Программа развития учреждения 2009 2013гг п. Ванино 2009г паспорт программы развития



Скачать 474.74 Kb.
страница1/3
Дата12.05.2016
Размер474.74 Kb.
ТипПрограмма
  1   2   3

УТВЕРЖДЕНО

На педагогическом совете

МОУДОД ЦВР Р. П. Ванино

«______» __________ 2009г




СОГЛАСОВАННО Начальник управления образования администрации Ванинского муниципального района ___________ А.Е. Реутт «___» ___________ 2009г





Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

« Центр внешкольной работы»

городского поселения «Рабочий поселок Ванино»

Ванинского Муниципального района Хабаровского края

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ УЧРЕЖДЕНИЯ

2009 – 2013гг.

п. Ванино

2009г
ПАСПОРТ

Программы развития



Муниципального образовательного учреждения

дополнительного образования детей « Центр внешкольной работы»

городского поселения «Рабочий поселок Ванино»

Ванинского Муниципального района Хабаровского края

на 2009 – 2013 г.г.

Цель

программы

Создание условий для обеспечения благоприятной образовательной среды, равных возможностей для качественного дополнительного образования детей, самоопределения и самореализации, поддержки каждого на пути к жизненному успеху.

Задачи

программы

- Обновление содержания дополнительного образования, повышения его качества, доступности и воспитывающего потенциала;

- Повышение образовательного уровня, общей культуры, обучающихся и обеспечения позитивной социализации;

- Совершенствование организации и апробации системы педагогического мониторинга в образовательном учреждении;

- Создание в учреждении условий для выявления и развития одаренности детей;

- Совершенствование системы методической работы с педагогическим кадрами через интеграцию;

- Модернизация материально-технической базы Центра.



Основные мероприятия программы

- Разработка диагностики в образовательном процессе;

- Разработка интегрированных, комплексных образовательных программ;

- Участие в грантах, конкурсах всех уровней.


Исполнитель программы

Администрация, педагогический коллектив муниципального образовательного учреждения Центр внешкольной работы.

Объем и источники финансирования

В каждом текущем году финансируется в пределах средств, утвержденных в бюджете района.

Ожидаемый результат

  1. Центр – учреждение доступного, качественного дополнительного образования.

  2. Реализация новых образовательных программ в разных направлениях, обновление условий и технологий.

  3. Модернизация методической службы учреждения, оптимизация кадров и управления.

  4. Развитие новых качеств образовательной среды: мобильности, гибкости, демократичности, технологичности.

  5. Увеличение числа призеров на конкурсах разных уровней.

  6. Сохранение контингента учащихся, повышение престижа учреждения.

  7. Качественное обновление и рациональное использование учебно-материальной базы учреждения.


I. Характеристика проблемы.
Современное дополнительное образование детей является важнейшей составляющей образовательного пространства, социально востребованной, органично сочетающей в себе обучение, воспитание, развитие личности ребенка.

Ценность дополнительного образования детей в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования и помогает ребятам в профессиональном самоопределении, способствует реализации их сил, знаний, полученных в базовом компоненте.

27 лет Центр стабильно работает по выбранным им когда-то направлениям. В 2005 году появилась необходимость пересмотреть стратегию развития Центра. Была составлена программа, которая реализовывалась 2005 – 2008год.

Задачи, которые ставила перед собой предыдущая программа, полностью выполнены:

- создана нормативно – правовая база.

- сформирована образовательная система Центра.

- в процессе формирования, становления и развития коллектива

сложились традиции определяющие работу учреждения.

Программа развития Центра 2009 – 2013г является логическим продолжением предыдущей программы.

Центр – учреждение дополнительного образования детей, которое отличается постоянным стремлением к развитию. Быть конкурентно способным в любых условиях, «идти в ногу со временем» - это своеобразный девиз, необходимый в современных условиях для качественной работы. Анализ работы учреждения по предыдущей программе показал, что, несмотря на достаточно высокий уровень профессионализма педагогов, уровень подготовки детей не достаточно высок, что подтверждает небольшое количество призовых мест на конкурсах различных уровней.

Решить данную проблему можно через ряд задач, которые определены в программе под общей целью «Обеспечение благоприятной образовательной среды, равных возможностей для качественного дополнительного образования детей, самоопределения и самореализации, поддержки каждого на пути к жизненному успеху».
II. Аналитический блок

2. 1. Информационная справка деятельности Центра.
2.1.1. Характеристика образовательного учреждения дополнительного образования детей.

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей « Центр внешкольной работы» городского поселения «Рабочий поселок Ванино» Ванинского Муниципального района Хабаровского края.

Учредитель: Управление образования Ванинского муниципального района.

Юридический адрес: Ванинский район, п. Ванино, Матросова , 8.

Центр внешкольной работы внешкольной работы Р. п. Ванино – образовательное, воспитательное, культурное и досуговое учреждение дополнительного образования, имеющее организационно-правовой статус:


  • Договор с учредителем,

  • Устав,

  • Лицензия,

  • Свидетельство о государственной аккредитации.

Являясь структурной единицей образования района, Центр осуществляет процесс образования детей в системе дополнительного образования по учебным планам и программам, разработанным в соответствии с требованиями государственного и образовательного стандарта.
2.1.2. Материально-техническое обеспечение.

Центр внешкольной работы размещается в 2-х этажном деревянном здании с общей полезной площадью 677,6 кв.м. Около здания имеется земельный участок площадью 2391,1 кв.м.

В помещении Центра оборудовано 11 учебных кабинетов, «Живой уголок», музей, методический кабинет, два административных кабинета, танцевальный зал, актовый зал, 5 помещений для хозяйственно-бытового и санитарно-гигиенического обслуживания, имеются посадки деревьев и кустарников на территории Центра.

В Центре имеется техническое оборудование ( ДВД плейер, телевизоры, компьютеры, музыкальные центры, видеокамера, магнитофоны, фотоаппараты, копировальный аппарат, принтеры, сканер, мультимедийный проектор, радиоусилительная аппаратура, швейные машинки), музыкальные инструменты( 4 -пианино, 3- гитары, 8 – аккордеонов, 6 - баянов), оборудование для туристических походов (палатки, спальные мешки, рюкзаки, каски, карабины, обвязки, страховочные усы, жумары, фсу, веревки, туристические коврики, котелки, компасы).



Для обеспечения условий безопасности, учреждение оборудовано камерами внешнего наблюдения, с выводом информации на монитор в кабинете директора.
2.1.4 Характеристика кадрового потенциала.

В настоящее время в Центре внешкольной работы работает 31 педагог дополнительного образования, из них 17 педагогов являются штатными работниками и 13 педагогов совместителями. В штат педагогических работников Центра входят: 4 методиста, возглавляющие работу по направлениям: художественно-эстетическое, эколого- биологическое, туристско-краеведческое и детские объединения, 2 педагога – организатора, зам директора, директор.

Высокий профессиональный уровень педагогов подтверждает участие детей в конкурсных мероприятиях различных уровней.

В Центре проводятся педагогические и методические советы, которые способствуют более эффективному обучению педагогов, психологическим и предметным образовательным технологиям.













2.1.4. Характеристика контингента обучающихся.

Образовательный процесс Центра внешкольной работы Р. п. Ванино представлен следующими направлениями:



  • Художественное

  • Эколого- биологическое

  • Туристско-краеведческое

  • Психолого-педагогическое

Порядок приема обучающихся определен в Уставе учреждения. Специальной подготовки для приема в детские творческие объединения не требуется. Родителям и детям предоставляется возможность ознакомиться с содержанием образовательного процесса. Прием детей в объединения по интересам проводится по заявлениям родителей.

Всего в Центре обучается 1496 детей

В них учащихся:

- дошкольники 453 человека, - учащихся 1-4 кл. 487 человек,

- учащиеся 5-9 кл. 469 человек, - учащиеся 10-11 кл. 87 человек,

Мальчиков – 498 человек Девочек - 998 человек


Социальная характеристика контингента (семей):

Полные семьи -1180 Неполные семьи - 316Опекуны -12 Неблагополучные-16


Учебный план учреждения.





Направление

Кол-во детей

Кол-во объединений

1

Художественное -эстетическое

931

69

2

Эколого- биологическое

270

20

3

Туристско-краеведческое

110

8

4

Детские объединения

65

5

5

Психолого -педагогическое

120

4




Итого

1496

106



2. 2. Социальная значимость учреждения.

Дополнительное образование детей – один из социальных институтов детства, который создан и существует для детей, их обучения и развития. Это социально востребованная сфера, в которой заказчиками и потребителями образовательных услуг выступают дети и их родители, а также общество и государство. Дополнительное образование детей способствует решению ключевых задач социально-экономического развития региона. Оно способно влиять на качество жизни, так как приобщает юных Ванинцев к здоровому образу жизни, раскрывает творческий потенциал личности, побуждает к достижению общественно значимого результата. Этот вид образования способствует развитию склонностей, способностей и интересов, гражданских и нравственных качеств, жизненному и профессиональному самоопределению подрастающего поколения. Среди задач, решаемых системой дополнительного образования, - профилактика безнадзорности, правонарушений, наркомании и алкоголизма, что способствует повышению качества городской среды. Дополнительное образование детей расширяет воспитательные возможности Центра. Обладает открытостью, мобильностью и гибкостью. Система дополнительного образования детей способствует быстро и точно реагировать на «вызовы времени» в интересах ребенка, его семьи, общества, государства.

Основная цель ЦВР Р. п. Ванино в работе с семьей – установление дружеских и партнерских отношений, создание атмосферы поддержки и общности интересов, забота о здоровье и развитии ребенка.

Поселок г.т. Ванино – это поселок с хорошо развитой инфраструктурой. Созданы предприятия новых форм собственности, с современными технологиями производства, потенциальными и заинтересованными заказчиками дополнительных образовательных услуг являются сами учащиеся, родители, общеобразовательные учреждения Ванинского района, учебные заведения, будущие работодатели и общество в целом.

В ходе непосредственного общения, разных форм сотрудничества по результатам соцопроса были выявлены особенности представления детей, родителей и заинтересованной группы социума о «желаемых» образовательных услугах, количественных и качественных результатах обучения в Центре. (Приложение 1)

На основе исследования социального заказа разработана модель выпускника Центра. (Приложение 2)


2.3. Анализ состояния и проблем Центра внешкольной работы.

2.3.1. Особенности образовательного процесса.

Работа и развитие Центра определяется с учетом запросов детей, потребностей семьи, образовательных учреждений, детских объединений, особенностей социально – экономического развития региона национально – культурных традиций.

Образовательный процесс в Центре ориентирован на следующие принципы:


  • личная ориентация образования;

  • профильность;

  • практическая направленность;

  • мобильность;

  • многофункциональность;

  • разноуровневость;

  • разнообразие содержания, форм, методов образования как следствие свободы педагога, работающего в такой системе;

  • индивидуализация методик образования как необходимое условие спроса.

Пакет образовательных программ Центра по срокам реализации рассчитан на двух, трех и четырех годичное обучение учащихся.

В течение учебного года осуществляется контроль за расписанием занятий в объединениях, их наполняемостью, выполнением образовательных программ сохранностью контингента как со стороны администрации Центра так и управлением образования района. Выданные справки по проверке за 2008 -2009, 2009-2010 учебные года замечаний не содержат. Для определения уровня обученности учащихся используется оценочно- аналитический метод. Проводится вводная (в начале года), промежуточная (в середине года) и итоговая (в конце года) аттестация в виде тестирование по образовательным программам.

Деятельность Центра представлена 3-х ступенчатой моделью: I – II ступень - возраст детей 5 – 14 лет, предполагает формирование базовой культуры и базового образования, посредством социализации индивидуального развития интересов социального самоопределения ребенка.

Cтупень - III возраст 14 – 18 лет. Данный этап предполагает профильное и предпрофильное самоопределение.



I. Ступень (5 – 8 лет) это первое знакомство с Центром. И здесь очень важно создать мотивацию выбора конкретного выбора деятельности. На этой ступени идет реализация образовательных досуговых программ, через игру, массовые праздники, выставки и т.д. В Центре внешкольной работы разработаны методы деятельности на достижение успеха и укрепление развития учреждения. Этот метод необходимо реализовать в виде экспертной системы, получив на входе необходимые знания о ребенке и критерии процесса обучения. Нескольким педагогам Центра был предложен метод, который мы назвали «Знакомство с Центром». В разработке этого метода приняли участие педагоги: ИЗО, Оригами, Экология, Музыкальный театр, Рукоделие. Подготовительные занятия педагог ведет в детском саду с детьми 5,5- 6 лет, одновременно знакомясь с родителями и проводя с ними пояснительные беседы. Подготовительные занятия длятся в течение месяца. Далее педагог приглашает детей и родителей посещать комплексные занятия в ЦВР один раз в неделю (в субботу). Комплексное занятие проходит по схеме «Карусель». На занятия на каждом этапе отводится 20- 25 минут, где ребенок получает определенные знания. Через каждые тридцать минут ребенок переходит из одного объединения в другое. Экология, Оригами, Музыкальный театр, Рукоделие, риторика. Порядок посещения объединений у каждой группы детей разный. Работая с детьми на подготовительном этапе, педагог видит, интересно ли ребенку данное направление сможет ли он в дальнейшем заниматься в объединении. Таким образом, Центр поставил перед собой цель разработать индивидуальный познавательный маршрут развития ребенка, профиля его интересов. Разработка индивидуального маршрута обеспечит положительную динамику творческой самореализации воспитанников в учебно-познавательной деятельности.

Параллельно работе с детьми проходит работа с родителями. Родители наблюдают как, успешно проходя занятия, возможность ребенка себя

самореализовать. Такая работа возможно только в системе дополнительного образования. Положительным результатом для себя педагог считает, если он позволил создать условие для индивидуализации образования и успешности каждого ребенка. Успешным ребенок может стать в условиях только той образовательной среды, которая способна обеспечить соблюдение его прав, создать ему комфортные условия для получения образования. Для удобства подведения итогов каждый педагог ведет «Тетрадь успешности».

В «Тетради успешности» отражено: индивидуальные особенности ребенка, карта профиля интересов, творческая активность, динамика работы в творческом объединении, сформированные знания, умение и навыки на начало работы в творческом объединении, изменение профиля интересов на начало и конец учебного года.

Это своеобразный «дневник», в котором отражены все успехи учащихся на протяжении всего учебного года работы в определенном творческом объединении, его интересов на начало и конец учебного года и рекомендациями на следующий учебный год.

Поскольку каждое творческое объединение имеет свою специфику, педагогами дополнительного образования были разработаны различные параметры успешности работы детей на занятии. Используя в своей работе «Тетрадь успешности», педагоги отметили ее положительные стороны. Ведь теперь у них появилась возможность проанализировать и систематизировать собственную деятельность на конкретных подходах:

творческая;

академическая (научная);

художественно- изобразительная;

музыкальная;

литературная;

артистическая;

лидерская.

Переведя родителей в статус соратников Центра, педагоги избегают проблемы, когда семья, т. е. родители не заинтересованы или равнодушны в посещении детей объединений Центра. Наблюдение родителей за работой ребенка позволяют осуществить важный компонент воспитания и обучения взаимодействие семьи и Центра в образовательном процессе. Ребенок выбирает то, что ему ближе и больше нравится, а вот выбрать то направление деятельности, в котором он максимально раскроет свои способности, поможет ему взрослый.

К концу учебного года педагог выполняет последнюю задачу этого метода – создание ребенку ситуации успеха. Дает ребенку возможность продемонстрировать свои достижения, Это проходит в форме выставок, концертов, миниспектаклей, с обязательным участием родителей.
II. Ступень (8 – 14 лет) реализуется образовательно- развивающая деятельность с детьми, у которых уже сформировался интерес к определенному направлению деятельности или к какому- либо коллективу. Задачи педагогов – создать учебно - развивающую среду, закрепить и развить у ребенка мотивацию к заинтересовавщей его деятельности, показать результат ближней и дальней перспективы.

На этой ступени деятельность осуществляется по следующим направлениям:

- декоративно- прикладное,

- художественно- эстетическое,

- туристско- краеведческое,

- эколого- биологическое,

- техническое,

где реализуются комплексные программы, дающие возможность ребенку сформировать базисные умения, найти себя, попробовать себя в разных областях. Создание ситуации успеха каждого воспитанника и педагога – главный инструмент педагогической деятельности.

В конце учебного года на основании данных педагогов объединений проводится анализ уровня развития личности детей в объединении.

Осуществляя мониторинг качества образования, педагог выявляет уровень освоения знаний и умений воспитанников. У педагогов повышается функциональная грамотность на уровне овладения технологией педагогической поддержки, сопровождения. Они начинают приобретать, осмысливать и успешно использовать знания о каждом конкретном воспитаннике, организовать групповую, индивидуальную деятельность детей. Таким образом возникает активная микро среда самообразования, самовоспитания и самореализации детей.


III Ступень ( 14 – 18 лет) это уже профильное и предпрофильное самоопределение. Именно здесь идет обогащение базовой культуры личности и базового образования, дифференциация и профессионализация – дополнительного образования. Обучаясь на этом уровне, подростки сами стараются совершенствовать приобретенные базовые умения, увеличивать объем знания. На этой ступени реализуется принцип «немногим дать многое», учитывается принцип самостоятельности и добровольности выбора ребенком предмета изучения и творческой деятельности в той или иной области.

Знание, умение и полученные знания на этой ступени проявляются по нескольким методикам:



  1. тестирование;

  2. мастер – класс (для более успешных)

По итогам занятий в каждом объединении дети готовят мастер – класс, на котором, с одной стороны, дети покажут всему объединению, чему они научились, а с другой – попробуют себя в роле учителя – мастера. Созданная комиссия (жюри) выявляет лучший мастер – класс по критериям:

- соответствие содержания мастер – класса заявленной теме;

- умение мастера организовать работу в коллективе;

- оформление места проведения.

Кроме того, каждый участник мастер - класса по окончанию занятий выражает свое отношение к происходящему по следующим позициям:

- интерес, полезность, новизна.

Затем совместно с ребенком надо определить перспективу дальнейшего использования полученного опыта и знаний.


Каталог: files -> uploads
uploads -> Урок обществознания в 10-м классе. Базовый уровень по теме "Человек в системе социальных связей"
uploads -> Выпускных квалификационных работ
uploads -> Из опыта работы
uploads -> 2012 год план-конспект класс 9 Дата 07. 12. 2012. Тема раздела: «Диагностический курс» Тема урока: «Волевые качества личности, как условие построения жизненных перспектив»
uploads -> Орловская детская хореографическая школа
uploads -> Программа «Одаренные дети»
uploads -> С дошкольниками по формированию трудовых навыков
uploads -> Цель: определение наиболее значимых критериев успешности педагогической деятельности для конкретного педагогического коллектива


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница