Программа учебной дисциплины федерального компонента специальности 050301. 65 Русский язык и литература



Скачать 288.5 Kb.
страница1/3
Дата11.05.2016
Размер288.5 Kb.
ТипПрограмма
  1   2   3
Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова»

(ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова»)
Кафедра психологии

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе
_______________ И.В. Столярова

«_____» ________________ 2012 г.


ПСИХОЛОГИЯ

Программа учебной дисциплины федерального компонента

специальности 050301.65 Русский язык и литература

(заочная форма обучения)
Составитель: Белозерова Л.А.,

кандидат биологических наук,

доцент кафедры психологии

Рассмотрено и утверждено на заседании ученого совета филологического факультета (протокол от «10» февраля 2012 г. № 5).


Ульяновск, 2012



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 050301.65 Русский язык и литература, учебного плана.



Требования государственного образовательного стандарта

к обязательному минимуму содержания дисциплины

«Психология. Общая психология. Психология как наука. Предмет, задачи, методы и структура современной психологии. Методология психологии. Проблема человека в психологии. Психика человека как предмет системного исследования. Общее понятие о личности. Основные психологические теории личности. Деятельность. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности. Общение. Познавательная сфера. Ощущения. Память. Мышление. Мышление и речь. Воображение. Внимание. Эмоции. Чувство и воля. Темперамент. Характер. Способности.



История психологии. Зарождение психологии как науки. Основные этапы развития психологии. Психологические теории и направления. Основные психологические школы. Постановка и пути решения фундаментальных и практических психологических проблем на разных этапах развития психологии.

Возрастная психология. Предмет, задачи, методы возрастной психологии. Условия, источники и движущие силы психического развития. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития. Социальная ситуация развития. Ведущая деятельность. Основные новообразования. Особенности развития ребенка в разных возрастах.

Педагогическая психология. Предмет и задачи педагогической психологии. Понятие учебной деятельности. Психологическая сущность и структура учебной деятельности. Проблема соотношения обучения и развития. Психологические проблемы школьной отметки и оценки. Психологические причины школьной неуспеваемости. Мотивация учения. Психологическая готовность к обучению. Психологическая сущность воспитания, его критерии. Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, механизмы.  Психология личности учителя. Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста. Учитель как субъект педагогической деятельности.

Социальная психология. Предмет социальной психологии. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии. Группа как социально-психологический феномен. Феномен группового давления. Феномен конформизма. Групповая сплоченность. Лидерство и руководство. Стадии и уровни развития группы. Феномен межгруппового взаимодействия. Этнопсихология. Проблемы личности в социальной психологии. Социализация. Социальная установка и реальное поведение. Межличностный конфликт».

«Психология» является одной из дисциплин общепрофессиональной подготовки студентов педагогического вуза (федеральный компонент). Изучение психологии включает в себя несколько разделов «Общая психология» и «История психологии», «Социальная психология», «Возрастная психология» и «Педагогическая психология». В свою очередь, «Психология» является фундаментом для освоения студентами общепредметных дисциплин, таких как педагогика, основы специальной педагогики и психологии, возрастная анатомия, физиология и гигиена, социально-адаптивной психологии, теория и методика обучения русскому языку и литературе.



Целью дисциплины «Психология» является формирование у студента комплекса психологических знаний, необходимых для педагогической деятельности, развитие профессионально важных качеств и значимых свойств личности, профессионально-педагогической направленности.

Задачи:

знакомство студентов непсихологических специальностей с содержанием основных понятий современной психологической науки, с закономерностями и функционированием психического отражения, с работой человеческой психики в целом;

развитие интереса к познанию другого человека и самого себя;

овладение целостным психологическим анализом поведения, деятельности и взаимодействия людей в различных жизненных ситуациях, в том числе в типовых ситуациях профессиональной педагогической деятельности;

изучение теоретических и практических аспектов проблем психического развития человека на разных этапах онтогенеза;

изучение психологии образовательной деятельности, психологии учебной деятельности и ее субъекта – обучающегося, психологии педагогической деятельности и ее субъекта – учителя и психология учебно-педагогического сотрудничества и общения.

Изучение «Психологии» предполагает лекционные и семинарские занятия и самостоятельную работу студентов. Активное использование всех форм учебной работы в ходе изучения дисциплины призвано развивать у учащихся культуру мышления, побуждать у них потребность самостоятельно добывать теоретические знания, глубоко изучать психологическую литературу и другие теоретические источники, творчески применять теоретические положения к анализу явлений и решению проблем современной школы, активно использовать полученные психологические знания при изучении других учебных дисциплин.

Система контроля усвоения студентами учебного материала включает текущий, промежуточный и итоговый контроль, который проводится в форме зачетов и экзаменов. Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы студентов и совершенствования методики проведения занятий и проводится в ходе всех видов занятий. Промежуточный контроль проводится периодически с целью проверки усвоения учебного материала в объеме учебных тем, разделов и подтверждения результатов текущих оценок, полученных студентами ранее. В соответствии с Положением о промежуточном контроле знаний студентов один раз в семестр проводится аттестация студентов. Итоговый контроль освоения дисциплины осуществляется в процессе приема зачета или экзамена, сдаваемого студентами в завершении изучения ими данного учебного предмета. Он преследует цель проверить и оценить уровень знаний, полученных студентами, умение применять их к решению практических задач, а также степень овладения практическими умениями и навыками в объеме требований учебной программы.

В рамках изучения дисциплины предполагается написание курсовых работ.

Курс «Психологии» изучается во 2, 3, 4, 5 и 6 семестрах и рассчитан на 246 часов, из которых 48 часа - аудиторные и 198 часов - самостоятельная работа.


Объем дисциплины и виды учебной работы:


Вид учебной работы

Семестр

2,3,4,5,6

Общая трудоемкость дисциплины

246

Аудиторные занятия

48

Лекции




Практические занятия (ПЗ)




Семинары (С)




Лабораторные работы (ЛР)




И (или) другие виды аудиторных занятий




Самостоятельная работа

198

И (или) другие виды самостоятельной работы




Вид итогового контроля

4 семестр - экзамен

6 семестр - экзамен




Объем дисциплины и виды учебной работы:

Вид учебной работы

Наименование разделов

Общая психология. История психологии. Социальная психология

Возрастная психология. Педагогическая психология

Семестр

2, 3, 4

5, 6

Общая трудоемкость дисциплины

146

100

Аудиторные занятия

36

12

Лекции

24

8

Практические занятия (ПЗ)

12

4

Семинары (С)







Лабораторные работы (ЛР)







И (или) другие виды аудиторных занятий







Самостоятельная работа

110

88

И (или) другие виды самостоятельной работы







Вид итогового контроля

экзамен

экзамен


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Методические рекомендации преподавателю

Подготовка и проведение лекций, семинарских (практических) занятий должны предусматривать определенный порядок.



Лекции имеют целью дать стройную систему научных знаний, призваны носить проблемный и диалоговый характер, раскрыть актуальные вопросы современной психологической мысли, стимулировать активную познавательную деятельность студентов, тесно увязывать изучение теоретических вопросов с непосредственными задачами образования.

При подготовке лекционного материала преподаватель обязан руководствоваться учебной программой по дисциплине «Психология» для данной специальности, являющейся составной частью настоящего учебно-методического комплекса. При чтении лекций преподаватель имеет право самостоятельно выбирать формы и методы изложения материала, которые будут способствовать качественному его усвоению. При этом преподаватель в установленном порядке может использовать технические средства обучения, имеющиеся на кафедре и в университете.

При подготовке лекции преподаватель обязан подготовить (конспект) лекции, в котором излагается тема и план, в соответствии с которым будет излагаться материал. Изложение должно вестись ясным и четким языком, должны отсутствовать речевые обороты, затрудняющие восприятие смысла. Изложение материала должно сопровождаться обратной связью со слушателями, при этом особо важные места, понятия следует выделить или повторить, а также сопровождать их письменным отображением на доске. Изложение фундаментального материала рекомендуется пояснять примерами, имеющими прикладное значение. В заключении лекции кратко подводятся итоги и выводы.

В случае использования технических средств обучения (средств мультимедиа, видеопроекторов и т.п.) рекомендуется давать возможность студентам делать необходимые записи и рисунки в конспектах или предусматривать возможность предоставления материала в электронном или другом виде.



Семинары проводятся по наиболее сложным вопросам (темам) учебной программы и имеют целью углубленное изучение учебной дисциплины, привитие обучающимся навыков самостоятельного поиска и анализа учебной информации, формирование и развитие у них научного мышления, умения активно участвовать в творческой дискуссии, делать правильные выводы, аргументировано излагать и отстаивать свое мнение. Основное внимание уделяется формированию у студентов потребности творчески применять полученные знания для анализа современной ситуации в образовательной системе.

Для подготовки студентов к семинарскому занятию преподаватель предварительно должен определить основные вопросы и проблемы, выносимые на обсуждение, рекомендовать дополнительную учебную и периодическую литературу, рассказать о порядке и методике его проведения. Методы проведения семинаров весьма разнообразны и могут применяться в различных сочетаниях. Наиболее распространенными являются: опросы, самостоятельные и контрольные работы, тесты, решение практических задач и упражнений и другие. Однако одним из требований к условиям реализации основных образовательных программ подготовки специалиста на основе ФГОС является широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. Внедрение интерактивных форм обучения – одно из важнейших направлений совершенствования подготовки студентов в современном вузе, т.к. способствует более эффективному усвоению учебного материала. Они обеспечивают более широкое взаимодействие студентов друг с другом и ориентированы на доминирование активности студентов в процессе обучения и направлены на самостоятельный поиск учащимися путей и вариантов решения поставленной учебной задачи. При проведении занятия в интерактивной форме преподаватель разрабатывает план занятия, подбирает упражнения и задания, в ходе выполнения которых студент изучает материал, направляет деятельность студентов на достижение целей занятия.

В рамках дисциплины «Психология» могут быть использованы следующие интерактивные формы обучения деловые и ролевые игры, круглый стол, тренинг, работа в малых группах и др. В целях развития творческих способностей студентов на семинарских занятиях активно используются эвристические возможности дискуссий, взаимного обмена мнениями по проблемным вопросам, обсуждения докладов, научных сообщений, рефератов, рецензий на статьи в социально-психологических журналах.

Преподаватель также должен организовывать самостоятельную работу студентов. Для этого в начале изучения цикла «Психология» преподаватель определяет формы и виды внеаудиторной самостоятельной работы, консультирует и контролирует ход их выполнения, назначает сроки защиты творческих заданий. Основная цель данного вида работы состоит в обучении студентов методам самостоятельной работы с учебным материалом. Самостоятельная работа под руководством преподавателя предусматривает, как правило, разработку рефератов, написание докладов, выполнение творческих заданий в соответствии с учебной программой (тематическим планом изучения дисциплины). До студентов доводят требования к оформлению различных видов самостоятельной работы, образцы работ, предоставляют списки рекомендуемой литературы, адреса сайтов в Internet–сети.



Методические рекомендации студенту

Успешное изучение курса «Психология» требует от студентов посещения лекций, активной работы на семинарах, выполнения всех учебных заданий преподавателя, ознакомления с базовыми учебниками, основной и дополнительной литературой.



Запись лекции – одна из форм активной самостоятельной работы студентов, требующая навыков и умения кратко, схематично, последовательно и логично фиксировать основные положения, выводы, обобщения, формулировки. В конце лекции преподаватель оставляет время (5 минут) для того, чтобы студенты имели возможность задать уточняющие вопросы по изучаемому материалу. Лекции имеют в основном обзорный характер и нацелены на освещение наиболее трудных и дискуссионных вопросов, а также призваны способствовать формированию навыков работы с научной литературой. Предполагается также, что студенты приходят на лекции, предварительно проработав соответствующий учебный материал по источникам, рекомендуемым программой.

Семинарское занятие – важнейшая форма самостоятельной работы студентов над научной, учебной и периодической литературой. Семинарские занятия помогают лучшему усвоению курса «Психология», закреплению знаний, полученных на лекциях и при изучении основной и дополнительной литературы. Они прививают студенту навыки самостоятельного мышления и устного выступления, способствуют умению выражать и обосновывать свою позицию по основным проблемам современной психологии, развитию научного мировоззрения будущих профессионалов, формируют навыки групповой работы. Участие в семинаре позволяет студенту соединить полученные теоретические знания с решением конкретных практических задач. Предварительно перед подготовкой к семинарскому занятию студентам необходимо ознакомиться с планом занятия и методическими рекомендациями к семинару. При этом следует внимательно изучить конспекты лекций, что позволит полнее понять смысл и основное содержание вопросов, выносимых на обсуждение. Завершающим этапом подготовки к семинару является работа с основной и дополнительной литературой, рекомендованной к занятию. При подготовке к докладу или сообщению, следует изучить литературу и записи лекций, составить план. Само выступление можно подготовить в виде тезисов, содержащих факты и примеры для обоснования, раскрываемого вопроса. Время выступления должно быть не более 5-10 минут. Семинарские занятия в равной мере направлены на совершенствование индивидуальных навыков решения теоретических и прикладных задач, выработку навыков интеллектуальной работы, а также ведения дискуссий. Конкретные формы работы в группе, а также способы их оценки, определяются преподавателем, ведущим занятия.

Самостоятельная работа студентов является особой формой организации учебного процесса, представляющая собой планируемую, познавательно, организационно и методически направляемую деятельность студентов, ориентированную на достижение конкретного результата, осуществляемую без прямой помощи преподавателя. Самостоятельная работа студентов является составной частью учебной работы и имеет целью закрепление и углубление полученных знаний и навыков, поиск и приобретение новых знаний, а также выполнение учебных заданий, подготовку к предстоящим занятиям и экзамену. Она предусматривает, как правило, разработку рефератов, написание докладов, выполнение творческих заданий в соответствии с учебной программой (тематическим планом изучения дисциплины). Тема для такого выступления может быть предложена преподавателем или избрана самим студентом, но материал выступления не должен дублировать лекционный материал. Реферативный материал служит дополнительной информацией для работы на практических занятиях. Основная цель данного вида работы состоит в обучении студентов методам самостоятельной работы с учебным материалом. Для полноты усвоения тем, вынесенных в практические занятия, требуется работа с первоисточниками. Курс «Психология» предусматривает самостоятельную работу студентов со специальной литературой. Следует отметить, что самостоятельная работа студентов результативна лишь тогда, когда она выполняется систематически, планомерно и целенаправленно.

Примерные темы курсовых работ

  1. Динамика умственной работоспособности студентов в течение дня.

  2. Изучение учебной мотивации студентов.

  3. Уровень тревожности студентов на разных этапах образовательного процесса.

  4. Исследование депрессивных состояний у студентов.

  5. Выявление лидера в группе студентов.

  6. Трудные подростки: истоки проблем.

  7. Агрессивное поведение студентов.

  8. Типы темпераментов.

  9. Методы изучения характера.

  10. Акцентуации характера как предпосылка деликвентного поведения.

  11. Оценка силы нервных процессов у студентов.

  12. Исследование текущего функционального состояния по методу САН.

  13. Оценка уровня тревожности студентов.

  14. Влияние экзаменационных испытаний на уровень тревожности студентов.

  15. Влияние экзаменационных испытаний на эмоциональное состояние личности.

  16. Межличностные конфликты в студенческом коллективе.

  17. Индивидуальные особенности внимания.

  18. Индивидуальный профиль функциональной асимметрии студентов.

Критерии оценивания знаний студентов

Контроль усвоения студентами учебного материала дисциплины в течение семестра осуществляется с помощью текущего, промежуточного и рубежного (итогового) контроля.



Текущий контроль успеваемости студентов по дисциплине осуществляется преподавателем, ведущим лекционные и семинарские занятия. В рамках текущего контроля оцениваются все виды работы студента, предусмотренные рабочей учебной программой по дисциплине. По возможности он проводится на каждом аудиторном занятии и обеспечивает обратную связь о степени усвоения студентами теоретического материала. В рамках данной дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля:

  • устное выборочное собеседование;

  • письменные и устные фронтальные опросы;

  • оценка выполнения практических заданий;

  • контрольные и тестовые работы;

  • проверка выполнения индивидуальных домашних заданий.

Промежуточный контроль проводится периодически с целью проверки усвоения учебного материала в объеме учебных тем, разделов и подтверждения результатов текущих оценок, полученных студентами ранее. В соответствии с Положением о промежуточном контроле знаний студентов один раз в семестр проводится аттестация студентов.

Итоговый контроль успеваемости студентов, включает в себя сдачу экзамена по дисциплине и выставление итоговой оценки. Итоговый контроль включает в себя общие вопросы по дисциплине и направлен на определение достигнутого уровня знаний.

Можно выделить следующие критерии, по которым оценивается ответ на экзамене:



  • содержательность (верное, четкое и достаточно глубокое изложение идей, понятий, фактов и т. д.);

  • полнота и, вместе с тем, лаконичность;

  • логика и аргументированность изложения;

  • грамотное комментирование, приведение примеров, обоснованных аналогий;

  • умение связывать теорию с практикой;

  • умение использовать профессиональную лексику и терминологию;

  • понятийный аппарат;

  • культура речи

На экзамене оценивается как содержание, так и форма изложения ответа.

В случае экзамена предусмотрены следующие критерии оценивания и соответствующие им отметки:



"Отлично" выставляется при полном, системном знании вопроса и обязательном умении применять свои знания на практике.

"Хорошо" выставляется в случае обнаружения неточностей в ответе студента, его неумении соотнести отдельные знания друг с другом и применять их на практике.

"Удовлетворительно" выставляется при обнаружении значительных пробелов в знаниях либо при полном неумении применять их на практике.

"Неудовлетворительно" выставляется при обнаружении отрывочных, фрагментарных знаний либо при их полном отсутствии.

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ. ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ.

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основной целью дисциплины является ознакомление студентов с системой психологических категорий, понятий, структурой психологии, историей развития отдельных психологических проблем, формирование целостного теоретического представления у студентов о месте человека в социальных системах.

В рамках дисциплины выделяются следующие основные задачи:

дать студентам прочные теоретические знания разделов по общей психологии;

сформировать у студентов представление о практическом применении психологических знаний;

ознакомить студентов с методами и методиками изучения психологических процессов, свойств личности и межличностных отношений; помочь познать себя и побудить к самовоспитанию и саморазвитию;

помочь студентам овладеть содержанием категориального аппарата, тезаурусом социальной психологии;

сформировать у студентов систему знаний групповой, массовой психики, ее отдельных феноменов в соответствии с программой дисциплины «Социальная психология»;

повысить психодиагностический, исследовательский и коммуникативный потенциал студентов;

развить у студентов психологические способности, творческое психологическое мышление, готовность к решению социально-психологических задач профессиональной деятельности;

раскрыть значение и возможности социальной психологии в решении фундаментальных и прикладных, исследовательских и практических задач, в повышении качества профессиональной деятельности;

сформировать профессиональную познавательную мотивацию;

ориентировать студентов на постоянное самообразование.

В результате изучения дисциплины студенты должны знать:

основные принципы, законы, понятия психологии;

закономерности психического развития личности;

различные теоретические подходы к определению и изучению основных вопросов и проблем психологии;

историю и современные тенденции мировой психологической науки; методологические основы современной отечественной и зарубежной социальной психологии;

основные направления, подходы, теории в социальной психологии и современные тенденции развития социально-психологического знания;

основные категории и понятия социальной психологии;

методы и приемы активного психолого-педагогического обучения;

закономерности общения и способах управления индивидом и группой;

особенности педагогического общения;

пути приобщения учащихся к общечеловеческим, национальным духовным ценностям, формирования активного отношения к миру;

причины возникновения, сущность и содержание социальных конфликтов (вооруженных конфликтов), их социальный характер и типы;

возможности предотвращения социальных конфликтов и основные направления урегулирования конфликтов в педагогической деятельности;

проблемы групповой сплоченности и совместимости, механизмы ее развития в учебном и педагогическом коллективе;

модели развития групп, способы управления группой, проблемы группового сознания.



уметь:

оперировать основными понятиями дисциплины;

применять полученные знания в практической деятельности;

учитывать потенциальные возможности и индивидуально-психологические особенности человека в процессе профессиональной деятельности;

логически строго излагать свои мысли и вести дискуссию;

анализировать социальные процессы,

практически использовать полученные знания в повседневной жизни;

научно обосновывать собственную позицию при анализе социально-психологических явлений;

творчески применять основные положения социально-психологических знаний в повседневной практической деятельности;

целенаправленно осуществлять межличностное и социальное взаимодействие;



владеть:

системой знаний о человеке как субъекте психической деятельности, источниках его активности, закономерностях освоения и переработки информации, сознании и самосознании, эмоциональных состояниях, индивидуальных и возрастных особенностях;

методическим аппаратом психологической науки;

профессиональным языком предметной области знаний;

современными методами поиска, обработки и использования информации,

системой знаний о закономерностях психического развития; факторах, способствующих личностному росту;

системой знаний о закономерностях общения и способах управления индивидом и группой;

умениями педагогического общения;

основными способами взаимодействия личности и социума;

знаниями об особенностях, факторах и динамики групповых процессов.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 146 часов и включает 36 часов аудиторной работы и 110 часов самостоятельной работы.

В качестве формы итогового контроля знаний предусмотрен экзамен.




Вид учебной работы

Наименование разделов

Общая психология. История психологии. Социальная психология

Семестр

2, 3, 4

Общая трудоемкость дисциплины

146

Аудиторные занятия

36

Лекции

24

Практические занятия (ПЗ)

12

Семинары (С)




Лабораторные работы (ЛР)




И (или) другие виды аудиторных занятий




Самостоятельная работа

110

И (или) другие виды самостоятельной работы




Вид итогового контроля

экзамен



ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



№ п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов по формам организации обучения

Лекционные занятия

Семинарские,

практические занятия



Самостоятельная работа

Всего


1

Психология как наука. Предмет, задачи, структура психологии







8

8

2

Методология и методы психологии




2

6

8

3

Зарождение психологии как науки. Основные этапы развития психологии

2

2

6

10

4

Психологические теории и направления 

2




6

8

5

Психика человека как предмет системного исследования

2

2

6

10

6

Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности

2




6

8

7

Ощущения и восприятие







6

6

8

Внимание. Память

2




6

8

9

Мышление и речь







6

6

10

Воображение и творчество

2




6

8

11

Эмоционально-волевые процессы психики







6

6

12

Психология личности. Основные психологические теории личности

2

2

6

10

13

Темперамент и характер

2




6

8

14

Способности







6

6

15

Предмет социальной психологии

2




6

8

16

Группа как социально-психологический феномен

2

2

6

10

17

Малые и большие группы

2




6

8

18

Личность в группе

2

2

6

10

Всего

24

12

110

146


СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Каталог: students upd -> files catalogs -> specialist -> zaochno -> %D0%A4%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B5%D1%82 -> %D0%A0.%20%D1%8F%D0%B7.%20%D0%B8%20%D0%BB%D0%B8%D1%82,%20%D0%BE%D0%B7%D0%BE
zaochno -> Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 030500. 07 Профессиональное обучение (материаловедение и обработка материалов)
zaochno -> Программа учебной дисциплины по выбору для специальности 050706 «Педагогика и психология»
zaochno -> Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 050703 Дошкольная педагогика и психология Составители
zaochno -> Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 050703. 65 Дошкольная педагогика и психология
zaochno -> Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 050501. 65. 07 Профессиональное обучение
%D0%A0.%20%D1%8F%D0%B7.%20%D0%B8%20%D0%BB%D0%B8%D1%82,%20%D0%BE%D0%B7%D0%BE -> Программа учебной дисциплины по выбору для специальности 050301. 65 Русский язык и литература
zaochno -> Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 050720. 65 Физическая культура
zaochno -> Программа учебной дисциплины федерального компонента для направления подготовки специальности 050703 «Дошкольная педагогика и психология»
zaochno -> Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 050706. 65 Педагогика и психология


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница