Программа «Основы социализации личности»



Дата21.05.2016
Размер58.5 Kb.
ТипПрограмма
Департамент общего образования администрации Томской области

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 11 г. Томска

Рассмотрено Утверждаю

на заседании Директор

Педагогического совета МАОУ СОШ №11

МАОУ СОШ № 11 ______А.Ю. Ястребов

Протокол № 1 Приказ № 249

от «30» августа 2013 г. от «10» сентября 2013 г.

Программа


«Основы социализации личности»

8 класс, 17 часов

Автор-составитель:

педагог-психолог

С. В. Бутакова



Томск – 2013

Пояснительная записка


Подростковый возраст – это время «второго рождения» личности, становления важных ее качеств. В подростковом возрасте происходит становление нравственного самосознания, реализуется стремление к саморазвитию, интерес к своей личности и ее потенциалу, способность к самонаблюдению, а также стремление найти свое место в обществе и выбрать идеал.

Особенности переходного возраста, а также сложные условия, в которых происходит взросление современной молодежи: нестабильность семейного института, размытость моральных ценностей, которые уже не являются твердой опорой для выстраивания собственной личности, диктуют необходимость использования специальных мер для развития и усиления «Я» подростка, формирования жизнеспособной личности, обладающей достаточными внутренними ресурсами для успешного взаимодействия в социуме.

Наиболее эффективным подходом к оказанию помощи старшеклассникам в решении этих вопросов является проведение ориентированного курса «Основы социализации личности».

Цели: формирование психолого-педагогических условий для повышения уровня социально-психологической адаптации обучающихся; актуализация процесса личностного и профессионального самоопределения

Предлагаемый цикл занятий предназначен для того, чтобы дать возможность подростку поразмышлять о себе, о своих жизненных смыслах, пересмотреть свои отношения с окружающими. Занятия направлены на создание ситуаций, которые стимулировали бы развитие основных возрастных новообразований.



Задачи:

  • Повышение психологической компетентности обучающихся за счет развития уровня самосознания, выработки собственного мировоззрения, определения позиции в жизни.

  • Формирование стремления к самопознанию, погружение в свой внутренний мир и ориентация в нем.

  • Формирование способности распознавать собственные личностные качества и качества других людей.

  • Развитие в детях открытости в отношениях с другими, выработка способности вести себя с окружающими в сотрудничающей манере.

  • Начальное построение жизненной перспективы каждого учащегося.

Программа курса разработана на основе:



  1. Программы-практикума по эмоциональному развитию подростков «Я+ТЫ=МЫ», автор-составитель Э. Савинова («Школьный психолог», 2006г, №11.)

  2. Программы развития самосознания подростков, авторы Л. П. Плесюк, Н. С. Смущук («Психология и школа», 2006г, №2).

  3. Программы комплексного взаимодействия с подростками «Грани моего Я», автор Н. Николаева («Школьный психолог», 2006г, № 15.)

  4. Программы психологического содействия успешной адаптации в социуме «Я сам строю свою жизнь», авторы М. А. Алиева, Т. В. Гришанович, Л. В. Лобанова, Н. Г. Травникова, Е. Г. Трошихина (Спб.: Речь, 2003. – 216 стр.)

Курс «Основы социализации личности» для учащихся 8-х классов рассчитан на 17 часов.

При организации учебно – воспитательного пространства учитываются следующие принципы развития личности в группе:


  1. Принцип активности. Данный принцип подразумевает участие каждого члена группы в совместной деятельности, активное усвоение обучающимися новых знаний и принятие ими ответственности за реализацию этой возможности.

  2. Принцип деятельности. Данный принцип подразумевает создание комплексной многоплановой деятельности, организацию совместной деятельности обучающихся с педагогом – психологом и сверстниками.

  3. Принцип коллективности. Данный принцип подразумевает создание группы высокого уровня развития – коллектива, в котором формируются благоприятные условия для становления общечеловеческих ценностных ориентаций личности.

  4. Принцип личностного подхода. Согласно этому принципу, следует учитывать индивидуально – психологические особенности (внимания, типа темперамента, развитости тех или иных способностей и т.п.) обучающихся, т.е. выяснять, чем конкретный обучающийся отличается от своих сверстников и как в связи с этим стоит строить воспитательную работу.

  5. Принцип поощрения. Согласно этому принципу на учебных занятиях создается ситуация успеха, когда обучающегося необходимо обязательно поощрять, любое достижение ребенка – замечать и одобрять, подчеркивать значимость и ценность каждого член группы.

По итогам изучения курса ожидаются следующие результаты.

Обучающиеся владеют:


  • Навыками эффективного общения.

  • Приемами самопознания и самосовершенствования.

Обучающиеся умеют:

  • Определять свои способности.

  • Строить стратегию своего будущего.

У обучающихся сформированы:

  • Навыки регуляции поведения в группе.

  • Навыки разрешения конфликтных ситуаций.

В ходе работы с обучающимися предусмотрено использование психологических методик (диагностические, проективные, развивающие, игровые процедуры и т. д.)

В процессе преподавания курса используются разнообразные формы организации занятий и методы обучения: комбинированный урок, индивидуальные и групповые беседы, диалог, дискуссия, метод проблемного обучения, игры, практические занятия, метод конкретных ситуаций и т. д.

Тематическое планирование


п/п

Тема занятия

Форма занятия

Количество часов

Примечания

1.

Введение в предмет. Понятие «социализация». Знакомство.

Теоретическое,

практическое



1




2.

Общение. Его стороны

Теоретическое

1




3.

Коммуникабельность как основа успеха в общении

Теоретическое,

практическое



1




4.

Виды и средства общения

Теоретическое

1




5.

Барьеры общения

Теоретическое,

практическое



1




6.

Основные принципы взаимопонимания в общении

Теоретическое,

практическое



1




7.

Ролевое общение

Теоретическое,

практическое



1




8.

Язык жестов

Теоретическое,

практическое



1




9.

Основные каналы получения и переработки информации

Теоретическое,

практическое



1




10.

Дистанция в общении. Различия в общении с представителями разных культур.

Теоретическое,

практическое



1




11.

Конфликт. Основные структурные элементы конфликта.

Теоретическое

1




12.

Причины возникновения конфликтов. Конфликтогены.

Теоретическое,

практическое



2




13.

Основные стратегии поведения в конфликте.

Теоретическое,

практическое



2




14.

Манипуляции в общении

Теоретическое,

практическое



1




15.

Итоговое занятие «Успех в общении».

Практическое

1







Итого:




17 часов




Каталог: files -> img -> file
file -> Программа коррекционной работы
file -> Статья поможет родителям самостоятельно определить степень готовности ребёнка к школьному
file -> Анализ инновационно-методической работы школы
file -> Основы безопасности жизнедеятельности 1-4 классы
file -> 2 Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования
file -> Критерий Сетевые формы реализации инновационного образовательного проекта, использование возможностей и ресурсов для реализации проекта
file -> Критерий Система оценки образовательных результатов по критериям, соответствующим направлениям и целям образовательного проекта
file -> Программа по формированию универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста 6,5 7 лет Составитель
file -> Коррекция речи у детей


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница