Программа по работе с родителями из опыта работы мадоу «лукоморье» программа по работе с родителями



страница9/10
Дата11.05.2016
Размер1.2 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Цель: повышение психолого – педагогической культуры родителей.

Библиотерапия в переводе с греческого языка означает лечение книгой. Во многих странах мира она стала самостоя­тельной отраслью медицинской науки. Несмотря на то, что первые сведения о библиотерапии появились в России еще в 1848 г. (Киевский библиотекарь Должиков называл больничные библиотеки «аптеками для души»), вплоть до 1967 г. в нашей стране она практически не применялась.

Возможно, забвение этого психотерапевтического ме­тода произошло из-за самого термина — библиотерапия, в котором атеисты усмотрели религиозную направленность этого метода лечения. Библиотерапия — это лечение кни­гой вообще, а не только чтением великого христианского труда - Библии, хотя не вызывает сомнения тот факт, что Библия — это могучий лечебный источник. Установ­лено, что каждая строка молитвы, слог и т.д. составляют особый код, оказывающий чрезвычайно глубокое пози­тивное воздействие на психоэмоциональный фон челове­ка. Получены убедительные доказательства того, что ко­локольный звон и молитвы прекращают распространение инфекции. Так, например, вирусы не размножаются во время колокольного звона. Поэтому, видимо, в дорево­люционной Москве, столь богатой храмами, практичес­ки не было эпидемий гриппа.

Многие публикации по эстетотерапии, в том числе и монографии по психотерапии, в лучшем случае только упо­минают библиотерапию — как один из методов лечения.

Ю.Н. Дрешер (1999) впервые попыталась систематизи­ровать имеющиеся сведения о библиотерапии как в на­шей стране, так и за рубежом. Особенно интенсивно биб­лиотерапией занимаются в США, Германии, Великобри­тании, Франции, Польше, Словакии, Скандинавских странах, где библиотерапия выделена в самостоятельную специальность и проводится соответствующая подготовка библиотерапевтов.

Впервые термин библиотерапия появился в 1916 г. в США. Об истории вопроса рассказывают статья «Библио­терапия» в «Энциклопедии библиотечных и информаци­онных наук» (1969) и сборник «Успехи библиотековеде­ния» (1970).

Учитывая тот факт, что многие дети в нашей стране в настоящее время находятся в состоянии хронического стресса (неврастения, психостения, астения), определя­ющего девиантное (необычное) поведение (часто вызывающее неадекватную реакцию педагогов и учителей), можно с уверенностью говорить о том благотворном воз­действии, которое окажет библиотерапия на организм ре­бенка. Введение библиотерапии в дополнительном обра­зовании детей будет особенно эффективным, ибо оно мо­жет гармонично дополнять другие виды оздоровления детей посредством искусства и игровой деятельности (эстетоте-рапии).

Что читают наши дети или что они смотрят на телеви­зионных экранах, дисплеях, в кинопрокате? В основном — это боевики, где пропагандируется насилие и чуждый на­шему российскому менталитету западный образ жизни (на­пример, в сфере полового воспитания детей и т.д.). Все это явилось главной причиной «ошибки» (как говорят нейро­физиологи) нервно-психического состояния наших детей. Обрушившийся поток негативной информации явился за­предельным раздражителем, вызвавшим перевозбуждение и срыв нервной системы у наших детей.

В наше время часто приходится слышать о баснословно дорогих лекарствах и методах лечения. В развитых странах мира давно поняли, что традиционная медицина с ее мик­стурами и таблетками сохраняет здоровье лишь на 10%. В основном же здоровье определяется (более чем на 50%) образом жизни самого человека, а лечение недугов более эффективно осуществляется самой природой, всем тем, что составляет социум человека (отношения в семье, доми­нантность в поведении родителей, воспитание нравствен­но-духовных ценностей, деонтология педагогов и учите­лей), различными видами искусства: музыка, живопись, хореография, спорт, просмотр тех или иных фильмов, чте­ние «лечебных» книг и т.д. В этом плане библиотерапия яв­ляется самой доступной из всех видов эстетотерапии, не считая лечебного общения с природой (натурпсихотерапии). В данном случае необходимо лишь совместное учас­тие в лечебном процессе врача и библиотекаря, имеюще­го знания в области библиотерапии.

Цели и задачи библиотерапии

Ю.Н. Дрешер под библиотерапией предлагает понимать науку, нацеленную на формирование у человека навыков и способностей противостоять неординарным ситуациям (болезням, стрессам, репрессиям и т.д.), укреплять силу воли, повышать интеллектуальный и образовательный уро­вень на основе синтезирования ситуации чтения.

Библиотерапия — специфический метод руководства чтением для библиотекаря и психотерапевтическая мето­дика для врача.

Основные цели библиотерапии: - дать больному информацию о проблемах;



  • помочь проникнуть в суть этих проблем;

  • обсудить новые ценности и отношения;

  • помочь осознать, что другие люди сталкивались с
    похожими проблемами и решали их.

Библиотерапия должна вызывать облегчение и улуч­шение физического и психического состояния больного путем благотворного влияния на его психоэмоциональ­ную сферу. Это достигается решением нескольких задач: оздоровительных, воспитательных (для детей), соци­альных, психологических, эстетических.

Библиотерапию можно условно разделить на два вида.



Нецеленаправленная — служащая для того, чтобы поднять настроение, отвлечь пациента от навязчивых мыс­лей и болезни.

Целенаправленная — способствующая воспитанию силы воли, оптимизма, утверждению веры в себя.

В большинстве стран мира ученые определяют библио­терапию или как вспомогательное, или как равноправное направление лечебного процесса психоневрологических и соматических (телесных) заболеваний. Единственным пра­вомочным лицом, определяющим необходимость приме­нения библиотерапии, является врач, который учитывает личность больного, его половозрастные, нервно-психи­ческие, профессиональные, социальные и другие особен­ности. Совместно с врачом работает и библиотекарь (биб­лиотековед), который должен так же, как и врач, обла­дать знаниями о влиянии чтения на здоровье человека.

Процесс лечения книгой начинается с выбора литера­туры, зависит от конкретных целей и может включать в себя рекомендации для чтения, учебную консультацию и психотерапевтическую помощь.

Практические методы библиотерапии — это принцип подбора книг, типы используемых текстов, формирование совместных групп (ибо лечение книгой может быть как индивидуальным, так и групповым).

Так, детям с гиперактивным поведением (эмоционально возбужденным, агрессивным и т.д.) рекомендована успо­каивающая литература; в то время как гипоактивным детям (фрустрированным, эмоционально зажатым, с признаками аутизма и депрессии) необходимы совершенно другие, сти­мулирующие эмоциональное переживание книги.

Книга — это не только источник зна­ний, но верный помощник (при ее правильном прочте­нии) в сохранении и укреплении здоровья. В противном случае литература, как и всякий вид искусства, может принести непоправимый вред, когда, например, после боевиков нарушается сон, возникает расстройство нервно-психического статуса ребенка.

Включение библиотерапии в комплексную программу коррекционной педагогики будет способствовать форми­рованию у детей поведенческих реакций и духовных цен­ностей, присущих российскому сообществу (доброта, по­нимание, милосердие, добротворчество, патриотизм, со­переживание, любовь к ближнему и т.д.).











Из опыта работы МДОУ «Лукоморье»

Пояснительная записка.
В нашем дошкольном учреждении функционирует группа для детей с ограниченными возможностями здоровья. Родители такого ребёнка, столкнувшиеся с подобной бедой, испытывают множество трудностей различного характера. Предпринимаемые вспомогательные меры рекомендательного характера, не всегда достигают своей цели. Среди причин низкой результативности коррекционной работы с семьёй ребёнка имеющего отклонения в развитии, можно назвать и собственные, личностные установки родителей, которые в психотравмирующей ситуации, препятствуют установлению гармоничного контакта с ним и с окружающим миром. К ним могут быть отнесены: неприятие личности больного ребёнка, ожидание и вера в чудо или волшебного исцелителя, который в одно мгновение сделает ребёнка здоровым, рассмотрение рождение ребёнка как наказание за что-либо, нарушение взаимоотношений в семье после его рождения. В связи с этим представилась необходимость разработки такой формы психокоррекционной работы, с помощью могли бы быть успешно преодолены многие внутриличностные конфликты и проблемы родителей – это организация «Клуба помощи матерям воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья». За основы взята методика разработанная Ткаченко В.В. «Психокоррекционная работа с матерями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии».

Цель клуба:

Создание благоприятного психоэмоционального климата в семьях детей с отклонениями в развитии, формирование положительных установок в сознании родителей.



Задачи:

- реконструкция родительско-детских взаимоотношений;

- оптимизация супружеских и внутрисемейных взаимоотношений;

- гармонизация межличностных взаимоотношений между диадой «мать с больным ребёнком» и членами семьи, членами семьи и другими лицами;

- коррекция неадекватных поведенческих и эмоциональных реакций родителей детей с отклонениями в развитии;

- развитие коммуникативных форм поведения, способствующих самоактуализации и самоутверждению;

- формирование навыков адекватного общения с окружающим миром.

Психокоррекционный процесс строится с учётом дифференцированного подхода к личностным особенностям родителей.

Групповые психокоррекционные занятия проводятся по трём направлениям:

1. Гармонизация взаимоотношений между матерью и её ребёнком;

2. Гармонизация внутрисемейных взаимоотношений;

3. Оптимизация социальных контактов семьи, воспитывающей ребёнка с отклонениями в развитии.

Каждое занятие имеет пять этапов:

1. Разминка.

2. Основная часть→ Тематические опросники → Проективный рисунок → Разыгрывание ролевых ситуаций.

3. Аутотренинг.

4. Музыкальная релаксация.

5. Подведение итогов занятия.

Занятия проводятся 1 раз в месяц, продолжительностью 1 – 1,5 часа в зависимости от темы занятия. Посещение клуба добровольное по желанию родителей.





Правила работы на занятии.
1. Доверительный стиль общения. Рассказывая другим о себе, мы надеемся на взаимность.
2. Искренность в общении. Если не будет искренности, мы не сможем общаться.
3. Конфиденциальность всего происходящего в группе. Никто не может говорить за пределами группы о том, что в ней происходит. Каждый должен быть уверен в том, что его личные откровения остаются в группе.
4. Группа оказывает поддержку каждому (советом, возможностью выслушать, добрым словом).
5. Предметом обсуждений на занятиях являются проблемы семьи.

Зарядка позитивного мышления «ИМЕННО СЕГОДНЯ».
Каждое утро проговаривайте себе этот текст. Стимулируйте себя к действию. Не забывайте говорить себе ободряющие слова. Думайте о мужестве и счастье, о силе и покое. Успехов вам.

1. Именно сегодня у меня будет спокойный день, И я буду счастлива. Счастье – это внутреннее состояние каждого человека. Счастье не зависит от внешних обстоятельств. Моё счастье заключено внутри меня. Каждый человек счастлив настолько, насколько он хочет быть счастливым.

2. Именно сегодня я включусь в ту жизнь, которая окружает меня, и не буду пытаться приспособить её к своим желаниям. Я приму моего ребёнка, мою семью, мою работу и обстоятельства моей жизни такими, какие они есть и постараюсь полностью им соответствовать.

3. Именно сегодня я позабочусь о своём здоровье. Я сделаю зарядку, буду ухаживать за своим телом, избегать вредных для здоровья привычек и мыслей.

4. Именно сегодня я уделю внимание своему общему развитию. Я займусь полезным делом. Я не буду лениться и заставлю работать свой ум.

5. Именно сегодня я продолжу своё нравственное самосовершенствование. Я буду полезной и нужной своему ребёнку, семье, себе самой.

6. Именно сегодня я буду доброжелательна ко всем. Я буду выглядеть как можно лучше, буду полезной и щедрой на похвалы. Я не буду придираться к людям и пытаться их исправить.

7. Именно сегодня я буду жить проблемами только нынешнего дня.

8. Именно сегодня я намечу программу своих дел, которые я хочу осуществить. Эта программа избавит меня от спешки и нерешительности даже в том случае, если я не смогу её точно выполнить.

9. Именно сегодня я проведу полчаса в покое и одиночестве, полностью расслаблюсь

10. Именно сегодня я не буду бояться жизни и собственного счастья. Я буду любить и верить в то, что, кого люблю, любят и верят мне.

Если вы хотите выработать у себя умонастроение, которое, принесёт вам покой и счастье, выполняйте следующие правила:

- Думайте и ведите себя жизнерадостно и вы почувствуете себя жизнерадостной.

- Никогда не думайте о тех людях, которые вам неприятны. Не вспоминайте те события, которые вам неприятны.

- Единственный способ обрести счастье – это не ждать благодарности, а творить добро ради собственной радости.

- Ведите счёт своим удачам, а не своим неприятностям.

- Не подражайте другим. Найдите себя и будьте собой.

ЗАНЯТИЕ №1

Тема: «Знакомство».

Цель: Формирование групповой сплочённости.

Ход:


Здравствуйте дорогие участницы! Я рада вас приветствовать сегодня на нашем первом занятии. И предлагаю начать его с игрового упражнения на знакомство, оно поможет нам поближе узнать друг друга и снимет напряжение от неопределённого ожидания.

ИГРА « СНЕЖНЫЙ КОМ»

Участники по очереди называют своё имя и качество на первую букву, а следующий повторяет о предыдущем и называет свои.

Я надеюсь, вам понравилась наша игра, и я предлагаю не останавливаться и поиграть ещё. Следующая игра называется «Поменяйтесь местами те, кто …».

ИГРА «Поменяйтесь местами те, кто …»

Участникам предлагается меняться местами: те кто любят зиму; те кто родился весной; те кто любят ездить в отпуск и т.д.

Ну, вот мы и сняли первоначальное напряжение, дальше я вам предлагаю познакомиться с правилами работы нашей группы, у меня есть уже готовые, и вы ещё сами можете предложить новые, те что посчитаете нужными. Эти правила мы должны будем принять и соблюдать.

Знакомство с правилами и обсуждение.

Эти правила будут висеть на видном месте, и вы сможете всегда к ним обратиться и напомнить друг другу. Главное их соблюдать.

А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Мои ощущения».

ИГРА «МОИ ОЩУЩЕНИЯ»

Для этого нам необходимо встать в круг и взяться за руки. А теперь закройте глаза и постарайтесь почувствовать своих соседей справа и слева. Что вы ощущаете, какие чувства испытываете? А теперь откройте глаза и посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Молодцы. Сейчас мы попробуем рассказать о своих ощущениях и чувствах.

(Каждой участнице предоставляется возможность поделиться своими ощущениями, для того чтобы они учились вслушиваться в свои чувства и смогли освободиться от различных механизмов психологической самозащиты).

Чтобы закрепить наши умения чувствовать и раскрывать их, я предлагаю вам поиграть ещё в одну игру «Оцените партнёра».

ИГРА «ОЦЕНИТЕ ПАРТНЁРА»

Для этой игры нам необходимо разбиться на пары, и встать лицом друг к другу. Соедините свои ладони и закройте глаза, а теперь ещё более целенаправленно прочувствуйте вашего партнёра. Оцените ваши ощущения. Старайтесь ощущать в ваших партнёрах как можно более положительные качества, поддержите их. А теперь откройте глаза и расскажите о ваших ощущениях друг другу, оцените, на сколько вы смогли почувствовать друг друга.

После окончания игры предлагается обсудить полученные оценки. Главное отметить как можно больше положительных качеств друг в друге.

А сейчас я предлагаю вам поработать с тематическим опросником.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК « Мой жизненный путь. Мои успехи и мои неудачи»

Участникам раздаются бланки опросника и предлагается их заполнить. После проводиться обсуждение ответов. (Если вдруг в качестве своей неудачи участница укажет рождение больного ребёнка, необходимо найти аргумент, чтобы опровергнуть это высказывание).

Ну и на последок я предлагаю вам аутотренинг, давайте мы пройдём в сенсорную часть комнаты. Располагайтесь кому где удобно, примите удобную позу, закройте глаза. Сейчас я вам буду читать текст, а вы постарайтесь прочувствовать всё.

АУТОТРЕНИНГ

Займите удобное положение. Полностью расслабьтесь. Сосредоточьтесь только на моём голосе. Старайтесь выполнять то, что я говорю. Слушайте только меня. Отвлекитесь от ваших проблем. Не бойтесь, это всего на несколько минут. Через несколько минут вы сможете вернуться к ним. Но сейчас этих проблем нет. Есть только вы и ваши ощущения. Прочувствуйте, как расслабляется ваше тело, каждая часть вашего тела. Голова лёгкая, она свободна от тяжести и проблем. Расслабьте вашу грудь – ей легко. Почувствуйте как легко дышится ей. Дышите глубоко, свободно (3 раза). расслабьте ваши руки. Почувствуйте лёгкость в руках. Ваши руки лёгкие, проворные, сильные. Ощутите расслабленными ваши ноги. Вся тяжесть и усталость ваших ног ушла вниз, в пол, в землю. У вас лёгкие, быстрые, проворные ноги. Дышите глубоко, свободно (3 раза). Вы легки, проворны, сильны (3 раза). Все ваше тело лёгкое, воздушное и сильное(3 раза)… и вы отдохнули …Откройте глаза. Как вы себя чувствуете?

Расскажите, что чувствовали, как вы себя ощущали. Обсуждение, определение степени включённости.

Релаксация «Танец» - включить по состоянию участников и по времени.

Наше первое занятие закончилось. Я надеюсь, что вы смогли отдохнуть на нём, отключиться от своих проблем. Надеюсь, что занятие также заинтересовало вас, так как на нём мы говорили с вами о самом главном для вас, о том, чем вы живёте и о чём думаете. Для того чтобы сохранить ваши впечатления от каждой нашей встречи, а затем их сравнить, предлагаю вам вести дневник. Пусть это будет самая обыкновенная тетрадь, но ей вы сможете доверить свои мысли и надежды.

На прощание хочу сказать вам, что мне было очень приятно работать с вами. А вам? (участники группы выражают своё мнение).

Давайте встанем в круг и скажем друг другу добрые слова на прощание.



ЗАНЯТИЕ №2

Тема: «Встреча».

Цель: Установление взаимопонимания между участниками клуба.
Ход.

ПРИВЕТСТВИЕ. Отключились от всех проблем. Все проблемы остались за дверью. Каждый внутренне улыбнулся себе, а затем всем присутствующим. Молодцы!

Я рада видеть всех вместе, видеть ваши глаза и ваши улыбки! Давайте поприветствуем друг друга вот таким способом – коленками!

Давайте перед началом работы вспомним правила работы в нашей группе, которые мы с вами приняли. (Повторение правил).

Я предлагаю начать нашу работу с упражнения «Передай другому свои положительные эмоции и чувства».

УПРАЖНЕНИЕ «Предай другому свои положительные эмоции и чувства»

Для этого нам не надо вставать со своих мест, просто повернуться к соседу справа, потом слева и ничего не говоря передать с помощью эмоций и чувств свои пожелания.

Сегодня я хочу познакомить вас с зарядкой позитивного мышления «ИМЕННО СЕГОДНЯ», с её первым пунктом:

1. Именно сегодня у меня будет спокойный день, Ия буду счастлива. Счастье – это внутреннее состояние каждого человека. Счастье не зависит от внешних обстоятельств. Моё счастье заключено внутри меня. Каждый человек счастлив настолько, насколько он хочет быть счастливым.

Каждое утро проговаривайте себе это. Стимулируйте себя к действию. Не забывайте говорить себе ободряющие слова. Думайте о мужестве и счастье, о силе и покое.

(Обсуждение).

Мы продолжаем большую и серьёзную работу над собой. У каждого из нас есть достаточное число достоинств и недостатков, которые помогают или мешают нам в жизни. Давайте мы их обозначим и определим, ответив на поставленные вопросы. (Раздаются бланки опросник «Моя точка опоры в жизни. Что мне помогает и что мне мешает». На ответы даётся не более 5 – 7 минут. Полученные результаты обсуждаются. Если кто-то не желает оглашать ту или иную позицию, она может быть помечена галочкой или крестиком.

АУТОТРЕНИНГ

Займите удобное положение. Полностью расслабьтесь. Сосредоточьтесь только на моём голосе. Старайтесь выполнять то, что я говорю. Слушайте только меня. Отвлекитесь от ваших проблем. Не бойтесь, это всего на несколько минут. Через несколько минут вы сможете вернуться к ним. Но сейчас этих проблем нет. Есть только вы и ваши ощущения. Прочувствуйте, как расслабляется ваше тело, каждая часть вашего тела. Голова лёгкая, она свободна от тяжести и проблем. Расслабьте вашу грудь – ей легко. Почувствуйте как легко дышится ей. Дышите глубоко, свободно (3 раза).расслабьте ваши руки. Почувствуйте лёгкость в руках. Ваши руки лёгкие, проворные, сильные. Ощутите расслабленными ваши ноги. Вся тяжесть и усталость ваших ног ушла вниз, в пол, в землю. У вас лёгкие, быстрые, проворные ноги. Дышите глубоко, свободно (3 раза). Вы легки, проворны, сильны (3 раза). Все ваше тело лёгкое, воздушное и сильное(3 раза)… и вы отдохнули …Откройте глаза. Как вы себя чувствуете?

Расскажите, что чувствовали, как вы себя ощущали. Обсуждение, определение степени включённости.

МУЗЫКАЛЬНАЯ РЕЛАКСАЦИЯ «Летнее утро»

(музыкальное сопровождение: вальс Ф.Шопена

Это новая форма работы. Сейчас вы вновь закроете глаза и постараетесь представить себе те образы и те картины, которые я буду описывать. Постарайтесь отключиться от ваших проблем и сосредоточьтесь на том, что вы услышите. Итак, начали…

Текст: Летнее утро. Солнышко уже поднялось. Вы лежите на поляне. Запах цветущих полевых цветов и трав слегка дурманит голову. Слышно щебетание птиц и стрекотание кузнечиков. Постепенно начинает припекать. В вышине голубое, голубое небо. Снизу от земли оно кажется бесконечным. Отдельные небольшие облака стоят как - будто на месте, словно прилепленные к небосводу. В траве жарко. На вашем лбу выступают капельки пота. Вы вытираете их рукой. (Проведите рукой по лбу – вам очень жарко. Вытрите пот.)Затем вы поднимаетесь – наконец-то освежающий ветерок дует в лицо. Вы ощущаете негу во всём теле. Приятно греет солнце, приятно холодит кожу и шевелит волосы лёгкий ветерок. Вы отдыхаете, отдыхаете, отдыхаете. (Вздохните глубоко, глубоко). Всё в вашей жизни прекрасно, прекрасно, прекрасно! Как прекрасна эта поляна, цветы, это небо и солнце. Но самое главное – прекрасны ВЫ! Вы прекрасны, прекрасны, прекрасны! Повторяйте за мной не открывая глаза: МОЯ ЖИЗНЬ ПРЕКРАСНА, ПРЕКРАСНА, ПРЕКРАСНА!.. Откройте глаза … Расскажите, что вы видели и ощущали?

После проведения музыкальной релаксации задаются следующие вопросы:

- Смогли ли вы отключиться от реальных проблем и на какое время?

- Смогли ли вы отдохнуть во время релаксации?

- Возник ли в вашем сознании предлагаемый образ?

- Какие другие образы возникли во время релаксации?

- Каков характер этих образов: положительный или отрицательный?

Подведение итогов.

Домашнее задание: выучить текст аутотренинга и каждый вечер перед сном прочитывать его наизусть про себя;.

Прощание: давайте на последок скажем друг другу пожелания на следующий месяц.
ЗАНЯТИЕ № 3

Тема: «Продолжаем узнавать друг друга».

Цель: Сокращение эмоциональной дистанции между участниками клуба.

ХОД



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница