Программа по магистратуре направление 050400 «Психолого-педагогическое образование»

1. 
   Образовательная программа по магистратуре направление 050400 «Психолого-педагогическое образование»
   
2. 
   Магистерская программа «Психология развития»
   
3. 
   Требования к результатам освоения основных образовательных программ
   

способностью изучать объекты и процессы с точки зрения анализа социоэкономических и культурно-исторических условий их происхождения (ОК-1);

владеть методологией культурно-исторического и деятельностного подходов (ОК-2);

владеть практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний (ОК-3);

способностью принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения, создавать научные тексты по заданной логической структуре (ОК-4);

способностью выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности (ОК-5);

способностью разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку в проблемных и кризисных ситуациях людям с учетом этнокультурной специфики (ОК-6);

способностью к самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей деятельности (ОК-7);

способностью использовать инновационные технологии в практической деятельности (ОК-8);

способностью проявлять инициативу и принимать адекватные и ответственные решения в проблемных ситуациях, в том числе в ситуациях риска (ОК-9);

способностью строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами (ОК-10);

способностью выделять существенные связи и отношения проводить сравнительный анализ данных (ОК-11);

способностью выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития (ОПК-1);

использованием научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2);

уметь организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослых (ОПК-3);

уметь организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении (ОПК-4);

способностью проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности (ОПК-5);

владеть современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности (ОПК-6);

способностью анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению (ОПК-7);

способностью применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса (ОПК-8);

готовностью применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности (ОПК-9).

способностью проводить диагностику психического развития детей и подростков (ПКПП-1);

способностью проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы (ПКПП-2);

способностью проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы с детьми на основе результатов диагностики (ПКПП-3);

способностью конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков (ПКПП-4);

готовностью использовать инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого возрастного этапа (ПКПП-5);

способностью разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенка (ПКПП-6);

способностью проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков (ПКПП-7);

способностью оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса (ПКПП-8);

способностью консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса (ПКПП-9);

способностью определять проблемы и перспективы профессиональной ориентации и профессионального самоопределения подростков в системе общего и дополнительного образования (ПКПП-10);

способностью выстраивать систему дополнительного образования в том или ином конкретном учреждении как благоприятную среду для развития личности, способностей, интересов и склонностей каждого обучающегося (ПКПП-11);

способностью создавать систему проектно-исследовательской деятельности обучающихся как в групповом, так и индивидуальном варианте (ПКПП-12).

В области психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в специальном и инклюзивном образовании (ПКСПП):

способностью выбирать и применять методы диагностики в практической работе с учетом особенностей ОВЗ детей и подростков (ПКСПП-1);

способностью проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы для детей с разными типами ОВЗ (ПКСПП-2);

способностью проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ на основе результатов диагностики (ПКСПП-3);

готовностью конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков с ОВЗ (ПКСПП-4);

способностью использовать инновационные обучающие технологии с учетом типа нарушенного развития ребенка и задач каждого возрастного этапа (ПКСПП-5);

уметь разрабатывать рекомендации субъектам коррекционного образования по вопросам развития и обучения ребенка (ПКСПП-6);ПКСПП-6,

способностью проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков с ОВЗ (ПКСПП-7);

уметь оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса в коррекционных образовательных учреждениях (ПКСПП-8);

способностью консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса в коррекционных образовательных учреждениях (ПКСПП-9).

способностью с учетом возрастных особенностей детей разрабатывать последовательность образовательных задач, направленных на сохранение и укрепление здоровья, психическое развитие и становление личности ребенка (ПКОД-1);

готовностью использовать современные инновационные методы и технологии в проектировании образовательной работы (ПКОД-2);

способностью использовать и разрабатывать методы психолого-педагогической диагностики для выявления возможностей, интересов, способностей и склонностей детей, особенностей освоения образовательных программ (ПКОД-3);

способностью организовать совместную и индивидуальную деятельность детей раннего и дошкольного возраста (предметную, игровую, продуктивную) (ПКОД-4);

способностью разрабатывать и реализовывать индивидуально-ориентированные программы, направленные на устранение трудностей обучения и адаптации к образовательной среде (ПКОД-5);

готовностью использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в образовании (ПКОД-6);

способностью проектировать и реализовывать образовательные и оздоровительные программы развития детей младшего возраста для учреждений различных типов и видов (ПКОД-7);

способностью совместно с психологом разрабатывать и оказывать помощь в реализации индивидуальных стратегий педагогического воздействия на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми (ПКОД-8);

способностью проводить анализ и обобщение образовательной деятельности учреждения (ПКОД-9);

способностью к конструктивному взаимодействию с родителями и специалистами, участвующими в образовательном процессе, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей (ПКОД-10);

способностью проводить экспертную оценку образовательной среды и методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в учреждении и разрабатывать рекомендации по повышению их качества (ПКОД-11).

способностью проводить теоретический анализ психолого-педагогической литературы (ПКНИ-1);

способностью выделять актуальные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей (ПКНИ-2);

способностью критически оценивать адекватность методов решения исследуемой проблемы (ПКНИ-3);

готовностью использовать современные научные методы для решения исследовательских проблем (ПКНИ-4);

способностью разработать и представить обоснованный перспективный план исследовательской деятельности (ПКНИ-5);

способностью организовать взаимодействие специалистов для достижения цели исследования (ПКНИ-6);

способностью выстроить менеджмент социализации результатов исследований (ПКНИ-7);

способностью представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества (ПКНИ-8);

способностью выделять исследовательскую проблему в контексте реальной профессиональной деятельности и проектировать программы ее изучения (ПКНИ-9).

способностью применять и пополнять имеющиеся знания в процессе структурирования материалов, обеспечивающих образовательный процесс (ПКНМ-3);

способностью восполнить дефициты информационного и методического оснащения образовательного процесса (ПКНМ-7);

уметь организовывать рефлексию профессионального опыта (собственного и других специалистов) (ПКНМ-8);

способностью превращать результаты анализа и экспертизы профессиональной деятельности в учебно-методические рекомендации (ПКНМ-10).

В организационно-управленческой деятельности (ПКОУ):

способностью проводить экспертизу образовательной среды учреждения и определять административные ресурсы развития учреждения (ПКОУ-1);

способностью разработать концепцию и программу развития учреждения на основе маркетингового исследования в области рынка образовательных услуг (ПКОУ-2);

способностью организовать межпрофессиональное взаимодействие специалистов образовательного учреждения (ПКОУ-3);

способностью определять и создавать условия, способствующие мотивационной готовности всех субъектов образовательного процесса к продуктивной деятельности (ПКОУ-4);

готовностью использовать современные технологии менеджмента (ПКОУ-5);

способностью определять круг потенциальных партнеров образовательного учреждения (ПКОУ-6);

способностью планировать и проводить переговоры с российскими и зарубежными партнерами (ПКОУ-7).

Учебный план

подготовки магистра по направлению «Психолого-педагогическое образование»
программа «Психология развития»

квалификация – магистр

Нормативный срок обучения – 2 года

№ п/п	Наименование дисциплин (в том числе практик)	Трудоемкость		Примерное распределение по семестрам
		Зачетные единицы	Часы	1-й семестр	2-й семестр		3-й семестр		4-й семестр		Форма промеж. аттестации	Коды форм. компетенций
				Количество недель
				18		18		18		18
1	2	3	4	5		6		7		8	9	10
М.1	Общенаучный цикл	11	396
1.1	Базовая часть	6	216
1.1.1	Философия образования и науки	2	72	+							зачет	ОК-1, ОК-10, ОК-11, ПКНИ-2
1.1.2	Проектирование и экспертиза образовательных систем	2	72			+					зачет	ОК-2, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ПКПП-2, ПКПП-3, ПКПП-12, ПКСПП-2, ПКОД-7, ПКОУ-2, ПКОУ-3, ПКОУ-4, ПКОУ-5
1.1.3	Методология и методы организации научного исследования	2	72	+							зачет	ОК-3,4,8 ОПК-6 ПКНИ-1,2,3,4,5,6,7,8,9
1.2	Вариативная часть, в т.ч. курсы по выбору	5	180
1.2.1	Инновационные процессы в образовании	2	72	+							зачет	ОК-8, ОК-9, ПКПП-12, ПКСПП-5, ПКОД-2, ПКОД-9, ПКОД-11, ПКНМ-10, ПКОУ-1, ПКОУ-2
1.3	Дисциплины по выбору студента	3	108
1.3.1	Работа с научной информацией	3	108					+		+	зачет	ОПК-2, ПКПП-10, ПКНИ-1, ПКНИ-8, ПКНИ-9, ПКНМ-3, ПКНМ-7
1.3.2	Деловой английский											ОК-6, ПКОУ-6, ПКОУ-7
1.3.3	Экспертиза в образовании											ОПК-2, ПКНИ-1,8,9; ПКНМ-3,7; ПКПП-10
1.3.4	Технологии и техники научного исследования											ОК-6, ПКОУ-6,7
М.2	Профессиональный цикл	49	1764
2.1	Базовая часть	13	468
2.1.1	Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления	3	108	+							экз.	ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5 ОПК-6,ОПК-8, ПКНИ-1, ПКНИ-2, ПКНИ-3, ПКНИ-4, ПКНИ-5, ПКНИ-6, ПКНИ-7, ПКНИ-8, ПКНИ-9
2.1.2	Культурно исторический и деятельностный подход в психологии и образовании	2	72	+							зачет	ОК-1,2,8,10 ОПК-1,2,3,5,6,7 ПКОД-9 ПКПП-4,6.8
	Социальная психология образования	3	108					+			экз.	ОК-2, ОК-5, ОПК-1, ОПК-2,ОПК-5,ОПК-6,ОПК-7,ОПК-8
	Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды	3	108					+			экз.	ОПК-7, ОПК-8, ПКПП-3, ПКПП-7, ПКПП-9, ПКОД-5, ПКОД-8
	Организация деятельности психолого-педагогического направления	2	72			+					зачет	ОПК-2, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-8, ОПК-9
2.2	Вариативная часть, в т.ч. курсы по выбору	36	1296
2.1.1	Психология образования и развития человека	5	180	+							экз.	ОК-1-5,7,11 ОПК-1,2,6,9 ПКНИ-1-5,8 ПКНМ-1,3,5.6,8 ПКОД-1
2.2.2	Психология культуры и возрастных субкультур	5	180	+							экз.	ОК-1-7,11 ОПК-1,2,5,6.9 ПКПП-4,5,6.11 ПКОД-1-3,11 ПКНИ-1-5,8,9 ПКНМ-1,3,5,6,8,10 ПКОУ-4
2.2.3	Теория личности в психологии развития	5	180			+					экз.	ОК-1-11 ОПК-1,2,3, 5,6, 8 ПКНИ-1-9 ПКНМ-1,3,8 ПКОД-3
2.2.4	Психокоррекция развития личности	5	180			+					экз.	ОК-2,5-7 ОПК-1-3,5 ПКПП-1-3,8 ПКНИ-1-4,8
2.2.5	Акмеология и психология возрастных кризисов	2	72	+							зачет	ОК-1-11 ОПК-1,2,3,6,8 ПКНИ-1-9 ПКНМ-1, 3,4,8, 10 ПКОД-3
2.2.6	Психологическое сопровождение развития личности	2	72	+							зачет	ОК- 1-11 ОПК-1-6,8 ПКПП-2,6-10 ПКНИ-1-9 ПКНМ-1, 3,4,8,10 ПКОД-1,3,5,6,8,10 ПКОУ-3
2.2.7	Возрастная психодиагностика	2	72	+							зачет.	ОК-1,2,3,7,10,11 ОПК-1,2,5,6,8 ПКПП-1,2,7 ПКНМ-1,3,4,6,8 ПКОД-3
2.3	Дисциплины по выбору студента	10	360
2.3.1	Практикум социально-психологического взаимодействия	2	72					+			зачет	ОК-6 ОПК-3 ПКОУ-4
	Организация и проведение социально-психологического тренинга											ОК-9 ОПК-4 ПКОУ-5
2.3.2	Развитие внутреннего мира человека	3	108					+			зачет	ОК-8 ОПК-9 ПКОУ-3
	Психология здорового образа жизни											ОК-10 ОПК-1 ПКОУ-6
2.3.3	Арт-терапия в контексте психологии развития	3	108							+	зачет	ОК-11 ОПК-2 ПКОУ-1
	Психология семейного воспитания											ОК-1 ОПК-2,5 ПКОУ-1
2.3.4	Развитие профессиональной компетентности психолога	2	72			+					зачет	ОК-7 ОПК-2 ПКОУ-4
	Профессиональное самоопределение личности											ОК-7 ОПК-2 ПКОУ-4
Б.5	Практика и научно-исследовательская работа	54	1944									ОК-1,2,3,4,5,6 ОПК-1 ПК-1,2,3,4,5,6,7,8,9,14,15,16,17,18,19,20.21
Б.6	Итоговая государственная аттестация	6	216									ОК-2,3,4 ОПК-1 ПК-1,2,5,6,7,8,9,15,16