Программа по работе с родителями из опыта работы мадоу «лукоморье» программа по работе с родителями



страница4/10
Дата11.05.2016
Размер1.2 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10



Март

Энциклопедия для родителей:

«Овладение звуковой речью, чтением, письмом и счётом»

Цель: ознакомление с особенностями овладения речью, письмом и счетом детьми с синдромом Дауна


учитель-дефектолог




Памятка:

«Послание родителям от ребёнка»

Цель: повышение адаптивных возможностей и культуры семьи.


педагог-психолог





Утренник посвящённый Женскому Дню

«Мамочка любимая моя»

Цель: создание положительной эмоциональной атмосферы, гармонизация внутрисемейных отношений

Театральная весна

Театральная постановка

«Мы играем в сказку»

Цель: повышение социальной активности, расширение контактов семьи.




муз. руководитель




Апрель

Энциклопедия для родителей:

«Психическая коррекция и развитие личности как фактор социальной адаптации: особый путь»

Цель: повышение компетенции родителей в вопросе социальной адаптации детей-инвалидов.


Учитель - дефектолог




Цикл практических бесед «Такая разная терапия»:

«Арт-терапия»

Цель: повышение психолого – педагогической культуры родителей.



педагог-психолог




Арт – подиум

Цель: повышение социальной активности и творчества семьи.











Спортивное развлечение детей с родителями на улице:

«Мой весёлый, звонкий мяч»

Цель: повышение социальной активности, гармонизация внутрисемейных отношений.


Инструктор

по ФИЗО







Май

«Родительская гостиная»

Цель: подведение итогов работы за год, подведение итогов реализации Программы.



учитель-дефектолог
педагог-психолог




Выпускной утренник

«Провожаем в школу»

Цель: создание положительной эмоциональной атмосферы, гармонизация внутрисемейных отношений



Муз. руководитель

воспитатели






Памятка:

«Как провести летний отдых и выходной день»



Цель: повышение социальной активности, сплочение членов семьи средствами ФИЗО.

Инструктор по ФИЗО





ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
В информационное обеспечение программы входят методическая литература и правовые документы, направленные на повышение психолого – педагогической и правовой компетенции родителей.

  1. Закон Российской Федерации «Об образовании» (12.07.1995)

  2. Авхач Г. Мы любим вас, дети! // Дошкольное воспитание, № 9 2004 год, стр98.

  3. Александрова Е.Ю. Оздоровительная работа в ДОУ по программе «Остров здоровья» - Волгоград: Учитель, 2007 – 151 с.

  4. Баряева Л.Б. Кондратьева С.Ю. Математика для дошкольников в играх и упражнениях – СПб: КАРО, 2007 – 288с.

  5. Бертынь Г.П. Рекомендации врача родителям детей с нарушениями развития // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, №1 2002 год, стр 51.

  6. Викулов А.Д. Бутин И.М. Развитие физических способностей детей: книга для малышей и их родителей. – Ярославль: Гринго, 1996 год – 176с.

  7. Габбет Р. Игры для малышей от 2 до 6 лет / Пер. с нем. Асписовой О. – М: РОСМЭН, 1999 год – 160.

  8. Голубева А.В. Консультация юриста. Юридический статус ребёнка – инвалида // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, №2 2004 год, стр 74.

  9. Голубева А.В. Консультируют специалисты. Юридический статус ребёнка – инвалида // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, №3 2004 год, стр 67.

  10. Голубева А.В. Консультация юриста. Лечебно – медицинские льготы детей – инвалидов. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, №4 2004 год, стр 59.

  11. Голубева Л.Г. Прилепина И.А. Закаливание дошкольника : пособие для родителей – М: Просвещение, 2007 – 32 с.

  12. Грешунова Г Использование средств изобразительного искусства в развитии личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, №5 2003 год, стр 52.

  13. Грибанова Е.Ю. Праздники в детском саду для детей с нарушением интеллекта. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, №2 2003 год, стр 58.

  14. Декларация прав ребенка.

  15. Дорошенко И.В. Учись плавать. – М: Советский спорт, 1989 год – 64 с.

  16. Екжанова Е.А. Стребелева Е.А. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. Коррекционно – развивающее обучение и воспитание – М. Просвещение, 2003 год – 271 с.

  17. Закон СССР от 11.12.90 г. «Об основных началах социальной защищенности инвалидов»

  18. Загорская Е.А. Тренинг общения для родителей, имеющих детей с ограниченными возможностями. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, №4 2004 год, стр 55.

  19. Зенина Т.Н. Родительские собрания в детском саду. Учебно – методическое пособие – М: «Центр педагогического образования», 2008 год – 80с.

  20. Зигле Л.А. Опыт работы службы ранней помощи дошкольного образовательного учреждения. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, №2 2002 год, стр 5.

  21. Картушина М.Ю Логоритмика для малышей: сценарии занятий с детьми 3 – 4 лет – М: ТЦ Сфера, 2004 – 144 с.

  22. Клюева Ю.В. Касаткина Ю.В. Учим детей общению. – Ярославль: Академия развития, 1996 год.

  23. Козырева О.В. Оздоровительно – развивающие игры для дошкольников. – М: Просвещение, 2007год – 94 с.

  24. Козлова А.В Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьёй: Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. – М: ТЦ Сфера, 2004 г – 112 с.

  25. Кузнецова М.Н. Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в дошкольных образовательных учреждениях: Практическое пособие. – М: АРКТИ, 2002 г – 64 с.

  26. Кокосова И.В. Организация психологического сопровождения детей с отклонениями в развитии. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, №3 2005 год, стр 65.

  27. Конституция РФ.

  28. Конвенция о правах ребенка от 20 ноября 1989 г.

  29. Лазуренко С.Б. Содержание деятельности педагога – дефектолога в системе комплексной реабилитации детей первого года жизни. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, №1 2002 год, стр 4.

  30. Новосёлова С. Роль сюжетного конструирования в умственном воспитании ребёнка второго года жизни. // Дошкольное воспитание, № 9, 2004 год, стр 93.

  31. Маллер А.Р. Помощь детям с недостатками развития: книга для родителей. – М: АРКТИ, 2006 г – 72 с.

  32. Нестерова Г.Ф. Безух С.М. Волкова А.Н. Психолого – социальная работа с инвалидами: абилитация при синдроме Дауна. – СПб: Речь, 2006 г – 120 с.

  33. Панфилова М.А. Игротерапия общения. – М, 1995 год, 60 с.

  34. Рунова М. Помогите ребёнку укрепить здоровье. // Дошкольное воспитание, № 9, 2004 год, стр 88.

  35. Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей. Под редакцией Сократова Н.В – М: ТЦ Сфера, 2005 – 224 с.

  36. Соколова Н.Г. Плавание и здоровье малыша

  37. Солодянкина О.В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьёй: пособие для работников ДОУ. – М: АРКТИ, 2004 год – 80 с.

  38. Солодянкина О.В. Воспитание ребёнка с ограниченными возможностями здоровья в семье. – М: АРКТИ, 2007 год – 80 с.

  39. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов, приняты генеральной Ассамблеей ООН 20 декабря 1993 г.

  40. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии

  41. Ткачёва В.В. Семья ребёнка с отклонениями в развитии: Диагностика и консультирование / Под научной редакцией И.Ю.Левченко. – М: Издательство «Книголюб», 2008 год – 144 с.

  42. Ткачёва В.В. Психокоррекционная работа с матерями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии. Практикум по формированию адекватных отношений. – М: «Издательство ГНОМ и Д», 2000 год - 64с.

  43. Ткачёва В.В. К вопросу о концепции психологического изучения семьи, воспитывающей ребёнка с отклонениями в развитии. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, №1 2004 год, стр 46.

  44. Ткачёва В.В. О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии. // Дефектология, №4 1998 год.

  45. Ткачёва В.В.К вопросу о создании системы психолого – педагогической помощи семье, воспитывающей ребёнка с отклонениями в развитии. // Дефектология, №3 1999 год.

  46. Ткачёва В.В. Консультирование семьи, воспитывающей ребёнка с отклонениями в развитии. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, №2 2004 год, стр 81.

  47. Федеральный Закон «О социальной защите инвалидов в РФ» от 24 ноября 1995 г.

  48. Черняев Э.Г. Чепелев В.И. Учите детей плавать. – К: Рад. школа, 1984 год – 80 с.

  49. Чепурных Е.Е. Состояние и перспективы психолого – педагогической и социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья в системе образования.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, №5 2002 год, стр 3

ПРИЛОЖЕНИЯ

методические разработки мероприятий
ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Анкета

Цель: выявление общих и социальных сведений о семье.

Уважаемые родители!

Заполните, пожалуйста, анкету для определения специа­листами необходимой Вам помощи.

Блок 1. Общие сведения о семье


  1. Общие сведения о Вашей семье:

  2. Возраст Вашего ребенка:

  3. Есть оба родителя: да; нет (нужное подчеркните).

  4. Брак родителей:

  • зарегистрирован;

  • родители состоят в гражданском браке.

5. Длительность брака:

  • до 5 лет;

  • от 5 до 10 лет;

  • от 10 до 15 лет;

  • более 15 лет.

6. Ваша семья:

  • малодетная (1 или 2 ребенка) (нужное подчеркните):

  • многодетная (3 ребенка и более):



Сведения о родителях ребенка

О матери ребенка

Об отце ребенка

а) Возраст: — до 20 лет; -21 -25 лет; — старше 25 лет









б) Образование:

— среднее;

— среднее педагогическое;

— среднее техническое;

— неполное высшее;

— высшее.









в) Социальный статус:

— рабочая(ий);

— служащая(ий);

— работник ОУ; ИТР;

— безработная(ый);

— предприниматель;

— военнослужащая(ий);

— прочее









Блок 2. Уровень материального положения семьи

1. Пожалуйста, внимательно прочитайте вопросы и на шкале от 1 до 10 сделайте отметку, учитывая, что 1 – это максимально низкий показатель (очень плохо), а 10 — максимально высокий (очень хорошо).

- Как Вы оцениваете материальное положение своей семьи?

1 ……..3 5………7…………10.

- Удовлетворены ли Вы жилищно-бытовыми условиями?
1….. 3 5 7 10.

- Как Вы оцениваете материальные перспективы Вашей семьи?

1 …….3 ..5 .7 .10.

Определите свой уровень жизни:

1……….3 5 7 10.

2. Внимательно прочитайте каждое из нижеследующих суждений и выберите нужный вариант ответа:

а) в нашей семье доход на каждого человека:


  • выше прожиточного минимума;

  • ниже;

  • соответствует прожиточному минимуму;

б) в нашей семье на каждого человека приходится …………… кв. метров жилой площади (укажите, сколько метров)',

в) нашей семье новые современные бытовые приборы (телевизор, холодильник, автоматическая стиральная ма­шина, многофункциональный пылесос, кухонный комбайн,


аудио-видеотехника и др.):

  • доступны;

  • совершенно недоступны;

  • доступны частично;

г) за прошедший год мы сделали ценных приобретений (стоимостью более 1000 р.):

- много;


- мало;

- ни одного;

д) платное лечение, платное обучение:

- для нас вполне приемлемо;



  • совершенно неприемлемо;

  • стоит больших усилий;

е) отпуск и развлечения для нас:

- вполне достижимы;

- можем себе позволить с большим трудом;

- даже не мечтаем об этом;

ж) нашу семью можно назвать:

- обеспеченной;

- среднеобеспеченной;

- бедной;

з) в нашей семье существуют проблемы:

- материальные;

- жилищные;

- профессиональные (отсутствие работы; тяжелая, вредная, малооплачиваемая работа и др.).


Блок 3. Уровень реабилитационной культуры семьи.

  1. Обозначьте знаком «+» оценку взаимоотношений:




взаимоотношения


Хор-ие

Удов-ые

Неудов-ые

Ваши отношения с детьми










Ваши отношения с родственниками










Отношения Вашей семьи с другими лицами:

- друзьями, соседями

- различными учреждениями( в т.ч. больницы, социальные учреждения, организации по месту Вашей работы и т.д.










2. На шкале от 1 до 10 сделайте отметку, учитывая, что 1 – это максимально низкий показатель (очень плохо), а 10 – максимально высокий (очень хорошо).


Насколько Вы удовлетворены:

- отношениями с детьми: 1……….3……….5……….7……….10


- отношениями с окружающими Вас людьми: 1……….3……….5……….7……….10
3. Внимательно прочитайте, пожалуйста, нижеследующие утверждения, характеризующие отношения в семье, и подчеркните то (только одно!), которое в наибольшей степени соответствует отношениям в Вашей семье:

а) мы стараемся не мешать друг другу;

б) мы любим вместе проводить время;

в) мы заботимся друг о друге;

г) мы пытаемся находить общий язык;

д) мы стремимся помогать друг другу;

е) мы нужны друг другу;

ж) мы с трудом ладим между собой.


4. Нужна ли кому – нибудь в Вашей семье социальная, психологическая или другие виды помощи?

- нужна (укажите, какая): _____________________________________________________

- не нужна;

- затрудняюсь ответить.

5. Если нужна, то кому из членов Вашей семьи? ____________________________________
Блок 4. ОСВЕДОМЛЕННОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ О СОСТОЯНИИ РЕБЕНКА

И СТЕПЕНИ ЕГО РАЗВИТИЯ.

1. На шкале от 1 до 10 сделайте отметку, учитывая, что 1 – это максимально низкий показатель (очень плохо), а 10 – максимально высокий (очень хорошо).


Насколько Вы удовлетворены ходом развития ребенка: 1..……….3……….5……….7……….10
2. Как Вы считаете, в какой мере зависит от Вас:

- сегодняшнее состояние ребенка: 1……….3……….5……….7……….10

- его будущее: 1……….3……….5……….7……….10
3. Как часто Вы чувствуете себя беспомощным в реабилитации ребенка (Вы не можете помочь ребенку справиться с недугом, наладить общения с другими детьми, обеспечить его материально и другое?) Подчеркните нужное утверждение:

- часто;


- редко;

- трудно сказать.


4. Воспитание детей требует немало знаний и умений. Удовлетворены ли Вы своими знаниями и умениями:

- да;


- нет;

- трудно сказать.


5. В чем нуждается Ваш ребенок (выберите и подчеркните самые важные 2-3 п.п.):

- в более качественном питании;

- в помощи специалистов (медиков, педагогов и др.)

- в разнообразных игрушках;

- в том, чтобы с ним почаще играли;

- в развлечениях, друзьях;

- во внимании и понимании;

- в чем-то другом (укажите, в чем) ________________________________________________


6. В чем нуждается Ваша семья для более успешного осуществления реабилитации ребенка (выберите и подчеркните самые важные 2-3 п.п.):

- нужны услуги квалифицированных специалистов(врача, психолога, юриста, дефектолога, логопеда, студийного педагога, приходящей няни и др.);

- нужны знания, как оздоравливать и развивать ребенка; как регулировать свое эмоциональное состояние; как защищать свои права и т.д.;

- необходима материальная помощь;

- необходимо улучшение жилищных условий;

- нужен полноценный досуг (возможность отдыха и развлечений);

- другое (укажите, что именно):__________________________________________________

_____________________________________________________________________________


7. Имеете ли Вы отчетливое представление о том, что необходимо предпринять для развития и оздоровления в ближайшее время (подчеркните нужное утверждение):

- не представляю;

- смутно представляю;

- прекрасно представляю.

Что будет необходимо через год:

- не представляю;

- смутно представляю;

- прекрасно представляю.

Через три года?

- не представляю;

- смутно представляю;

- прекрасно представляю.


8. Рассчитываете ли Вы на помощь государства в лечении ребенка:

- да;


- нет;

затрудняюсь ответить.


9. Как Вы считаете, что нужно сделать, чтобы ребенок был счастлив; на что необходимо направить все усилия?

Внимательно почитайте и расставьте номера в порядке убывания их значимости, на Ваш взгляд, т.е. 1) – это самое главное, 9) – самое второстепенное:

…) приближать имеющееся нарушение к норме;

…) выявлять способности ребенка и развивать их;

…) научить его налаживать отношения с людьми;

…) внимательно относиться к нему, удовлетворяя его потребности;

…) создавать благоприятную обстановку, подбирая подходящие игрушки, домашних животных, друзей, медицинские и педагогические учреждения и т.д.;

…) выбирать посильные цели, стараясь избегать неудач;

…) научить выживать его в любых условиях;

) быть «персональным ассистентом» собственного ребенка, т.е., по возможности, всегда быть вместе с ним, помогая ребенку взаимодействовать с внешним миром;

…) другое (укажите, что именно) ________________________________________________

10. Существует мнение, что люди с недостатками развития, последствиями травм и т.д. не могут стать равноправными членами общества. Согласны ли Вы с этим утверждением:

- да;

- нет;


- затрудняюсь ответить.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2



Пример социального паспорта семьи.
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О СЕМЬЕ.
Домашний адрес _____________________________________________________________________________
Телефон _____________________________________________________________________

МАМА

Ф. И. О.______________________________________________________________________

Дата рождения ________________________________________________________________

Место работы ________________________________________________________________

Должность ________________________________________________________________

Рабочий телефон ______________________________________________________________

Образование ________________________________________________________________

ОТЕЦ

Ф. И. О.______________________________________________________________________

Дата рождения ________________________________________________________________

Место работы ________________________________________________________________

Должность ________________________________________________________________

Рабочий телефон ______________________________________________________________

Образование ________________________________________________________________
ДЛИТЕЛЬНОСТЬ БРАКА РОДИТЕЛЕЙ

Длительность брака

От 1 до 3 лет

От 3 до 5 лет

От 5 до 10 лет

От 10 до 15 лет

От 15 и более


















Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница