Программа профилактики суицидального поведения подростков на 2015-2018 гг. Каменск-Уральский 2015



Скачать 198.5 Kb.
страница1/3
Дата15.05.2016
Размер198.5 Kb.
ТипПрограмма
  1   2   3
Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 15 »

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора Средней школы №15

от 31 августа 2015 года № 233 - од



Программа профилактики суицидального поведения подростков

на 2015-2018 гг.

Каменск-Уральский

2015
Паспорт программы.

Наименование программы
Основополагающие документы

Создатель программы

Основные разработчики программы
Цель программы

Задачи программы


Сроки и этапы реализации программы

Направления деятельности

Исполнители программы

Ожидаемые результаты

Критерии механизма оценки результатов:


Контроль за исполнением программы


Информационное обеспечение

Предложения об использовании результатов программы




Программа профилактики суицидального поведения подростков.
Конституция РФ, Закон РФ «Об образовании в РФ», Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», Письмо Минобразования РФ от 29 мая 2003г. №03-51-102ин/22-03 «О мерах по усилению профилактики суицида детей и подростков».
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15»

Хакимова Н.В., заместитель директора по ВР

Формирование у школьников позитивной адаптации к жизни, как процесса сознательного построения и достижения человеком относительно устойчивых равновесий отношений между собой, другими людьми и мором в целом.


  • Изучить теоретические аспекты проблемы и использовать информацию в работе с учащимися, родителями.

  • Выявить детей, нуждающихся в незамедлительной помощи и организовать защиту и первую экстренную помощь им.

  • Изучить особенности психолого-педагогического статуса каждого учащегося с целью своевременной профилактики и эффективного решения проблем, возникающих в психическом состоянии, общении, развитии, обучении.

  • Создание условий для психолого-педагогической поддержки учащихся разных возрастных групп в воспитательно-образовательном процессе и в период трудной жизненной ситуации.

  • Формирование позитивного образа Я, уникальности и неповторимости не только собственной личности, но и жизни других людей.

  • Оказание психолого-педагогической поддержки семье ребенка, попавшего в трудную жизненную ситуацию или испытывающего кризисное состояние.




  1. Подготовительный этап: сентябрь 2015 – март 2016г

- изучение и анализ проблемы;

- формирование общественного мнения о значимости и необходимости организации работы по данному направлению педагогов и родителей.

2. Основной этап: апрель 2016 – июнь 2017 г

- реализация программы в соответствии с планом работы школы.

3. Заключительный этап: сентябрь 2017 – декабрь 2018г

- мониторинг реализации программы с последующей коррекцией.



  • Работа с учащимися, ставшими на путь социальной дезадаптации.

  • Работа с учащимися, нуждающимися в психоэмоциональной поддержке.

  • Работа с неблагополучными семьями.

  • Профилактическая работа с ученическим коллективом.

  • Психолого-педагогическое просвещение родителей.

  • Научно-методическое обеспечение воспитательного процесса.

Педагогическая и родительская общественность.





  • Снижение количества учащихся с девиантным поведением.

  • Высокий уровень педагогической компетентности и умение решать конфликтные ситуации.

  • Высокий уровень социальной и психолого-педагогической поддержки и защиты учащихся, попавших в трудную жизненную ситуацию.

  • Исключение суицидальных попыток.

  • Оптимизация взаимоотношений в детско-родительской среде.

  • Ученик, активно приспособленный к социальной среде.

  • Сформированность у учащихся компенсаторных механизмов поведения.

- количество учащихся, состоящих на ВШК.

- обращения за помощью к психологу.

- итоги мониторингов основных направлений программы

Зам. директора по ВР, социальный педагог

Размещение информации о проведенных профилактических мероприятиях на сайте школы, школьная печать, публикации в прессе.


При написании аналитических докладов, информационных справок, докладах на конференциях, публикациях, в справочной информации на сайте школы.



 Пояснительная записка

Люди, не отказывайтесь от жизни,

это хороший опыт, который каждому
пригодится.

Александр Боровик

В развитии детей, подростков и юношей кризисы практически неизбежны: они являются частью развития. Подростковый возраст – один из самых сложных периодов в жизни человека. Происходит очень быстрое развитие всех систем и органов, начинает активно функционировать гормональная система. Но одновременно с перестройкой всего организма происходит и перестройка психики. В этот период жизни подросток активно ведет поиск своего «я», появляется потребность в автономии. На перовое место для него выходят собственные принципы поведения, собственные взгляды и убеждения, появляется критическая оценка наставления взрослых. Все это часто сопровождается чувством неуверенности в себе, в собственной ценности как личности, вопросами о смысле жизни. Фантазии о самоубийстве, которые психологи считают здорового развития в этом возрасте, знакомы двум третям молодых людей. Большинство из них выстаивает перед этим опасным искушением, используя трудные ситуации, чтобы научиться способам противостояния кризисам, то есть используют кризисы для своего развития. Тем не менее, на данном жизненном этапе ребенок или подросток является особенно чувствительным и уязвимым, кризис легко может перерасти в суицидальную ситуацию. Если отсутствует надлежащая поддержка со стороны семьи, школы, друзей.

По данным официальной статистики от самоубийства ежегодно погибает около 2800 детей и подростков в возрасте от 5 до 19 лет, и эти страшные цифры не исключают случаев попыток к самоубийству. За каждым таким случаем стоит личная трагедия, катастрофа, безысходность, когда страх перед жизнью побеждает трах смерти. Анализ материалов уголовных дел и проверок показывает, что 62% всех самоубийств несовершеннолетних связано с семейными конфликтами и неблагополучием, боязнью насилия со стороны взрослых, бестактным поведением отдельных педагогов, конфликтами с учителями, одноклассниками, друзьями, черствостью и безразличием окружающих.

Изучение проблемы суицида среди молодежи показывает, что в целом ряде случаев подростки решались на самоубийство в целях обратить внимание родителей, педагогов на свои проблемы и протестовали таким страшным образом против бездушия, безразличия, цинизма и жестокости взрослых.

В подростковом возрасте основным видом деятельности является учение, и в учебных заведениях учащиеся проводят большую часть времени. Поэтому педагоги не могут стоять в стороне от решения обсуждаемой проблемы. Профилактика суицида эффективна прежде всего там, где люди постоянно взаимодействуют друг с другом. Так же как и семья, школа является тем местом, где складываются и поддерживаются важные социальные связи молодых людей. Учитывая тот факт, что, взрослея, подростки все в большей степени удаляются от своей семьи, тревожные сигналы о намерениях совершить суицид скорее будут услышаны одноклассниками, друзьями или учителями, чем членами семьи.

Своевременная психологическая поддержка, доброе участие, оказанное подросткам в сложной жизненной ситуации, помогут избежать трагедии. В любом случае, лучше предотвратить проблемную ситуацию, чем потом расплачиваться за ее последствия.




СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ

Покушение на самоубийство – это однородная деятельность человека, не закончившаяся летальным исходом по различным обстоятельствам.

Социализация – двуединый процесс: с одной стороны, это внешнее для человека влияние на него со стороны общества его социальных институтов и общественной атмосферы, нравственных норм и культурных ценностей, образа жизни людей; с другой – это внутреннее, личностное освоение каждым человеком такого влияния в процессе социального становления.

Социальная среда – человеческое, духовное, предметное окружение ребенка, которое оказывает влияние на его личностное развитие, выступая реальным пространством его формирования и самореализации.

Суицид – самоубийство, намеренное лишение себя жизни. Самоубийство и примыкающий к нему более широкий ряд феноменов аутоагрессии и саморазрушения следует отнести к формам девиантного поведения (поступки или действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам).

Суицидальная попытка – это целенаправленное оперирование средствами лишения себя жизни, не закончившееся смертью.

Суицидальное поведение – волевые действия личности, конечной целью которых является покушение на самоубийство или сам акт самоубийства. Является следствием социально – психологической дезадаптации личности в условиях микросоциального климата.

Суицидальные замыслы – это активная форма проявления суицидальности, т.е. тенденция к самоубийству, глубина которой нарастает параллельно степени разработки плана её реализации.

Суицидальный риск – склонность человека к совершению действий, направленных на собственное уничтожение.

Суицидент – человек, совершивший самоубийство или покушение на самоубийство.

Толерантность – способность человека принимать других людей такими, каковы они есть, сосуществовать и взаимодействовать с ними.

ПЛАН

ПРОГРАММНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

Просвещение и профилактика

Учащиеся

п/п

Содержание работы

Сроки

Ответственный

1

Выявление и реабилитация несовершеннолетних и их семей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации

В течение года

Кл. руководитель, зам. директора по ВР, социальный педагог

2

Составление базы данных по социально-неблагополучным семьям

Сентябрь-октябрь

Кл. руководитель, зам. директора по ВР, социальный педагог

3

Проведение индивидуальных профилактических мероприятий с семьями социального риска

В течение года

Кл. руководитель, зам. директора по ВР, социальный педагог

4

Классные часы:


1-2 раза в месяц

Кл. руководитель, зам. директора по ВР, социальный педагог

5

Правовые классные часы:

  • Что ты должен знать об УК РФ (6 – 8 кл.)

  • Уголовная ответственность несовершеннолетних (7 – 9 кл.)

  • Знаешь ли ты свои права и обязанности (5 – 9 классы)

В течение года

Кл. руководитель, зам. директора по ВР, социальный педагог, инспектор ПДН

6

Психолого-педагогическая поддержка обучающихся к выпускным экзаменам (тренинг 9 и 11 кл)

Апрель

Педагог-психолог (пригашенный специалист)

7

Размещение информации на сайте

В течение года

Администраторы сайта

Педагоги

1

Деловые игры

В течение года

Зам. директора по ВР, социальный педагог

2

Семинары для классных руководителей

В течение года

Зам. директора по ВР, социальный педагог

Родители

1

Родительские лектории


По плану

Классные руководители, зам. директора по ВР, социальный педагог

2

Диагностические методики

По плану

Классные руководители

Диагностика

Учащиеся

1

Исследование социального статуса

ежегодно

Классные руководители

2

Исследование уровня тревожности

по плану

Классные руководители

3

Склонность к отклоняющемуся поведению

дети группы риска

Классные руководители, педагог-психолог


Литература

  1. Бережковская Е. Чем и как увлекаются подростки // Школьный психолог, 2005, №1

  2. Борщевицкая Л. Психологический час “Как научиться жить без драки” // Школьный психолог, 2006, №10.

  3. Галушина Э., Комарова О. Игра для подростков “В чем смысл жизни” // Школьный психолог, 2005, №5.

  4. Зарипова Ю. Поверь в себя. Программа психологической помощи подросткам // Школьный психолог, 2007, №4 (16).

  5. Кардашина О., Родионов В., Ступницкая М. Я и мой выбор. Занятия для учащихся 10 – 11 классов по формированию социальных навыков и навыков здорового образа жизни // Школьный психолог, 2001, №27.

  6. Кузнецов Д. Демобилизирующая тревожность: некоторые причины и формы проявления невротических расстройств у современных старшеклассников // Школьный психолог, 2005, №2

  7. Михайлова Н., Сафонова Т., Тюпкина Е., Немолот Е. Деловая игра для педагогов среднего звена “Педагогические приёмы создания ситуации успеха” // Школьный психолог, 2006, №15.

  8. Манелис Н. Психологический климат в классе // Школьный психолог, 2001, №10, 12, 16, 19.

  9. Мешковская О. Занятие “Подарок самому себе” // Школьный психолог, 2005, №10.

  10. Николаева Н. Программа комплексного взаимодействия с подростками “группы риска” “Грани моего Я” // Школьный психолог, 2006, №15

  11. Ожегов С.И. словарь русского языка. / Под ред. Н.Ю.Шведовой. 1984. – 797 с.

  12. Панченко Н. Занятие “Я + Он + Они == Мы” // Школьный психолог, 2006, №18.

  13. Профилактика суицидального поведения. Методические рекомендации. Сост.: А.Г.Абрумова и В.А.Тихоненко. М., 1980.

  14. Родионов В., Лангуева Е. Программа тренинга “Манипуляция: игры, в которые играют все” // Школьный психолог, 2005, №2, 5, 6, 7.

  15. Савченко М. Тренинг “Уверенность” для учащихся 11 классов // Школьный психолог, 2005, №2, 3, 4

  16. Синягин Ю.В., Синягина Н.Ю.. Детский суицид. Психологический взгляд. КАРО, С – П , 2006. – 176 с.

  17. Соболева А. Профилактика конфликтных ситуаций и борьба сними // Школьный психолог, 2004, №40, 41, 42.

  18. Стишенок И. Игра “Колючка” // Школьный психолог, 2006, №11.

  19. Фоминова А. Как улучшить настроения. Изучение способов саморегуляции эмоционального состояния. Школьный психолог, 2006, №2

  20. Шашкова З. Ты и я – такие разные. Занятие для подростков 11-12 лет // Школьный психолог, 2002, №11.

Приложение 1



Лекция – практикум

«Суицид - геройство или слабость»

Суицид – геройство или слабость, 
или в нервном потрясенье срыв? 
Есть, скажите, у кого-то храбрость 
вскрыть его причинности нарыв? 

Можно долго рассуждать о многом, 

осуждать, оправдывать, корить. 
Но не высказать высоким слогом, 
что порвало тоненькую нить 
между жизнью и мгновенной смертью, 
у которой за спиной развал. 

Кто расскажет, как, в какие сети 

не по воле человек попал? 
Обсуждая тему, психиатры, 
говорун-философ, – чудаки, 
как на сцене скучного театра, 
с пафосом шлифуют языки. 
Но никто не знает, не узнает, 
сколько б не потратил он труда, 
почему самоубийца выбирает 
путь себе такой вот в никуда.


– Так что же такое суицид? И почему же это страшное явление проявляется именно в подростковом возрасте?

Суицид – акт самоубийства, совершаемый человеком в состоянии сильного душевного расстройства либо под влиянием психического заболевания. Чаще всего суицидальные попытки подростков спонтанные, не продуманные и спланированные, а совершенные на высоте эмоций. И часто демонстративные: это не столько желание умереть, сколько отчаянный крик о помощи: “Обратите на меня внимание! Поймите меня!” И крик – это нам, взрослым.

Согласно статистическим данным, опубликованным в официальных отчетах МЗ РФ, за последние три года количество детских суицидов увеличилось на 37% (включая тех, кого удалось спасти). Чаще всего оканчивают жизнь самоубийством подростки в возрасте от 12 до 14 лет. Причем это не беспризорники или дети из неблагополучных семей, где родителям до них нет дела. В 78% зарегистрированных суицидов это дети из вполне обеспеченных и благополучных (на первый взгляд) семей.

Так почему же дети добровольно уходят из жизни? Этот вопрос волнует и родителей и нас психологов. Но однозначного ответа на него дать невозможно.

Выделяют 3 вида суицида: демонстративный, аффективный, истинный.



Демонстративный. Демонстративное суицидальное поведение – это изображение попыток самоубийства без реального намерения покончить с жизнью, с расчетом на спасение. Все действия направлены на привлечение внимания, возобновление интереса к собственной персоне, жалость, сочувствие, возмездие за обиду, несправедливость. Место совершения попытки самоубийства указывает на ее адрес: дома – родным, в компании сверстников – кому-то из них, в общественном месте.

Аффективный. Аффективное суицидальное поведение – тип поведения, характеризующийся, прежде всего действиями, совершаемыми на высоте аффекта. Суицид во время аффекта может носить черты спектакля, но может быть и серьезным намерением, хотя и мимолетным.

Истинный. Истинное суицидальное поведение – намеренное, обдуманное поведение, направленное на реализацию самоубийства, иногда долго вынашиваемое. Подросток заботится об эффективности действия и отсутствии помех при их совершении. В оставленных записках звучит мотив собственной вины, забота о близких, которые не должны чувствовать причастность к совершенному действию.

По наблюдениям психологов, которые работают с детьми, спасенными после попытки самоубийства и их родителями, можно выделить несколько основных причин суицида.



1. Неблагополучные семьи.

Подростки, делающие попытки самоубийства, происходят из неблагополучных семей. В таких семьях часто происходят конфликты между родителями, родителями и детьми, порой с применением насилия. Родители относятся к своим детям недоброжелательно, без уважения и даже враждебно. Подростки часто воспринимают конфликты в семье, как собственную вину, у них возникает ощущение эмоциональной и социальной изоляции, чувство беспомощности и отчаяния. Они уверены, что ничего не могут сделать, что у них нет будущего.



2. Школьные проблемы

Школьные проблемы играют важную роль в дезадаптации, особенно мальчиков, вызывают утрату контактов со сверстниками. Группа сверстников является референтной группой в подростковом возрасте, ориентиром в становлении собственной идентичности, развитии самооценок, представлений о себе, нормах социального поведения. Потеря или осуждение группой может стать тем социально – психологическим фактором, который способен подтолкнуть или усилить желание подростка к суициду.



3. Стресс

Причиной самоубийства может стать стресс. Семейные конфликты, неприятности в школе, потеря друга и тому подобное могут вызвать стрессовую ситуацию. Любой человек подвергается стрессу в повседневной жизни, однако подростки особенно уязвимы и ранимы, что объясняется их особенно острым восприятием существующих проблем.

Подросток должен уметь выплескивать отрицательные эмоции, а не замыкаться. Почаще проявляйте к нему нежность. Пусть он видит, что вы его очень любите и всегда готовы прийти на помощь. Так же подросток должен видеть, что родители тоже иногда чувствуют боль или страх. Почаще жалейте друг друга.

Если внимательно понаблюдать за семьями, где дети предпринимали попытки самоубийства, то окажется, что их благополучие лишь кажущееся. На самом деле эти семьи можно отнести в разряд неблагополучных, но не с материальной точки зрения, а с психологической. Все дело во внутрисемейной атмосфере.



Обзор детских анкет и анкетирование родителей.

Частота суицидальных действий среди молодежи, в течение последних двух десятилетий удвоилась. У 30% лиц в возрасте 14 – 24 лет бывают суицидальные мысли, 6% юношей и 10% девушек совершают суицидальные действия. Из общего количества суицидов 90% – совершается людьми с психотическими состояниями и лишь 10% – без психотических расстройств. Некоторые специалисты пишут о том, что в 10% суицидальное поведение имеет цель покончить собой, и в 90% суицидальное поведение подростка – это привлечение к себе внимания.

По данным государственной статистики количество детей и подростков, покончивших с собой, составляет 12,7% от общего числа умерших от неестественных причин. За последние пять лет самоубийством покончили жизнь 14157 несовершеннолетних. За каждым таким случаем стоит личная трагедия, катастрофа, безысходность, когда страх перед жизнью побеждает страх смерти. Анализ материалов уголовных дел и проверок обстоятельств причин самоубийств несовершеннолетних, проведенный Генеральной Прокуратурой России, показывает, что 62% всех самоубийств несовершеннолетних связано с семейными конфликтами и неблагополучием, боязнью насилия со стороны взрослых, бестактным поведением отдельных педагогов, конфликтами с учителями, одноклассниками, друзьями, черствостью и безразличием окружающих.

Изучение проблемы суицида среди молодежи показывает, что в целом ряде случаев подростки решались на самоубийство в целях обратить внимание родителей, педагогов на свои проблемы и протестовали таким страшным образом против бездушия, безразличия, цинизма и жестокости взрослых. Решаются на такой шаг, как правило, замкнутые, ранимые по характеру подростки от ощущения одиночества, собственной ненужности стрессов и утраты смысла жизни. Своевременная психологическая поддержка, доброе участие, оказанное подросткам в трудной жизненной ситуации, помогли бы избежать трагедии. По данным официальной статистики от самоубийства ежегодно погибает около 2800 детей и подростков в возрасте от 5 до 19 лет, и эти страшные цифры не учитывают случаев попыток к самоубийству.



Каталог: attachments -> article -> 136
136 -> Рабочей программы дисциплины «Логика» направления подготовки 38. 03. 04 «Государственное и муниципальное управление»
136 -> Лекции 18 час. Зачёт 2 Практические занятия 18 час
136 -> Рабочей программы дисциплины «Деловые коммуникации» направления подготовки 38. 03. 04 «Государственное и муниципальное управление»
136 -> Руководство для педагогов, родителей, учащихся по профилактике насилия и жестокого обращения; Проводить работу по профилактике «эмоционального выгорания»
136 -> Вопросы к экзамену по дисциплине Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований
136 -> Рабочей программы дисциплины «Психология» направления подготовки 38. 03. 04 «Государственное и муниципальное управление»
136 -> Лекции 18 час. Практические занятия 18 час. Самостоятельная работа 36 час. Общая трудоемкость дисциплины 2 з е. 72 час
136 -> Программа «Исследования регионов и стран Азии (Китай)»
136 -> Программа «Исследования регионов и стран Азии (Китай)»
136 -> Лекции 18 час. Практические занятия 36 час. Самостоятельная работа 54 час. Общая трудоемкость дисциплины 3 з е. 108 час


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница