Программа профориентации



страница1/5
Дата16.05.2016
Размер475 Kb.
ТипПрограмма
  1   2   3   4   5
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение-

средняя общеобразовательная школа № 45 города Тюмени


Утверждаю

«30» августа 2013г.

Директор МАОУ СОШ № 45

Т.Н.Шаврина
Программа

профориентации

«Ориентир»

МАОУ СОШ № 45 г.Тюмени

на 2013-2015 годы
Составитель:

заместитель директора по УВР

Куликова С.В.


  1. Введение

Выбор профессии школьниками, в частности поступление в вуз, очень часто определяется далекими от личных склонностей факторами. Для молодых людей это возможность избежать призыва в армию. По последним оценкам среди получающих первое профессиональное образование таких больше трети. По данным статистики в настоящее время около 40 % людей меняют профессию уже в течение двух лет после окончания колледжа, училища, техникума или вуза, а в целом 80 % населения работает не по специальности, указанной в дипломе. Причин этого, разумеется, много, но очевидно также, что методы общего среднего и профессионального образования в настоящее время практически не содержат профориентационных компонентов. Для предупреждения такой ситуации необходимо насытить традиционное содержание образования новыми формами и методами работы по профессиональному самоопределению. Необходимо создавать все условия в первую очередь для того, чтобы человек уже в школе почувствовал себя субъектом профессионального, жизненного и культурного самоопределения, автором собственной биографии и человеком, причастным к созданию общественно значимого продукта. Этому, безусловно, способствует организация социально-значимой деятельности в школе, проведение разъяснительной работы с родителями.

Профессиональная реклама и агитация - оперативная и привлекательная для школьников форма, она дает свои положительные результаты. Однако этого бывает недостаточно для осуществления осознанного выбора. Экскурсии на предприятия случаются реже, т.к. трудно договориться о сотрудничестве, а если все же удается, не всегда встречи на предприятиях соответствуют ожиданиям, между тем встречи должны быть интересными для детей. Для этого руководителям предприятий необходимо заблаговременно подобрать квалифицированных специалистов, а не случайных людей и подготовить их для такой работы с подростками. Время от времени возникает вопрос, нужна ли в школе работа по профессиональному самоопределению. Если согласиться с мнением, что профориентация нужна, возникает множество других вопросов. Первый - когда начинать эту работу? Одни считают, что в девятом классе подростки еще не готовы к осмыслению профориентационных проблем. Другие уверены, что работа по профессиональному самоопределению в 11-м классе бессмысленна, так как все школьники уже выбрали себе вуз и соответственно профессию. Мнение же психологов заключается в том, что в 5-9 классах школьник впитывает в себя не только учебную, но и другую, часто более значимую для профориентации культурную информацию. В это время необходимо вести с детьми разговоры о сути человеческого труда и о его социальной востребованности, о мире прфессий. Именно тогда девятый класс будет не столько предпрофильным, сколько самоценным как выпускной класс основной школы. Понимая это, педагоги школы проводят профориентационную работу даже в пришкольном лагере (посещение мастер-классов, игровая программа «Ярмарка профессий»), большое внимание уделяется трудоустройству подростков в течение учебного года и в летний период. Система работы по формированию профессионального самоопределения обучающихся призвана решить разные задачи. В 5-6 классах необходимо информировать детей о мире профессий, развивать коммуникативные умения, формировать познавательный интерес, уже в 7-8 – надо определять интересы и склонности, знакомить с правилами выбора профессии, в 9-х – важно познакомить со структурой профессионального образования, организовать тестирование по выявлению профессиональной мотивации, совершенствовать работу по созданию портфолио обучающихся.

По данным мониторинга, выпускники школ города Тюмени мотивированы на получение высшего профессионального образования, лишь 7 % готовы обучаться рабочим профессиям. Около 27% детей считают, что дальнейшая трудовая и жизненная карьера определяется родителями, это свидетельствует о неготовности подростков к взрослой жизни, к принятию самостоятельных решений.

В последние годы развитие профессиональной ориентации в городе Тюмени шло в направлении углубления личностной (психологической) и расширения информационной составляющей. Профориентация должна учитывать не только способности личности, но и ее возможности, а также условия для сознательного профессионального самоопределения. В настоящее время в работе по профессиональной ориентации используются следующие универсальные направления и механизмы: профессиональная информация, профвоспитание, профдиагностика, профактивизация, профориентационная игра, профессиональная консультация, профессиональный подбор, профессиональный отбор, профессиональная, производственная и социальная адаптация (приложение 1).

Профессиональное самоопределение ведущие специалисты рассматривают как достаточно сложный и многоступенчатый процесс, который сопряжен с серией решаемых личностью задач: как процесс принятия решений, оптимизирующих баланс общественных и личных интересов, как процесс формирования индивидуального стиля жизни, частью которой является профессиональная деятельность. Сегодня необходимо организовывать и осуществлять процесс профессиональной ориентации обучающихся в контексте основных уровней, среднего профессионального образования, и высшего образования, используя такие понятия, как ”образование через всю жизнь“,ценностно-нравственные карьерные ориентации“, ”планирование карьеры“, ”система планирования карьеры“. Региональная целевая программа комплексного развития профессионального образования в Тюменской области на 2011 - 2015 годы и на период до 2020 года разработана в соответствии с поручением Президента Российской Федерации по итогам совместного заседания Государственного совета Российской Федерации и Комиссии по модернизации и технологическому развитию экономики России, состоявшегося 31 августа 2010 года.

Регламентирующими документами для разработки Программы являются Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р, Концепция долгосрочного социально-экономического развития Тюменской области до 2020 года и на перспективу до 2030 года (распоряжение Правительства Тюменской области от 25.05.2009 № 652-рп); Концепция развития профессионального образования Тюменской области до 2020 года.

В Региональной программе комплексного развития профессионального образования Тюменской области на 2011-2015 годы перед общеобразовательной школой поставлена задача подготовки обучающихся к профессиональному выбору. То есть, школа должна научить ребенка определяться в собственных интересах и возможностях, в ситуации на рынке труда, ориентироваться в мире профессий.

В городе Тюмени сложилась определенная система работы по профессиональной ориентации учащихся и молодежи, однако в новых социально-экономических условиях, обусловленных внедрением новых информационных технологий во все сферы трудовой деятельности, инновационным развитием малого бизнеса, становлением новой сферы трудовой деятельности – ИТ-сферы и, как следствие, ”экономикой знаний“ – требуется модернизация сложившейся системы по следующим направлениям:

- разработка электронных контентов профориентационной направленности, в том числе и в ИТ-сфере;

- разработка новых концептуальных подходов к системе профессиональной ориентации в условиях постиндустриальной экономики и общества, требует разработки на государственном уровне новой редакции Концепции профессиональной ориентации учащихся и молодежи;

- обновление системы психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения учащихся;

- выработка единых подходов к размещению информации профориентационной направленности на сайтах учреждений образования.



Целевая Программа по профориентации «Ориентир» для учащихся МАОУ СОШ № 45 на 2013-2015 годы» (далее Программа) разработана в соответствии с Концепцией Модернизации российского образования.

Программа определяет содержание и основные пути реализации работы по профессиональному определению обучающихся.

Программа представляет собой объединенный замыслом и целью комплекс мероприятий, творческих конкурсов, призванных обеспечить решение основных задач в области самоопределения учащихся.

II. Обоснование программы

Сложность социально-экономических процессов в обществе, связанных с переходом в сферу рыночных отношений, существенно сказываются на образовании молодежи и ее профессиональном самоопределении. Увеличивается число неработающей и неучащейся молодежи. Предприятия трудоустраивают молодежь осторожно, и часто молодые люди оказываются невостребованными на рынке труда.

Проведенные социологические исследования выявили тот факт, что при сохранении престижа высшего и среднего специального образования старшеклассники в большей степени ориентированы на работу в коммерческих структурах и предпринимательство.

Происходит замена профессиональной карьеры – коммерческой, что блокирует возможность состояться молодым людям в профессиональном отношении. Наряду с этим происходит полное невилирование значимости рабочих специальностей.

Состояние проблем и перспектив занятости молодежи на сегодняшний день свидетельствуют о том, что представления старшеклассников школы не совпадают с реальной ситуацией на рынке труда в городе и регионе. ВСТАВИТЬ ДАННЫЕ АНКЕТ

Сегодня не оправдывают себя традиционные способы профориентации, суть которых заключается в информировании и приглашении молодежи на вакантные, чаще всего не престижные трудовые места.

В современных условиях профессиональное самоопределение предполагает выбор стратегии жизни, карьеры, сферы приложения и саморазвития личностных возможностей, а также формирование осознанного отношения личности к социокультурным и профессионально-производственным условиям.

Поэтому необходимо совершенствовать систему профориентационной работы в ОУ, привести ее в соответствие с требованиями времени.

Этим задачам отвечает предлагаемая Программа профориентации «Ориентир».
III. Цель и задачи Программы

Цель: создать систему действенной профориентации учащихся, способствующей формированию у подростков и молодежи способности к профессиональному самоопределению в соответствии с желаниями, способностями, индивидуальными особенностями каждой личности и с учетом социокультурной и экономической ситуации в городе.


Задачи:

  1. Создать систему профориентации учащихся через урочную и внеурочную деятельность.

  2. Обеспечить профпросвещение, профдиагностику, профконсультации учащихся.

  3. Сформировать у школьников знания об отраслях хозяйства страны, об организации производства, современном оборудовании, об основных профессиях, их требованиях к личности, о путях продолжения образования и получения профессиональной подготовки.

  4. Разработать формы и методы социального партнерства учреждений профессионального образования и ОУ по вопросам профессионального самоопределения молодежи.

  5. Разработать механизмы содействия трудоустройству обучающихся и выпускников ОУ.

  6. Сформировать единое информационное пространство по вопросам профессионального самоопределения обучающихся.


IV Нормативно-правовое обеспечение программы

Программа разработана в соответствии с Законом Тюменской области от 28.12.2004 N 328 "Об основах функционирования образовательной системы в Тюменской области", а также со следующими нормативными правовыми актами:

- Концепцией Модернизации российского образования;

- Распоряжением от 24 января 2011 г. N 57-рп «ОБ УТВЕРЖДЕНИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ КОМПЛЕКСНОГО РАЗВИТИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

НА 2011 - 2015 ГОДЫ»

- Распоряжением Правительства РФ, направленных на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», на период 2011-2015 годов

- Положением о долгосрочном целевом проекте «Стратегия жизни» и др.



V Основные направления системы программных мероприятий

Для повышения эффективности системы профориентации учащихся ОУ в Программе предусмотрены следующие направления деятельности:



  1. Профпросвещение – педагогов, родителей, учащихся через учебную и внеучебную деятельность с целью расширения их представлений о рынке труда.

  2. Диагностика и консультирование – с целью формирования у подростков осознанного выбора профессии.

  3. Взаимодействие с предприятиями – с целью объединения усилий заинтересованных структур для создания эффективной системы профориентации в ОУ.

  4. Профадаптация – с целью обеспечения функционирования системы содействия занятости и трудоустройству молодежи.

Формы работы определяются в соответствии с возрастными особенностями.




Этап

Возрастные особенности

Формы профориентационной работы

Пропедевтический

1-4 классы

1.Информировать о мире профессий

2. Развивать коммуникативные умения

3. Формировать познавательный интерес


Повышенная чувствительность к внешним воздействиям.

Ведущая деятельность - учебная.

В овладении ЗУН руководит мотив интереса, любознательность, стремление добиться одобрения со стороны взрослых.

Недостаточно развита волевая сфера,

мышление носит наглядно-действенный характер

Самооценка, уверенность в себе формируется в деятельности под воздействием взрослых.

Ребенок должен ощутить значимость и целесообразность своего труда.


  1. Увлекательные рассказы с примерами об интересующих профессиях, особый интерес вызывает работа родителей.

  2. Проигрывание профессий, сюжетно-ролевые игры.

  3. Методика «Кем быть»

Нарисуй, кем бы ты хотел стать, под рисунком сделай подпись.

Профпросвещение

- встречи детей с мастерами своего дела (бабушки, дедушки)

- показы образцов труда, конкурс рисунков о труде, выставка детских поделок

- костюмированные карнавалы профессий

- сочинения на тему «Пусть меня научат»

- игра «Чей это инструмент?»

- трудовые поручения

- какие профессии живут в нашем доме (экскурсии)

Темы классных часов

- кто работает в нашей школе?(экскурсия)

- как правильно организовать свое рабочее место? (практическая минутка)

- беседа: твои трудовые обязанности в школе и дома

- экскурсия в школьные мастерские

- беседа: мое любимое занятие в свободное время


Поисково-зондирующий

5-7 классы

1. Знакомить с правилами выбора профессии

2. Развивать коммуникативные умения

3. Определить интересы и склонности


Формируется чувство взрослости.

Подростки стремятся самоутвердиться в коллективе.

Формируется нравственная основа общения.

Для профессионального самоопределения имеют значение те виды общественно полезной деятельности, которые связаны с проявлением милосердия, заботы об окружающих, младших и людях пожилого возраста.

Это сензитивный возраст для формирования профессионально ориентированных ЗУН


  1. Встречи с интересными людьми (профессионалами)

  2. Экскурсии

  3. Ролевые игры

  4. Конкурсы

  5. Практическая, трудовая, общественно-значимая работа

Темы классных часов



  1. Предприятия нашего района, города, региона (походы, экскурсии)

  2. Всякий труд надо уважать

Период развития профессионального самоопределения

    1. классы

1.Знакомить со структурой профессионального самоопределения

Период развития профессионального самосознания, формирование личностного смысла выбора профессии

Показатель сформированности достаточного уровня самоопределения – адекватная самооценка



- элективные курсы, уроки технологии, работа школьных психологов

- информация о профессиях народного хозяйства, перспективами профессионального роста и мастерства

- знакомство с правилами выбора профессии

- формирование умения адекватно оценивать свои личностные особенности в соответствии с требованиями избираемой профессией



Учащиеся

10-11 классов

1.Готовить к выбору профессии и жизненной стратегии


Период уточнения социально-профессионального статуса.

Наиболее остро встают вопросы о выборе профессии, учебного заведения и выборе подготовительных курсах

Основной акцент необходимо делать на ценностно-смысловую сторону самоопределения

Для юношей актуальна служба в армии



Дискуссии

«День допризывника», «Мой выбор» и т.д.

Отработка навыков самопрезентации и предъявления себя на рынке труда (написание резюме, собеседование, как проводить поиск работы, где получить информацию о вакансиях)



VI. Механизм реализации Программы

Главным исполнителем Программы является Администрация школы. Соисполнителями мероприятий Программы – классные руководители, педагоги-предметники, психолог школы, социальный педагог.


VII. Финансирование Программы

Финансирование Программы осуществляется за счет средств школы, добровольных взносов родителей.



VIII. Оценка эффективности реализации Программы

Исполнители Программы принимают меры по своевременному выполнению запланированных мероприятий, анализируя работу каждое полугодие.

Реализация мероприятий, предусмотренных Программой, позволит:

- повысить мотивацию молодежи к труду;

- оказать адресную психологическую помощь учащимся в осознанном выборе будущей

профессии;

- обучить подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и

навыкам поведения на рынке труда;

- сориентировать учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных социальных

условиях.




  1. Этапы реализации программы:

Сроки реализации Программы: 2012 - 2015 годы
I этап: проектный – 2012 -2013 учебный год.

Цель: подготовка условий профориентационной работы

Задачи:

1. Изучить нормативную базу.

2. Разработать, обсудить и утвердить программу по профориентации учащихся.

3. Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации

программы.

4. Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.


II этап: практический – 2013-2014, 2014-2015 учебные годы.

Цель: реализация программы по профориентации.

Задачи:

1. Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы

воспитательного воздействия.

2. Обогащать содержание профпросвещения.

3. Развивать ученическое самоуправление.

4. Разработать методические рекомендации по профориентации.

5. Расширять и укреплять связи и отношения школы с учреждениями города.

6. Вовлекать в систему профпросвещения представителей всех субъектов

образовательной деятельности.

7. Проводить мониторинг реализации программы.

8. Принимать участие в экскурсиях в различные учреждения города.

III этап: аналитический –2015 год.

Цель: анализ итогов реализации программы.

Задачи:

1. Обобщить результаты работы школы.

2. Провести коррекцию затруднений в реализации программы.

3. Спланировать работу на следующий период.



Мероприятия

по реализации Программы по профориентации

«Ориентир»




пп

Содержание

Срок проведения

Ответственные

Создание нормативно – правовой базы


1.

Разработка и утверждение программы по профориентации учащихся.


Август 2013

Заместитель директора по УВР

2.

Создание банка данных об учебных заведениях города.


Сентябрь 2013

Социальный педагог

3.

Инструктивно-методическое совещание с учителями-предметниками, классными руководителями, психолого-педагогической службой по определению их роли в системе профориентационной работы с учащимися и планирование деятельности.

Сентябрь 2013

Заместитель директора по УВР

4.

Разработки классных часов, игр, рекомендаций классным руководителям, учителям-предметникам по реализации программы профориентации учащихся.

В течение года

Заместитель директора по УВР Педагог - организатор

5.

Семинар-практикум для учителей начальных классов «Планирование, организация профориентационной работы с учащимися начальных классов»


Ноябрь 2013

Руководитель МО

6.

Организация тематических выставок по профориентации учащихся в школьной библиотеке «В мире профессий», «Все работы хороши», «Профессии наших мам», «Профессии наших пап»,

«Профессии героев России»





2012 - 2015

Библиотекарь

Мероприятия по совершенствованию профориентационной работы


  1. Профпросвещение




Реализация городского проекта по профориентации «Стратегия жизни»:


1.

Экскурсии на предприятия города

Ежегодно

Классные руководители

2.

Экскурсии в учебные заведения г.Тюмени

Ежегодно по плану УО

Классные руководители 9-11 классов

3.

Ярмарка профессий «Шаг в будущее», «Мой выбор»

Ежегодно в сентябре, апреле

Классные руководители 10-11 классов

4.

Городская акция по благоустройству «Чистый город».

Ежегодно в сентябре, апреле

Организатор, Школьный парламент

5.

Участие в городских конкурсах «Мой выбор», «Юные дизайнеры одежды», «Сделай сам» и др.

Ежегодно

Учитель технологии, ИЗО, социальный педагог

6.

Участие в городской выставке «Солнце.Дети.Счастье»

Ежегодно

Учитель технологии, ИЗО, социальный педагог




Реализация школьной программы:


1.

Профориентация учащихся на уроках.

Ежегодно

Учителя предметники

2.

Встречи с представителями интересных профессий «История нашей профессии», «Трудовые династии», «Профессии наших родителей», «Профессии героев России»


Ежегодно

Заместитель директора по УВР, классные руководители

4.

Конкурс творческих и социальных проектов

В течение 2013-2014 г.

Заместитель директора по УВР, классные руководители

5.

Проведение тематических классных часов:

  • Мастерим мы – мастерят родители (1 классы).

  • Профессии моего города (2 классы).

  • Трудовая родословная моей семьи (3 классы).

  • Известные люди нашего города (4 классы).

Мир профессий (5 классы).

Как изучить свои способности (6 класс).

Я и моя будущая профессия (7 классы)

Внутренняя культура – гарант удачного бизнеса (8 классы).

Формула успеха - труд по призванию. Проблемы профессионального самоопределения учащихся (9 классы).

Как вести себя в конфликтных ситуациях, Моя стратегия жизни (10 классы).

Дороги, которые мы выбираем. Профессиональное самоопределение, подготовка к сдаче государственных экзаменов (11 классы).

В течение года


Классные руководители




6.

Проведение дополнительных курсов и элективов профессиональной направленности

Ежегодно

Заместитель директора по УВР


7.

Информационно – просветительская работа:

Оформление стенда по профориентации:



  • Рубрика «Твое профессиональное будущее»

  • « Куда пойти учиться»

  • «Структура трудовой деятельности»

  • Потребности труда города и др.




2013 - 2014



Заместитель директора по УВР, педагог-организатор

8.

Родительские собрания

  • Мир детей и мир взрослых: точки соприкосновения.

  • Изучение склонностей и способностей ребенка.

  • Организация летнего отдыха и трудоустройство учащихся.

  • О стрессоустойчивости. Шпаргалка для родителей. Помощь в период подготовки и сдачи выпускных экзаменов.

  • Собеседование для будущих 10- классников.

  • Родительское собрание для будущих 10-классников. Знакомство с элективами и профилями классов.

В течение года

Классные руководители, педагог-психолог

администрация



9.

Профессиональная адаптация учащихся.

Организация внеурочной деятельности учащихся внутри школы (участие в конкурсах, выставках, проектах):

  • Коллективные творческие дела Выпуск школьной газеты

  • Субботники по уборке школьного двора

  • Фестиваль «Золотая осень»

В течение всего периода



Классные руководители



10.

Информирование родителей об организации работы по профессиональному самоопределению посредством школьных сайтов, информационных стендов, буклетов Индивидуальные консультации для родителей выпускников 9-х, 11-х классов.

В течение всего периода


Заместитель директора по УВР, педагог-психолог

2.Диагностика и консультирование.


1.

Консультирование и Тестирование учащихся 8-9 классов:

  • « Карта интересов».

  • «Склонности и профессиональная направленность».

● «ДДО»

● Профессиональные склонности

● Профессиональный тип личности

● Мотивы выбора

● Анкета «Профессиональный интерес»


Ежегодно

Педагог-психолог

2.

Консультирование родителей:

по вопросам профориентации и профессионального самоопределения



В течение всего периода

Классные руководители 9-11 классов, педагог-психолог, социальный педагог

3.

Информирование родителей об организации работы по профессиональному самоопределению посредством школьных сайтов, информационных стендов, буклетов

В течение всего периода

Заместитель директора по УВР, педагог-психолог

4.

Индивидуальные консультации для родителей

В течение всего периода

Заместитель директора по УВР, педагог-психолог

3.Профадаптация

1.

Создание банка данных о предварительном и фактическом трудоустройстве выпускников.

Ежегодно в

августе


Классные руководители, заместитель директора по УВР

2.

Оказание помощи в трудоустройстве опекаемым и детям «группы риска».

Ежегодно в мае, июне

Социальный педагог

3.

Организация социально-значимой деятельности, в т.ч. в трудовых бригадах

Май, июнь

Классные руководители, зам.директора по АХЧ, социальный педагог

4.

Вечер встречи выпускников

Ежегодно в

феврале


Классные руководители


5.

Подготовка и сдача отчетов по самоопределению выпускников 9, 11 кл.

Сентябрь

Заместитель директора по УВР

Мониторинг качества профориентационной работы


1.

Творческие отчеты классных руководителей по профориентации учащихся, по реализации социальных проектов

2013-2015

Руководитель МО, заместитель директора по УВР

2.

Анализ соответствия профессиональных намерений учащихся, в том числе детей «группы риска», и их участия в кружках, секциях, факультативах, курсах по выбору.


2013-2015

Заместитель директора по УВР, педагог-психолог, социальный педагог

3.

Разработка методических рекомендаций по профориентации для учащихся, педагогов и родителей:

- психология выбора профессии

- использование игровых упражнений в

профориентационной работе

- трудовое воспитание как условие

эффективности профориентации

старшеклассников

- конфликты профессионального

самоопределения


2015

Социальный педагог, психолог

4.

Ежеквартальный мониторинг по профессиональному самоопределению обучающихся

Ежегодно

Педагог-психолог, заместитель директора по УВР

5.

Участие в проекте «Стратегия жизни» по формированию у обучающихся 10-х классов интереса к предпринимательской деятельности и проекте «Профессиональный пример» 1-9 классы, участие в конкурсе проектов «Стратегия жизни» 10 классы

Ежегодно

Классные руководители



Исполнение плана по формированию профессионального самоопределения обучающихся города Тюмени на 2013 год в МАОУ СОШ № 45 города Тюмени





Направления, виды, формы, тематика

Реализация

Организация работы с родителями по формированию

профессионального самоопределения обучающихся



Родительские собрания по формированию

профессионального самоопределения обучающихся 10-х классов



Общешкольные родительские собрания по профессиональному самоопределению



Семинар-практикум для родителей «Профессиональный выбор обучающихся 9-х, 11-х классов

В 1 полугодии



Информирование родителей об организации работы по профессиональному самоопределению посредством школьных сайтов, информационных стендов, буклетов

В течение года,



Вовлечение родителей в организацию профориентационной работы (клубы «Профессии моих родителей», профессионально-общественные объединения родителей)

Классные часы, встречи с представителями предпринимательства,



Индивидуальные консультации для родителей выпускников 9-х, 11-х классов

Индивидуальные консультации педагога-психолога

В течение года





Организация взаимодействия с ЦЗН по вопросу временной трудовой занятости несовершеннолетних

Апрель-август




Организация экскурсий на предприятия родителей

В течение года

классные руководители





Другие школьные мероприятия






Экскурсии на предприятия, элективные курсы (5), просмотр фильмов, беседы и встречи с представителями профессий, участие в проекте «Стратегия жизни», конкурсы творческих работ, игры, ярмарки профессий, анкетирование и т.д.

В течение года,

Организация работы с педагогами, социальными педагогами, педагогами-психологами по формированию профессионального самоопределения обучающихся



Информирование о реализации проекта по формированию у обучающихся интереса к предпринимательской деятельности «Стратегии жизни»

В течение года прошли встречи



Актуализация методических рекомендаций «Профессиональное самоопределение обучающихся (требования стандартов нового поколения)»

В течение года, в т.ч.



Групповая консультация для педагогов-психологов «Система работы по формированию профессионального самоопределения обучающихся»

В течение года



Ежеквартальный мониторинг по профессиональному самоопределению обучающихся

В течение года




Лекторий по общегуманитарной подготовке классных руководителей «Современные подходы к воспитанию и развитию личности школьников в условиях новых федеральных стандартов»

В течение года 4 классных руководителя



Семинар для руководителей методических объединений учителей начальных классов «Навстречу призванию»

-



Тренинг развития профессионального и личностного самосознания «Тропинка к своему Я» для педагогов-психологов со стажем работы от 1 до 3-х лет

Участие




Практикум для заместителей директоров ОУ по ВР

«Навстречу призванию»



-



Групповая консультация «Деятельность МО классных руководителей по вопросам формирования профессионального самоопределения обучающихся: новые требования, новые возможности»

Участие




Семинар-презентация для педагогов-психологов «Организация работы с десятиклассниками в адаптационный период»

Участие




Семинар-презентация для заместителей директоров по воспитательной работе «Лидер: социальный портрет»

Участие



Консультации для педагогов «Вовлечение обучающихся группы риска в социально-значимую деятельность»

Участие



Другие школьные мероприятия






Тренинги и информационно-справочные консультации

В течение года,

Организация работы с обучающимися по формированию

профессионального самоопределения



Развитие системы предметных кружков, лабораторий проектно-исследовательской деятельности

Предметные кружки



Проект «Стратегия жизни» по формированию у обучающихся 10-х классов интереса к предпринимательской деятельности

Участие в проекте «Стратегия жизни»



Участие в социальном проекте «Профессиональный пример» города Тюмени

Участие, в том числе во время работы летнего лагеря



Проведение тематических классных часов, знакомство с миром профессий, формирование готовности к выбору профессии (1-8 кл.)

Проведение тематических классных часов, знакомство с миром профессий, формирование готовности к выбору профессии

В течение года (в соответствии с циклограммой), ответственные: классные руководители





Профориентационные игры с обучающимися 5-9 кл.

В течение года (по полугодиям),



Мониторинг профессионального самоопределения обучающихся 8, 10 классов

В течение года



Анкетирование обучающихся 10-х классов по профессиональному предпочтению «Моя готовность к профессиональному старту» (с целью диагностики имеющихся знаний о предпринимательстве)

Март.



Подготовка обучающихся к осознанному выбору профессии. Преподавание элективных курсов (9-11 кл)

В течение года, педагоги школы



Организация конкурса мини-сочинений «Мое дело», «Профессия моей семьи» (10 кл.)

2 раза во 2 полугодии,



Организация экскурсионно-познавательной поездки для одаренных детей в научные и культурные центры (г. Новосибирск, г. Санкт-Петербург)

Участие



Организация работы по профориентации обучающихся 9-10 кл. с «Тюменским региональным медицинским обществом» (экскурсии, встречи с мед. работниками на базе учреждений здравоохранения)

-



Олимпиада «Лучшие по праву» (9-11 класс)

Участники и призеры, учителя истории и обществознания



Участие обучающихся и их родителей в «Ярмарках рабочих мест», Днях открытых дверей вузов и ссузов

Участие



Организация работы педагогов-психологов с десятиклассниками в адаптационный период (тренинги, просветительские встречи)

Тренинги, консультации, встречи




Конкурс «Когниор-исследователь» (10-11 классы), создание научно-исследовательских мини-проектов в области психологии

Участие



Организация экскурсий на предприятия города Тюмени

В течение года, классные руководители.



Конкурс по иностранным языкам «Я познаю мир»

(2-5 классы)



Участие,



Областной слет–соревнование «Школа безопасности»

Участие,



Конкурс«Internet-проект» (5-11 кл.)

Участие, руководитель



Конкурсы «Сделай сам», «Юные дизайнеры»

Участие и призовые места,



Городская научно-практическая конференция молодых исследователей «Шаг в будущее-2013»

-



Конкурс «Начинающий программист» (5-8 кл.)

Участие, руководитель Боргоякова Т.П.



Городской конкурс вожатского мастерства «Идущие впереди»

Участие, руководитель Павликова М.Г.



Участие в интерактивных мероприятиях «Один день из жизни студента», «Архитектурный маршрут», «Техношок» на базе ТюмГУ, ТюмГАСУ, ТГНГУ

Класнные руководители

9-х-11-х классов





Встречи с представителями малого и среднего предпринимательства

участие



Школа вожатых

В течении года


ПРИЛОЖЕНИЯ

МЕТОДИКА «МОТИВЫ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ»



Инструкция: ниже приведены утверждения, характеризующие любую профессию. Прочтите и оцените, в какой мере каждое из них повлияло на ваш выбор профессии. Назовите эту профессию, специальность.

Шкала оценок: 5 - очень сильно повлияло

4 - сильно

3 - средне

2 - слабо



1 - ни как не повлияло.



Утверждения

оценка

Тип мотивации

1

Требует общения с разными людьми




И

2

Нравится родителям




-

3

Предполагает высокое чувство ответственности




С

4

Требует переезда в новое место жительства




+

5

Соответствует моим способностям




И

6

Позволяет ограничиться имеющимся оборудованием




-

7

Дает возможность приносить пользу людям




С

8

Способствует умственному и физическому развитию




И

9

Является высокооплачиваемой




+

10

Позволяет работать близко от дома




+

11

Является престижной




-

12

Дает возможность для роста проф. Мастерства




С

13

Единственно возможная в сложившихся ситуациях




-

14

Позволяет реализовать способности к руководящей работе




С

15

Является привлекательной




И

16

Близка к любимому школьному предмету




+

17

Позволяет сразу получить хороший результат




С

18

Избрана моими друзьями




-

19

Позволяет использовать профессиональные умения вне работы




+

20

Дает большие возможности проявить творчество




и


С= и= -= +=

Условные обозначения:

«С» - внутренние социально значимые мотивы.

«И» - внутренние индивидуально значимые мотивы.

«-« - внешние отрицательные мотивы.

«=» - внешние положительные мотивы.

Максимальная сумма указывает на преобладающий вид мотивации.



Интерпретация:
При выборе профессии человек руководствуется следующими мотивами: общественной значимостью профессии, престижем, заработком, возможностью продвижения по службе и др. Знание того, почему человек избрал ту или иную профессию, позволяет предвидеть, насколько успешно он будет ею овладевать, насколько серьезно, увлеченно будет работать, насколько устойчивым будет интерес к избранной деятельности.

Для того чтобы лучше ориентироваться в большом разнообразии мотивов, можно разделить их на внутренние и внешние.



Внутренние мотивы выбора той или иной профессии — ее общественная и личная значимость; удовлетворение, которое приносит работа благодаря ее творческому характеру; возможность общения, руководства другими людьми и т.д. Внутренняя мотивация возникает из потребностей самого человека, поэтому на ее основе человек трудится с удовольствием, без внешнего давления.

Внешняя мотивация — это заработок, стремление к престижу, боязнь осуждения, неудачи и т.д. Внешние мотивы можно разделить на положительные и отрицательные.

К положительным мотивам относятся:



Каталог: sites -> default -> files -> files
files -> Пояснительная записка Настоящая программа является программой вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 19. 00. 01. «Общая психология, психология личности, история психологии»
files -> Феномен эскапизма в медианасыщенном обществе
files -> Программа по дисциплине «Основы психогигиены» предназначена для освоения студентами направления 030300 «Психология», обучающихся по профилю «Психология здоровья»
files -> Программа по магистратуре направление 050400 «Психолого-педагогическое образование»
files -> Антиномичность городской культуры
files -> Рабочая программа дисциплины пенитенциарная педагогика и психология направление подготовки 030900 юриспруденция
files -> Рабочая программа дисциплины основы психотерапии направление подготовки 050700 специальное (дефектологическое) образование
files -> Выпускная квалификационная работа
files -> Цветков Андрей Владимирович, кандидат психологических наук, доцент кафедры клинической психологии программа
files -> Уровень магистратуры Направление подготовки с указанием шифра и кода 44. 04. 01 Педагогическое оразование


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница