Программа тренинговых занятий в рамках психологического сопровождения людей с ограниченными возможностями здоровья (инвалидов) в условиях реабилитационного центра



страница1/2
Дата21.05.2016
Размер0.53 Mb.
ТипПрограмма
  1   2
Программа тренинговых занятий в рамках психологического сопровождения людей с ограниченными возможностями здоровья (инвалидов) в условиях реабилитационного центра
Автор: Зорина Елена Александровна
ПРИЛОЖЕНИЕ
Схема ведения тренинга в условиях реабилитационного центра для людей с ограниченными возможностями здоровья:


  • Приветствие (ритуал приветствия);

  • Мини-лекция, вводная часть

  • Принятие (повторение, корректировка) правил работы группы;

  • Разминка;

  • Основное упражнение;

  • Шеринг, обратная связь;

  • Просмотр фильма;

  • Разминка;

  • Процедура прощания (ритуал прощания).


Варианты тренинговых занятий для людей с ограниченными возможностями здоровья, в условиях реабилитационного центра:
Примечание: не все предложенные упражнения необходимо включить в тренинг, возможно комбинирование, сокращение. Количество и сами упражнения зависит от длительности тренинга и возможностей участников группы
ТРЕНИНГ №1 «ЗНАКОМСТВО»

  1. «ИМЯ ТВОЕ - СНЕЖИНКА В РУКЕ...»

  2. ДИСКУССИЯ

  3. ПРИНЯТИЕ ПРАВИЛ РАБОТЫ ГРУППЫ

  4. «А Я ЕДУ!»

  5. «КТО Я? КАКОЙ(АЯ) Я?»

  6. МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫЙ ФИЛЬМ «О ПТИЧКАХ»

  7. «СЛЕПОЙ И ПОВОДЫРЬ»

  8. ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ

  9. «ЕЖЕДНЕВНЫЙ РИТУАЛ»

ТРЕНИНГ №2 «ОВЛАДЕНИЕ ТЕХНИКАМИ САМОПОМОЩИ»

  1. «ЕЖЕДНЕВНЫЙ РИТУАЛ»

  2. ПОВТОРЕНИЕ ПРАВИЛ РАБОТЫ ГРУППЫ

  3. МИНИ-ЛЕКЦИЯ: «Как контролировать свои эмоции»?

  4. 1 ЧАСТЬ. Методы саморегуляции

  5. 2 ЧАСТЬ. Основные приемы самоподдержки

  6. 3 ЧАСТЬ. Помощь человеку в экстремальной ситуации, вызвавшей сильные эмоции

  7. 4 ЧАСТЬ. Особенности публичного выступления (к разговору о самопрезентации)

  8. 5 ЧАСТЬ. Техники самоподдержки и саморегуляции

  9. 6 ЧАСТЬ. Позитивное мышление

  10. МУЛЬТИПЛКАЦИОННЫЙ ФИЛЬМ «БАРАШЕК И КРОЛЕНЬ»

  11. ОСНОВНОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ПРОСТИ МЕНЯ» / «Я ЛЮБЛЮ ТЕБЯ» / «СПАСИБО ТЕБЕ»

  12. ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ

  13. «АПЛОДИСМЕНТЫ»

  14. «ЕЖЕДНЕВНЫЙ РИТУАЛ»

ТРЕНИНГ № 3 «ФОРМИРОВАНИЕ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ. ПРОФИЛАКТИКА СТРССА»

  1. «ЛОКОТКИ»

  2. ПОВТОРЕНИЕ ПРАВИЛ РАБОТЫ ГРУППЫ

  3. МИНИ-ЛЕКЦИЯ: «Что такое СТРЕСС»?

  4. ДИАГНОСТИКА СОСТОЯНИЯ СТРЕССА (К. Шрайнер)

  5. «ТЕМП»

  6. РЕКОМЕНДАЦИИ:

А. Рекомендации Ш. ПРАЙС

Б. Как строить отношения с трудным начальником?

В. Методы саморегуляции эмоциональных состояний

Г. Стратегии оценки причин удачных и неудачных событий у оптимистов и пессимистов



  1. МИНИ-ЛЕКЦИЯ: «Модель управления стрессом Д. Гринберга. Позитивное мышление»

  2. «ВЕШАЛКА»

  3. «ВУЛКАН»

  4. «РАССЛАБЛЕНИЕ ЧЕРЕЗ НАПРЯЖЕНИЕ»

  5. «ЕЖЕДНЕВНЫЙ РИТУАЛ»

ТРЕНИНГ №4 «ОСОБЕННОСТИ НЕВЕРБАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ»

  1. УПРАЖНЕНИЕ «ДРУЖБА НАЧИНАЕТСЯ С УЛЫБКИ»

  2. ПОВТОРЕНИЕ ПРАВИЛ РАБОТЫ ГРУППЫ

  3. «ВЫБОР ТРАЕКТОРИИ»

  4. «ТЕЛОХРАНИТЕЛИ»

  5. МИНИ-ЛЕКЦИЯ с презентацией поз на тему: «Невербальное поведение».

  6. МИНИ-ЛЕКЦИЯ: «Осанка»

  7. «ТРЯПИЧНАЯ КУКЛА»

  8. «СТЕНА»

  9. «ЕЖЕДНЕВНЫЙ РИТУАЛ»

ТРЕНИНГ №5 «КАК СКАЗАТЬ «НЕТ»»

  1. «ЕЖЕДНЕВНЫЙ РИТУАЛ»

  2. «УЗНАЙ ПО РУКОПОЖАТИЮ»

  3. ПОВТОРЕНИЕ ПРАВИЛ РАБОТЫ ГРУППЫ

  4. «ПОДЧИНЕНИЕ ИНСТРУКЦИЯМ»

  5. «БРОУНОВСКОЕ ДВИЖЕНИЕ»

  6. ОСНОВНОЕ УПРАЖНЕНИЕ. Психодрама. Миф о Психее: метафора психологического развития

  7. ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ

  8. «КОЛПАК»

  9. «ЕЖЕДНЕВНЫЙ РИТУАЛ»

ТРЕНИНГ №6 «ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ»

  1. «ЕЖЕДНЕВНЫЙ РИТУАЛ»

  2. Упражнение-разминка «ПОВТОРИ ДВИЖЕНИЕ»

  3. Модификация упражнения «ВЫКИНЬ СВОИ ПРОБЛЕМЫ»

  4. «ТРОН ОБРАТНОЙ СВЯЗИ»

  5. «МЕНЯЮТСЯ МЕСТАМИ ТЕ, КТО...»

  6. «ЗАГАДАЙ ЖЕЛАНИЕ»

  7. «ЕЖЕДНЕВНЫЙ РИТУАЛ»


ТРЕНИНГ №1 «ЗНАКОМСТВО»

Цель тренинга: знакомство всех клиентов центра друг с другом, с психологами, с особенностями психологической работы. Формирование комфортной, доверительной атмосферы, способствующей самораскрытию, саморазвитию, раскрепощению, творческой активности. Повышение общего психоэмоционального тонуса.

Материалы: экран, проектор, ноутбук, презентация, мультипликационный фильм «О птичках», музыкальное сопровождение, игровой мяч.

Ход тренинга

«ИМЯ ТВОЕ - СНЕЖИНКА В РУКЕ...» [2, С. 47].

Участники сидят в кругу. Они по очереди представляются группе и рассказывают о своем имени. Обычно люди легко включаются в рассказывание о своем имени, но для облег­чения первого шага можно выдать им примерный перечень вопросов, на которые они могут, если захотят, опираться по ходу рассказа:

• Как меня обычно называют разные люди?

• Как я предпочитаю, чтобы меня называли?

• Кто выбрал мне имя?

• Носит ли это имя кто-то еще из моих родственников?

• Кого из именитых тезок я бы вспомнил?

• Что означает мое имя?

• Хотел бы я, чтобы меня звали иначе?

• Были ли какие-то смешные случаи, связанные с вашим именем?



Рекомендации: данные вопросы для наглядности необходимо представить в мультимедийной презентации.

Можно ограничить время выступления каждого участни­ка и следить за регламентом, но если вы не очень торопитесь, лучше предоставить каждому возможность рассказать все, что он сочтет нужным, — в любом случае больше трех-пяти минут повествование обычно не занимает.



Рекомендации: Первый тренинг «Знакомство» целесообразно провести со всеми клиентами, находящимися в одном заезде. Поэтому разместиться лучше всего в большом зале. Размещение возможно как в кругу на стульях, так и за круглым, общим столом. Для передачи слова используется игровой мягкий мяч. Психолог первым представляется, рассказывает о своем имени (это способствует быстрому включению участников тренинга).

ДИСКУССИЯ. Психолог коротко рассказывает о Центре, о предлагаемых видах услуг. Затем представляет работу психологической службы Центра, темы групповых занятий и указывает место, время планируемых встреч.

Затем представляется каждый член группы:



  1. Как к Вам обращаться?

  2. Впервые ли Вы в Центре?

  3. Как Вы узнали о Центе реабилитации?

  4. Что Вас заинтересовало?

  5. Что бы Вы хотели получить от занятий с психологом? Чего вы ожидаете от тренинга? Что для вас будет лучшим результатом тре­нинга? [2]

  6. Каким он, по-вашему, дол­жен быть? [2].

Рекомендации: данные вопросы для наглядности необходимо представить в мультимедийной презентации.

ПРИНЯТИЕ ПРАВИЛ РАБОТЫ ГРУППЫ:

  • общение по принципу «здесь и сейчас» (обсуждение того, что происходит непосредственно в группе в данный момент);

  • принцип персонификации высказываний (я-высказывание);

  • правило активного участия;

  • принцип доверительного общения;

  • принцип конфиденциальности;

  • позитивная фокусировка внимания;

  • позитивное отношение к себе и окружающим;

  • правило стоп;

  • искренность;

  • открытость;

  • уважение говорящего;

  • Говорить по существу;

  • На «ты», ники

Рекомендации: сначала идет обсуждение того, как должна существовать, работать группа. Затем тренер предлагает стандартные правила, которые представлены в презентации. Далее группа обсуждает, что уместно, какие правила они принимают и какие правила необходимо добавить.

«А Я ЕДУ!» [5, С. 24]

Цель: знакомство участников и запоминание имен. Снятие накопившегося напряжения.

Описание. Все участники сидят в кругу, ведущий тоже сидите с ними, один дополнительный пустой стул тренер ставит в круг. Психолог объясняет участникам правила игры: первый человек, у которого с правой стороны оказался пустой стул, пересаживается на него со словами: «А я еду!» (пустой стул оказался с другой стороны). Следующий человек, у которого с правой стороны оказался пустой стул, пересаживается со словами: «А я тоже!». Третий пересаживается на пустой стул со словами: «А я заяц!». Пустой стул оказался с левой стороны от третьего участника, он хлопает по этому стулу и говорит имя любого человека из группы: «Катя!». Катя подскакивает и пересаживается на этот пустой стул.

Игра начинается заново, с того человека, у которого справа оказался пустой стул и так разминка продолжается до необходимого накала, она помогает участникам запомнить мена, она позволяет немножко подвигаться, она сохраняет комфортную для начала тренинга дистанцию.



Рекомендации: данную разминку можно применять только в той группе, где все участники имеют возможность передвигаться. Возможно музыкальное сопровождение. При участии в тренинге лиц, для которых передвижения затруднены, целесообразно заменить данную разминку на другую, например, на разминку «КОЛПАК».

«КТО Я? КАКОЙ(АЯ) Я?» [2].

В основу этого упражнения положен известный тест Куна— Макпартленда «Кто я?». В тренинговой версии участникам предлагается на листе бумаги ответить на два вопроса: «Кто я?» и «Какой я?». На каждый вопрос нужно дать не менее 7 ответов. Для выполнения этой работы целесообразнее пре­доставлять участникам уже разграфленные бланки:

Кто я?

1.

2.



3.

Какой(ая) я?

1.

2.

3.



Рекомендации: данные вопросы для наглядности необходимо представить в мультимедийной презентации. Участникам предлагается отвечать в устной форме, давая 3-5 определений. Данная модификация связана с необходимостью экономить время.

МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫЙ ФИЛЬМ «О ПТИЧКАХ»

«СЛЕПОЙ И ПОВОДЫРЬ» [10]

Участники тренинга разбиваются на пары и определяются, кто из них будет первым исполнять роль «слепого», а кто роль «поводыря». После распределения они получают задание: «поводырь» становится за спиной «слепого», который закрывает глаза. «Поводыри» всех пар, прижимаясь к «слепым», берут их руки в свои. Они начинают водить своих «слепых» по комнате, подводя друг к другу, знакомят их. «Поводыри» руками «слепых» начинают трогать лицо и тело другого «слепого». Все происходит молча.

При выполнении этого упражнения обязательно проявляются конвенциональные запреты на прикосновение, в первую очередь, сексуальные. Затем происходит обсуждение. Ведущий помогает участникам не убегать от темы запретов, спрашивая: «Какие чувства вызвало это упражнение, приятно ли было ощущать руками другого человека, было необычно, неловко, интересно, удалось ли узнать что-нибудь новое при таком способе знакомства? Какие чувства возникли по отношению к партнеру, как чувствовался «поводырь», делал он что-то лишнее, или не хватало его активности, хотелось, что бы он более активно действовал вашими руками и т. д.».

Рекомендации: при участии в тренинге лиц, имеющих затруднения в передвижении, возможно присваивание им роли «наблюдателя – контролера» и роль «слепого». При закрытых глазах предлагаются разнообразные предметы на возможность тактильного восприятия, подводятся другие участники и пр. При нечетном числе участников тренер включается в игру.

ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ

«ЕЖЕДНЕВНЫЙ РИТУАЛ» [2].

Если тренинг продолжается более двух дней (особенно если эти дни идут не друг за другом, а с перерывами), имеет смысл придумать и использовать ритуал, который открывал бы каждый новый тренинговый день. Тренер может предло­жить группе придумать такой ритуал самостоятельно или предложить один из имеющихся у него вариантов. Это могут быть как слова — приветствие или речевка хором, последо­вательное проговаривание более развернутого текста, когда за каждым человеком закреплено конкретное слово, так и невербальное действие — например, рукопожатие каждого с каждым. Такие коллективные ритуалы повышают сплочен­ность группы и «якорят» рабочий настрой.

Возможно продумывание двух взаимосвязанных ритуа­лов — утреннего и вечернего, которые будут символическим началом и концом работы группы, открытием и закрытием (скажем, начало дня можно знаменовать раскрывающим движением рук — наподобие «проходите, гости дорогие», а конец дня — смыканием ладоней на манер восточного «спа­сибо» или западного «мы вместе»).
ТРЕНИНГ №2 «ОВЛАДЕНИЕ ТЕХНИКАМИ САМОПОМОЩИ»

Цель тренинга: знакомство и овладение психологическими техниками управления, самоконтроля собственными эмоциональными состояниями.

Материалы: экран, проектор, ноутбук, презентация, мультипликационный фильм «Барашек и Кролень», музыкальное сопровождение («заразительный смех», музыка из к/ф «Мэри Поппинс, до свидания» Леди Совершенство).

«ЕЖЕДНЕВНЫЙ РИТУАЛ» [2].

ПОВТОРЕНИЕ ПРАВИЛ РАБОТЫ ГРУППЫ

МИНИ-ЛЕКЦИЯ: «Техники саморегуляции и самоподдержки». Тренер говорит несколько слов, касающихся темы тренингового занятия.

1 ЧАСТЬ. Методы саморегуляции (по материалам книги Монина Г. Б., Раннала Н. В. Тренинг «Ресурсы стрессоустойчивости» [7]).

1. Метод «Зеркало», основанный на механизме биологической обратной связи (БОС), существующей между внешним проявлением эмоций и нашей эмоциональной памятью. Данный метод заключается в том, что если мы, используя волевое усилие, придаем своему телу и лицу выражение радости или спокойствия, то наше эмоциональное состояние действительно изменяется в лучшую сторону. Рекомендации: группа совместно выполняет данную инструкцию. Например, дружно улыбаемся и следим за происходящими изменениями собственных ощущений. Для яркости, можно включить «заразительный смех» (музыкальное сопровождение).

2. Метод полной рационализации предстоящего события предполагает многократное представление события с высокой степенью детализации. Этот метод основан на том, что негативные эмоции часто возникают в ситуации дефицита информации о чем-либо. Используя этот метод, мы искусственно заполняем данный информационный вакуум. Рекомендации: группа совместно обсуждает данную инструкцию.

3. Метод избирательной позитивной ретроспекции предполагает анализ сложных жизненных ситуаций, которые человеку удалось успешно разрешить. Наши прошлые достижения — это наши ресурсы, на которые мы можем опереться в любой момент. Результатом использования данного метода может быть состояние внутренней уверенности, основанное на активизации своих прошлых успехов. Рекомендации: группа совместно обсуждает данную инструкцию.

4. Метод «Опыт» прямо противоположен предыдущему. Используя его, человек вспоминает и анализирует свои ошибки и неудачи, стараясь выявить наиболее типичные, и характерные для себя причины неудач (неумение слушать партнера, плохая предварительная подготовка к переговорам; для женщин этой ошибкой может быть вера в свою «внешнюю привлекательность» и т. д.). Рекомендации: группа совместно обсуждает данную инструкцию.

5. Метод предельного мысленного усиления возможной неудачи основан на том, что мы «смотрим в лицо» своему страху, давая нашему воображению возможность нарисовать самые мрачные картины будущего. Пережив эти пессимистичные образы, мы получаем энергию, которая уходила на «вытеснение» из сознания этой травмирующей информации. Иногда людям помогает, когда они просто спрашивают себя: «Что может случиться самое худшее в этой ситуации? Что я тогда смогу сделать?» Рекомендации: группа совместно обсуждает данную инструкцию. Доброволец предлагает возможную ситуацию неудачи, исход которой группа утрирует, преувеличит до абсурда.



2 ЧАСТЬ. Основные приемы самоподдержки [9]

Техника 1. «Отрезать, отрубить». Она пригодна для работы с любыми негативными мыслями («у меня опять ничего не выйдет», «все это бесполезно, не стоит усилий» и т.д. и т.п.). Как только почувствуете, что в душу закралась подобная мысль, — немедленно «отрежьте ее и отбросьте», сделав для этого резкий, «отрезающий» жест левой рукой и зрительно представив, как вы «отрезаете» и отбрасываете эту мысль.

После этого отбрасывающего жеста продолжайте дальше заниматься визуализацией: поместите на место удаленной негативной мысли другую (конечно же, позитивную). Все встанет на свои места.



Рекомендация: группа выполняет совместно данное упражнение.

Техника 2. «Лейбл или Ярлык». Если в голову пришла негативная мысль, надо мысленно отстраниться от нее и наблюдать за ней со стороны, но не позволять этой мысли завладеть собой. Некоторые считают, что действие этой техники усиливается, когда вы представите, как не просто «вытащили» негативную мысль вовне, но произвели в воображении некоторые действия над ней. К примеру, представили, как будто брызнули на нее краской из баллончика, пометили ее (ядовито-зеленая, канареечно-желтая и т.п.) и уже теперь наблюдаете со стороны.

Негативные мысли имеют силу только над вами и только в том случае, если вы реагируете на них страхом, тревогой. Они получают эту силу от вас. Как только вы перестаете на них реагировать, они теряют власть. Скажите: Это всего лишь негативная мысль! Рекомендации: группа совместно обсуждает данную инструкцию.



Техника 3. Преувеличение. Как только обнаружится негативная мысль, преувеличьте ее до абсурда, сделайте ее смешной. Рекомендация: группа выполняет совместно данное упражнение, рассуждения идут вслух.

Техника 4. «Признание своих достоинств». Помогает при излишней самокритичности. Одно из противоядий - осознать, что вы - так же, как и другие люди, - не можете и не должны быть совершенством. Но вы достаточно хороши для того, чтобы жить, радоваться и, конечно, быть успешным.

А теперь - сам самоподдерживающий прием (женщины примут его скорее, чем мужчины!). Каждый день, когда вы стоите перед зеркалом и собираетесь на работу, уверенно смотрите в зеркало, прямо в глаза самому себе и говорите не менее трех раз: «Я, конечно, не совершенство, но достаточно хорош (хороша)!». При этом хорошо, если вы улыбнетесь себе! Рекомендация: группа выполняет совместно данное упражнение, под музыку из к/ф «Мэри Поппинс, до свидания» Леди Совершенство.



3 ЧАСТЬ. Помощь человеку в экстремальной ситуации, вызвавшей сильные эмоции [8]

1. Предоставление возможности выпустить пар.

2. Предоставление возможности снятия острого стресса: громко покричать, потопать ногами.

Рекомендация: все участники встают и громко кричат и топают.

3. Расслабление (не успокаивание себя).

4. Переключение режима работы мозга. Десенсибилизация глаз. Например, можно три минуты тщательно изучать какой-либо предмет в поле зрения (стол, камень, дерево и др.). Будто в скором времени придется сдавать экзамен, вспоминая все детали этого предмета. Рекомендация: группа выполняет совместно данное упражнение.

5. Отстранение от ситуации: увидеть ситуацию сверху, снизу, сбоку, издалека, вблизи (но обязательно увидеть себя в этой ситуации). Рекомендация: группа выполняет совместно данное упражнение.

6. Деперсонифицирование своей карты: будто ситуацию увидел терминатор, Владимир Путин, Алла Пугачева, Николай Валуев и другие сильные успешные личности.

7. Анализ проблемы: главная проблема - следствие проблемы - имеющиеся уже решения.



4 ЧАСТЬ. Особенности публичного выступления (к разговору о самопрезентации) [8]

Накануне выступления:

1. Отрепетировать накануне выступление перед зеркалом.

2. При возможности накануне посетить место выступления, «освоить» пространство, оценить размер помещения, освещение, дистанцию. Продумать элементы одежды, макияжа (для женщины).

Непосредственно перед выступлением:


    1. Перед входом в аудиторию прогуляться быстрым шагом, энергично пройти в выбранное место.

2. Использовать дыхательное упражнение (например, технику «Глубокое дыхание»). Произнести «заклинание» (формулу самовнушения, помогающую мобилизовать силы).

4. Руки опустить по бокам (будто упереться в пол).

5. Подвигать кистями рук, пальцами.

Во время выступления:

1. Выдержать паузу длительностью 5-10 секунд.

2. Уловить настроение аудитории.

3. Нащупать верный тон.

4. Демонстрировать уверенное поведение с первой секунды.

5. Выразить удовольствие от встречи.

6. Двигаться при любом удобном случае.

7. Стоять, не опираясь ни на что.

8. Если сидите – ступни плашмя на полу (возможность быстро встать).

9. Обмениваться взглядами со слушателями.

10. Сосредоточиться на одном доброжелательном лице.

Требования к речи оратора:

1. Ответить для себя на вопросы: кому я буду говорить? Для чего? Что должны уяснить слушатели?

2. Логическая организация речи: последовательность, непротиворечивость, обоснованность.

3. Выразительность речи: меняющаяся интонация, яркие словесные образы, оригинальные сравнения, паузы.

4. Вариативность приемов изложения: диалоги, вопросы.

5. Умеренный темп речи.

6. Переключение внимания.

7. Иллюстративные жесты.

8. Использование юмора.

Рекомендация: добровольцы проигрывают рекомендации, представленные в данном упражнении.

5 ЧАСТЬ. Техники самоподдержки и саморегуляции

«Я верю что я…» [7].


  • уникальный и неповторимый,

  • могу сказать «нет», когда это необходимо,

  • добрый и отзывчивый человек,

  • хороший друг,

  • имею право быть самим собой со всеми моими достоинствами и недостатками,

  • учусь на своих ошибках,

  • могу понять своих родителей и они понимают меня, хотя это не всегда просто,

  • отстаивать свою позицию,

  • принимать решения, касающиеся моей жизни,

  • не отчаиваюсь из-за проблем, какими бы они ни были,

  • могу доставлять радость себе и другим.

Рекомендации: все фразы выводятся на экран в мультимедийной презентации и проговариваются хором.

6 ЧАСТЬ. Позитивное мышление [8].

Цена величия — это ответственность за каждую свою мысль (У. Черчилль). Рекомендации: данное высказывание для наглядности необходимо представить в мультимедийной презентации.

Склонность мыслить позитивно является важным ресурсом стрессоустойчивости. Один из самых известных специалистов в области изучения оптимизма и пессимизма доктор М. Зелигман [1997] отмечает:

• то, как мы думаем, особенно о здоровье, может изменить наше здоровье;

• оптимисты гораздо реже подхватывают инфекционные болезни, чем пессимисты;

• у оптимистов обычно более здоровые привычки, чем у пессимистов;

• наша иммунная система лучше функционирует, если мы настроены оптимистично;

• есть свидетельства, что оптимисты живут дольше пессимистов.

МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ ФИЛЬМ «БАРАШЕК И КРОЛЕНЬ»

ОСНОВНОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ПРОСТИ МЕНЯ» / «Я ЛЮБЛЮ ТЕБЯ» / «СПАСИБО ТЕБЕ» (Данное упражнение было мною проиграно на тренинге «Психодрама как метод творческой интеграции личности, ведущий Фролова С.В.»).

Участники рассчитываются на «первый - второй». «Первые» номера выходят за дверь. «Вторые» номера садятся в круг и закрывают глаза. «Первые» номера входят в комнату, перемещаясь по кругу в одном направлении, шепотом на ухо, как «ангелы», говорят сидящим фразу «Прости меня». Можно говорить одновременно в оба уха. Со второго круга фразу произносят с добавлением легкого прикосновения к плечу.

Затем, по команде тренера, участники меняются местами. «Вторые» номера шепчут фразу «я люблю тебя».

ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ. Что чувствовали в роли говорящего? Что чувствовали в роли слушающего? Что нового было открыто в самом себе?

«АПЛОДИСМЕНТЫ» [2].

Участники сидят или стоят в кругу. По желанию один из участников выходит в центр круга, а остальные начинают ему бурно аплодировать. Аплодисменты продолжаются столько, сколько этого захочется стоящему в центре круга. Когда он решает, что ему достаточно внимания, он благодарит группу (тем способом, который выберет он сам, — говорит «спасибо», кланяется, делает реверанс, пожимает каждому руку и т. д.) и возвращается в круг. После этого место в центре круга за­нимает следующий участник.



«ЕЖЕДНЕВНЫЙ РИТУАЛ» [2].
ТРЕНИНГ № 3 «ФОРМИРОВАНИЕ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТЬ. ПРОФИЛАКТИКА СТРССА»

Цель тренинга: позитивная фокусировка внимания, освоение методов саморегуляции эмоциональных состояний, повышение стрессоустойчивости.

Материалы: экран, проектор, ноутбук, презентация, музыкальное сопровождение.

«ЛОКОТКИ» (К. Фопель) (Модификация упражнения Ньюстром, Сканнел [1997]) [8]

Цель. Установление контактов между участниками, разрушение привычных стереотипов приветствия, развитие креативности, умения понимать позицию партнера по общению.

Содержание. Все участники рассчитываются на «первый-второй-третий-четвертый». Участники под первыми номерами складывают руки за головой так, чтобы локти были направлены в разные стороны; участники под вторыми номерами упираются руками в бедра, чтобы локти были направлены в разные стороны; участники под третьими номерами кладут левую руку на левое бедро, правую — на правое колено, локти согнутых рук отведены в стороны; участники под четвертыми номерами держат сложенные крест-накрест руки на груди, при этом локти развернуты в стороны. После того как все участник примут исходное положение, ведущий предлагает им по определенному сигналу поздороваться как можно с большим числом присутствующих.

Обсуждение. С какой группой игроков было комфортнее всего здороваться и почему? Кто несет ответственность за эмоциональный климат в коллективе? Что может являться причиной стрессов на работе?



ПОВТОРЕНИЕ ПРАВИЛ РАБОТЫ ГРУППЫ

МИНИ-ЛЕКЦИЯ [8]. Тренер коротко дает определение понятию «стресс».

Что такое СТРЕСС?

Стресс (адаптационный синдром) — это универсальная реакция организма на различные по своему характеру раздражители (Г. Селье).



Рекомендации: основные стадии стресса представлены в мультимедийной презентации.

Стадии стресса:

На первой стадии столкновения с фактором, который мы определяем для себя как стрессовый (реакция тревоги), активизируются защитные механизмы, происходит выделение катехоламинов и кортикостероидов, которые на физиологическом уровне подготавливают организм к действию.

Селье доказал, что самый главный гормон стресса у человека — кортизол — стимулирует жизненно важные процессы при адаптации к стрессу. Небольшое снижение активности, фиксируемое в начале данной фазы, показывает, что сопротивление на короткое время действительно уменьшается, пока организм собирает свои силы. Но как только надпочечники начинают выделять кортизол, уровень сопротивления повышается, увеличивая работоспособность и сопротивляемость организма. Характерной эмоциональной особенностью этой фазы является переживание беспокойства и тревоги.

На второй стадии — сопротивления или адаптации — организм использует адаптационные механизмы, благодаря которым выходит на новый уровень работоспособности. Однако этот уровень обеспечивается расходованием большего, чем обычно, количества жизненной энергии. Признаки реакции тревоги в организме практически исчезают. Эта стадия сопровождается высоким психоэмоциональным напряжением.

На третьей стадии происходит истощение организма в случае, если воздействие стрессора слишком долгое, слишком частое или слишком интенсивное. На этой стадии энергия, которую организм использовал на адаптацию, уже вся израсходована, что может закончиться для него достаточно печально. Общая сопротивляемость организма резко падает. В результате могут наступить выгорание, болезнь или смерть, если стрессовый фактор не перестанет действовать или если организму не будут оказаны необходимые помощь и поддержка.

Теорию Селье называют физиологической, поскольку она основана на теории гомеостаза. Согласно этой концепции, стресс рассматривался как фактор, нарушающий равновесие организма со средой. Базовой характеристикой стресса Селье считал его продолжительный и достаточно устойчивый характер.



Диагностика состояния стресса (К. Шрайнер)

Рекомендации: если достаточно времени, то можно провести диагностику, направленную на определение уровня стресса. Участникам раздаются бланки с вопросами. Тренер озвучивает инструкцию и вопросы. Затем, после подсчета баллов, обсуждаются полученные результаты.

Инструкция. Обведите кружком номера тех вопросов, на которые вы отвечаете положительно.

1. Я всегда стремлюсь делать работу до конца, но часто не успеваю и вынужден(а) наверстывать упущенное.

2. Когда я смотрю на себя в зеркало, я замечаю следы усталости и переутомления на своем лице.

3. На работе и дома — сплошные неприятности.

4. Я упорно борюсь со своими привычками, но у меня не получается.

5. Меня беспокоит будущее.

6. Мне часто необходим алкоголь, сигареты или снотворное, чтобы расслабиться после напряженного рабочего дня.

7. Вокруг происходят такие перемены, что голова идет кругом.

8. Я люблю свою семью и друзей, но часто вместе с ними я испытываю скуку и пустоту.

9. В жизни я ничего не достиг(ла) и часто испытываю разочарование в самом(ой) себе.



Обработка результатов и интерпретация. Подсчитывается количество положительных ответов. Каждому ответу «да» присваивается 1 балл.

0-4 балла. Вы ведете себя в стрессовой ситуации довольно сдержанно и умеете регулировать свои эмоции.

5-7 баллов. Вы всегда правильно ведете себя в стрессовой ситуации. Иногда вы умеете сохранять самообладание, но бывают такие случаи, когда вы заводитесь из-за пустяка и потом об этом жалеете. Вам необходимо заняться выработкой индивидуальных приемов самоконтроля в стрессе.

8-9 баллов. Вы переутомлены и истощены. Вы часто теряете самоконтроль в стрессовой ситуации и не умеете владеть собой. Вследствие такого поведения страдаете и вы, и окружающие вас люди. Развитие у себя умений саморегуляции в стрессе — сейчас ваша главная жизненная задача.



«ТЕМП» [Фопель, 2003] [8]

Цель. Восстановление сил, мобилизация участников для следующего творческого упражнения.

Содержание. Каждый участник по команде ведущего в течение одной минуты должен:

• дотронуться до всех углов в комнате;

• прикоснуться к полу;

• прикоснуться к шести парам коленок присутствующих игроков;

• написать свое имя на доске.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

А. Рекомендации Ш. ПРАЙС [11]

При остром стрессе



Высокая летучесть

Средняя летучесть

Низкая летучесть

Базилик

Герань

Бензойное масло

Бергамот

Камфора

Жасмин

Шалфей мускатный

Лаванда

Кедр

Тимьян

Майоран

Роза




Мелисса

Сандал




Можжевельник







Ромашка




Рекомендации: представить данную таблицу в презентации.

Б. Как строить отношения с трудным начальником? [8]

Один из стрессоров в жизни персонала — это отношения с руководителем. Этот фактор часто является стрессовым, так как позиции изначально неравны и руководитель обладает большей властью и неограниченными возможностями для манипулирования. Кроме того, психоаналитики уверены, что часто менеджеры неосознанно пытаются решить за счет персонала свои внутриличностные или семейные проблемы.



РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. «Трудный» начальник — удобная модель для того, чтобы научиться разрешать разногласия, не разрушая отношений. Эта способность важна для поддержания межличностных отношений и в семейной жизни.

2. Ищите что-то общее, что может вас объединять, вы не можете отличаться друг от друга во всем. Начальник — не пришелец из космоса. Он тоже человек, и ничто человеческое ему не чуждо.

3. Помнить основной принцип психотерапии: мы не можем изменить другого человека, мы можем изменить только себя и свое отношение к нему. Начальник вряд ли будет меняться (начальники, в силу своего психотипа и характерологических особенностей, вообще плохо поддаются изменениям), поэтому начать изменение этой ситуации мы должны с себя.

4. Общение с плохим руководителем дает ценный опыт, как не надо руководить. Если вы станете руководителем, то уже не допустите те же ошибки в отношениях с подчиненными.

5. Уметь прощать. Позитивная психотерапия и НЛП говорят о том, что в каждый конкретный момент нашей жизни мы выбираем ту модель поведения, которая нам кажется лучшей. Скорее всего, ваш начальник считает свое поведение наилучшим, не осознавая узость своего управленческого репертуара.

6. Стараться не вешать ярлыки на начальника и себя. Не говорить: «Начальник - дремучий неандерталец», «Я - никудышный политик», лучше сказать: «У него сейчас не хватает времени на кадровую политику», «Я слишком хотел убедить его в своей правоте, не слушая его доводы. Следующий раз буду более внимательным слушателем».

7. Прежде чем уходить от такого начальника, подумайте: у другого шефа будут другие «минусы». Идеальных начальников не существует. Несомненно, уходить надо, если эти отношения влияют на ваше здоровье или вы видите, что под угрозу ставятся какие-то ваши жизненно важные принципы («Друзей нельзя предавать», «Не укради» и т. д.).

Несмотря на обилие рекомендаций, направленных на оптимизацию отношений «руководитель-подчиненный», зачастую трудно найти наиболее эффективный подход в какой-то конкретной ситуации к конкретному человеку.

В. Методы саморегуляции эмоциональных состояний [8]

Ю. В. Щербатых [2006] приводит следующую классификацию методов нейтрализации стресса в зависимости от природы антистрессового воздействия:

• физические методы (баня, закаливание, водные процедуры и т. д.);

• биохимические методы (фармакотерапия, алкоголь, фитотерапия, ароматерапия, использование БАД, наркотических веществ, витаминных комплексов и т. д.);

• физиологические (массаж, акупунктура, мышечная релаксация, дыхательные техники, физические упражнения, спорт, танцы и т. д.);

• психологические методы (аутотренинг, медитация, визуализация, развитие навыков целеполагания, совершенствование поведенческих навыков, групповая и индивидуальная психотерапия и т. д.).

Г. Стратегии оценки причин удачных и неудачных событий у оптимистов и пессимистов [8]

Оптимисты

Объяснение причин неудачи

Причины — временные, конкретные (не влияющие на другие сферы жизни), связаны во многом с внешними обстоятельствами



Пессимисты

Объяснение причин неудачи

Причины — постоянные, глобальные (проявляются негативно и в других сферах жизни), связаны только с личностью самого пессимиста



Оптимисты

Объяснение причин удачи

Причины — постоянные, универсальные, связаны с особенностями личности оптимиста



Пессимисты

Объяснение удачи

Причины — временные («Иногда мне везет»), конкретные (не затрагивают другие сферы жизни), связаны в основном с везением или благоприятной ситуацией



Светлые мысли порождают веселое настроение. На уровне мозга этот процесс поддерживается выработкой особых химических веществ — эндорфинов. Эндорфины вырабатываются автоматически, если мы чему-то радуемся, находимся в радостном ожидании, переживаем приятное волнение. И хотя эти вещества не могут продуцироваться непрерывно, мы можем повлиять на этот процесс, посмотрев на ситуацию с улыбкой.

МИНИ-ЛЕКЦИЯ: «Модель управления стрессом Д. Гринберга. Позитивное мышление» [8]

Джеррольд Гринберг отмечает, что существует система управления стрессом, которую можно использовать, чтобы контролировать стресс и уровень напряжения организма. Автор считает, что управление стрессом должно осуществляться комплексно, на всех фазах его развития. Тренер знакомит группу с моделью Д. Гринберга. Важным элементом модели Д. Гринберга является наличие позитивного мышления, которое позволяет воспринимать стрессовую ситуацию как возможность научиться новым стратегиям поведения, повысить свою креативность и больше узнать о своих скрытых психологических ресурсах и возможностях. Тренер информирует слушателей о результатах исследования особенностей оптимистов и пессимистов, проведенного доктором М. Зелигманом. Тренер может предложить группе обсудить такие понятия, как «позитивное мышление», «позитивный взгляд на жизнь», «позитивный человек».

Какое содержание мы вкладываем в эти понятия?

Позитивное мышление предполагает такое умение анализировать причины удач и неудач в жизни, при котором человек осознает факторы, поддающиеся и не поддающиеся контролю со стороны личности, видит их баланс и понимает взаимовлияние этих факторов. Термин «позитивное мышление» происходит от слова «positum» (лат.), что означает - фактическое, данное. То есть позитивное мышление предполагает, что в нашей жизни бывают и поражения, стрессы, и победы. Задача личности - научиться правильно воспринимать и объяснять эти события.

«ВЕШАЛКА» [8]

Цель. Выпрямление спины, растягивание плечевого пояса.

Инструкция: «Встаньте, выпрямитесь, расслабьте мышцы спины и плеч. Как бы приподняв свое тело (плечи, грудь) и откинув его назад и вниз, «наденьте его на позвоночник», как пальто на вешалку. Спина стала прямой, крепкой, а шея, руки и плечи свободные и легкие. Повторить это упражнение 2-3 раза».

Обсуждение. После выполнения упражнения участники с удовольствием рассказывают об изменениях в теле и в общем самочувствии.



«ВУЛКАН» (модификация упражнения К. Таппервайн 1996]) [8]

Рекомендация: данное упражнение проводят при наличии достаточного количества времени.

Цель. Освоение техники саморегуляции при переживании гнева и агрессии.

Инструкция: «Представьте ваш сильный гнев, который находится внутри высокой горы. Гнева становится все больше и больше, и вот он прорывается наружу. Начинается извержение вулкана. Мы представляем себе как грязь, лава, искры и огонь выносят из нас разрушительную энергию гнева. Мы внимательно наблюдаем за этим процессом. «Извержение» продолжается до тех пор, пока энергия гнева не выйдет наружу вся. Теперь мы чувствуем себя свободными от гнева. Извержение прекращается, все затихает, и начинается дождь. Дождь превращается в ливень, охлаждая кратер вулкана. Теперь мы подходим к горе, поднимаемся на вершину и заглядываем в кратер. Что там, в глубине?»

Здесь тренер должен сделать паузу, чтобы все участники имели время внимательно посмотреть на то, что осталось от их агрессии. «Мы видим там дно, засыпанное серым грунтом, а может, небольшое темное озеро...»

Рекомендации тренеру. Гнев и агрессия у большинства людей ассоциируются с красным цветом, огнем, поэтому образ вулкана удобен для работы с данными эмоциями. После того как тренер произнесет текст, можно спросить у участников, что они увидели на дне вулкана. Если кто-то, подойдя к кратеру, увидел искры или небольшое пламя, почувствовал сильный жар — скорее всего, вся энергия гнева не вышла. Мы предлагаем участнику проделать это упражнение столько раз, сколько необходимо, чтобы в конце действительно увидеть спокойное серое дно. Серый цвет у нас часто ассоциируется с безразличием, апатией, а это значит, что агрессия и гнев ушли и трансформировались в другие чувства.

«РАССЛАБЛЕНИЕ ЧЕРЕЗ НАПРЯЖЕНИЕ» [8]

Цель. Знакомство участников с мышечными зажимами и эффектами релаксации.

Содержание. Участникам предлагается встать и напрячь правую руку до предела. Тренер просит участников удерживать напряжение 5 секунд. После этого тренер предлагает расслабить руку, сбросить напряжение. Полезно спросить у участников, куда пошло напряжение от руки. Обычно участники отвечают, что почувствовали напряжение в шее, нижней челюсти и правой ноге, хотя могут быть и индивидуальные вариации. Далее тренер предлагает участникам проделать аналогичную процедуру поочередно с левой рукой, правой и левой ногами, поясницей, шеей.

«ЕЖЕДНЕВНЫЙ РИТУАЛ» [2].
ТРЕНИНГ №4 «ОСОБЕННОСТИ НЕВЕРБАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ»

Цель тренинга: знакомство со спецификой невербального поведения, особенностями самопрезентации во время собеседования при приеме на работу

Материалы: экран, проектор, ноутбук, презентация, мультипликационный фильм «Крошка Енот», музыкальное сопровождение

УПРАЖНЕНИЕ «ДРУЖБА НАЧИНАЕТСЯ С УЛЫБКИ» [4].

Цель: поднятие эмоционального фона. Порядок выполнения и инструкция. Перед упражнением ведущий настраивает группу на необходимый для дальнейшей работы лад следующими словами: «Конечно же, все смотрели мультфильм про Крошку Енота, который благодаря улыбке подружился со своим отражение в реке». Для участников. Сидящие в круге берутся за руки, смотрят соседу в глаза и дарят ему молча, по очереди самую добрую свою улыбку. После выполнения упражнения рекомендуется поблагодарить похвалить всех участников: «Ну что же, замечательно, спасибо вам за улыбки».



Рекомендации: включить в начале занятия отрывок из мультфильма «Крошка Енот»

ПОВТОРЕНИЕ ПРАВИЛ РАБОТЫ ГРУППЫ

«ВЫБОР ТРАЕКТОРИИ» [3].

Эта разминочная игра также может быть отнесена к необычным способам поведенческой психодиагностики. Она может служить прологом к психотехникам, ориентированным на развитие умений осознавать собственные предпочтения и склонности.

Ведущий включает фоновую музыку (среднего темпа) и дает следующую инструкцию:

— У многих людей есть привычка, размышляя над решением какой-либо сложной задачи, двигаться по замкнутой траектории. Кто-то движется по кругу... (показывает), кто-то предпочитает ходить, совершая более резкие повороты, т.е. описывая квадрат или прямоугольник... (показывает), кто-то – как будто шагает вдоль сторон треугольника... (показывает). И наконец, встречаются люди, которые, размышляя, движутся по траектории, которую мы называем зигзагом... (показывает). У вас есть несколько минут для того, чтобы подвигаться по комнате, опробуя все эти траектории. Можно уменьшать или увеличивать размеры описываемых фигур по вашему желанию.

Участники начинают двигаться по комнате под музыку (разумеется, это упражнение применимо только в том случае, если позволяют размеры помещения). Ведущий мягко пресекает разговоры: нужно, чтобы каждый сумел настроиться на свои внутренние ощущения. Пяти-семи минут обычно достаточно для того, чтобы каждый определился в своем выборе. Ведущий предлагает участникам группы разделиться: «круги», «квадраты», «треугольники» и «зигзаги» занимают разные углы помещения.

— А теперь посмотрите, кто еще оказался в одной группе с вами? Кто так же, как и вы, предпочитает именно эту фигуру? Видимо, что-то объединяет вас, видимо, есть в вас нечто схожее, раз ваши вкусы в отношении этой геометрической фигуры совпадают. Обсудите в группах, в чем сходство между вами – людьми, выбравшими круг, квадрат, треугольник или «восьмерку». Почему именно эта фигура оказалась для вас наиболее симпатичной?

После пятиминутного обсуждения каждая группа представляет свое обоснование сделанного выбора. Участники объясняют, чем выбранная фигура предпочтительнее остальных и как можно охарактеризовать людей, выбирающих эту фигуру. Выслушав каждую группу, ведущий может предложить сравнить точки зрения группы с мнением психологов, работающих в таком направлении, как психогеометрия (См.: Алексеев Л. Л., Громова Л. Л. Психогеометрия для менеджеров. Л.: Знание. 1992).

Краткая психологическая характеристика основных форм личности на основе предпочтения геометрических фигур

Рекомендации: кратко представить описание каждой фигуры в мультимедийной презентации.

КВАДРАТ. Квадрат – это прежде всего неутомимый труженик. Трудолюбие, усердие, потребность доводить начатое дело до конца, упорство, позволяющее добиваться завершения работы, – вот чем, прежде всего, знамениты истинные Квадраты. Выносливость, терпение и методичность обычно делают Квадрата высококлассным специалистом в своей области. Этому способствует и неутолимая потребность в информации. Квадраты – коллекционеры всевозможных данных. Все сведения систематизированы, разложены по полочкам... Квадраты заслуженно слывут эрудитами, по крайней мере, в своей области.

Мыслительный анализ – сильная сторона Квадрата... Квадраты чрезвычайно внимательны к деталям, к подробностям. Квадраты любят раз и навсегда заведенный порядок...

Аккуратность, порядок, соблюдение правил и приличий могут развиться до парализующей крайности. И когда приходит время принимать решение, особенно связанное с риском, с возможной потерей статус-кво, Квадраты вольно или невольно затягивают его принятие. Кроме того, рациональность, эмоциональная сухость и холодность мешают Квадратам быстро устанавливать контакты с разными лицами. Квадрат неэффективно действует в аморфной ситуации.

ТРЕУГОЛЬНИК. Эта форма символизирует лидерство, и многие Треугольники ощущают в этом свое предназначение. Самая характерная особенность истинного Треугольника способность концентрироваться на главной цели. Треугольники – энергичные, неудержимые, сильные личности, которые ставят ясные цели и, как правило, достигают их!

Треугольник – это очень уверенный человек, который хочет быть правым во всем! Сильная потребность быть правым и управлять положением дел, решать не только за себя, но и, по возможности, за других, что делает Треугольника личностью, постоянно соперничающей, конкурирующей с другими. Доминирующая установка в любом деле – это установка на победу, выигрыш, успех! Он часто рискует, бывает нетерпеливым и нетерпимым к тем, кто колеблется в принятии решения.

Треугольники очень не любят оказываться неправыми и с большим трудом признают свои ошибки...

Треугольники – честолюбивы. Если делом чести для Квадрата является достижение высшего качества выполняемой работы, то Треугольник стремится достичь высокого положения, приобрести высокий статус, иначе говоря сделать карьеру...

Главное отрицательное качество «треугольной» формы: сильный эгоцентризм, направленность на себя. Треугольники на пути к вершинам власти не проявляют особой щепетильности в отношении моральных норм и могут идти к своей цели по головам других. Это характерно для «зарвавшихся» Треугольников, которых никто вовремя не остановил. Треугольники заставляют все и всех вращаться вокруг себя, без них жизнь потеряла бы свою остроту.

КРУГ. Это мифологический символ гармонии. Тот, кто уверенно выбирает его, искренне заинтересован прежде всего в хороших межличностных отношениях. Высшая ценность для Круга – люди, их благополучие. Круг... чаще всего служит тем «клеем», который скрепляет и рабочий коллектив, и семью, т.е. стабилизирует группу...

Они обладают высокой чувствительностью, развитой эмпатией – способностью сопереживать, сочувствовать, эмоционально отзываться на переживания другого человека... Естественно, что люди тянутся к Кругам. Круги великолепно «читают» людей и в одну минуту способны распознать притворщика, обманщика...

Они пытаются сохранить мир и ради этого иногда избегают занимать «твердую» позицию и принимать непопулярные решения. Для Круга нет ничего более тяжелого, чем вступать в межличностный конфликт. Круг счастлив тогда, когда все ладят друг с другом. Поэтому, когда у Круга возникает с кем-то конфликт, наиболее вероятно, что именно Круг уступит первым.

Круги не отличаются решительностью, слабы в «политических играх» и часто не могут подать себя и свою «команду» должным образом. Все это ведет к тому, что над Кругами часто берут верх! Более сильные личности, например, Треугольники. Круги, кажется, не слишком беспокоятся о том, в чьих руках будет находиться власть. Лишь бы все были довольны, и кругом царил мир. Однако в одном Круги проявляют завидную твердость. Если дело касается вопросов морали или нарушения справедливости.

Главные черты их стиля мышления – ориентация на субъективные факторы проблемы (ценности, оценки, чувства и т. д.) и стремление найти общее даже в противоположных точках зрения. Можно сказать, что Круг -прирожденный психолог.

ЗИГЗАГ. Эта фигура символизирует креативность, творчество, хотя бы потому, что она самая уникальная из всех фигур и единственная разомкнутая фигура...

Доминирующим стилем мышления Зигзага чаще всего является синтетический стиль. Комбинирование абсолютно различных, несходных идей и создание на этой основе чего-то нового, оригинального – вот, что нравится Зигзагам. В отличие от Кругов, Зигзаги вовсе не заинтересованы в консенсусе и добиваются синтеза не путем уступок, а наоборот – заострением конфликта идей и построением новой концепции, в которой этот конфликт получает свое разрешение, «снимается». Причем, используя свое природное остроумие, они могут быть весьма язвительными, «открывая глаза другим» на возможность нового решения...

Зигзаги просто не могут продуктивно трудиться в хорошо структурированных ситуациях. Их раздражают четкие вертикальные и горизонтальные связи, строго фиксированные обязанности и постоянные способы работы. Им необходимо иметь большое разнообразие и высокий уровень стимуляции на рабочем месте. Они также хотят быть независимыми от других в своей работе. Тогда Зигзаг оживает и начинает выполнять свое основное назначение – генерировать новые идеи и методы работы... Зигзаги устремлены в будущее и больше интересуются возможностью, чем действительностью. Мир идей для них так же реален, как мир вещей для остальных...

Зигзаги – неутомимые проповедники своих идей и способны мотивировать всех вокруг себя. Однако им не хватает политичности: они несдержанны, очень экспрессивны («режут правду в глаза»), что, наряду с их эксцентричностью, часто мешает им проводить свои идеи в жизнь. К тому же они не сильны в проработке конкретных деталей (без чего материализация идеи невозможна) и не слишком настойчивы в доведении дела до конца (так как с утратой новизны теряется и интерес к идее).



«ТЕЛОХРАНИТЕЛИ» [2, С 99].

Эта веселая подвижная разминка помогает снять напря­жение и усталость, приобрести навыки невербальной ком­муникации. К тому же во время выполнения задания участ­никам нужно быть очень внимательными, и это помогает им настроиться на рабочий лад.

Группа рассчитывается на первый—второй и образует пары. Один человек должен остаться без пары, поэтому если в группе четное число человек, то тренер также принимает участие в упражнении. В круг ставятся стулья, количество которых равно числу первых игроков. Первые игроки садят­ся на стулья. За спинками их стульев встают вторые игро­ки. Так как число игроков нечетное, один стул остается свободным.

Игроки, стоящие за стульями, — это телохранители. Они должны удержать на своих стульях тех, кто сидит на них. Сидящие же игроки, наоборот, хотят ускользнуть из-под чуткого контроля телохранителей и занять свободный стул. Но сделать это они могут, только если телохранитель не догадается об их намерениях и если им удастся установить невербальный контакт с телохранителем свободного стула. Если телохранители замечают, что их подопечные собираются сбежать, они быстро кладут руки им на плечи, заставляя их таким образом остаться на своем месте. Постоянно держать руки над плечами своих напарников нельзя. Через некоторое время участники меняются ролями.

В заключение игры можно обсудить, что помогало невербально договариваться друг с другом, были ли случаи, когда игроки были неправильно поняты, и т. д.

МИНИ-ЛЕКЦИЯ с презентацией поз на тему: «Невербальное поведение».

Рекомендации: представление проговариваемых поз в мультимедийной презентации, изображение ключевых моментов совместно с группой. Мини-лекция может быть основана на любом литературном источнике, где описаны основные аспекты невербальной самопрезентации. Например, «Как узнать, что человек лжет? Что такое «закрытые» позы? Что такое «открытые» позы? Особенности поведения на собеседовании».

Тренер коротко рассказывает об особенностях невербального поведения, секретах самопрезентации во время собеседования.



Собеседование в жестах [1]

Один из главных секретов успешного собеседования – умение контролировать свои эмоции



Читайте по губам. Взгляд на губы во время собеседования – не самый лучший вариант зрительного контакта, т. к. считается весьма интимным. Тем не менее, если вскользь посмотреть губы собеседника, то можно наверняка понять, насколько он психологически спокоен или раздражен на данный момент. Дрожащие губы выдают нервозность, опущенные уголки губ – негативное отношение к собеседнику, а искривленная полуулыбка – некий сарказм или желание скрыть правду. На собеседовании можно и нужно улыбаться, но не все время. Помните, улыбка – залог успеха в любом общении.

Следите за взглядом. Как обычно говорят? Глаза – зеркало души? Да, и еще они – самый лучший детектор лжи, данные которого невозможно скрыть, потому что в деловой беседе всегда необходимо смотреть в глаза собеседнику

  1. Бегающий из стороны в сторону взгляд или закатывание глаз в потолок при обдумывании мысли – явный признак того, что собеседник не знает, что ответить или попросту лжет.

  2. Самый лучший способ фиксирования взгляда для обоих лиц при собеседовании – это взгляд на невидимый треугольник на лбу, чуть выше переносицы. Конечно, отводить глаза можно, но не слишком часто.

  3. Не прищуривайтесь во время беседы. Это может выдать в вас хитрого человека.

  4. Запомните, что, когда вы лжете, ваши зрачки сужаются. Взгляд должен быть открытым и невозмутимым.

Контролируйте руки. Активная жестикуляция очень помогает выразить мысль и добавляет эмоциональности в разговор, но чаще всего попросту раздражает собеседника. В деловом интервью не место взмахам рук или непрерывному щелканью костяшками пальцев.

  1. Ваши руки должны быть всегда на виду, лучше если они будут на столе или подлокотниках кресла.

  2. Открытые руки ладонями вверх – признак честности, а ладони вниз говорят о желании подавлять.

  3. Руки, сложенные шпилем, когда кончики пальцев соприкасаются друг с другом, говорят об уверенности собеседника и даже его неком превосходстве.

  4. Обман выдает рука, прикрывающая рот, а о властности расскажет ладонь, сжатая в кулак при вытянутом указательном пальце.

  5. Потирая ладони во время собеседования, кандидат показывает свои позитивные ожидания и хороший настрой на работу.

  6. Руки, скрещенные на груди, чаще всего обозначают закрытость человека или его защитную реакцию. В таком случае интервьюеру придется постараться, чтобы вывести кандидата из этого состояния эмоциональной заморозки.

Думайте о ногах. Напряжение мышц или дергание ногой, будто в такт музыке, станет большим минусом для вас. Закидывание ноги на ногу говорит о негативном настрое, особенно наряду со скрещенными руками.

Если же в позиции нога на ногу, вы обхватываете их руками вокруг колен, то это говорит о вашей твердой позиции, которую невозможно оспорить, потому что вы крайне упрямы. Лучшая позиция для собеседования – ступни в нейтральном состоянии, не сжаты, ноги соединены вместе, но не скрещены.

Если вам сразу не указали на место, где вы должны расположиться, постарайтесь сесть так, чтобы не находиться через стол от интервьюера, так как такое положение подсознательно вызывает ощущение противопоставления, плюс стол между вами, усиливающий ощущение, что вы находитесь по разные стороны баррикад.

Садитесь рядом или под прямым углом к интервьюеру, желательно, чтобы между вами пространство ничем не было перегорожено. Это послужит подсознательным сигналом о том, что вы в данной ситуации единомышленники.



  1. Сев, постарайтесь не разваливаться, не откидываться назад, чтобы не выглядеть высокомерно. Держитесь прямо, смотрите на интервьюера, не отводите глаза и не барабаньте пальцами.

  2. Главное на собеседовании – это показать вашу открытость и искреннюю заинтересованность в работе, предлагаемой в компании.

В языке жестов это достигается открытыми позами. Не завязывайтесь в узел. Даже если вы сильно волнуетесь, постарайтесь расправить плечи, не сцепляйте руки и не скрещивайте ноги. Мужчинам следует расстегнуть пиджак. Этот жест подчеркивает открытость и отсутствие недоговоренностей и задних мыслей.

Во время разговора постарайтесь не ерзать, не стрелять глазами по сторонам, не теребить лацканы, не вертеть в руках ручку или карандаш. Некоторое волнение вполне естественно, так как в противном случае может сложиться впечатление, что вы излишне самоуверенны, но все должно быть в меру.

Очень хороший эффект может дать отзеркаливание жестов, именуемое в языке жестов позиционным эхом. Примите примерно ту же позу, что и ваш интервьюер, улыбайтесь, когда он улыбается, если он делает какой-то жест, попробуйте его повторить. Только не переусердствуйте, чтобы отзеркаливание не вылилось в попугайничество. И уж, конечно, не следует повторять позу представителя работодателя, откинувшегося на спинку и заложившего руки за голову, чтобы показать, кто здесь главный.

Все жесты старайтесь сопровождать положительные сигналами – открытыми ладонными, чуть наклоненной головой, киванием, улыбкой.



МИНИ-ЛЕКЦИЯ «Осанка» [8]

Тренер рассказывает участникам о том, какую важную роль в циркуляции энергии в нашем организме играет позвоночник. Важно обратить внимание и на то, что осанка является важной частью имиджа. Часто именно по осанке мы определяем стрессоустойчивость человека: «держится как английская королева», «сгорбился под ударами судьбы», «согнулся под тяжестью бед» и т. д.



«ТРЯПИЧНАЯ КУКЛА» [8]

Цель. Растягивание позвоночника, достижение чувства расслабленности в плечевом поясе и руках, осознание зажимов в данной области.

Содержание. Тренер предлагает частникам группы со вздохом поднять руки и потянуться вверх, а с выдохом, согнувшись в пояснице, бросить руки вниз. После первого выполнения упражнения тренер акцентирует внимание участников на том, что если спина и руки расслаблены, то, опустившись вниз, руки по инерции будут совершать колебательные движения (наподобие движения маятника у часов). Тренер предлагает группе сделать данное упражнение еще несколько раз, наблюдая за движениями рук и стараясь все больше расслаблять их.

«СТЕНА» [8]

Цель. Осознание важности осанки, выявление мышечных зажимов в области спины.

Содержание. Упражнение проводится в просторном помещении, участники должны снять обувь. Тренер предлагает участникам встать к стене таким образом, чтобы затылок, плечи, ягодицы и пятки были прижаты к стене. После этого, стараясь сохранить спину прямой, попробовать свободно передвигаться по аудитории. Тренер отмечает, что основная трудность этого упражнения заключается в том, что надо следить за правильностью осанки и не потерять естественность походки. Если этого не происходит, то у окружающих возникает ощущение, что «человек словно аршин проглотил», так как его позвоночник слишком жестко фиксирован. Двигаясь по комнате, участники могут несколько раз проверять свою осанку, подходя к стене, а затем опять продолжая движение.

Обсуждение. Участники обсуждают телесные изменения и ощущения, которые они заметили в процессе выполнения упражнения.



«ЕЖЕДНЕВНЫЙ РИТУАЛ» [2].
ТРЕНИНГ №5 «КАК СКАЗАТЬ «НЕТ»?!»

Цель тренинга: формирование умений противостояния попыткам манипулирования, способности к самостоятельному выбору, достижения поставленных целей.

Материалы: экран, проектор, ноутбук, презентация, емкость с крупами, разноцветные ткани, венки, небольшой сосуд, музыкальное сопровождение.

«ЕЖЕДНЕВНЫЙ РИТУАЛ» [2].

«УЗНАЙ ПО РУКОПОЖАТИЮ» [2].

Упражнения подходит для групп, в которых участники уже достаточно хорошо знают и «чув­ствуют» друг друга. Игроки сидят по кругу. В центре круга стоит пустой стул. Участник-доброволец садится на этот стул, кладет руки на колени ладонями вверх и закрывает глаза. К нему в любом порядке очень тихо подходят остальные участники и кладут руки ему на ладони. Задача водящего — угадать, чьи это руки. Чтобы усложнить упражнение, можно ввести правило, согласно которому участники могут подходить к водящему несколько раз или не подходить вовсе.



ПОВТОРЕНИЕ ПРАВИЛ РАБОТЫ ГРУППЫ:

  • общение по принципу «здесь и сейчас» (обсуждение того, что происходит непосредственно в группе в данный момент);

  • принцип персонификации высказываний (я-высказывание);

  • правило активного участия;

  • принцип доверительного общения;

  • принцип конфиденциальности;

  • позитивная фокусировка внимания;

  • позитивное отношение к себе и окружающим;

  • правило стоп;

  • искренность;

  • открытость;

  • уважение говорящего;

  • Говорить по существу;

  • На «ты», ники

«ПОДЧИНЕНИЕ ИНСТРУКЦИЯМ» [2, С. 84].

В этом упражнении важно, чтобы вся группа начала делать его одновременно, поэтому его следует использовать в том случае, когда вся группа уже в сборе. Упражнение, как пра­вило, вызывает бурную эмоциональную реакцию и позволя­ет взбодрить приунывшую или подуставшую группу.

«Умеете ли вы четко следовать инструкции? Для того что­бы пройти этот тест, у вас есть три минуты. Выполняйте за­дание с максимальной скоростью.

1. До того, как что-нибудь сделать, внимательно все про­читайте.

2. Напишите ваше имя в правом верхнем углу листа.

3. Обведите ваше имя.

4. В левом верхнем углу нарисуйте пять маленьких квад­ратов.

5. В каждом квадрате поставьте крестик.

6. Напишите свою фамилию в верхней части листа.

7. Под вашим именем в правом верхнем углу напишите номер своего телефона. Если у вас его нет, напишите номер 100.

8. Шепотом назовите номер, который вы написали.

9. Обведите этот номер.

10. Поставьте крестик в левом нижнем углу листа.

11. Обведите этот знак треугольником.

12. Своим обычным голосом сосчитайте вслух в обратном порядке от 10 до 1.

13. Заключите в прямоугольник слово «угол» в предложении № 4.

14.В верхней части листа проделайте острием карандаша или ручки три маленькие дырочки.

15. Громко крикните: «Я почти закончил (закончила)!»

Теперь, когда вы все внимательно прочитали, выполните только задания 1 и 2».

«БРОУНОВСКОЕ ДВИЖЕНИЕ» [2].

Это упражнение позволяет участникам подвигаться, что способствует снятию мышечного напряжения и внутренней зажатости. Если внимательно понаблюдать за участниками во время выполнения упражнения, то можно увидеть, на­сколько они эмоционально вовлечены в тренинговый процесс или, наоборот, отстранены от группы.

Участникам предлагается под музыку активно перемещать­ся по комнате. Как только музыка выключается и ведущий называет какую-либо цифру, участники должны, взявшись за руки, объединиться в группы, состоящие из такого числа человек.

Упражнение можно усложнить и сделать его более инте­ресным. Ведущий просит объединиться в группы не по чис­лу человек, а по какому-либо признаку (например, по цвету глаз, элементам одежды, домашним животным и т. д.). Зада­ние выполняется веселее, если участникам к тому же запре­щается разговаривать.



Каталог: mod files -> additions 1
additions 1 -> Методики диагностики лидерских, коммуникационных и организационных качеств личности
additions 1 -> Международный конгресс и Первый украинский декадник: «психотерапия, практическая и консультативная психология сплетение судеб»
additions 1 -> Хрестоматия «когнитивная психология: история и современность» предисловие раздел Когнитивная революция: краткая история вопроса
additions 1 -> Муниципальное автономное дошкольное
additions 1 -> Роль эмоций в жизни современного подростка
additions 1 -> Этнопсихологические особенности как один из ведущих факторов оказания эффективной экстренной психологической помощи лицам различных этнических групп северного кавказа
additions 1 -> Методическое пособие Рязань 2011 ббк 88. 8 П84
additions 1 -> Социометрическое обследование
additions 1 -> Проекта, опубликованы на электронных сайтах «Инструментальные психотехнологии Чаусовского», «Пси-фактор» (рубрика «Технотронные психотехнологии»), в научной цифровой библиотеке «portalus ru
additions 1 -> Изучение осознанной саморегуляции в управлении агрессией в ее дифференциальных и кросскультурных проявлениях: методы и методики


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница