 1996.

  30. Петровский В. А. Личность в психологии: Парадигма субъектности. — Ростов-н/Д., 1996.

  31. Петровский А. В. Психология в России. XX век. — М., 2000.

  32. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Теоретическоя психология. М., 2001.

  33. Психология развивающейся личности / Под ред. А.В. Петровского. — М., 1987.

  34. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — М., 1989.—Т. 1,2.

  35. Рубцов В. В. Основы социально-генетической психологии. — М.; Воронеж, 1996.

  36. Слободчиков В.И. Исаев Е. И. Психология развития челове­ка. – М., 2000.

  37. Сеченов И.М. Психология поведения. — М.; Воронеж, 1995.

  38. Смирнов А. А. Развитие и современное состояние психологиче­ской науки в СССР. — М., 1975.

  39. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. — М., 1961.

  40. Узнадзе Д.Н. Теория установки. — М.; Воронеж, 1997.

  41. Фрейд 3. Лекции по введению в психоанализ. — М., 1989.

  42. Шпет Г. Г. Психология социального бытия. — М.; Воронеж, 1996.

  43. Эльконин Д. Б. Психологическое развитие в детском возрасте. — М.; Воронеж, 1995.

  44. Юнг К. Т. Аналитическая психология. — М., 1995.

  45. Юнг К. Т. Психология бессознательного. — М., 1994.

  46. Ярошевский М.Г. История психологии. — 3-е изд. — М., 1974.

  47. Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии. — 2-е изд. — М., 1974.

  48. Ярошевский М.Г. Наука о поведении: Русский путь. — М.; Воро­неж, 1996.


Вопросы к экзамену по курсу


  1. Предмет теоретической психологии.

  2. Теоретическая психология и исто­рия психологии.

  3. Классификация методов психологического исследования.

  4. Неэкспериментальные психологические методы: наблюдение, беседа, «архивный метод».

  5. Соотношение понятий и положений теории и эмпирии.

  6. Логика развития науки. Логика и психология научного творчества.

  7. Школы в науке. Причины распада научных школ.

  8. Личность ученого.

  9. Категориальная апперцепция.

  10. Индивидуальный когнитивный стиль.

  11. Эволюция теорий как предмет специального изучения.

  12. Проблема анализа психологических теорий.

  13. Предпосылки смены теорий научения.

  14. Два пути в науке о поведении. Бихевиоральные науки. Когнитивизм.

  15. Политические детерминанты развития психологической науки.

  16. Протопсихологический уровень.

  17. Категория потребности и мотива.

  18. Категория образа и переживания.

  19. Категория деятельности и действия.

  20. Категория отношения, общения и личности.

  21. Предмеханический и механический детерминизм.

  22. Биологический детерминизм.

  23. Психический детерми­низм.

  24. Макросоциальный и микросоциаль­ный детерминизм.

  25. Понятия холизм, элементаризм, эклектизм, редукционизм.

  26. Системность в психоанализе.

  27. Модель неврозов в школе И.П.Павлова.

  28. Системность и проблема научения.

  29. Системность в исследованиях Ж.Пиаже.

  30. Системный подход к деятельности.

  31. Роль наследственности и среды в психическом развитии.

  32. Развитие психики и развитие личности. Проблема «ведущей деятельности». Историзм в анализе проблемы «ведущей деятельности».

  33. Гипотеза психофизического взаимодействия.

  34. Единое начало физического, физиологического и психического.

  35. Успехи физики и доктрина параллелизма.

  36. Психофизика. Психофизический монизм.

  37. Физический раздражитель как сигнал.

  38. Ноосфера как особая оболочки планеты.

  39. Учение о темпераментах.

  40. Механизм ассоциаций.

  41. Механицизм и новое объяснение отношении души и тела.

  42. Понятие о раздражимости.

  43. Учение о нервных вибрациях и бессознательная психика.

  44. Разделение рефлекса и принципа материальной обусловленности поведения.

  45. Возвращение к рефлексу как акту целостного поведения.

  46. Сигнальная функция.



ТЕСТ-КОНТРОЛЬ

1. Методология:

а) представляет собой результат процесса познания,

б) определяет способы достижения и построения знания,

в) является предметной поддержкой учебной деятельности,

г) является процессом, в ходе которого возникают новые формы поведения и деятельности.

2. Критерием научной теории в психологии не является:

а) относительно завершенная логическая структура, б) наличие принципов и оснований построения психологических теорий, в) наличие положений, доказательств, соединяющих теоретические конструкты с имеющимися фактами, другими теориями, г) материальная, целенаправленная деятельность людей по преобразованию природных и социальных объектов.

3. Для психологии как науки должна быть характерна:

а) полнота знаний, б) достоверность знаний, в) систематичность знаний, г) все ответы верны.

4. Понятие «нормальная наука» было предложено:

а) К. Поппером, б) С.С. Стивенсом, в) Р. Готтсданкером, г) Т. Куном.

5. Огромный вклад в развитие современной научной методологии середины и конца XX века внес:

а) К. Поппер, б) И. Лакатос, в) П. Файерабенд, г) все ответы верны.

6. Между научным психологическим и стихийно-эмпирическим исследованиями общим (ми) является (ются):

а) средства познания, б) характер целеполагания, в) требования к точности понятийно-терминологического аппарата, г) постановка целей и задач исследования.

7. Психологические исследования можно разделить на фундаментальные и прикладные:

а) по своему характеру, б) по целям исследования, в) по плану исследования, г) по содержанию исследования.

8. Исследования, направленные на выявление одного наиболее существенного, по мнению исследователя, аспекта реальности, являются:

а) монодисциплинарными, б) междисциплинарными, в) однофак-торными, г) многофакторными.

9. Цель ….. психологических исследований – установление границ, в пределах которых теория предсказывает факты и эмпирические закономерности.

а) поисковых, б) критических, в) уточняющих, г) воспроизводящих.

10. Согласно естественно-научной парадигме, результат психологических исследований должен быть инвариантным относительно:

а) пространства, б) времени, в) типа объектов исследования, г) все ответы верны.

11. Научное предположение, вытекающее из теории, которое еще не подтверждено и не опровергнуто, называется:

а) проблемой исследования, б) замыслом исследования, в) гипоте-зой исследования, г) все ответы верны.

12. Научная гипотеза должна удовлетворять принципу:

а) фальсифицируемости, б) верифицируемости, в) достоверности,

г) проверяемости.

13. Экспериментальная гипотеза об отсутствии влияния независимой переменной на зависимую, по Р. Готтсданкеру, называется:

а) контргипотезой, б) третьей конкурирующей гипотезой, в) экспе-риментальной гипотезой о максимальной величине, г) точной экспериментальной гипотезой.

14. Как предполагаемое решение проблемы формулируются:

а) научные гипотезы, б) статистические гипотезы, в) как научные, так и статистические гипотезы, г) все ответы неверны.

15. Статическая гипотеза по отношению к экспериментальной является:

а) первичной, б) вторичной, в) основополагающей, г) базисной.

16. Статистические гипотезы обозначаются буквой:

а) Н, б) S, в) Т, г) N.

17. В допарадигмальный период развития психологии в качестве объяснительного принципа сформировался принцип:

а) развития, б) детерминизма, в) целостности, г) системности.

18. Воззрение на психологию как независимую от философии науку одним из первых предложил:

а) Э. Крепелин, б) Дж.Ст. Милль, в) И.М. Сеченов, г) В.М. Бехтерев.

19. Психический процесс зависит от производящих его факторов, согласно принципу:

а) индетерминизма, б) развития, в) детерминизма, г) системности.

20. Свойства человеческой психики с идеалистической точки зрения не рассматривал:

а) Платон, б) Плотин, в) Августин, г) Аристотель.

21. С материалистической точки зрения психические явления рассматривал:

а) Р. Декарт, б) Б. Спиноза, в) Т. Гоббс, г) Платон.

22. Принцип, требующий рассматривать психические явления в постоянном изменении, движении, называется принципом:

а) детерминизма, б) развития, в) перехода количественных изменений в качественные, г) объективности.

23. Изучение отношения психики к ее телесному субстрату отражает суть ….. проблемы психологии.

а) психофизиологической, б) психосоциальной, в) психопрак-сической, г) психогностической.

24. Философское течение, акцентирующее роль разума в приобретении знаний:

а) персонализм, б) экзистенциализм, в) рационализм, г) иррационализм.

25. Представление о психике как необходимой для выживания человека функции утвердилось в силу:

а) механического детерминизма, б) биологического детерминизма,

в) психологического детерминизма, г) социального детерминизма.

26. Идея неразделимости души и живого тела и рассмотрение психологии как целостной системы знаний впервые была предложена:

а) Эпикуром, б) Демокритом, в) Аристотелем, г) Спинозой.

27. Подход к изучению психики, определяющий возможности психического анализа как сложной многоуровневой системы, выполняющей определенные функции, ..... подход к изучению психики.

а) процессуальный, б) исторический, в) структурно-функциональный, г) динамический.

28. Структурно-функциональный подход относится к уровню:

а) философской методологии, б) общенаучной методологии, в) специально-научной методологии, г) методики и техники исследования.

29. Анализ общих форм научного мышления относится к уровню:

а) философской методологии, б) общенаучной методологии, в) специально-научной методологии, г) методики и техники исследования.

30. Отличительная черта отечественной психологии – это использование категории:

а) деятельности, б) бессознательного, в) подкрепления, г) интроспекции.

31. Необходимость выявления противоречий как источника развития и саморазвития психики означает принцип:

а) единства психики и деятельности, б) единства содержания и формы, в) единства и борьбы противоположностей, г) всесторонности.

32. Деятельностный подход в психологии не включает в себя требования принципа:

а) единства психики и деятельности, б) деятельностного опосредствования межличностных отношений, в) единства строения внутренней и внешней деятельности, г) воспроизведения в онтогенезе психики основных этапов культурно-исторического развития человека.

33. При определении деятельности как объекта психологического исследования был вычленен ..... аспект изучения психики.

а) процессуальный, б) генетический, в) философский, г) эволюционный.

34. Психический процесс, согласно принципу ......, зависит от производящих его факторов.

а) управления, б) развития, в) детерминизма, г) системности.

35. Положение о единстве сознания и деятельности впервые выдвинул:

а) Л.С. Рубинштейн, б) А.Н. Леонтьев, в) Г.А. Ковалев, г) Л.С. Выготский.

36. Утверждение, что психика определяется образом жизни, выражает суть принципа:

а) детерминизма, б) развития, в) единства сознания и деятельности,

г) индетерминизма.

37. Обусловленность психических явлений действием производящих их факторов составляет суть принципа:

а) детерминизма, б) системности, в) развития, г) управления.

38. В качестве объяснительных в бихевиоризме в явной форме использовался принцип:

а) детерминизма, б) развития, в) активности, г) системности.

39. Методологической основой бихевиоризма является:

а) пантеизм, б) позитивизм, в) неотомизм, г) редукционизм.

40. Методология бихевиоризма тесно связана с:

а) иррационализмом, б) механистическим пониманием поведения,

в) футуризмом, г) эволюционизмом.

41. Психоанализ в его развитой форме был направлен на изучение личности и формировался в соответствии с принципом:

а) системности, б) развития, в) управления, г) индетерминизма.

42. Конкретное изучение личности в психоанализе не обусловлено такой мировоззренческой ориентацией как:

а) иррационализм, б) противопоставление личностного смысла жизнедеятельности и ее зависимости от социальных условий развития человека, в) гипертрофия роли сексуальности, г) рационализм.



43. Философской основой гуманистической психологии является:

а) позитивизм, б) экзистенциализм, в) прагматизм, г) рационализм.
Каталог: Content -> UserImages -> ob psihologiya -> uchebnaya metodich deyat -> %D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B,%20%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%82,%20%D0%B7%D0%B0%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5
%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B,%20%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%82,%20%D0%B7%D0%B0%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 -> 1. Наименование и область использования
%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B,%20%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%82,%20%D0%B7%D0%B0%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 -> 1. Наименование и область использования
%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B,%20%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%82,%20%D0%B7%D0%B0%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 -> Практикум Условное обозначение программы рп шифр специальности 0303010. 65
%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B,%20%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%82,%20%D0%B7%D0%B0%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 -> Программа предназначена для студентов психологического факультета, овладевающих специальностью 030301 -«Психология»
%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B,%20%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%82,%20%D0%B7%D0%B0%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 -> Программа курса составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта впо по специальности 030301 «Психология»
%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B,%20%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%82,%20%D0%B7%D0%B0%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 -> 1. Наименование и область использования
%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B,%20%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%82,%20%D0%B7%D0%B0%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 -> 1. Наименование и область использования дисциплины наименование дисциплины
%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B,%20%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%82,%20%D0%B7%D0%B0%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 -> 1. Наименование и область использования
%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B,%20%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%82,%20%D0%B7%D0%B0%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 -> 2. основание гос впо требования к обязательному минимуму содержания и уровня подготовки выпускников по специальности 030301. 65 «Психология» 2000 г. Рабочий учебный план агту по программе 030301

Скачать 145.32 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2023
обратиться к администрации

    Главная страница