Программа «Одаренные дети»



Скачать 102.5 Kb.
Дата16.05.2016
Размер102.5 Kb.
ТипПрограмма

«УТВЕРЖДЕНО»

На заседании педагогического совета МАОУ Шестовская СОШ

протокол № 9

от «27» декабря 2012 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:

«26 » декабря 2012 г.

_________Сотникова Т.В.

«СОГЛАСОВАНО»

Директор МАОУ Шестовская СОШ:

_________Азисов М.С.




П Р О Г Р А М М А

«Одаренные дети»

на 2012 – 2016 гг.
МАОУ Шестовская средняя общеобразовательная школа Вагайского района Тюменской области

Составитель: Сотникова Татьяна Викторовна заместитель директора по учебно – воспитательной работе


МАОУ Шестовская средняя общеобразовательная школа Вагайского района Тюменской области


  1. Актуальность, цели и задачи программы

Выявление, поддержка, развитие и социализация одаренных детей становятся одной из приоритетных задач современного образования в России, посколь­ку от ее решения в итоге зависит интеллектуальный и экономический потенциал города, области, государ­ства. Образовательная практика показывает сниже­ние заинтересованности и реальных возможностей родителей и педагогов в выявлении и работе с ода­ренными учащимися. Остается острой проблема ран­него выявления одаренного ребенка, обеспечения грамотной психолого-педагогической поддержки его гармоничного развития и социализации. Таким образом, необходим поиск условий, позволяю­щих качественно улучшить работу по выявлению, под­держке и дополнительному развитию одаренных детей при одновременном сохранении высокого уровня уни­версального образования. Кроме того, важно объеди­нить разрозненные технологии диагностики одареннос­ти, обучения и развития интеллектуально одаренных де­тей в целостную «работающую» систему. Важнейшим направлением решения данной проблемы является реализация специальных программ обучения, которые соответствовали бы потребностям и возмож­ностям этой категории учащихся и могли бы обеспе­чить дальнейшее развитие их одаренности. В практике программно-целевого управления разви­тием школы данная программа призвана обеспечить ориентиры поступательного развития одного из на­правлений деятельности ОУ - работы с одарен­ными детьми.



Данная программа ориентирована на основные поло­жения и содержание региональной и районной целе­вой программы «Одаренные дети», традиции, сложив­шиеся в работе с одаренными и интеллектуально раз­витыми детьми в школе, достижения психолого- педагогической науки и практики.
Цель программы: создание системы деятельности педагогического коллектива по развитию интеллектуальных и творческих способностей учащихся, развитию одаренности.

Основные задачи:

  • реализация принципа личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании учащихся с повышенным уровнем обучаемости, активизация их интеллектуальных качеств в целях гармонического развития человека как субъекта творческой деятельности;

  • создание оптимальных условий для выявления поддержки и развития одаренных детей;

  • изучение факторов целенаправленного психолого-педагогического содействия процессам развития личности, эффективной реализации способностей к неограниченному развитию индивидуальности каждого субъекта педагогического процесса;

  • совершенствование системы подготовки учителей, обучение через методическую учебу, педсоветы, самообразование;

  • внедрение в учебно-воспитательный процесс всех видов и форм творческой самореализации, нестандартности научного и художественного мышления учащихся;

  • создание банка данных «Одаренные дети», включающего информацию об образовательных учреждениях и педагогах, работающих с одаренными детьми, об одаренных детях, об индивидуальных образовательных программах, о научно-педагогической литературе;

  • установление сотрудничества в работе с одаренными детьми с заинтересованными структурами.


2. Показатели одаренности детей
Одаренность — совокупность свойств личности, обес­печивающих реальное и потенциально успешное вы­полнение деятельности и получение результатов в одной или нескольких областях выше среднего

Одаренная личность — личность, отличающаяся от среднего уровня своими функциональными или по­тенциальными возможностями в ряде областей: ин­теллектуальной, академической, творческой, художес­твенной, сфере общения (лидерство), психомоторной Одаренность бывает проявленной или скрытой, об­щей и специальной.
Виды специальной одаренности:

  • интеллектуальная (высокие показатели конвергент­ного мышления);

  • техническая;

  • творческая (в виде высоких показаний дивергентно­го мышления);

  • художественная;

  • моторно-двигательная (спортивная);

  • социальная (лидерство);

  • академическая;

  • интеллектуально-рациональная одаренность (левополушарные);

  • эмоционально-художественная одаренность (правополушарные).


Показатели одаренности:

  • любознательность и потребность в познании выходят за рамки возможностей традиционного обучения;

  • высокие интеллектуальные и творческие показатели (общая одаренность);

  • высокий уровень развития абстрактного мышле­ния и речи (способность в язы- ковой форме делать выводы);

  • легкость в общении, коммуникабельность;

  • активность;

  • высокая мотивация к учебной деятельности;

  • стихийное стремление к построению целостной кар­тины мира.


Показатели умственной (интеллектуальной) ода­ренности старшеклассников:

  • сформированность любознательности;

  • проявление высокоинтенсивной познавательной ак­тивности;

  • богатое воображение;

  • способность к целеполаганию и связанному с этим проективному мышлению (предвосхищение, отбор инструментария, коррекция);

  • быстрота и точность выполнения логических дейст­вий (анализ, синтез, индукция, дедукция, доказатель­ство);

  • произвольность, устойчивость и контролируемость внимания;

  • богатство активного словаря, быстрота и оригиналь­ность вербальных ассоциаций;

  • максимальный коэффициент полезного действия в процессе обучения;

  • вкус к новизне и установка на творческое выполне­ние заданий.


Комплекс качеств творческой личности

  • наличие новой, значительной, общественно полез­ной достойной цели;

  • наличие программы (пакета программ) достижения поставленной цели и контроль их выполнения;

  • высокая работоспособность при выполнении наме­ченных планов;

  • «умение держать удар» — способность отстаивать свои идеи;

  • результативность деятельности.


3. Этапы реализации программы

1 этап: диагностико- прогностический, методологический

(2012-2013 годы)

Мониторинг одаренности.

Создание:



  • банка данных по одаренным детям;

  • банка творческих работ учащихся;

  • банка текстов олимпиад и интеллектуальных конкурсов;

  • рекомендаций по работе с одаренными детьми.

Организация:

  • системы дополнительного образования;

  • летней производственной практики;

  • творческого экзамена;

  • внеклассной работы по предмету.

2 этап: деятельностный (2013-2015 годы)

  • Экспертиза обучающих программ для детей повышенного уровня

обучаемости.

  • Выявление одаренных детей на ранних этапах развития.

  • Организация системы научно-исследовательской деятельности

учащихся.

  • Внедрение метода проектов.

  • Переход на систему портфолио.

  • Проведение выставок детского творчества.

  • Обобщение опыта работы по технологиям творческого и

интеллектуального развития.

3 этап: констатирующий (2015-2016 годы)

  • Создание банка педагогического опыта в работе с одаренными.

  • Выпуск методического бюллетеня «Опыт работы с одаренными детьми».

  • Внедрение в практику работы рейтинга учащихся.


4. Деятельность по созданию оптимальных условий

для развития и реализации творческого и интеллектуального потенциала одаренных детей


    1. Широкое привлечение учащихся 2-11-х классов к участию в олимпиадах, конкурсах и конфе­ренциях.

    2. Организация консультативной помощи для учащих­ся, направленной на творческую самореализацию школьников.

    3. Привлечение педагогов и других специ­алистов для общения с одаренными детьми, про­паганды новейших достижений в различных облас­тях науки.

    4. Обеспечение высокого уровня компьютерной гра­мотности, информационной культуры через специаль­ный курс «Информационная культура» и использова­ние информационно-коммуникационных технологий на различных учебных предметах.

    5. Проведение диспутов, круглых столов, помогающих развивать диалогическое мышления, выдвигать гипо­тезы, определять свой взгляд на мир.

    6. Предоставление творческих дней на подготовку к олимпиадам.

7. Укрепление сотворчества, создание условий для диалога в учебном процессе, развитие исследова­тельской среды.
5. Деятельность, способствующая выявлению и развитиюодаренных детей, актуализации их творческих и интеллектуальных способностей
1.Проведение олимпиад, организация участия в телекоммуникационных олимпиадах, Все­российских конкурсах «Кенгуру» и «Русский медвежо­нок — языкознание для всех».

  1. Организация работы специальных курсов, кружков, факультативов, расширение круга разнообразных по тематикам дополнительных образовательных курсов.

  2. Введение в практику работы ОУ таких при­емов, как:

  • творческие отчеты;

  • выполнение творческих тематических заданий;

  • выполнение ученических исследований, «школьных диссертаций»;

  • выступления в лекторских группах;

  • проведение предметных недель;

  • интеграция учебных и научно-исследовательских заданий;

  • разработка учебных проектов.

  1. Подготовка педагогических кадров и научно-мето­дического обеспечения работы с одаренными детьми. Обучение педагогов управлению процессом становле­ния саморазвивающейся личности.

  2. Организация для учителей постоянно действую­щего семинара по совершенствованию профессио­нальной подготовки педагогов по проблемам мони­торинга одаренных детей, использования педагоги­ческих средств индивидуализации работы с учащи­мися, проявляющими повышенный интерес к знани­ям, демонстрирующими высокий творческий и интел­лектуальный потенциал.

6. Воспитание культуры учебного труда, проектной, информационной, коммуникативной культуры, вос­питание мотивации достижений, самообразования и саморазвития.

7. Разработка программы социализации одаренных детей.



8. Эффективные формы стимулирования, практикуе­мые в ОУ:

  • организация выставок творческих работ учащихся;

  • своевременное публичное поощрение успехов школьников;

  • отправление благодарственных писем родителям учащихся по месту их работы;

  • сообщение о заслугах родителям на родительских собраниях;

  • освобождение от переводных экзаменов победите­лей районных, областных олимпиад;

  • ходатайство в вышестоящие органы о предоставлении путевок в лагеря отдыха.

9. Введение новых традиций, стимулирующих твор­ческую активность и интеллектуальные достижения, к которым относятся:

  • ведение летописи достижений учащихся;

  • вручение сертификатов педагогам по результатам работы с одаренными детьми.


6. Формы работы с одаренными учащимися


  • творческие мастерские;

  • факультативы;

  • кружки по интересам;

  • занятия исследовательской деятельностью;

  • конкурсы;

  • интеллектуальный марафон;

  • научно-практические конференции;

  • участие в олимпиадах;

  • работа по индивидуальным планам;

  • сотрудничество с другими школами, ВУЗами.


7. Программа работы с одарёнными и талантливыми детьми



Мероприятие

Сроки

Ответственные

1

Продолжить внедрение проблемно- исследовательских, проектных и модульных методов обучения, развивая непрерывно у учащихся творческое и исследовательское мышление

постоянно

Зам. директора по УВР

2

Создание и пополнение базы данных одаренных детей школы

постоянно

Зам. директора по УВР, педагог-организатор

3

Проведение семинаров-практикумов с учителями, педагогами дополнительного образования по вопросам выявления одаренных детей

В течение периода

Зам. директора по УВР, педагог-организатор

4

Организация психолого-педагогического просвещения родителей талантливых и одарённых школьников

постоянно

Педагог-организатор

5

 Организация исследовательской деятельности

 постоянно

 Зам. директора по УВР, руководители МО, учителя - предметники

6

Участие школьников в предметных олимпиадах, конкурсах, смотрах

постоянно

Учителя-предметники

7

Проведение школьной и участие в районной и областной  научно-практической конференции школьников

постоянно

Зам. директора по УВР, педагог-организатор

8

Проведение интеллектуальных и творческих конкурсов среди одаренных школьников

по особому плану

Зам. директора по УВР, педагог-организатор

9

Составление календаря массовых мероприятий с одаренными детьми на учебный год

ежегодно, август

Зам. директора по ВР, педагог-организатор

 


10

Обобщение эффективного опыта работы учителей с одаренными детьми

в течение периода

Зам. директора по УВР, педагог-организатор

11

Размещение на школьном сайте материалов по работе с одаренными детьми. Формирование раздела «Одаренные дети»

в течение периода




12

Разработка программ и планов индивидуальной работы с детьми

Проведения занятий с детьми по разработанным программам

Отработка форм, методов, приёмов работы

Создание мониторинга результативности работы с одарёнными детьми.



2013 

постоянно

 

2012-2013



Учителя-предметники 

 

 



 

Зам. директора по УВР, педагог-организатор




8. Ожидаемые результаты деятельнос­ти школы

по созданию организацион­ных и психолого-педагогических условий для выявления и адресного сопровождения одаренных детей ОУ



Реализация программы позволит:

  • усовершенствовать существующую в школе систему работы с одаренными детьми;

  • создать систему подготовки педагогических кадров для работы с одаренными школьниками;

  • сформировать банк технологий и программ для вы­явления и развития одаренных детей;

  • внедрить в педагогическую практику технологии ин­дивидуализации и дифференциации обучения;

  • создать систему мониторинга личностного разви­тия одаренных детей и результатов деятельности пе­дагогов;

  • удовлетворить спрос родителей и учащихся на обра­зовательные услуги, позволяющие развить творческий потенциал школьников;

  • укрепить материально-техническую базу школы.

Каталог: wp-content -> uploads -> 2015
2015 -> Методическте рекомендации для студентов по дисциплине «психология журналистики» цели и задачи дисциплины дисциплина «Психология журналистики»
2015 -> Агрессивное поведение детей дошкольного возраста
2015 -> -
2015 -> «влияние компьютерных игр на проявление агрессивности у подростков»
2015 -> Причины появления агрессии у детей Телевизионные программы и компьютерные игры
2015 -> Программа коррекционно-профилактических мероприятий по снижению агрессивности у молодежи
2015 -> Лекция «Адаптация убд лвк к мирной жизни»
2015 -> Адаптация первоклассников
2015 -> Адаптация пятиклассников к новым условиям учёбы
2015 -> Зависимости


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница