Программа «Одаренные дети»



Скачать 140.36 Kb.
Дата18.05.2016
Размер140.36 Kb.
ТипПрограмма
«Утверждаю» «Рассмотрено»

Директор школы ______ на МО классных руководителей

Л.В.Большакова от «____» ___________ 2012 г.

Рук.МО ________ Г.Н.Прыткова


Программа

«Одаренные дети».

2012-2017 гг.
срок реализации программы - 5 года

Программа «Одаренные дети»


2012-2017 гг.

Пояснительная записка.



1. Введение
Долгосрочная программа «Одарённые дети» на 2012-2017 годы (далее именуется - Программа) разработана в соответствии с Федеральной целевой программой «Дети России», подпрограмма «Одарённые Дети»

Основной задачей Программы является формирование эффективной комплексной системы поддержки талантливых детей.

Последовательное осуществление мероприятий должно привести к укреплению интеллектуального потенциала района.
1.1. Содержание проблемы и обоснование необходимости создания Программы
В условиях экономических и социально-культурных трансформаций в Российской Федерации за короткий срок сформирована адекватная рыночным условиям и современному этапу развития законодательная база, найдены принципиально новые механизмы и институты осуществления государственной политики в отношении детей. Несмотря на достигнутые в предыдущие годы позитивные результаты по улучшению положения детей в Российской Федерации, сохраняется много вопросов в сфере обеспечения полноценной жизнедеятельности детей, в том числе поддержка одарённых детей.

Развитие общества на современном этапе требует вовлечения во все структуры народного хозяйства страны наиболее развитых, инициативных, неординарно мыслящих и умеющих находить нестандартные решения людей, то есть людей одарённых. Выявление и развитие способностей детей должно осуществляться на всех ступенях их развития, образования и воспитания, для чего необходимы усилия не только родителей и педагогов, но и всего общества. Необходима разработка системы выявления одаренности детей, обеспечение условий, способствующих максимальному раскрытию возможностей каждого ребенка, и, прежде всего, уникальных способностей особо одарённых детей.

Наряду со специальной системой поддержки сформировавшихся талантливых школьников важно также поддержание творческой среды, обеспечивающей возможность самореализации учащимся каждой общеобразовательной школы. Для этого предстоит расширение системы олимпиад и конкурсов школьников, практики дополнительного образования, различного рода ученических конференций и семинаров, отработка механизма учёта индивидуальных достижений обучающихся.

При определении стратегии программы «Одарённые дети» исходим из следующего содержания понятия «одарённость»:


Психофизиологические особенности:

  • наличие природных способностей к активному и целостному мировосприятию;

  • природно-обусловленная потребность к умственному труду;

  • стремление к личной эмоциональной независимости, усвоение личной природно-социальной ценности; интуитивность.

Интеллектуальные способности:

  • познавательный интерес;

  • информационная эрудиция;

  • высокий уровень интеллектуального развития;

  • нестандартность мышления;

  • способность к абстрагированию;

  • диалектическое мировоззрение.


Творческий (креативный) потенциал:

  • оригинальность в решении обучающе-познавательных вопросов;

  • инициативность;

  • целенаправленность в выборе видов деятельности;

  • неординарность подходов;


Мировоззренческие ценности:

  • высокий уровень сознательности и культуры;

  • инициативно-активная ответственность, активность;

Работа с одарёнными детьми требует изменений в организации и содержании учебного процесса в ОУ:



  • опора на интегрированное обучение как условие успешной адаптации личности в современном информационном поле;

  • создание авторских программ и концепций на основе федеральных с учётом реализации Программы;

  • включение в вариативную часть учебных планов специальных курсов, факультативов по выбору;

  • организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации Программы;

  • разработка и внедрение новых педагогических технологий оптимизации и интенсификации учебного процесса;

  • учёт особенностей индивидуального развития одарённых детей, их интересов и склонностей;

  • обеспечение соответствующих условий для физического и морального развития одарённых детей;

  • использование модульно-развивающей системы обучения;

  • дальнейшее развитие системы предпрофильной подготовки 9-тиклассников и сети профильных классов на старшей ступени образования.


1.2. Цель и задачи Программы

Цель Программы:

  • формирование системы выявления, поддержки и развития одарённых детей.

Задачи Программы:

  • создание системы целенаправленного выявления и отбора одарённых детей;

  • создание максимально благоприятных условий для интеллектуального, морально-физического развития одарённых детей;

  • стимулирование творческой деятельности одарённых детей;

  • разработка и поэтапное внедрение нового содержания образования, прогрессивных технологий в работе с одарёнными детьми;

  • обеспечение фундаментальной образовательной подготовки одарённых детей;

  • воспитание сознательного гражданина России;

  • создание одарённым детям условий для реализации их личных творческих способностей в процессе научно-исследовательской деятельности.


Принципы реализации Программы:

  • гуманизм;

  • демократизм;

  • научность и интегративность;

  • индивидуализация и дифференциация;

  • систематичность;

  • развивающее обучение;

  • интеграция интеллектуального, морального, эстетического и физического развития.

2. Концепция работы с одаренными детьми.

    1. Выявление одаренных детей.

В МБОУ «Урюмская СОШ» выявление одаренных детей начинается с поступления в 1 класс и в дальнейшем в начальной школе на основе наблюдения, изучения особенностей речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными в разных областях и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие является одним из важнейших аспектов деятельности школы. Такие дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую активную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний.

Такие особенности учащихся, как развитый интеллект, высокий уровень творческих возможностей и активная познавательная потребность, позволяют утверждать, что есть дети, которых можно назвать одаренными. В дальнейшем мы будем опираться на «рабочее» понятие одаренных детей.



К группе одаренных детей могут быть отнесены обучающиеся, которые:

1) имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;

2) имеют доминирующую, активную, не насыщаемую познавательную потребность;

3) испытывают радость от умственного труда.


Условно мы выделяем три категории одаренных детей:

  • Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).

  • Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки, искусства, спорта и др. видах деятельности (подростковый образ).

  • Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).

Принципы работы педагога с одаренными детьми:

  • принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

  • принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

  • принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

  • принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

  • принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Цели работы с одаренными детьми:

  • Выявление одаренных детей.

  • Создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии из способностей

  • Развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся.

  • Адаптация, предпрофильная подготовка и профильное обучение выпускников.


Стратегия работы с одаренными детьми

I этап – аналитический (анамнестический) – при выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности.

Творческий потенциал ребенка может получить развитие в разных образовательных областях, но наиболее естественно, сообразно самой природе деятельности – в области художественного развития. На этом этапе проводятся конкурсы: чтецов, рисунков, сочинений, стихов, инсценировок и т.д.



II этап – диагностический (5-9-е классы) – индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка.

На этом этапе проводятся групповые формы работы: конкурсы, «мозговые штурмы», ролевые тренинги, научно-практические работы, творческие зачеты, проектные задания, участие в интеллектуальных олимпиадах, марафонах, проектах, объединениях дополнительного образования и кружках по интересам.



III этап – этап формирования, углубления и развития способностей учащихся, а также их предпрофильная и профильная подготовка.
Условия успешной работы с одаренными учащимися

Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.


Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми.
Признание коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы УО.

Формы работы с одаренными учащимися

  • объединения дополнительного образования;

  • групповые занятия с сильными учащимися;

  • кружки по интересам;

  • конкурсы и конференции;

  • интеллектуальные игры;

  • участие в олимпиадах;

  • элективные курсы и курсы по выбору;

  • работа по индивидуальным планам;


План работы с одарёнными и талантливыми детьми



Мероприятие

Сроки

Исполнители

1

Внедрение проблемно- исследовательских, проектных и модульных методов обучения, развивая непрерывно у учащихся творческое и исследовательское мышление

2012-2013

Методсовет

2

Развитие творческих способностей учащихся начальной школы. Выявление одаренных детей.

Ежегодно

Учителя начальной школы

3

Создание нормативной и методической базы.

Организация проектно- исследовательской деятельности



2012-2013
ежегодно

Администрация

Учителя-предметники



4

Участие школьников во Всероссийских конкурсах-играх «Русский медвежонок», «Кенгуру», «КИТ», «Белочка», «Марш парков» и т.д.

ежегодно

Учебная часть, учителя-предметники

5

Участие школьников в районных, республиканских, Всероссийских предметных олимпиадах, конкурсах, смотрах, конференциях

ежегодно

Метод совет, заместители директора

6

7

8



9

Подготовка психолого-педагогических характеристик на каждого одарённого школьника, для разработки индивидуальной программы обучения.

  • Выявление учащихся в 1-4, 5-9,10-11 кл., составление диагностической карты.

  • Разработка программ и планов индивидуальной работы с детьми

  • Проведения занятий с детьми.

  • Отработка форм, методов, приёмов работы

  • создание мониторинга результативности работы с одарёнными детьми .

  • Проведение школьных конкурсов рисунков, сочинений, стихов, инсценировок и т.д.

  • Участие в районном фестивале «Созвездие», «Ватан»

  • Посещение уч-ся кружков по интересам



2012-2016

Ежегодно


Ежегодно

Ежегодно



Классные руководители и учителя-предметники

ЗДВР, Кл.рук-ли



ЗДВР

ЗДВР



Критерии одаренности:
Интеллектуально одарённый ребёнок

  1. Легко и быстро схватывает всё на уроках.

  2. Обладает чувством здравого смысла и использует знания в практических повседневных ситуациях.

  3. Хорошо и ясно рассуждает, не путается в мыслях. Улавливает связь между одним событием и другим, между причиной и следствием.

  4. Быстро запоминает услышанное или прочитанное без специальных заучиваний.

  5. Знает много о таких проблемах, о которых его сверстники и не догадываются.

  6. Имеет богатый словарный запас, легко пользуется новыми словами, точно выражает свою мысль.

  7. Любит книги, решает задачи, требующие умственного усилия.

  8. Задаёт очень много вопросов, интересуется многим и часто спрашивает об этом взрослых.

  9. Оригинально мыслит и предлагает неожиданные ответы и решения.

  10. Очень восприимчив, наблюдателен, быстро реагирует на всё новое и неожиданное.


Художественно одарённый ребёнок

  1. В своих рисунках и картинках изображает большое разнообразие предметов, ситуаций и людей (нет однообразия в сюжетах рисунков).

  2. Серьёзно относится к произведениям искусства. Становится вдумчивым и серьёзным при виде хорошей картины, необычной скульптуры.

  3. Оригинален в выборе сюжета, рисунка.

  4. Готов использовать новый материал для изготовления игрушки, картины, рисунка, композиции.

  5. Прибегает к рисунку для того, чтобы выразить свои чувства и настроение.

  6. Интересуется произведениями искусства, созданными другими людьми. Может высказать свою собственную оценку и пытается воспроизвести то, что ему понравилось на своём собственном рисунке.


Музыкально одарённый ребёнок

  1. Очень быстро и легко отзывается на ритм и мелодии, всегда вслушивается в них.

  2. Хорошо поёт.

  3. В игру на инструменте, в песню или танец вкладывает много энергии и чувства.

  4. Стремится пойти на концерт или туда, где можно слушать музыку.

  5. В пении или музыке выражает свои чувства или душевное состояние.

  6. Сочиняет оригинальные или собственные мелодии.

Литературно одарённый ребёнок

  1. Может легко построить рассказ, начиная от завязки и кончая разрешением какого-либо конфликта.

  2. Привносит что-то новое и необычное, когда рассказывает о чём-то знакомом и известном всем.

  3. Придерживается только необходимых деталей в рассказах о событиях, всё несущественное отбрасывает, оставляя главное и характерное.

  4. Рассказывая о чём-то придерживается выбранного сюжета. Не теряет основной мысли.

  5. В своих рассказах передаёт эмоциональное состояние героев, их переживания и чувства.

  6. Любит писать рассказы и стихи.

  7. В рассказах передаёт героев живыми. Изображает их чувства, настроение и характер.

Артистически одарённый ребёнок

  1. Легко входит в роль другого персонажа, человека.

  2. Интересуется актёрской игрой.

  3. Меняет тональность и выражение голоса, когда изображает другого человека.

  4. Понимает и хорошо изображает конфликт, когда разыгрывает какую-либо драматическую ситуацию.

  5. Передаёт чувства, мимику, жесты, движения.

  6. Стремится вызвать эмоциональные реакции у людей, когда о чём-то рассказывает.

  7. Пластичен и открыт всему новому, не зацикливается на старом, не использует старые варианты, не боится новых попыток.

Спортивно одарённый ребёнок

  1. Энергичен, нуждается в большом объёме физических движений.

  2. Любит участвовать в спортивных играх и состязаниях.

  3. Лучше других физически координирован в движениях, двигается легко и грациозно.

  4. Свободное время предпочитает проводить на тренировках.

Технически одарённый ребёнок

  1. Хорошо выполняет задание по ручному труду.

  2. Интересуется механизмами и машинами.

  3. В мир его увлечений входит конструирование машин, приборов, моделей, поездов, радиоприёмников.

  4. Легко чинит испорченные приборы, использует старые детали для создания новых игрушек.

  5. Любит рисовать чертежи и наброски механизмов.

  6. Изучает журналы о моделировании и создании приборов и машин.

Каталог: upload -> images -> files
files -> Калимуллиной Ирины Назимовны 2013-2014 учебный год пояснительная записка рабочая программа
files -> Программы
files -> Агрессивное поведение дошкольников и его преодоление
files -> Практические рекомендации родителям и педагогам, как правильно вести себя
files -> Влияют ли компьютерные игры на уровень агрессивности подростков?
files -> Консультация для родителей «Агрессивноcть это плохо»
files -> Профилактика агрессивных и террористических проявлений у подростков
files -> «Адаптация детей раннего возраста к условиям пребывания в доу»
files -> Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница