Программа составлена на основании фгос во направления 37. 03. 01 Психология. Рабочая программа одобрена на Ученом совете мисао



Скачать 148.01 Kb.
Дата12.05.2016
Размер148.01 Kb.
#2966
ТипРабочая программа

Рабочая программа составлена на основании ФГОС ВО направления 37.03.01 Психология.


Рабочая программа одобрена на Ученом совете МИСАО

Протокол № 1 от 01.09.2015 г.


Автор(ы) рабочей программы

Зав. кафедрой

__________________________________

1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины (модуля) психологии общения являются знакомство студентов с основным теоретическим и экспериментальным материалом по психологии общения и формированию навыков общения и профессионально важных качеств психолога
2. Место дисциплины (модуля) в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Психология общения» относится к циклу ООП Б.3. Профессиональный цикл, вариативная часть.

Для освоения данной дисциплины необходимы знания, умения обучающихся, приобретенные в результате изучения таких предшествующих дисциплин как «социальная психология», «организационная психология». Данная дисциплина является базовой для дисциплин профессионального цикла вариативной части по профилю «Практическая социальная психология»: «психология социального поведения», «психология менеджмента», «психология конфликта».
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Психология общения»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Способностью и готовностью к:

способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5);

способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);

способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);

способностью к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-3);

способностью к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-4);

способностью к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-5);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:



    Знать:

  • основные психологические принципы процесса общения;

  • историю возникновения и развития проблемы общения в отечественной и западной психологии;

  • виды общения, структуру процесса общения, психологические барьеры в общении, онтогенез общения.

    Уметь:

  • анализировать теоретический материал по проблеме общения;

  • выявлять трудности в общении в разных возрастных группах;

  • использовать практические навыки в консультировании и коррекции по проблемам общения.



    Владеть:

    - основными приемами диагностики и психокоррекционных методик проблем общения;



    - навыками работы с литературой по изучаемой проблеме.


4. Структура и содержание дисциплины «Психология общения»




п/п

Разделы и темы

дисциплины

Семестр

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости

Форма промежуточной аттестации

(по семестрам)

ВСЕГО

Из них аудиторные занятия

Самостоятельная работа

Контрольная работа

Курсовая работа

Лекции

Практикум

Лаборатор

Практическ.занятия /семинары


Интерактив

1

Введение в психологию общения













1




14










2

Проблема общения в истории философии и культуры













1




15










3

Теоретические подходы к проблеме общения в отечественной психологии







1




1




15










4

Деятельность и общение как объект научного исследования







1




1




15










5

Структура общения







1




1




15










6

Проблема онтогенеза общения







1




1




15










7

Психолого-педагогические аспекты общения







1




2




15










8

Программы обучения общению







1




2




15













ИТОГО




144

6




10




119







Экзамен



Содержание дисциплины:


Наименование раздела

Содержание

Введение в психологию общения

Значение курса для будущего психолога. Место психологии общения и ее роль в современной психологической науке. Специфика предмета психологии общения. Знакомство с методами экспериментального исследования личности по проблемам общения, усвоение практических навыков и овладение прикладными методами работы с группой.

Проблема общения в истории философии и культуры

Постановка проблемы общения в античности. Создание теоретических предпосылок для исследования общения в немецкой классической философии. Проблемы общения в концепции Л. Фейербаха и в марксизме. Теория социального действия Т. Парсонса. Теория символического интеракционизма.

Теоретические подходы к проблеме общения в отечественной психологии

Первые отечественные разработки по проблеме общения в 20-годы ХХв.(М.М.Бахтин). Анализ и экспериментальное исследование общения в коллективной рефлексологии В.М.Бехтерева. Трехкомпонентная структура общения в «психологии отношений личности» В.Н.Мясищева. Онтопсихологический подход к общению Б.Г. Ананьева. Анализ общения в контексте культурно-исторического подхода Л.С.Выготского.

Деятельность и общение как объект научного исследования

Общение и деятельность общения. Проблема общения и деятельности общения в концепциях Я.Щепаньского, М.Аргайла, В.Н.Мясищева, А.А.Леонтьева. Социологический, психологический и социально-психологический подходы в изучении проблемы деятельности общения (В.Н.Панферов, С.Л.Рубенштейн, Л.И.Анцыферова, Д.Н.Узнадзе, А.Н.Леонтьев, Б.Д.Парыгин)

Структура общения

Понятие и способы структурирования общения. Вербальные и не вербальные средства общения. Интегральная модель социально-психологического общения.

Общение как коммуникация. Коммуникация и информация в общении. Общение в массовой коммуникации. Радио-телевизионная речь как вид общения.

Общение как взаимодействие. Структура взаимодействия ( Т.Парсонс, Л.Фримен, П.Сорокина). Способы взаимодействия людей в процессе общения: групповая интеграция, групповая дифференциация (Ф.Г.Олпорт, Л.И Уманский, А.Н. Лутошкин).

Общение как восприятие людьми друг друга (перцептивная сторона общения). Механизмы взаимопонимания в процессе общения. Каузальная атрибуция (эффекты межличностного восприятия) (Г.Келли, Э.Джонс, Р.Нисбет) Школа транзактной психологии (психология эго-состояний) (Э.Берн). Природа психологических барьеров межличностного общения.

Общение как восприятие самого себя (рефлексивная сторона общения). Значение рефлексии в профессиональной деятельности психолога.


Проблема онтогенеза общения

Общение и личность, формирование личности в общении. Общение сознание (сознание и самосознание). Становление и развитие общения у людей разного возраста с взрослыми и сверстниками. Развитие эмоций в ходе общения с взрослыми на первом году жизни (М.И.Лисицина, Л.С.Выготский, А.А.Бодалев, Л.И. Божович). Методы работы с детьми с проблемами в общении.

Психолого-педагогические аспекты общения

Общение как педагогическая категория (А.А.Бодалев, Б.Ф.Ломов, Л.М. Митина). Общение в контексте обучения и воспитания (А.Б.Дубрович, В.А. Кан-Калик, Я.Л.Коломинский, Л.А.Петровская и др.) Основные этапы творческого процесса педагога и эффективное использование их в процессе общения. Система общения в структуре педагог-ученик. Стиль общения педагога и его влияние на эффективность взаимодействия.

Программы обучения общению


Компетентность в общении: коммуникативный, интерактивный, социально-перцептивный, рефлексивный, аспекты. Пути и способы развития компетентности в общении (В.А захаров, Н.Ю Хрящева, Ю.М.Жуков, Л.А. Петровская, С.И Макшанов)



5. Образовательные технологии
В ходе освоения курса должна быть предусмотрена планомерная организация последовательности различных видов аудиторных занятий: лекций и практических занятий. При изложении каждой темы необходимо указание на ее связь, как с современными проблемами науки, так и с практическими вопросами. Обязательными требованиями являются:

использование имеющихся в распоряжении преподавателя наглядных материалов (компьютерные презентации и пр.);

чередование практических занятий и регулярных опросов и докладов;

периодическое включение занятий по проверке изучения рекомендованных монографий;

постоянное стимулирование самостоятельной работы студентов.

На практических занятиях по курсу «Психология общения», проводимых в интерактивной форме, хорошо себя зарекомендовали тренинговые занятия, где отрабатываются паттерны поведения в ролевых играх, используются психотехнические упражнения. Данный метод позволяет развивать у студентов профессионально-важные качества будущих психологов такие как: рефлексия, эмпатия, навыки активного слушания.


6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Самостоятельная работа студентов при изучении курса «Психология общения» предполагает, в первую очередь, работу с основной и дополнительной литературой.

Результатами этой работы становятся выступления на практических занятиях, участие в обсуждении тем курса, подготовки докладов, выполнение письменных работ, а именно контрольных работ, рефератов.

Реферат – краткое изложение в письменном виде содержание книги, научной работы, результатов изучение научной проблемы.

Цель написания реферата - осмысленное систематическое изложение крупной научной проблемы, темы, выделение в теме главного, а также освоение приемов работы с научной и учебной литературой, приобретение практики правильного оформления текстов научно-информационного характера.

Рекомендуемый объем реферата – 8-10 страниц.

В структуре реферата должны быть представлены: титульный лист, оглавление, введение с указанием цели и задач работы, реферативный раздел с обязательной рубрикацией, заключение выводы, список литературы.

Следует обратить внимание на правильное оформление текста реферата, ссылок, цитат, списка литературы, который должен быть оформлен по ГОСТу.


Контрольная работа

Учебным планом по «Психологии общения» может быть предусмотрено выполнение контрольной работы. Цель контрольной работы – проверить уровень усвоения студентами разделов или ключевых тем курса. Контрольная работа может быть проведена в форме письменной работы. Сроки проведения контрольной работы указываются в графике учебной работы по данному предмету.


Критерии оценки контрольной работы по «Психологии малой группы»:


8-10 баллов

6-7 балла

4-5 балла

1-3 балла

0 баллов

Вопрос изложен полно, правильно и системно, автор знаком с различными источниками по теме.


Вопрос изложен в основном правильно, но не всегда последовательно и системно.

Изложение вопроса содержит серьезные пробелы.

Автор явно не разобрался в предложенном вопросе.

Работа не выполнялась.

Перечень вопросов для контрольной работы

  1. Особенности общения в СМИ

  2. Влияние стиля педагогического общения на формирование личности ребенка.

  3. Преодоление барьеров в общении.


Примерные темы рефератов

1. Символический интеракционизм, транзактный анализ, роли.

2. Теория социального действия Т.Парсонса.

3. Анализ и экспериментальное исследование общения в коллективной рефлексологии В.М.Бехтерева.

4. Концепция сценического общения К.С.Станиславского.

5. Общение и личность.

6. Общение как коммуникативное воздействие.

7. Онтогенетическое исследование общения (Л.И.Божович, М.И.Лисина, А.В.Мудрик)

8. Специфика педагогического общения.

9. Стиль общения и профессиональная деятельность педагога.

10. Методы развития компетентности в общении.

11. Барьеры в общении и их преодоление.


Перечень вопросов для подготовки к экзамену

1. Значение курса «психология общения» в подготовке психолога.

2. Место проблемы общения среди других направлений психологии.

3. Специфика предмета психологии общения.

4. Деловое общение, этапы ведения переговоров.

5. Специфика метода психологии общения.

6. Трехкомпонентная структура общения.

7. Первые отечественные разработки по проблемам общения.

8. Критерии классификации видов общения.

9. Позиции в общении («пристройки», «эго-состояния» личности)

10. Невербальные средства общения и их значение.

11. Распространенные типы общения.

12. Общение как коммуникативное воздействие.

13. Общение в контексте обучение и воспитания.

14. Социально-психологические механизмы общения.

15. Возможности и границы межличностного взаимопонимания.

16. Каузальная атрибуция и ее значение в психологии общения.

17. Стиль педагогического общения.

18. Специфика общения лектора с аудиторией.

19. Радио-телевизионная речь как вид общения.

20. Особенности общения по радио и телевидению.

21. Пути преодоления социально-психологических барьеров общения.

22. Проблема онтогенеза общения.

23. Общение и психическое развитие ребенка.

24. Общение детей с взрослыми и сверстниками.

25. Проблемы и задачи исследования речи у детей.

26. Развитие эмоций в ходе общения с взрослыми в первом году жизни.

27.Рефлексивная сторона общения и ее роль в формировании ПВК психолога.

28. Программа обучения общению (СПТ, АСПОО).

29. Пути и способы развития компетентности в общении.



7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (Психология общения)

а) основная литература

Психология и этика делового общения: учебник. под ред. В.Н. Лавриненко. М.:Юнити-Дана 2012 г.  419 с.


http://www.knigafund.ru/books/122596
б) дополнительная литература:

Бодалев А.А. Психология и общения: Избр. психол. труды. Уч. метод. Пособие. – М.:МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2002. (не переизд.)

БороздинаГ.В. Психология делового общения. Уч. пос. – М.: ИНФРА-М, 2001. (не переизд.)

Лабунская В.А. Невербальное поведение (социально-перцептивный подход) . – Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 2004..

Леонов Н.И. Психология делового общения. – 2-ое изд. – М.: МПСИ, 2003.

Сергеечева В. Приемы убеждения. Стратегия и тактика общения.СПб.:Питер, 2002.

Харрис А.Я. – О, кей Ты – О, кей. – М.: Смысл, 2009.

Хартли М. Язык жестов в деловом общении.М.: Эксмо, 2003.


в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

Электронно-библиотечная система IPRbooks



http://www.iprbookshop.ru/
http://www.gumer.info
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Мультимедиа-проектор, экран, флипчарт, маркеры
Каталог: uploads -> docs -> Pedagogika -> Psix bakl
Psix bakl -> Программа составлена на основании фгос во направления 37. 03. 01 Психология. Рабочая программа одобрена на Ученом совете мисао
Psix bakl -> Программа составлена на основании фгос во направления 37. 03. 01 Психология. Рабочая программа одобрена на Ученом совете мисао
Psix bakl -> Программа составлена на основании фгос во направления 37. 03. 01 Психология. Рабочая программа одобрена на Ученом совете мисао
Psix bakl -> Рабочая программа составлена на основании фгос во направления 37. 03. 01 Психология. Рабочая программа одобрена на Ученом совете мисао
Psix bakl -> Программа составлена на основании фгос во направления 37. 03. 01 Психология
Psix bakl -> Рабочая программа учебной дисциплины коррекционная психология Направление подготовки 37. 03. 01 "Психология"
Psix bakl -> Рабочая программа учебной дисциплины активные методы социально-психологического обучения Направление подготовки
Psix bakl -> Программа составлена на основании фгос во направления 37. 03. 01 Психология. Рабочая программа одобрена на Ученом совете мисао
Psix bakl -> Программа составлена на основании фгос во направления 37. 03. 01 Психология. Рабочая программа одобрена на Ученом совете мисао
Psix bakl -> Программа составлена на основании фгос во направления 37. 03. 01 Психология. Рабочая программа одобрена на Ученом совете мисао

Скачать 148.01 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2023
обратиться к администрации

    Главная страница