Программа организации процесса адаптации к школьному обучению учащихся первых, пятых, десятых классов



страница3/5
Дата11.05.2016
Размер388 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5


Приложение №3.

Карта адаптации первоклассника.

Ф.И. ребёнка______________________ Класс_______ возраст_______


Симптомы нормальной адаптации.

Степень выраженности

Сильно

Средне

Слабо

Нет

Физиологическая адаптация.


1. Трудоспособность













2. Уравновешенность













3. Жизнерадостность, оптимистичность













4. Внимательность, сосредоточенность.













5. Хороший аппетит.













6. Нормальный сон.













Социально- психологическая адаптация.


К учебной деятельности.


1. В школу ходит с желанием.










2. Заинтересованность продолжительная.













3. Старательный усердный.













4. Адекватная реакция на замечания.













5. Активный на уроке.













6. Самостоятельно выполняет задания.













7. Быстро включается в учебный процесс.













8. Равномерная успешность в учении.













9. Прогресс в успешности в учении.













10.Аккуратный.













К общению с ровесниками, учителями.


1. Дружелюбный, отзывчивый.













2. Вступает в контакт с детьми.













3. Пользуется симпатией детей.













4. Активный, эмоциональный в игре.













5. В совместной учебной деятельности стремится к лидерству.













6. Стремится к общению с учителем.













7. Вежливый.













Физиологическая дезадаптация.


1.Утомляемость.













2. Тревожность, неуверенность, заторможенность.













3. Импульсивность, неадекватность.













4. Плаксивость, раздражительность,

обидчивость.















5.Неуважительность, неумение сосредоточиться на чём-либо одном.













6. Жалобы на головную боль.













7. Жалобы на тошноту, боль в животе.













8. Отсутствие аппетита.













9. Плохой сон.













10. Заикается, запинается.













11. Грызёт ногти,

очень взволнованный.















12. Засыпает на уроке.














Социально-психологическая дезадаптация.


К учебной деятельности.


1. Отказывается ходить в школу.













2. Пассивный, быстро теряет

интерес к заданию.















3. Отказывается выполнять задания.













4. Нестарательный, равнодушный к

неудачам.















5. Негативно относится к неудачам,

плачет.














6. «Присутствует» на уроке.













7. Нуждается в помощи и контроле.













8. Медленно включается в учебный

процесс.














9. Наблюдается падение

успеваемости.















10. Неаккуратный, несобранный,

расхлябанный.















К общению с ровесниками, учителями.


1.Агрессивный к детям (кричит,

угрожает, жалуется учителю)















2. Ссорится, обзывает детей.













3. Кусается, царапается.













4. Отказывается от общения

с детьми.















5. Не принимает участие в игре,

стремится к одиночеству.















6. Требует особого внимания к себе.













7. Избегает общения с учителем.













8. Кривляется, стремится обратить на себя внимание.













9. Ни с кем не здоровается.













10.Создаёт конфликтные ситуации.















Приложение №2.
Примерная тематика бесед с родителями о здоровье детей.
1 класс.

  1. Каков он здоровый ребёнок? Ведение дневника Здоровья первоклассника. Содружество врача, педагога и семьи в гигиеническом обучении и воспитании учащихся начальных классов.

  2. Психологические особенности детей младшего школьного возраста.

Трудности адаптации первоклассника.

  1. Особенности физического развития младших школьников. Основные отклонения в развитии и состоянии здоровья.

  2. Основные принципы режима для младших школьников. Личная гигиена в режиме дня.

  3. Гигиена питания.

  4. Профилактика уличного травматизма. Безопасный путь в школу.

2 класс.


  1. Гигиенические требования к организации учебной работы школьников в домашних условиях.

  2. Поощрение и наказание в семье.

  3. Состав пищи и рациональное питание младших школьников.

  4. От чего зависит работоспособность младших школьников.

  5. Об утомляемости младших школьников.

  6. Воспитание правильной осанки. Роль корригирующей гимнастики в лечении нарушений осанки.

  7. Здоровье наших детей. Полезные советы на каждый день.

  8. Досуг наших детей: телевизор, компьютер.

3 класс.


  1. Физическое воспитание детей в семье (утренняя гимнастика, игры, прогулки, экскурсии, походы)

  2. Предупреждение близорукости у младших школьников.

  3. Режим просмотра передач для младших школьников.

  4. Здоровые и вредные привычки.

  5. Значение эмоций для формирования положительного взаимодействия ребёнка с окружающим миром.

  6. Растить детей закалёнными. Правила поведения детей на свежем воздухе, на воде.

4 класс.


  1. Роль семьи в предупреждении неврозов у детей.

  2. Профилактика бытового и уличного травматизма.

  3. Эмоциональное состояние взрослого и ребёнка. Эмоциональное общение.

  4. Причины и последствия детской агрессии. Ребёнок становится трудным…

  5. Как уберечь ребёнка от насилия.



II. ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА АДАПТАЦИИ

ПЯТИКЛАССНИКОВ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ.

Проблема адаптации учеников (а может быть, и родителей, и учителей) актуальна на всех этапах обучения. Но практика показывает, что снижение успеваемости и рост проблем – учебных, социально-эмоциональных, проблем со здоровьем – особенно заметны при переходе учащихся из начальной школы в пятый класс. Это связано не только с привыканием детей к новым условиям обучения, но и с особенностями предподросткового и раннего подросткового возрастного периода.

В период адаптации ученики испытывают трудности различного характера: социально-эмоциональные, учебные затруднения, режимные трудности. Для наиболее эффективного решения этих проблем была разработана программа «Адаптация». Основой для создания данной программы послужил анализ типичных затруднений учеников 5 классов, связанных с прохождением адаптационного периода.

Программа «Адаптация» базируется на основных принципах гуманистической психологии и педагогики и ориентирована на тесное взаимодействие всех участников образовательного процесса.

Успешность процесса адаптации учеников пятых классов во многом зависит от согласованности требований учителей-предметников, осуществления преемственности в работе педагогов начальной школы и средней.

ЦЕЛЬ:

предупреждение и преодоление трудностей в учебе учащихся 5 классов, сохранение здоровья и эмоционального благополучия ребенка при переходе из 3(4) в 5 класс.



ЗАДАЧИ:

1. Обеспечить ученикам, перешедшим из начальной школы в 5 класс эмоциональный комфорт в новых условиях обучения.

2. Помочь учителю найти правильные пути и способы работы с адаптирующимися в новых условиях обучения учениками.

3. Разработать пути коррекции проблем дезадаптации.

4. Информировать родителей о проблемах адаптации детей и особенностях предподросткового возрастного периода. Оказывать психологическую помощь и поддержку.

5. Способствовать осуществлению преемственности в работе педагогов и специалистов ПМПк школы.

6. Повышать уровень профессиональной компетентности учителей (психолого-педагогический аспект), педагогической компетентности родителей.

Большинство трудностей в учебе и общении у учеников 5 классов связано с процессом адаптации к новым условиям обучения. Поэтому основными направлениями в работе по сопровождению учащихся 5 классов являются:

1) осуществление преемственности в работе начальной и средней школы;

2) обеспечение условий для успешной адаптации.

При переходе из начальной школы в 5 класс ученики испытывают трудности различного характера: проблемы в сфере общения, учебные затруднения, режимные трудности.

Программа включает:



        • преемственность в работе ПМПк, учителей и классных руководителей;

        • диагностику (учебных затруднений и социально-эмоциональных проблем); изучение индивидуальных особенностей пятиклассников (изучение карты индивидуального сопровождения, беседу с ребенком, родителями, наблюдение, посещение уроков и т. д.);

        • индивидуальное сопровождение учащихся, испытывающих трудности адаптации;

        • реализацию программ «Учись учиться», «Секреты успешной учебы», «Дружный класс. Без агрессии»;

        • комплекс мероприятий для родителей, направленных на ознакомление их с возрастными особенностями детей, особенностями процесса адаптации и способами организации поддержки ребенка в семье;

        • взаимодействие с классными руководителями и учителями-предметниками по сопровождению пятиклассников;

        • логопедическую работу, которая включает в себя организацию и совместное проведение занятий логопедом и психологом.

Этапы реализации программы

  1. Этап подготовки к переходу в пятый класс.
    Знакомство с будущими пятиклассниками.





Класс

Дата

Участники

Мероприятия

4 класс

апрель - май

психолог

5-х классов



Знакомство с учащимися 4 классов; посещение уроков; знакомство со стилем работы учителей начальной школы; знакомство с учебными результатами, личностными достижениями учащихся; установление контакта с детьми

4 класс

апрель - май

будущие учителя 5-х классов (математика, русский язык)

Посещение уроков математики и русского языка в начальной школе; совместная работа по определению качества знаний учащихся 4-х классов по основным предметам

4 класс

апрель - май

психолог начальной школы

Проводит диагностику уровня готовности к переходу из начальной школы в пятый класс

4 класс

май - июнь

учитель 4 класса

Отчет учителя 4 класса в форме неформального напутственного письма о своем классе (психолого-педагогическая характеристика класса, особенности каждого ребенка, удачные приемы индивидуального взаимодействия с каждым ребенком и его родителями) будущему классному руководителю 5-го класса. Анкета «Ожидания»

4 класс

май

руководитель ПМПк, психолог , логопед

Встреча с родителями выпускников начальной школы; психологические советы и рекомендации по летнему отдыху учащихся, режиму дня, здоровью. Буклет «Родителям будущих пятиклассников».

Процедура передачи документации («досье», карта класса, логопедические документы). Психолого-педагогический совет



Каталог: DswMedia
DswMedia -> Методические рекомендации для родителей Агрессивное поведение в подростковом возрасте
DswMedia -> Реферат расстройства поведения и личности у детей и подростков с умственной отсталостью
DswMedia -> Трудные дети
DswMedia -> Консультации для педагогов. «Профилактика нарушений поведения в детском возрасте»
DswMedia -> Агрессивность как свойство личности подростка
DswMedia -> Конструктивное преодоление конфликтов
DswMedia -> Детская агрессивность Выдающийся психолог и философ Э. Фромм подразделял агрессию на «злокачественную»
DswMedia -> Агрессия подростков


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница