«УТВЕРЖДЕНО»
На заседании педагогического совета МАОУ Шестовская СОШ
протокол № 9
от «27» декабря 2012 г.
|
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:
«26 » декабря 2012 г.
_________Сотникова Т.В.
|
«СОГЛАСОВАНО»
Директор МАОУ Шестовская СОШ:
_________Азисов М.С.
|
П Р О Г Р А М М А
«Одаренные дети»
на 2012 – 2016 гг.
МАОУ Шестовская средняя общеобразовательная школа Вагайского района Тюменской области
Составитель: Сотникова Татьяна Викторовна заместитель директора по учебно – воспитательной работе
МАОУ Шестовская средняя общеобразовательная школа Вагайского района Тюменской области
-
Актуальность, цели и задачи программы
Выявление, поддержка, развитие и социализация одаренных детей становятся одной из приоритетных задач современного образования в России, поскольку от ее решения в итоге зависит интеллектуальный и экономический потенциал города, области, государства. Образовательная практика показывает снижение заинтересованности и реальных возможностей родителей и педагогов в выявлении и работе с одаренными учащимися. Остается острой проблема раннего выявления одаренного ребенка, обеспечения грамотной психолого-педагогической поддержки его гармоничного развития и социализации. Таким образом, необходим поиск условий, позволяющих качественно улучшить работу по выявлению, поддержке и дополнительному развитию одаренных детей при одновременном сохранении высокого уровня универсального образования. Кроме того, важно объединить разрозненные технологии диагностики одаренности, обучения и развития интеллектуально одаренных детей в целостную «работающую» систему. Важнейшим направлением решения данной проблемы является реализация специальных программ обучения, которые соответствовали бы потребностям и возможностям этой категории учащихся и могли бы обеспечить дальнейшее развитие их одаренности. В практике программно-целевого управления развитием школы данная программа призвана обеспечить ориентиры поступательного развития одного из направлений деятельности ОУ - работы с одаренными детьми.
Данная программа ориентирована на основные положения и содержание региональной и районной целевой программы «Одаренные дети», традиции, сложившиеся в работе с одаренными и интеллектуально развитыми детьми в школе, достижения психолого- педагогической науки и практики.
Цель программы: создание системы деятельности педагогического коллектива по развитию интеллектуальных и творческих способностей учащихся, развитию одаренности.
Основные задачи:
-
реализация принципа личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании учащихся с повышенным уровнем обучаемости, активизация их интеллектуальных качеств в целях гармонического развития человека как субъекта творческой деятельности;
-
создание оптимальных условий для выявления поддержки и развития одаренных детей;
-
изучение факторов целенаправленного психолого-педагогического содействия процессам развития личности, эффективной реализации способностей к неограниченному развитию индивидуальности каждого субъекта педагогического процесса;
-
совершенствование системы подготовки учителей, обучение через методическую учебу, педсоветы, самообразование;
-
внедрение в учебно-воспитательный процесс всех видов и форм творческой самореализации, нестандартности научного и художественного мышления учащихся;
-
создание банка данных «Одаренные дети», включающего информацию об образовательных учреждениях и педагогах, работающих с одаренными детьми, об одаренных детях, об индивидуальных образовательных программах, о научно-педагогической литературе;
-
установление сотрудничества в работе с одаренными детьми с заинтересованными структурами.
2. Показатели одаренности детей
Одаренность — совокупность свойств личности, обеспечивающих реальное и потенциально успешное выполнение деятельности и получение результатов в одной или нескольких областях выше среднего
Одаренная личность — личность, отличающаяся от среднего уровня своими функциональными или потенциальными возможностями в ряде областей: интеллектуальной, академической, творческой, художественной, сфере общения (лидерство), психомоторной Одаренность бывает проявленной или скрытой, общей и специальной.
Виды специальной одаренности:
-
интеллектуальная (высокие показатели конвергентного мышления);
-
техническая;
-
творческая (в виде высоких показаний дивергентного мышления);
-
художественная;
-
моторно-двигательная (спортивная);
-
социальная (лидерство);
-
академическая;
-
интеллектуально-рациональная одаренность (левополушарные);
-
эмоционально-художественная одаренность (правополушарные).
Показатели одаренности:
-
любознательность и потребность в познании выходят за рамки возможностей традиционного обучения;
-
высокие интеллектуальные и творческие показатели (общая одаренность);
-
высокий уровень развития абстрактного мышления и речи (способность в язы- ковой форме делать выводы);
-
легкость в общении, коммуникабельность;
-
активность;
-
высокая мотивация к учебной деятельности;
-
стихийное стремление к построению целостной картины мира.
Показатели умственной (интеллектуальной) одаренности старшеклассников:
-
сформированность любознательности;
-
проявление высокоинтенсивной познавательной активности;
-
богатое воображение;
-
способность к целеполаганию и связанному с этим проективному мышлению (предвосхищение, отбор инструментария, коррекция);
-
быстрота и точность выполнения логических действий (анализ, синтез, индукция, дедукция, доказательство);
-
произвольность, устойчивость и контролируемость внимания;
-
богатство активного словаря, быстрота и оригинальность вербальных ассоциаций;
-
максимальный коэффициент полезного действия в процессе обучения;
-
вкус к новизне и установка на творческое выполнение заданий.
Комплекс качеств творческой личности
-
наличие новой, значительной, общественно полезной достойной цели;
-
наличие программы (пакета программ) достижения поставленной цели и контроль их выполнения;
-
высокая работоспособность при выполнении намеченных планов;
-
«умение держать удар» — способность отстаивать свои идеи;
-
результативность деятельности.
3. Этапы реализации программы
1 этап: диагностико- прогностический, методологический
(2012-2013 годы)
Мониторинг одаренности.
Создание:
-
банка данных по одаренным детям;
-
банка творческих работ учащихся;
-
банка текстов олимпиад и интеллектуальных конкурсов;
-
рекомендаций по работе с одаренными детьми.
Организация:
-
системы дополнительного образования;
-
летней производственной практики;
-
творческого экзамена;
-
внеклассной работы по предмету.
2 этап: деятельностный (2013-2015 годы)
-
Экспертиза обучающих программ для детей повышенного уровня
обучаемости.
-
Выявление одаренных детей на ранних этапах развития.
-
Организация системы научно-исследовательской деятельности
учащихся.
-
Внедрение метода проектов.
-
Переход на систему портфолио.
-
Проведение выставок детского творчества.
-
Обобщение опыта работы по технологиям творческого и
интеллектуального развития.
3 этап: констатирующий (2015-2016 годы)
-
Создание банка педагогического опыта в работе с одаренными.
-
Выпуск методического бюллетеня «Опыт работы с одаренными детьми».
-
Внедрение в практику работы рейтинга учащихся.
4. Деятельность по созданию оптимальных условий
для развития и реализации творческого и интеллектуального потенциала одаренных детей
-
Широкое привлечение учащихся 2-11-х классов к участию в олимпиадах, конкурсах и конференциях.
-
Организация консультативной помощи для учащихся, направленной на творческую самореализацию школьников.
-
Привлечение педагогов и других специалистов для общения с одаренными детьми, пропаганды новейших достижений в различных областях науки.
-
Обеспечение высокого уровня компьютерной грамотности, информационной культуры через специальный курс «Информационная культура» и использование информационно-коммуникационных технологий на различных учебных предметах.
-
Проведение диспутов, круглых столов, помогающих развивать диалогическое мышления, выдвигать гипотезы, определять свой взгляд на мир.
-
Предоставление творческих дней на подготовку к олимпиадам.
7. Укрепление сотворчества, создание условий для диалога в учебном процессе, развитие исследовательской среды.
5. Деятельность, способствующая выявлению и развитиюодаренных детей, актуализации их творческих и интеллектуальных способностей
1.Проведение олимпиад, организация участия в телекоммуникационных олимпиадах, Всероссийских конкурсах «Кенгуру» и «Русский медвежонок — языкознание для всех».
-
Организация работы специальных курсов, кружков, факультативов, расширение круга разнообразных по тематикам дополнительных образовательных курсов.
-
Введение в практику работы ОУ таких приемов, как:
-
творческие отчеты;
-
выполнение творческих тематических заданий;
-
выполнение ученических исследований, «школьных диссертаций»;
-
выступления в лекторских группах;
-
проведение предметных недель;
-
интеграция учебных и научно-исследовательских заданий;
-
разработка учебных проектов.
-
Подготовка педагогических кадров и научно-методического обеспечения работы с одаренными детьми. Обучение педагогов управлению процессом становления саморазвивающейся личности.
-
Организация для учителей постоянно действующего семинара по совершенствованию профессиональной подготовки педагогов по проблемам мониторинга одаренных детей, использования педагогических средств индивидуализации работы с учащимися, проявляющими повышенный интерес к знаниям, демонстрирующими высокий творческий и интеллектуальный потенциал.
6. Воспитание культуры учебного труда, проектной, информационной, коммуникативной культуры, воспитание мотивации достижений, самообразования и саморазвития.
7. Разработка программы социализации одаренных детей.
8. Эффективные формы стимулирования, практикуемые в ОУ:
-
организация выставок творческих работ учащихся;
-
своевременное публичное поощрение успехов школьников;
-
отправление благодарственных писем родителям учащихся по месту их работы;
-
сообщение о заслугах родителям на родительских собраниях;
-
освобождение от переводных экзаменов победителей районных, областных олимпиад;
-
ходатайство в вышестоящие органы о предоставлении путевок в лагеря отдыха.
9. Введение новых традиций, стимулирующих творческую активность и интеллектуальные достижения, к которым относятся:
-
ведение летописи достижений учащихся;
-
вручение сертификатов педагогам по результатам работы с одаренными детьми.
6. Формы работы с одаренными учащимися
-
творческие мастерские;
-
факультативы;
-
кружки по интересам;
-
занятия исследовательской деятельностью;
-
конкурсы;
-
интеллектуальный марафон;
-
научно-практические конференции;
-
участие в олимпиадах;
-
работа по индивидуальным планам;
-
сотрудничество с другими школами, ВУЗами.
7. Программа работы с одарёнными и талантливыми детьми
№
|
Мероприятие
|
Сроки
|
Ответственные
|
1
|
Продолжить внедрение проблемно- исследовательских, проектных и модульных методов обучения, развивая непрерывно у учащихся творческое и исследовательское мышление
|
постоянно
|
Зам. директора по УВР
|
2
|
Создание и пополнение базы данных одаренных детей школы
|
постоянно
|
Зам. директора по УВР, педагог-организатор
|
3
|
Проведение семинаров-практикумов с учителями, педагогами дополнительного образования по вопросам выявления одаренных детей
|
В течение периода
|
Зам. директора по УВР, педагог-организатор
|
4
|
Организация психолого-педагогического просвещения родителей талантливых и одарённых школьников
|
постоянно
|
Педагог-организатор
|
5
|
Организация исследовательской деятельности
|
постоянно
|
Зам. директора по УВР, руководители МО, учителя - предметники
|
6
|
Участие школьников в предметных олимпиадах, конкурсах, смотрах
|
постоянно
|
Учителя-предметники
|
7
|
Проведение школьной и участие в районной и областной научно-практической конференции школьников
|
постоянно
|
Зам. директора по УВР, педагог-организатор
|
8
|
Проведение интеллектуальных и творческих конкурсов среди одаренных школьников
|
по особому плану
|
Зам. директора по УВР, педагог-организатор
|
9
|
Составление календаря массовых мероприятий с одаренными детьми на учебный год
|
ежегодно, август
|
Зам. директора по ВР, педагог-организатор
|
10
|
Обобщение эффективного опыта работы учителей с одаренными детьми
|
в течение периода
|
Зам. директора по УВР, педагог-организатор
|
11
|
Размещение на школьном сайте материалов по работе с одаренными детьми. Формирование раздела «Одаренные дети»
|
в течение периода
|
|
12
|
Разработка программ и планов индивидуальной работы с детьми
Проведения занятий с детьми по разработанным программам
Отработка форм, методов, приёмов работы
Создание мониторинга результативности работы с одарёнными детьми.
|
2013
постоянно
2012-2013
|
Учителя-предметники
Зам. директора по УВР, педагог-организатор
|
8. Ожидаемые результаты деятельности школы
по созданию организационных и психолого-педагогических условий для выявления и адресного сопровождения одаренных детей ОУ
Реализация программы позволит:
-
усовершенствовать существующую в школе систему работы с одаренными детьми;
-
создать систему подготовки педагогических кадров для работы с одаренными школьниками;
-
сформировать банк технологий и программ для выявления и развития одаренных детей;
-
внедрить в педагогическую практику технологии индивидуализации и дифференциации обучения;
-
создать систему мониторинга личностного развития одаренных детей и результатов деятельности педагогов;
-
удовлетворить спрос родителей и учащихся на образовательные услуги, позволяющие развить творческий потенциал школьников;
-
укрепить материально-техническую базу школы.
Поделитесь с Вашими друзьями: |