Программа «Одаренные дети»

Составитель: Сотникова Татьяна Викторовна заместитель директора по учебно – воспитательной работе

1. 
   Актуальность, цели и задачи программы
   

Выявление, поддержка, развитие и социализация одаренных детей становятся одной из приоритетных задач современного образования в России, посколь­ку от ее решения в итоге зависит интеллектуальный и экономический потенциал города, области, государ­ства. Образовательная практика показывает сниже­ние заинтересованности и реальных возможностей родителей и педагогов в выявлении и работе с ода­ренными учащимися. Остается острой проблема ран­него выявления одаренного ребенка, обеспечения грамотной психолого-педагогической поддержки его гармоничного развития и социализации. Таким образом, необходим поиск условий, позволяю­щих качественно улучшить работу по выявлению, под­держке и дополнительному развитию одаренных детей при одновременном сохранении высокого уровня уни­версального образования. Кроме того, важно объеди­нить разрозненные технологии диагностики одареннос­ти, обучения и развития интеллектуально одаренных де­тей в целостную «работающую» систему. Важнейшим направлением решения данной проблемы является реализация специальных программ обучения, которые соответствовали бы потребностям и возмож­ностям этой категории учащихся и могли бы обеспе­чить дальнейшее развитие их одаренности. В практике программно-целевого управления разви­тием школы данная программа призвана обеспечить ориентиры поступательного развития одного из на­правлений деятельности ОУ - работы с одарен­ными детьми.

• 
  реализация принципа личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании учащихся с повышенным уровнем обучаемости, активизация их интеллектуальных качеств в целях гармонического развития человека как субъекта творческой деятельности;
  
• 
  создание оптимальных условий для выявления поддержки и развития одаренных детей;
  
• 
  изучение факторов целенаправленного психолого-педагогического содействия процессам развития личности, эффективной реализации способностей к неограниченному развитию индивидуальности каждого субъекта педагогического процесса;
  
• 
  совершенствование системы подготовки учителей, обучение через методическую учебу, педсоветы, самообразование;
  
• 
  внедрение в учебно-воспитательный процесс всех видов и форм творческой самореализации, нестандартности научного и художественного мышления учащихся;
  
• 
  создание банка данных «Одаренные дети», включающего информацию об образовательных учреждениях и педагогах, работающих с одаренными детьми, об одаренных детях, об индивидуальных образовательных программах, о научно-педагогической литературе;
  
• 
  установление сотрудничества в работе с одаренными детьми с заинтересованными структурами.
  

• 
  интеллектуальная (высокие показатели конвергент­ного мышления);
  
• 
  техническая;
  
• 
  творческая (в виде высоких показаний дивергентно­го мышления);
  
• 
  художественная;
  
• 
  моторно-двигательная (спортивная);
  
• 
  социальная (лидерство);
  
• 
  академическая;
  
• 
  интеллектуально-рациональная одаренность (левополушарные);
  
• 
  эмоционально-художественная одаренность (правополушарные).
  

• 
  любознательность и потребность в познании выходят за рамки возможностей традиционного обучения;
  
• 
  высокие интеллектуальные и творческие показатели (общая одаренность);
  
• 
  высокий уровень развития абстрактного мышле­ния и речи (способность в язы- ковой форме делать выводы);
  
• 
  легкость в общении, коммуникабельность;
  
• 
  активность;
  
• 
  высокая мотивация к учебной деятельности;
  
• 
  стихийное стремление к построению целостной кар­тины мира.
  

• 
  сформированность любознательности;
  
• 
  проявление высокоинтенсивной познавательной ак­тивности;
  
• 
  богатое воображение;
  
• 
  способность к целеполаганию и связанному с этим проективному мышлению (предвосхищение, отбор инструментария, коррекция);
  
• 
  быстрота и точность выполнения логических дейст­вий (анализ, синтез, индукция, дедукция, доказатель­ство);
  
• 
  произвольность, устойчивость и контролируемость внимания;
  
• 
  богатство активного словаря, быстрота и оригиналь­ность вербальных ассоциаций;
  
• 
  максимальный коэффициент полезного действия в процессе обучения;
  
• 
  вкус к новизне и установка на творческое выполне­ние заданий.
  

• 
  наличие новой, значительной, общественно полез­ной достойной цели;
  
• 
  наличие программы (пакета программ) достижения поставленной цели и контроль их выполнения;
  
• 
  высокая работоспособность при выполнении наме­ченных планов;
  
• 
  «умение держать удар» — способность отстаивать свои идеи;
  
• 
  результативность деятельности.
  

(2012-2013 годы)

Мониторинг одаренности.

Создание:

• 
  банка данных по одаренным детям;
  
• 
  банка творческих работ учащихся;
  
• 
  банка текстов олимпиад и интеллектуальных конкурсов;
  
• 
  рекомендаций по работе с одаренными детьми.
  

• 
  системы дополнительного образования;
  
• 
  летней производственной практики;
  
• 
  творческого экзамена;
  
• 
  внеклассной работы по предмету.
  

• 
  Экспертиза обучающих программ для детей повышенного уровня
  

• 
  Выявление одаренных детей на ранних этапах развития.
  
• 
  Организация системы научно-исследовательской деятельности
  

• 
  Внедрение метода проектов.
  

• 
  Переход на систему портфолио.
  
• 
  Проведение выставок детского творчества.
  
• 
  Обобщение опыта работы по технологиям творческого и
  

• 
  Создание банка педагогического опыта в работе с одаренными.
  
• 
  Выпуск методического бюллетеня «Опыт работы с одаренными детьми».
  
• 
  Внедрение в практику работы рейтинга учащихся.
  

1. 
   Широкое привлечение учащихся 2-11-х классов к участию в олимпиадах, конкурсах и конфе­ренциях.
   
2. 
   Организация консультативной помощи для учащих­ся, направленной на творческую самореализацию школьников.
   
3. 
   Привлечение педагогов и других специ­алистов для общения с одаренными детьми, про­паганды новейших достижений в различных облас­тях науки.
   
4. 
   Обеспечение высокого уровня компьютерной гра­мотности, информационной культуры через специаль­ный курс «Информационная культура» и использова­ние информационно-коммуникационных технологий на различных учебных предметах.
   
5. 
   Проведение диспутов, круглых столов, помогающих развивать диалогическое мышления, выдвигать гипо­тезы, определять свой взгляд на мир.
   
6. 
   Предоставление творческих дней на подготовку к олимпиадам.
   

2. 
   Организация работы специальных курсов, кружков, факультативов, расширение круга разнообразных по тематикам дополнительных образовательных курсов.
   
3. 
   Введение в практику работы ОУ таких при­емов, как:
   

• 
  творческие отчеты;
  
• 
  выполнение творческих тематических заданий;
  
• 
  выполнение ученических исследований, «школьных диссертаций»;
  
• 
  выступления в лекторских группах;
  
• 
  проведение предметных недель;
  
• 
  интеграция учебных и научно-исследовательских заданий;
  
• 
  разработка учебных проектов.
  

4. 
   Подготовка педагогических кадров и научно-мето­дического обеспечения работы с одаренными детьми. Обучение педагогов управлению процессом становле­ния саморазвивающейся личности.
   
5. 
   Организация для учителей постоянно действую­щего семинара по совершенствованию профессио­нальной подготовки педагогов по проблемам мони­торинга одаренных детей, использования педагоги­ческих средств индивидуализации работы с учащи­мися, проявляющими повышенный интерес к знани­ям, демонстрирующими высокий творческий и интел­лектуальный потенциал.
   

7. Разработка программы социализации одаренных детей.

• 
  организация выставок творческих работ учащихся;
  
• 
  своевременное публичное поощрение успехов школьников;
  
• 
  отправление благодарственных писем родителям учащихся по месту их работы;
  
• 
  сообщение о заслугах родителям на родительских собраниях;
  

• 
  освобождение от переводных экзаменов победите­лей районных, областных олимпиад;
  
• 
  ходатайство в вышестоящие органы о предоставлении путевок в лагеря отдыха.
  

• 
  ведение летописи достижений учащихся;
  

• 
  вручение сертификатов педагогам по результатам работы с одаренными детьми.
  

• 
  творческие мастерские;
  
• 
  факультативы;
  
• 
  кружки по интересам;
  
• 
  занятия исследовательской деятельностью;
  
• 
  конкурсы;
  
• 
  интеллектуальный марафон;
  
• 
  научно-практические конференции;
  
• 
  участие в олимпиадах;
  
• 
  работа по индивидуальным планам;
  
• 
  сотрудничество с другими школами, ВУЗами.
  

по созданию организацион­ных и психолого-педагогических условий для выявления и адресного сопровождения одаренных детей ОУ

• 
  усовершенствовать существующую в школе систему работы с одаренными детьми;
  
• 
  создать систему подготовки педагогических кадров для работы с одаренными школьниками;
  
• 
  сформировать банк технологий и программ для вы­явления и развития одаренных детей;
  
• 
  внедрить в педагогическую практику технологии ин­дивидуализации и дифференциации обучения;
  
• 
  создать систему мониторинга личностного разви­тия одаренных детей и результатов деятельности пе­дагогов;
  
• 
  удовлетворить спрос родителей и учащихся на обра­зовательные услуги, позволяющие развить творческий потенциал школьников;
  
• 
  укрепить материально-техническую базу школы.