Программа профессионального развития по теме: «Эффективное управление дошкольным образовательным учреждением в современных условиях»

1. Цель реализации программы:

Овладение управленческими основами проектирования образовательного процесса руководителями дошкольных учреждений в условиях реализации современных образовательных концепций.

Задачи:

• 
  создание условий для обеспечения развития правовой культуры руководителей дошкольных образовательных учреждений;
  
• 
  ознакомление с современными требованиями к управленческой деятельности, обеспечивающими реализацию задач модернизации дошкольного образования Российской Федерации;
  
• 
  решение актуальных проблем управления дошкольным образовательным учреждением в условиях реализации Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
  

2. Ожидаемые результаты обучения слушателей курсов:

• 
  Ознакомление с приоритетными направлениями модернизации современного дошкольного образования.
  
• 
  Ознакомление с принципами формирования учредительных документов и локальных актов в соответствии с нормами современного законодательства в практической деятельности управления дошкольным образовательным учреждением.
  
• 
  Разработка комплексно-тематического планирования образовательной деятельности ДОУ на основе образовательной программы, соответствующей Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
  
• 
  Овладение технологией разработки методики мониторинга результатов воспитания дошкольников в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре и условиям основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
  

3. Содержание программы

программы профессионального развития

Состояние российского образования. Цели и основные задачи модернизации образования. Нормативно-правовые основы государственной образовательной политики. Концепция развития содержания образования. Приоритетные задачи образовательной политики государства. Кадровая политика. Требования к структуре и содержанию образования. Государственный образовательный стандарт.

Современные подходы к развивающему и развивающемуся постдипломному образованию взрослых.

Характеристика современной модели системы повышения квалификации работников образования:

- самоопределение,

- актуальность компетентностей,

- обратная связь,

- непрерывность.

Этапы работы над профессионализмом педагогического работника. Интеграция региональной образовательной системы ДПО.

Внедрение современных технологий документационного обеспечения управления в ДОУ. Использование современных технологий делопроизводства в управлении. Современные требования к созданию единой комплексной системы, единого порядка работы с документами. Эффективные инструменты контроля и исполнения управленческого решения. Методические рекомендации по оформлению документов.

Правовые и институциональные основы антикоррупционной политики в РФ. Антикоррупционная политика в РФ в контексте обеспечения национальной безопасности. Российская коррупция: причины, масштабы, пути противодействия. Антикоррупционная полтика России: криминологические аспекты.

Ревизия кадрового состава в учреждениях образования Чукотского автономного округа. Обеспечение кадрового потенциала системы образования Чукотского автономного округа. Правила ведения, хранения и учета трудовых книжек, вкладышей к ним. Записи в трудовых книжках. Личные дела работников. Проведение проверок в учреждениях образования.

Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений. Общие положения. Административный регламент ДОКиМП ЧАО по предоставлению государственной услуги «Проведение аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Чукотского автономного округа на первую или высшую квалификационную категорию». Формирование аттестационных комиссий, их состав и порядок работы. Порядок аттестации педагогических работников с целью подтверждения соответствия занимаемой должности. Порядок аттестации педагогических работников для установления соответствия уровня их квалификации требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой и высшей). Оформление сопутствующей документации, бланков установленного образца, оформление портфолио.

Сущность менеджмента как сферы деятельности. Основные факторы эффективности. Стили руководства. Ролевые функции. Культура менеджмента. Управление нагрузками. Методический портфолио руководителя. Методика определения приоритетных ценностей. Зеркало прогрессивных преобразований. Педагогическая команда – ресурс развития образовательного учреждения. Тестирование «Проверь себя». Области компетентности членов команды.

Виды и формы контроля в ДОУ. Требования и принципы осуществления контроля в ДОУ. Примерный алгоритм по организации тематического контроля в ДОУ. Алгоритм составления справки по итогам контроля за состоянием воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Технология проведения анализа работы ДОУ по итогам учебного года. Алгоритм анализа работы ДОУ за учебный год. Контроль и анализ занятий и режимных моментов в ДОУ. Причины неэффективного контроля в ДОУ.

Формы планирования в ДОУ. Годовой план воспитательно-образовательной работы ДОУ. Пример оформления аналитического раздела годового плана. План воспитательно-образовательной работы в группе. Планирование воспитательно-образовательной работы в течение дня в возрастной группе.

Роль и место педагогического совета в воспитательно-образовательном процессе ДОУ. Формы педагогического совета. Методы и формы активизации педагогов на педагогических советах. Алгоритм подготовки к педагогическому совету.

Циклограмма деятельности заведующей дошкольным образовательным учреждением. Примерная номенклатура дел для дошкольных образовательных учреждений. Перечень дел, подлежащих утверждению заведующей дошкольным образовательным учреждением. Циклограмма приказов по дошкольному образовательному учреждению. Примерные образцы приказов по дошкольному образовательному учреждению.

Основные принципы преемственности дошкольного и начального образования. Цели и задачи непрерывного образования детей дошкольного и младшего школьного возраста. Формы работы по преемственности дошкольного и начального образования. Рекомендации по организации взаимодействия дошкольного и начального образования.

Проектный метод в деятельности ДОУ. Создание условий для детского экспериментирования. Формирование проектно-исследовательских умений и навыков у дошкольников.

Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса. Планирование воспитательно-образовательного процесса педагогами ДОУ.

«Сложные дети». Оптимальные способы взаимодействия с ними. Рекомендации по выявлению симптомов гиперактивности, агрессивности и «проблемных детей». Практические приемы, способствующие адаптации «проблемных» детей.

Теоретические основы проявления детской одаренности. Условия развития детской одаренности. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов системы дошкольного образования в области организации воспитательно-образовательного процесса в группах предшкольной подготовки с одаренными детьми дошкольного возраста.

Взаимоотношения в семье при наличии различных заболеваний у детей или первичных нарушений в психическом развитии. Важные аспекты психолого-педагогической и медико-социальной помощи современной семье со стороны различных служб. Системный подход и технологии в рабате с родителями, дети которых обучаются в коррекционных классах, группах.

Выполнение контрольных заданий по разделу.

Итоговая аттестация слушателей.

Понятие и природа стресса. Причины и источники стресса. Индивидуальная стратегия и тактика стрессоустойчивого поведения. Саморегуляция психологических состояний с помощью нейролингвистического программирования. Музыка как средство борьбы с переутомлением.

Особенности формата Шестых окружных Керековских чтений. Научная статья как жанр научного произведения. Характеристика научного стиля. Типы научных статей. Структура научной статьи. Основное содержание (рамочная конструкция). Языковые средства научного стиля. Правила оформления. Библиографические ГОСТы. Публицистический стиль: эссе, очерк, статья, зарисовка и т.д.

Роль конкурсов профессионального мастерства в повышении качества образования. Результаты ПНПО 2011 и 2012 гг. Анализ типичных ошибок при структурировании и оформлении конкурсных материалов федерального и региональных конкурсов. Общие требования к оформлению конкурсных материалов региональных конкурсов. Технические требования. Требования к структуре. Структура папки. Техническая экспертиза конкурсных материалов. Требования к оформлению федерального конкурса лучших учителей. Документы для регистрации. Основные показатели и справки. Роль конкурсов профессионального мастерства в повышении качества образования. Результаты ПНПО 2011 и 2012 гг. Анализ типичных ошибок при структурировании и оформлении конкурсных материалов федерального и региональных конкурсов. Общие требования к оформлению конкурсных материалов региональных конкурсов. Технические требования. Требования к структуре. Структура папки. Техническая экспертиза конкурсных материалов. Требования к оформлению федерального конкурса лучших учителей. Документы для регистрации. Основные показатели и справки.

Объективные условия для создания педагогических разработок. Виды авторских разработок. Специфика письменного текста и способы его наполнения. Методика создания авторских разработок. Структура авторской разработки. Критерии оценивания авторских разработок.

Игровая культура как педагогическое явление. Воспитательный потенциал игры. Цели и задачи творческой игры. Методы создания игровой ситуации. Творческая игра, как способ проявления индивидуальных особенностей и взаимоотношений, организованный преподавателем способ взаимодействия детей. Игра, как урок жизни. Правила организации начала творческой игры и её завершения. Творческие игры, направленные на «познание себя», «понимание мира вокруг», «сотрудничество друг с другом». Методика проведения экологических игр из цикла «Земля – наш Дом»: «Мудрые законы», «Гора жизни», «Страна любви и единства», «Солнечный язык», «Межпланетный Совет» и др.

Понятие здоровьесберегающих технологий. Принципы работы, основные компоненты, функции, типы, классификации. Средства и методы, используемые при реализации здоровьесберегающих технологий в школе. Структура процесса обучения при использовании здоровьесберегающих технологий. Занятие с позиций здоровьесберегающих технологий.

Формы работы с зависимыми и созависимыми людьми по методу Я. Маршака: лекции, психотренинги, кинезиогенная терапия – утренняя и вечерняя йога, психотерапевтическая малая группа, группа самоанализа, вечерняя группа самопомощи. Особый режим питания, работы и отдыха для зависимых и созависимых людей. Программа 12 шагов и 12 традиций анонимных алкоголиков как одна из основ устойчивого выздоровления.

Возрастные особенности суицидального поведения. Факторы и ситуации суицидального риска. Способы информирования о намерении суицида. Первичная экспертная оценка суицидального поведения. Маркеры суицидального состояния. Примерная шкала оценки суицидального риска (рекомендации ВОЗ). Превентивные меры. Формы и методы работы по осуществлению превентивных мер. Диагностика суицидального риска. Кризисное вмешательство при высоком риске суицида. Алгоритм действий психологов в образовательном учреждении в ситуации совершенного суицида.

Основные элементы интерфейса программы Excel.  Визуальное оформление проекта. Формы ввода данных в таблицы Excel. Формулы и функции. Диаграммы и графики.

Направление на формирование системы знаний и умений в области использования информационных и коммуникационных технологий в обучении и образовании, составляющих основу формирования компетентности педагога по применению информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном и воспитательном процессе.

- Назначение и структура MS Power Point. Алгоритм создания презентации в MS Power Point.

- Назначение и структура Paint.

- Общие сведения и указания по выполнению наиболее распространенных операций с помощью программы Paint.

- Назначение и структура Microsoft office Picture Manager.

- Начальные сведения о программе Windows Movie Maker.

- Общие сведения и указания по выполнению наиболее распространенных операций с помощью программы Windows Movie Maker.

1. 
   Закон Российской Федерации «Об образовании» от 1 декабря 2007 г. № 309–ФЗ.- М:2007.
   
2. 
   Постановление Минтруда России «Об утверждении Инструкции по заполнению трудовых книжек» от 10.10.2003 N 69 «.
   
3. 
   Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении Положения о воинском учете» от 27.11.2006 № 719.
   
4. 
   Постановление Правительства Чукотского автономного округа «Об оплате труда работников образовательных учреждений, входящих в Чукотский (надмуниципальный) образовательный округ» от 26 февраля 2008 года N 33.
   
5. 
   Постановление Правительства Чукотского автономного округа об утверждении долгосрочной региональной целевой программы «Развитие образования Чукотского автономного округа на 2013 - 2015 годы» от 28 сентября 2012 года N 439.
   
6. 
   Постановление Совета Министров Правительства РФ «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании» от 28.04.1993 г. N 377 «О реализации Закона РФ.
   
7. 
   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» от 23 ноября 2009 г. № 655
   
8. 
   Трудовой кодекс РФ.
   
9. 
   ФЗ «О воинской обязанности и военной службе» от 28.03.1998 № 53-ФЗ
   

1. 
   Афонькина Ю.А. Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования –Волгоград: Учитель, 2011.
   
2. 
   Белова Е.С. Одарённость малыша: раскрыть, понять, поддержать. –М: 1998.
   
3. 
   Волковская Т. Н. Возможные способы организации и содержание работы с родителями в услови­ях коррекционного дошкольного учреждения //Дефектология. 1999. № 4. С. 66—72.
   
4. 
   Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте // Хрестоматия по возрастной психологии: Учеб. Пособие / Сост. Л.М. Семенюк –Воронеж: 2003.
   
5. 
   Герасимова Е. Развитие системы общественного дошкольного образования: определение видов дошкольных образовательных учреждений и подходов к оценке их деятельности //Высшее образование в России – М: 2007, № 4. – С.67-72.
   
6. 
   Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. -М: 1996.
   
7. 
   Запорожец А.В. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. / Под ред. Запорожец А.В., Леонтьева А.И. – М: Педагогика, 1995.
   
8. 
   Короткова Т.А. Познавательно-исследовательская деятельность старшего дошкольного ребенка в детском саду // Ж. «Дошкольное воспитание» 2003. - №3 – с. 12.
   
9. 
   Рыбалова И.А. Мониторинг качества образования и управленческая команда в ДОУ //Управление образовательным учреждением. – 2005. - №4. – с.10-23.
   
10. 
    Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М: 2000.
    
11. 
    Сибирцова .Н. Настольная книга заместителя директора по воспитательной работе (мастер-класс по проблемам воспитания) Изд. 6-е, дополн. и перераб. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
    
12. 
    Скоролупова О.А., Федина Н.В. О комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса в дошкольном образовании // Дошкольное воспитание. 2010. - № 5. С.40-45.
    
13. 
    Скоролупова О.А., Федина Н.В. Образовательные области основной общеобразовательной программы дошкольного образования и их интеграция // Дошкольное воспитание. 2010, № 7.
    
14. 
    Скоролупова О.А., Федина Н.В. Организация образовательной деятельности взрослых и детей по реализации и освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования // Дошкольное воспитание. 2010, № 8.
    
15. 
    Федина Н.В Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: история вопроса и проблемы разработки // Образование старших дошкольников в преемственности с начальной школой как стратегическое направление развития образования России: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции, 4-5 июня 2008 года. – М.: АПКиППРО, 2008. – С.25-29.
    
16. 
    Федина Н.В. Концептуальные основы определения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы. // Инновационные технологии предшкольного образования: Материалы научно-практической конференции. – Факультет дошкольной педагогики и психологии МПГУ – М: 2008. – С.15-22.
    
17. 
    Федина Н.В. Перечень требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования// Управление дошкольным образовательным учреждением. 2009, № 2. – С.40-47.
    
18. 
    Федина Н.В. Понятие основной образовательной программы в современном дошкольном образовании // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2010, № 5.
    
19. 
    Федина Н.В. Требования к результатам освоения программ дошкольного образования // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2009, № 3. – С.53-63.
    

Оценка уровня освоения программы осуществляется аттестационной комиссией.

1. 
   Назовите основные нормативно-правовые документы, на основании которых осуществляется деятельность ДОУ в современных условиях.
   
2. 
   Каковы требования к структуре и содержанию современного дошкольного образования?
   
3. 
   На какие законодательные акты, нормативно-правовые документы опирается руководитель ДОУ в работе с кадрами?
   
4. 
   В чем заключается порядок аттестации педагогических работников на соответствие занимаемой должности?
   
5. 
   В чем заключается порядок аттестации педагогических работников на установление соответствия уровню квалификации?
   
6. 
   Назовите основные факторы эффективности современного менеджмента.
   

1. Назовите основные нормативные документы, определяющие новые приоритеты развития дошкольного и начального образования?

2. Назовите интерактивные качества предшкольника (ФГТ)?

3. Назовите критерии готовности детей к школе?

4. Назовите работу в ДОУ по подготовке детей к школе?

5. Назовите основные задачи преемственности дошкольного и начального общего образования?

6. Какие разделы включает план преемственности школ и дошкольных учреждений?

7. Через какие виды работы, осуществляется сотрудничество детского сада и семьи?

8. Чему нужно научить ребенка в детском саду, кроме программных требований к знаниям и умениям?

Задание для практического занятия

по теме: «Современное понимание реализации преемственности

между дошкольным и начальным звеньями системы образования»

Определите, обосновав свой ответ, какие из этих задач приоритетны в первую очередь для дошкольного образования, какие – для начальной школы:

1. Приобщение детей к ценностям здорового образа жизни.

2. Осознанное принятие ценностей здорового образа жизни и регуляция своего поведения в соответствии с ними.

3. Обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, развитие его положительного самоощущения.

4. Развитие инициативности, самостоятельности, любознательности, произвольности, способности к творческому самовыражению .

5. Формирование различных знаний об окружающем мире, развитие компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе.

6. Готовность к активному взаимодействию с окружающим миром (эмоциональная, интеллектуальная, коммуникативная, деловая и др.)

7. Стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой и др. активности детей в различных видах деятельности.

8. Навыки сотрудничества в разных видах деятельности.

9. Включение детей в различные формы сотрудничества (со взрослыми и детьми разного возраста).

10. Желание и умение учиться, готовность к дальнейшему образованию и самообразованию.

11. Совершенствование достижений предшествующего развития, специальная помощь по развитию определённых качеств личности; индивидуализация процесса обучения, особенно в случаях опережающего развития или отставания.
Контрольная работа по теме:

«Система мониторинга результатов воспитания в условиях

внедрения ФГТ как инструмент обеспечения качества образования»

Часть А. Тестовые задания.

А 1. Какой этап является первым при обучении дошкольников решению

арифметических задач?

1. 
   вычислительная деятельность
   
2. 
   знакомство со структурой задачи
   

4) постановка вопроса к задаче

А 2. Что не относится к компетенции воспитателя?

1. 
   закаливающие процедуры
   
2. 
   пропаганда здорового образа жизни
   

4) развитие двигательных умений и навыков

А 3. Определите цель праздничного утренника для детей.

1. 
   показ родителям достижения детей в музыкальном воспитании
   
2. 
   отчет перед руководством детского сада
   

4) подготовка детей к школе

А 4. Выберите основной прием активизации словаря ребенка.

1. 
   объяснение
   
2. 
   показ картинного материала
   

4) называние

А 5. Какой из принципов построения основной общеобразовательной программы (в соответствии с Федеральными государственными требованиями) не является обязательным:

1) развивающего образования

2) интеграции образовательных областей

3) качественной оценки результатов освоения детьми программных задач

4) комплексно-тематический

А 6. Какова стратегическая цель предшкольной подготовки детей в возрасте 5-7 лет

1) модернизация образования

2) качество подготовки детей к школьному обучению

3) вариативность услуг дошкольного образования

4) равные стартовые возможности при поступлении детей в школу.

Ответьте на вопросы:

В 1. Как называется нормативный документ, разрабатываемый в каждом ДОУ и регламентирующий все аспекты деятельности данного учреждения?

В 2. Назовите фамилию автора парциальной программы по экологическому воспитанию дошкольников «Наш дом - природа»?

В 3. Какая компетентность современного человека предполагает умение эффективно сотрудничать с другими людьми?

В 4. Как называется деятельность учреждения, направленная на разработку и внедрение новых идей, услуг, технологий?

Практическое задание.

Разработайте методику мониторинга результатов воспитания дошкольников в соответствии с ФГТ к структуре и условиям основной общеобразовательной программы дошкольного образования в рамках одной из образовательных областей.
Вопросы для промежуточного зачета по теме:

«Управленческая деятельность руководителя ДОУ в современных условиях»

1) Назовите формы контроля в ДОУ.

2) Назовите алгоритм тематического контроля.

3) Назовите методы контроля.

4) Назовите, что относится к тематическому контролю

5) Назовите пять блоков тематического контроля.

6) Назовите, что относится к оперативному контролю.

7) Назовите основные разделы годового плана работы в ДОУ.

8) Назовите формы организации педсоветов в ДОУ.

9) Назовите виды организации педсоветов в ДОУ.

10) Назовите форму построения педсовета в ДОУ.
Раздел 3. Методическое сопровождение образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении.

Контрольные вопросы

1. Назовите и кратко охарактеризуйте методы саморегуляции нежелательных психологических состояний.

2. Каковы основные требования к оформлению материалов, направляемых на региональные конкурсы и конкурсы ПНПО?

3. В чем заключаются основные задачи в деятельности руководителя ДОУ по направлению здоровьесебережения в педагогическом коллективе и среди детей.