Программа учебной дисциплины федерального компонента специальности 050301. 65 Русский язык и литература


Тема 1. Психология как наука. Предмет, задачи, структура психологии



Скачать 288.5 Kb.
страница2/3
Дата11.05.2016
Размер288.5 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3
Тема 1. Психология как наука. Предмет, задачи, структура психологии.

Особенности психологии как науки. Значение психологических знаний. Структура психологических знаний (обыденная и научная психология). Основные формы проявления психики человека и их взаимосвязь. Предмет психологии. Основные отрасли психологии. Место психологии среди других наук.



Тема 2. Методология и методы психологии.

Проблема методологии и методов психологии. Основные методологические принципы психологии: принцип развития, единства сознании и деятельности, детерминизма. Требования к организации и проведению психологического исследования. Классификация методов научного исследования: общенаучные (наблюдение, эксперимент), конкретно-научные (опрос, тестирование, анализ продуктов деятельности), метанаучные (математическое моделирование, статистический анализ). Достоинства и недостатки каждого метода, оптимальные условия его применения на практике.



Тема 3. Зарождение психологии как науки.

Зарождение психологии как науки. Основные этапы развития психологии как науки. Становление предмета психологии. Постановка и пути решения фундаментальных и практических психологических проблем на разных этапах развития психологии.



Тема 4. Психологические теории и направления. Основные психологические школы.

Основные направления психологических исследований. Основные психологические школы Бихевиоризм. Психоанализ. Гештальтпсихология. Гуманистическая психология. Когнитивная психология. Отечественная психология.



Тема 5. Психика человека как предмет системного исследования.

Основные этапы развития психики в филогенезе. Структура психики человека. Психические процессы, свойства, состояния. Психика, нервная система, мозг. Предпосылки возникновения сознания. Стадии развития психики у животных. Развитие высших форм психики у человека. Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского. Проблема соотношения биологического и социального в психике человека. Роль языка. Деятельность как источник психического развития человека. Закономерности психического развития человека. Структура сознания. Понятие бессознательного (З. Фрейд).



Тема 6. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности.

Основные характеристики деятельности. Теории деятельности С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева. Структура деятельности. Мотивационно-личностный компонент деятельности (потребности, мотивы, цель, задача). Понятие о мотивации. Виды мотивов. Основные понятия: потребность, мотив, мотивация, цель. Место мотивации в структуре личности. Роль мотивов и потребностей в регуляции деятельности. Классификация потребностей. Классификация потребностей А. Маслоу. Иерархическая организация мотивационной сферы личности. Самооценка и уровень притязаний человека как мотивы его поступков. Психологические теории мотивации. Операционально-техническая сторона деятельности (действия, движения, операции, умения, навыки, привычки). Понятие внешней и внутренней деятельности, их соотношение. Понятие интериоризации, экстериоризации. Понятие ведущей деятельности. Характеристика основных видов деятельности человека: учение, общение, игра, труд. Понятие о познавательной деятельности.



Тема 7. Ощущения и восприятие.

Общее представление об ощущениях. Виды и особенности ощущений. Значение ощущений в жизни человека и познавательной деятельности. Физиологические основы ощущений. Понятие об анализаторе. Классификация видов ощущений. Измерение и изменение ощущений. Пороги ощущений: нижний абсолютный порог, верхний абсолютный порог, дифференциальный порог. Закон Вебера-Фехнера. Количественные характеристики ощущений: интенсивность, длительность, пространственно-временная локализация. Изменение ощущений: адаптация, сенсибилизация, явления контраста и синестезии. Модальность, взаимодействие, компенсация ощущений. Методы исследования ощущений. Восприятие, его виды и свойства. Физиологические основы восприятия. Свойства образа восприятия: предметность, целостность, структурность, осмысленность, константность, избирательность. Закономерности восприятия: апперцепция, роль моторных компонентов, восприятие и действие, внимание и восприятие. Восприятие пространства, времени и движения. Иллюзии восприятия.



Тема 8. Внимание. Память.

Определение внимания. Свойства внимания: избирательность, устойчивость, сосредоточенность, переключаемость, распределение, объем. Физиологические основы внимания. Виды внимания. Закономерности внимания. Способы тренировки и развития внимания. Нарушения внимания. Определение памяти. Механизмы памяти. Основные теории и законы памяти. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание. Классификация видов памяти. Развитие памяти в онтогенезе. Улучшение и тренировка памяти. Факторы, влияющие на продуктивность запоминания. Нарушения памяти.



Тема 9. Мышление и речь.

Понятие о мышлении. Теории мышления в психологии. Логические формы мышления: понятие, суждение, умозаключение. Логические операции мышления: анализ, синтез, обобщение, классификация, сравнение. Виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое. Понятие творческого мышления. Необходимость и значение каждого вида мышления в жизни человека. Мышление и речь. Значение речи в жизни человека. Свойства речи. Виды речи. Речь как средство общения.



Тема 10. Воображение и творчество.

Понятие о воображении, его виды и функции. Роль воображения в жизни человека. Виды воображения: активное (продуктивное и репродуктивное), пассивное (преднамеренное и непреднамеренное), воссоздающее и творческое. Особенности каждого вида воображения. Сновидения, галлюцинации, мечты, фантазии, грезы как разновидности воображения. Операции воображения: агглютинация, гиперболизация, акцентирование, схематизация, типизация.



Тема 11. Эмоционально-волевые процессы психики.

Понятие об эмоциях. Основные функции эмоций. Классификация и виды эмоций. Физиологические механизмы эмоций. Психологические теории эмоций. Параметры оценки эмоциональных состояний: интенсивность, продолжительность, глубина, динамика, способ выражения. Влияние эмоциональных состояний на деятельность. Роль эмоций в жизни человека. Управление эмоциональным состоянием. Понятие о воли. Воля и ее основные психологические признаки. Значение воли в жизни человека. Физиологические и мотивационные аспекты волевых действий. Функции воли. Понятие о волевом действии, его виды. Структура волевого акта. Место воли в структуре личности.



Тема 12. Психология личности. Основные психологические теории личности.

Личность, индивид, индивидуальность. Структура личности. Взаимосвязь социального и биологического в личности. Личность как носитель социальных ролей. Самооценка личности. Самосознание личности. Структура личности в различных психологических теориях.



Тема 13. Темперамент и характер.

Понятие о темпераменте. Типы темпераментов. Физиологические основы темперамента. Свойства темперамента: сензитивность, реактивность, активность, пластичность. Значение темперамента в практической деятельности. Понятие о характере. Параметры оценки характера. Акцентуация черт характера. Формирование характера. Методы исследования темперамента и характера.



Тема 14. Способности.

Общая характеристика способностей. Сущность способностей, их качественные характеристики. Структура способностей. Классификация способностей. Задатки как природные и социально сформированные предпосылки для развития способностей. Основные классификации уровней развития способностей. Одаренность. Мастерство и талант. Гениальность.



Тема 15. Предмет социальной психологии.

Предмет социальной психологии. История возникновения социальной психологии. Социальная психология и социология. Место социальной психологии в системе наук. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии. Методы социальной психологии.



Тема 16. Группа как социально-психологический феномен.

Группа как социально-психологический феномен. Социальные системы. Классификация групп. Подходы к изучению групп: социально-психологический, группа как субъект деятельности и т.п. Изучение группы в западной психологии. Стадии и уровни развития группы. Большие и малые группы.



Тема 17. Малые группы и большие группы.

Определение границ малой группы. Характеристики группы: состав, структура, групповые процессы, нормы и ценности, системы санкций. Уровни развития группы. Коллектив. Формальная и неформальная структура группы. Феномен группового давления. Феномен конформизма. Групповая сплоченность. Лидерство и руководство. Стадии и уровни развития группы. Феномен межгруппового взаимодействия. Проблематика больших социальных групп. Возможные основания для классификации больших групп. Этнопсихология. История изучения больших групп.



Тема 18. Личность в группе.

Принадлежность личности к группе. Проблемы личности в социальной психологии. Понятие социализации. Стадии процесса социализации. Содержание процесса социализации. Институты социализации. Социально-психологические качества личности. Социальная установка и реальное поведение. Межличностный конфликт.



Примерный перечень вопросов к экзамену

  1. Предмет психологии. Основные этапы истории психологии.

  2. Психология на современном этапе и ее связь с другими науками.

  3. Задача и структура современной психологии.

  4. Методы психологического исследования.

  5. Эмпирические методы психологического исследования.

  6. Психика как свойство нервной системы.

  7. Развитие психики в животном мире.

  8. Сознательное и бессознательное в психике человека.

  9. Структура сознания и его основные психологические характеристики.

  10. Общее понятие о личности в психологии, сущность различий понятий индивид, личность, индивидуальность.

  11. Основные теории развития личности.

  12. Факторы и движущие силы психического развития личности.

  13. Самооценка и се роль для становления самосознания личности. Уровень притязаний.

  14. Понятие о языке и речи. Виды речи.

  15. Понятие о темпераменте и его типах.

  16. Физиологические основы темперамента. Тип высшей нервной деятельности и темперамент.

  17. Общее понятие о характере и его акцентуациях.

  18. Структура характера и его формирование.

  19. Понятие о способностях. Структура способностей. Уровни способностей.

  20. Общее понятие о деятельности. Основные виды деятельности.

  21. Структура деятельности: цели, мотивы, действия, операции.

  22. Мотивационная сфера. Теории мотивации.

  23. Потребности и мотивы. Классификация потребностей.

  24. Понятие о внимании. Физиологические механизмы внимания.

  25. Виды внимания и их сравнительная характеристика. Методики изучения внимания.

  26. Общее понятие об ощущениях. Физиологические механизмы ощущений.

  27. Классификация и основные виды ощущений.

  28. Общие свойства ощущений (чувствительность, адаптация, синестезия, сенсибилизация).

  29. Характеристика восприятия, его физиологические основы.

  30. Виды восприятия, их характеристика.

  31. Основные особенности процесса восприятия (предметность, структурность, целостность, осмысленность, контактность).

  32. Понятие о памяти. Виды памяти, их характеристика.

  33. Физиологический, биохимический, психологический подходы к раскрытию механизмов памяти.

  34. Процессы памяти. Запоминание и условие его эффективности.

  35. Мышление как высшая форма познавательной деятельности.

  36. Логические формы мышления.

  37. Характеристика мыслительных операций.

  38. Виды мышления. Индивидуальные особенности мыслительной деятельности.

  39. Общая характеристика воображения, его физиологические механизмы.

  40. Виды воображения.

  41. Общая характеристика чувств и эмоций. Их физиологические основы.

  42. Виды чувств и эмоций.

  43. Волевые качества личности и их формирование. Общее понятие о воле.

  44. Волевой акт, его структура.

  45. Место социальной психологии в системе научного знания.

  46. Современные представления о предмете социальной психологии.

  47. История возникновения социальной психологии.

  48. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии.

  49. Методы социальной психологии.

  50. Группа как социально-психологический феномен.

  51. Определение малой группы и ее границы.

  52. Классификация малых групп. Групповые структуры.

  53. Динамические процессы в малой группе. Образование малой группы.

  54. Феномен группового давления. Конформизм.

  55. Проблемы групповой сплоченности.

  56. Феномен лидерства в малой группе. Теории происхождения лидерства. Стили лидерства.

  57. Проблемы принятия группового решения. Эффективность групповой деятельности.

  58. Проблема развития группы в социальной психологии.

  59. Стадии и уровни развития группы. Психологическая теория коллектива.

  60. Феномен межгруппового взаимодействия.

  61. Психология межгрупповых отношений. Феномен ингруппового фаворитизма.

  62. Феномены социальной фасилитации и деиндивидуализации.

  63. Классификация социальных групп.

  64. Методологические проблемы изучения психологии больших групп.

  65. Структура психологии больших организованных групп.

  66. Большие группы: социальные слои и классы.

  67. Общая характеристика и типы стихийных групп.

  68. Межличностные конфликты.

Примерный перечень тем рефератов

  1. Основные этапы развития психики у животных.

  2. Основные этапы развития психики в филогенезе.

  3. Психика, нервная система, мозг.

  4. Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского.

  5. Роль языка и деятельности как источников психического развития человека.

  6. Закономерности психического развития человека.

  7. Понятие бессознательного (З. Фрейд).

  8. Виды ощущений.

  9. Иллюзии восприятия.

  10. Законы восприятия.

  11. Развитие внимания.

  12. Свойства внимания.

  13. Физиологические основы внимания.

  14. Виды внимания.

  15. Закономерности внимания.

  16. Способы тренировки и развития внимания. Нарушения внимания.

  17. Основные теории и законы памяти.

  18. Пути, приемы и средства улучшения памяти человека.

  19. Роль воображения в жизни человека.

  20. Виды воображения. Особенности каждого вида воображения.

  21. Операции воображения.

  22. Проблемы и пути развития творческого мышления.

  23. Параметры оценки эмоциональных состояний.

  24. Влияние эмоциональных состояний на деятельность.

  25. Роль эмоций в жизни человека. Управление эмоциональным состоянием.

  26. Виды и функции речи.

  27. Соотношение мышления и речи.

  28. Самооценка и самосознание личности.

  29. Структура личности в различных психологических теориях.

  30. Система ценностных ориентаций личности, направленность личности, их отражение в мотивационной структуре личности.

  31. Типы темпераментов.

  32. Типология характеров.

  33. Задатки, способности и мотивация поведения.

  34. Общая характеристика способностей.

  35. Сущность способностей, их качественные характеристики.

  36. Структура способностей.

  37. Классификация способностей.

  38. Одаренность. Мастерство и талант. Гениальность.

  39. Методы изучения психических процессов.

  40. Методы изучения психических свойств личности.

  41. Использование групповых методов в обучении.

  42. Конфликты и пути их разрешения.

  43. Конфликты между учителем и учениками и способы их разрешения.

  44. Конфликты в семье. Их преодоление.

  45. Агрессия и влияющие на нее факторы.

  46. Взаимосвязь между поведением и социальными установками.

  47. Влияние людей друг на друга: теория и практика.

  48. Влияние семьи на формирование личности.

  49. Межэтнические отношения.

  50. Проблема агрессии в социальной психологии.

  51. Проблема конформности в социальной психологии.

  52. Проблема межличностных отношений в различных сферах деятельности человека.

  53. Психология влияния.

  54. Стихийные группы и массовые движения.


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Рекомендуемая литература к разделу Общая психология. История психологии.

Основная литература

  1. Маклаков А. Г.   Общая психология : учеб. для вузов. - СПб. и др. : Питер, 2008. - 582 с. (Библиотека УлГПУ).

  2. Марцинковская Т. Д.   История психологии: учебник для психол. и пед. вузов. - М. : Академия, 2008. - 543 с. (Библиотека УлГПУ).

  3. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования. Учебник для вузов .- Издательство: ВЛАДОС, 2007 .- 448 с. (Электронный ресурс.- Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/86519)

  4. Общая психология: учеб.-метод. пособие под общ. ред. М. В. Гамезо. - М. : Ось-89, 2007. - 350 с. (Библиотека УлГПУ).

  5. Рубинштейн С. Л.   Основы общей психологии : учеб. пособие для вузов. - СПб. и др. : Питер, 2007. - 705с. (Библиотека УлГПУ).

Дополнительная литература

  1. Дружинин В. Н.   Экспериментальная психология : учеб. для вузов . - СПб. : Питер, 2011. - 318 с. (Библиотека УлГПУ).

  2. Ильин Е. П.  Эмоции и чувства. - СПб. : Питер, 2011. - 782 с. (Библиотека УлГПУ).

  3. Ильин Е. П.   Психология творчества, креативности, одаренности. - СПб. : Питер, 2011. - 444 с. (Библиотека УлГПУ).

  4. Ильин Е. П.  Психология воли. - СПб. : Питер, 2011. - 364 с. (Библиотека УлГПУ).

  5. Кожевникова О.А. Учебно-методическое пособие для студентов педагогических специальностей к учебному курсу «Общая психология».-Ульяновск: УлГПУ, 2008.- 65 с. (Электронный ресурс.- Режим доступа: http://www.ulspu.ru).

  6. Лучинин А.С.История психологии: конспект лекций.- Издательство: Эксмо.- 2008 г. – 143 с. (Электронный ресурс. - Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/48447).

  7. Морозов А. В.   История психологии : учеб. пособие для вузов. - М.: Фонд "Мир", 2007. - 287 с. (Библиотека УлГПУ).

  8. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии : учеб. пособие для вузов / под ред. А. А. Крылова и С. А. Маничева. - СПб. : Питер : Изд-во С.-Петербрг. ун-та, 2007. - 559 с. (Библиотека УлГПУ).

  9. Сборник задач по общей и социальной психологии.- Издательство: Флинта; МПСИ.- 2008 г.- 80 с. (Электронный ресурс. - Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/106465).


Рекомендуемая литература к разделу Социальная психология.

Основная литература

  1. Классическая социальная психология: учебное пособие.-Издательство: ВЛАДОС, 2011.- 415 с. (Электронный ресурс.- Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/122577).

  2. Леонтьев А. А.  Психология общения: учеб. пособ. для вузов. - М. : Смысл , 2008: Академия. - 365 с. (Библиотека УлГПУ).

  3. Майерс Д.  Социальная психология: учебник. - СПб. : Питер, 2005. - 793 с. (Библиотека УлГПУ).

  4. Социальная психология : учеб. пособие для вузов по направлению 540700 (0500700) "Педагогика".- Под общ. ред. Е.Н. Волковой. - М. : Высшая школа, 2007. - 340 с. (Библиотека УлГПУ).

Дополнительная литература

  1. Вемъ А.   Язык жестов - оружие победителя. О чем умолчал Аллан Пиз. - СПб. : Питер, 2007. - 217с. : ил. (Библиотека УлГПУ).

  2. Рогов Е. И.   Психология группы. - М. : Владос, 2007. - 429 с. (Библиотека УлГПУ).

  3. Реан А. А.  Психология и психодиагностика личности. - СПб. : Прайм-Еврознак, 2008. - 255 с. (Библиотека УлГПУ).

  4. Сборник задач по общей и социальной психологии.- Издательство: Флинта; МПСИ.- 2008 г.- 80 с. (Электронный ресурс. - Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/106465).

  5. Социальная психология : учебник для вузов / под ред. А. М. Столяренко. - М. : Юнити-Дана, 2009. - 510 с. (Библиотека УлГПУ).


ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

При подготовке специалистов педагогических специальностей курс «Возрастная психология. Педагогическая психология» является одной из важнейших условий формирования профессиональной компетентности учителя, поскольку позволяют студентам постичь основные психологические закономерности учебно-воспитательного процесса, формируют активную профессиональную позицию будущего педагога, позволяют ориентироваться в проблемах личностного роста и воспитательных влияний на личность учащегося, с учетом его возрастных психологических особенностей, а также в вопросах управления коллективом школьников.



Целью курса «Возрастная психология. Педагогическая психология» является изучение психологических особенностей человека на различных этапах онтогенеза и их влияние на процесс обучения и воспитания, формирование умений использовать эти знания в своей педагогической деятельности для организации оптимального воздействия.

Задачами курса «Возрастная психология. Педагогическая психология» являются:

освоение общетеоретических понятий психологии развития, обучения и воспитания;

формирование ориентировки в особенностях психического развития человека на разных этапах онтогенетического развития;

понимание студентами специфики различных этапов детского возраста и их места в общем развитии личности человека;

формирование умений строить обучение и воспитание в связи с требованиями стадий психического развития ребенка;

совершенствование умений и навыков педагогического мастерства, привитие любви к профессии педагога.


В результате изучения курса «Возрастная психология. Педагогическая психология» студенты должны знать:

основные категории и понятия возрастной и педагогической психологии;

основные направления, подходы, теории в современной психологии развития и педагогической психологии;

основные закономерности развития человека на разных этапах жизненного пути;

психологические новообразования каждого возрастного периода;

виды ведущей деятельности, особенности их становления, развития и смены в онтогенезе;

структуру и содержание учебной и педагогической деятельности;

психологию личности учителя;

особенности педагогического взаимодействия и сотрудничества;

уметь:

применять психологические методы (эксперимент, наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности, некоторые тесты) и интерпретировать результаты в исследовательских целях;

выявлять и учитывать особенности деятельности и психического развития ребенка;

осуществлять процесс обучения и воспитания учащихся так, чтобы он способствовал их когнитивному и личностному развитию;

формулировать проблемы педагогической психологии и предлагать способы их разрешения;

выдвигать и защищать аргументы, основываясь на теориях обучения и воспитания;

диагностировать готовность к обучению в школе;

учитывать социальный контекст обучения и развития личности;



владеть:

знаниями в контексте своей профессиональной деятельности;

технологиями обучения и воспитания;

навыками организации учебной деятельности с учетом психологических особенностей человека в разные возрастные периоды.


Общая трудоемкость дисциплины составляет 100 часов и включает 12 часов аудиторной работы и 88 часов самостоятельной работы.

В качестве формы итогового контроля знаний предусмотрен экзамен.



Вид учебной работы

Наименование разделов



Возрастная психология. Педагогическая психология

Семестр

5, 6

Общая трудоемкость дисциплины

100

Аудиторные занятия

12

Лекции

8

Практические занятия (ПЗ)

4

Семинары (С)




Лабораторные работы (ЛР)




И (или) другие виды аудиторных занятий




Самостоятельная работа

88

И (или) другие виды самостоятельной работы




Вид итогового контроля

экзамен

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


№ п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов по формам организации обучения

Лекционные занятия

Семинарские,

практические занятия



Самостоятельная работа

Всего


1

Предмет, задачи, методы возрастной психологии







8

8

2

Условия, источники и движущие силы психического развития

2




6

8

3

Проблема возраста в возрастной психологии







8

8

4

Возрастная периодизация психического развития

2




6

8

5

Особенности развития ребенка в разных возрастах




2

6

8

6

Предмет и задачи педагогической психологии







8

8

7

Психологическая сущность и структура учебной деятельности

2




6

8

8

Проблема соотношения обучения и развития







8

8

9

Психологические проблемы школьной отметки и оценки. Психологические причины школьной неуспеваемости







8

8

10

Психологическая готовность к обучению







6

6

11

Психологическая сущность воспитания, его критерии

2




6

8

12

Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, механизмы 




2

6

8

13

Психология личности учителя







6

6

Всего

8

4

88

100

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


Каталог: students upd -> files catalogs -> specialist -> zaochno -> %D0%A4%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B5%D1%82 -> %D0%A0.%20%D1%8F%D0%B7.%20%D0%B8%20%D0%BB%D0%B8%D1%82,%20%D0%BE%D0%B7%D0%BE
zaochno -> Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 030500. 07 Профессиональное обучение (материаловедение и обработка материалов)
zaochno -> Программа учебной дисциплины по выбору для специальности 050706 «Педагогика и психология»
zaochno -> Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 050703 Дошкольная педагогика и психология Составители
zaochno -> Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 050703. 65 Дошкольная педагогика и психология
zaochno -> Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 050501. 65. 07 Профессиональное обучение
%D0%A0.%20%D1%8F%D0%B7.%20%D0%B8%20%D0%BB%D0%B8%D1%82,%20%D0%BE%D0%B7%D0%BE -> Программа учебной дисциплины по выбору для специальности 050301. 65 Русский язык и литература
zaochno -> Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 050720. 65 Физическая культура
zaochno -> Программа учебной дисциплины федерального компонента для направления подготовки специальности 050703 «Дошкольная педагогика и психология»
zaochno -> Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 050706. 65 Педагогика и психология


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница