Программа по педагогике и психологии для вступительного испытания в магистратуру



Скачать 81.17 Kb.
Дата19.05.2016
Размер81.17 Kb.
ТипПрограмма
МАГИСТРАТУРА

050100.68 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ПРОГРАММА

по педагогике и психологии

для вступительного испытания в магистратуру.

ПЕДАГОГИКА
Введение в педагогическую деятельность. Общая характеристика педагогической профессии. Профессиональная деятельность ли личность педагога. Общая и профессиональная культура педагога. Требования государственного стандарта к личности и профессиональной компетентности педагога. Профессионально-личностное становление и развитие педагога.

Общие основы педагогики. Педагогика как наука, ее объект. Категориальный аппарат педагогики: образование, воспитание, обучение, самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая система, образовательный процесс. Образование как общественное явление и педагогический процесс. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства. Взаимосвязь педагогической науки и практики. Связь педагогики с другими науками. Понятие «методология педагогической науки». Методологическая культура педагога. Научное исследование в педагогике, его основные характеристики. Методы и логика педагогического исследования.

Теория обучения. Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. Закономерности и принципы обучения. Анализ современных дидактических концепций. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения, проблемы целостности, учебно-воспитательного процесса. Двусторонний и личностный характер обучения. Единство преподавания и обучения. Обучение как сотворчество учителя и ученика. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования. Методы обучения. Современные модели орга­низации обучения. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы. Инновационные образовательные процессы. Классификация средств обучения.

Теория и методика воспитания. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса. Базовые теории воспитания и развития личности. Закономерности и принципы воспитания: персонифицикация, природосообразность, культуросообразность, гуманизация, дифференциация. Национальное своеобразие воспитания. Система форм и методов воспитания. Понятие о воспитательных системах. Педагогическое взаимодействие в воспитании. Коллектив как объект и субъект воспитания. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.

Педагогика межнационального общения. Цель и задачи воспитания культуры межнационального общения. Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости, толерантности.

История образования и педагогической мысли. История образования и педагогической мысли как область научного знания. Школьное дело и зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества. Воспитание и школа в античном мире. Воспитание и образование в эпоху Средневековья. Воспитание и педагогическая мысль в эпоху Возрождения. Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве (до XVIII века). Образование и педагогическая мысль Западной Европы и США в XIX веке (до 80-х годов). Школа и педагогика в России до 90-х гг. XIX века. Зарубежная педагогика и школа в конце XIX века. Школа и педагогика в России в конце XIX и начале XX вв. (до 1917 г.). Зарубежная школа и педагогика в период между первой и второй мировыми войнами. Развитие школы и педагогики в России после Октябрьской революции (1917 г.). Образование и педагогическая мысль в России после второй мировой войны. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса. Социальная педагогика. Социальное воспитание и социализация личности Сущность, принципы, ценности, механизмы и факторы социального воспитания. Взаимодействие в социальном воспитании. Жизнедеятельность институтов социального воспитания. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития ребенка. Оказание индивидуальной помощи в различных институтах воспитания.

Коррекционная педагогика с основами специальной психологии. Предмет, задачи, принципы, категории, основные научные теории коррекционной педагогики. Норма и отклонение в физическом, психологическом, интеллектуальном и моторном развитии человека. Первичный и вторичный дефект. Комбинированные нарушения, их причины. Профилактика, диагностика, коррекция недостатков личностного развития детей. Девиантное поведение детей. Система консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы.

Педагогические технологии. Понятие педагогических технологий, их обусловленность характером педагогических задач. Виды педагогических задач: стратегические, тактические, оперативные. Проектирование и процесс решения педагогических задач. Репродуктивные, продуктивные, алгоритмические педагогические технологии. Технология педагогического регулирования и коррекции образовательного процесса. Технология контроля образовательного процесса.

Управление образовательными системами. Понятие управление и педагогического менеджмента. Государственно-общественная система управления образованием. Основные функции педагогического управления: педагогический анализ, целеполагание, планирование, организация, регулирование и контроль. Принципы управления педагогическими системами. Школа как педагогическая система и объект управления. Службы управления. Управленческая культура руководителя. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами. Повышение квалификации и аттестация работников школы.

ПСИХОЛОГИЯ
Житейская, научная и практическая психология; психология как профессия. Специфика учебно-профессиональной подготовки психологов; психология как профессиональная общность; личность профессионала профессиональная этика психолога.

Общее представление о методологии науки и методология психологической теории; метод и методика; специфика психологического знания; научное и ненаучное психологическое знание; проблема объективности; категории психологии деятельность, отражение, личность, сознание, общение; основные принципы психологии: активность, развитие, детерминизм, системность; структура психологических учений; психофизическая и психофизиологическая проблемы.

Общая характеристика психологии как науки; основные этапы развития представлений о предмете психологии; понятие предмета и объекта науки. Душа как предмет исследования; переход к изучению сознания; психология как наука о поведении; современные представления о предмете психологии; культурно-историческая парадигма в психологии; высшие психические функции; деятельностный подход в психологии; строение деятельности; механизмы регуляции действий и операций; эволюционное введение в психологию; понятие отражения и психики; классификация психических явлений и процессов; возникновение и развитие психики в филогенезе; возникновение и развитие сознания.

Общее представление о восприятии; классификация ощущений; феноменология восприятия; ощущения и образы; основные свойства', перцептивных образов; теории восприятия; научение в восприятии; проблема врожденного и приобретенного в восприятии; восприятие и деятельность; восприятие пространства и движения; константность и предметность восприятия.

Общее представление о памяти; основные факты и закономерности психологии памяти; виды памяти и процессы памяти; аномалии памяти; память и научение; принципы организации памяти; исследование памяти в когнитивной психологии; память и деятельность; развитие и тренировка памяти; память как высшая психическая функция.

Общее представление о внимании; виды и свойства внимания; внимание и сознание; теории внимания; исследование внимания в когнитивной психологии; экспериментальное исследование внимания; внимание и деятельность; развитие внимания.

Основные направления развития представлений об эмоциях; назначение и виды эмоциональных процессов; эмоциональные состояния; экспериментальное исследование эмоций; потребности и мотивация; проблемы мотивации в психологии деятельности; теории мотивации в зарубежной психологии; мотивация отдельных видов деятельности: эмпирические исследования мотивации.

Психические состояния. Определение состояния. Роль и место состояний среди других психических явлений. Функции состояний. Классификация состояний. Диагностика состояний. Управление состояниями.

Предмет и методы исследования в психологии мышления; виды мышления; основные подходы к изучению мышления; теории мышления; изучение мышления как познавательного процесса; индивидуально-личная детерминация мышления; исследования мышления с позиции деятельностного подхода; воображение и творческое мышление; творческая личность, мышление и интеллект, структура интеллекта; язык, сознание и мышление; речь и речевая деятельность; язык и речь; виды речи; механизмы порождения и понимания речи; развитие речи в онтогенезе.

Воля и волевые процессы; понятие воли в психологии; признаки волевых явлений; произвольное и волевое; воля как высший уровень регуляции; волевые процессы и их изучение.

Сознание и психика; Признаки и свойства сознания; неосознаваемые явления в психике, их классификация (подсознательное, надсознательное, бессознательное) и динамические связи с сознаваемым; различные подходы к изучения неосознаваемого; защитные механизмы и факторы их осознания.

Сознание как психический процесс. Определение, функции, эмпирические характеристики сознания (пространственная, временная, информационная, энергетическая); структурный анализ сознания; статистическая и динамическая модель.

Понятие личности в системе человекознания; личность в философии, социологии, психологии; индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность; личность как предмет психологического исследования; Свойства, структура и типология личности.

Предмет и задачи истории психологии; функции истории психологии и современной психологической науке; развитие психологических знаний в рамках учения о душе и философское учение о сознании; развитие естествознания и выделение психологии в самостоятельную науку; развитие психологии до периода открытого кризиса; зарубежная психология периода открытого кризиса; бихевиоризм; психоанализ и неофрейдизм; гештальтпсихология; описательная психология; развитие отечественной психологии; поведенческое направление в психологии; культурно-историческая теория; развитие деятельностного подхода; комплексный и системный подход в отечественной психологии; гуманистическая психология.



Список рекомендуемой литературы


  1. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология: Учеб. Пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1999.

  2. Битинас Б.П. Введение в философию воспитания, - М.: «Академия», 1996.

  3. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. - М: Педагогика, 1987.

  4. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. Для вузов. - 2-е изд., доп., испр. и перераб. – М.: «Логос», 1999.

  5. Куликова Л.Н. Проблемы саморазвития личности. - Хабаровск, ХГПУ, 1997

  6. Куликова Л.Н. Воспитать себя. - М.: Просвещение, 1991

  7. Маркова А.К. Психология труда учителя. - М.: Просвещение, 1993.

  8. Мухина B.C. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество: Учебник. - 2-изд., испр., доп.- М.: 1998

  9. Образование в поисках человеческих смыслов. Под ред. Е.В. Бондаревской. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1995.

  10. Ю.Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. - М.: Просвещение, 1995.

  11. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. Учеб. Пособие для вузов. - М.: Школа-Пресс, 1995

  12. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996, Том 1,2.

  13. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология: Учеб. Пос. - СПб.: Питер, 1999.

  14. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. - М.: Издательство «магистр, 1997.

  15. Степашко Л.А. Философия и история образования. - Хабаровск, ХГПУ, 1998.

  16. Сухобская С.С. Современная гуманистическая психология и школа. - СПб.: «Питер», 1995.

  17. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. Пособие. - М.: 1 1зд. Центр Академия, 1999.

  18. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. М.: Просвещение, 1995.

  19. Юсупов И.М. Психология взаимопонимания. - Казань, КГПУ, 1991

Каталог: downloads
downloads -> Примерная программа дисциплины психология журналистики
downloads -> Погребняк Надія Сергіївна м. Енергодар вересень 2013р. Запропонована програма
downloads -> Н. Л. Иванова М. Ф. Луканина
downloads -> Лекция для специалистов доу и родителей «Профилактика агрессивного поведения дошкольников»
downloads -> Психологическая профессиональная адаптация личности
downloads -> Департамент образования и науки кемеровской области кемеровский областной психолого-валеологический центр
downloads -> Федеральная служба РФ по контролю за оборотом наркотиков управление по кемеровской области
downloads -> Боу чувашской Республики спо «чэтк» Минобразования Чувашии
downloads -> Особенности психолого-педагогического сопровождения развития детей дошкольного возраста
downloads -> Мишина М. М. Развитие мышления в зависимости от включенности в семейно-родовые отношения


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница