Программа учебной дисциплины федерального компонента специальности 050301. 65 Русский язык и литература


Тема 1. Предмет, задачи, методы возрастной психологии



Скачать 288.5 Kb.
страница3/3
Дата11.05.2016
Размер288.5 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3
Тема 1. Предмет, задачи, методы возрастной психологии.

Понятие возрастной психологии как отрасли психологической науки. Предмет, задачи возрастной психологии. Основные проблемы и структура возрастной психологии. Связь возрастной психологии с другими отраслями психологической науки. История развития возрастной психологии. Отечественная школа: Бехтерев, Павлов, Выготский, Сеченов, Леонтьев, Лурия, Рубинштейн, Божович, Занков, Эльконин, Петровский, современные авторы. Зарубежная психология о развитии психики и личности. Предмет возрастной психологии. Методы возрастной психологии. Организационные методы: лонгитюдные, сравнительные, комплексные. Эмпирические методы и их виды: наблюдение и самонаблюдение, опрос, тестирование, эксперимент, анализ процессов и продуктов деятельности. Методы количественной (статистической) и качественной (дифференциальный) обработки информации. Интерпретационные методы - структурный и генетический.



Тема 2. Условия, источники и движущие силы психического развития.

Генезис проблемы развития. Отношение к ребенку в средневековье, 17-18 веках, в 20 веке. Современное понятие развития. Диалектический и метафизический подходы к развитию. Проблема генотипической и средовой обусловленности развития. Эволюционная, революционная, вероятностная (стохастическая) и функциональная теории развития, их суть и отличия. Факторы развития психики. Источники развития: наследственность и среда. Движущие силы развития. Понятие возрастного кризиса как сочетания момента регресса и прогресса (Л.С.Выготский). Развитие как процесс и как деятельность. Условия развития биологических задатков. Точки зрения на взаимосвязь обучения и развития в онтогенезе. Учение Л.С.Выготского о зоне ближайшего развития. Процесс развития психики в разных теориях, разных психологических ориентациях. Отечественная психология о психическом развитии.



Тема 3. Проблема возраста в возрастной психологии.

Модель и проблема возрастной периодизации развития. Категория возраста. Возраст как абсолютный (статистический) и условный параметр развития. Понимание условного возраста в рамках подхода В.И.Слободчикова. Взгляд на периодизацию развития как на смену стабильных периодов критическими, периодов становления периодами реализации, уровней развития. Развитие, периодизация и возраст как категории упорядочивания времени полного жизненного цикла, их неразрывность и соотношение друг с другом. Понятие календарного, биологического, социального, психологического и субъективного возраста. Возрастной кризис. Сензитивный период. Основные структурные компоненты возраста. Социальная ситуация развития как совокупность внешних и внутренних условий. Ведущая деятельность, критерии и варианты ведущей деятельности в разных возрастах. Новообразования.



Тема 4. Возрастная периодизация психического развития.

Проблемы возрастной периодизации психического развития. Развитие как непрерывный или дискретный, стихийный или нормативный процесс. Анализ подходов к проблеме периодизации. Стадии психического развития по З.Фрейду. Развитие личности по Э. Эриксону. Принципы периодизации в отечественной психологии: принцип историзма и принцип развития психики в деятельности. Периодизация Д.Б. Эльконина.



Тема 5. Особенности развития ребенка в разных возрастах.

Новорожденность. Младенчество. Факторы определяющие в этом возрасте дальнейшее развитие - развитие движений, кризис новорожденности (родовая травма), познавательное развитие, эмоциональное развитие (комплекс оживления). Основные критерии перехода от новорожденности к младенчеству. Временные границы, ведущая деятельность и основные новообразования младенчества. Условия нормального развития. Депривация и ее последствия. Госпитализм. Причины и симптомы кризиса 1 года.

Ранний возраст. Дошкольный возраст. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность, важнейшие новообразования данного возраста. Развитие предметных действий, когнитивной сферы (умственное развитие) и речи. Этапы формирования речи: звуковое сосредоточение, гуканье, гуление, ритмическое и звуковое речевое подражание; речь как средство коммуникации. Формирование личности ребенка в раннем детстве. «Система Я» как центральное новообразование. Кризис 3-х лет, его источники, характеристики и симптоматика. Игра как ведущая деятельность дошкольного детства. Виды детских игр: игры с предметами (исследование, конструирование, ролевая игра) и сюжетно-ролевые игры. Важнейшие новообразования когнитивной сферы. Сенсорное развитие, развитие мышления (формирование внутреннего плана действий), памяти, внимания, воображения и речи. Личностные новообразования. Соподчинение мотивов, усвоение нравственных норм, произвольность поведения. Кризис 7 лет, его причины и симптоматика. Младший школьный возраст. Особенности социальной ситуации развития. Учебная деятельность как ведущая деятельность данного периода. Развитие познавательных процессов, мотивационно-потребностной, эмоциональной сфер и самосознания. Произвольность психических процессов, внутренний план действия и рефлексия как важнейшее новообразование данного периода. Подростковый период. Характеристика социальной ситуации развития и ведущей деятельности. Анатомо-физиологические изменения подростка. Особенности развития личности. Самосознание и самооценка. Чувство взрослости как центральное новообразование данного периода, его характеристика и виды. Особенности взаимоотношений с учителем и сверстниками. Кризис подросткового возраста и его особенности. Юность как возрастной этап. Самоопределение как центральное новообразование возраста. Социальная неоднородность юношества: учащиеся , работающие и др. категории. Социальная ситуация старшеклассника. Личностное развитие старшеклассника. Самосознание в юности. Варианты взросления в юности. Проблема поиска смысла жизни в юности.

Тема 6. Предмет и задачи педагогической психологии.

Общая характеристика педагогической психологии: предмет, структура и задачи педагогической психологии. Основные проблемы педагогической психологии. Этапы становления педагогической психологии. Современный этап развития педагогической психологии. Взаимосвязь педагогической психологии с другими науками. Методы исследования в педагогической психологии.



Тема 7. Психологическая сущность и структура учебной деятельности.

Понятие учебной деятельности. Психологическая сущность и структура учебной деятельности. Учебная мотивация. Характеристика учебных действий. Контрольно–оценочный компонент учебной деятельности. Общая характеристика процесса усвоения. Психологическая готовность к обучению. Школьник как субъект учебной деятельности. Обучаемость – важнейшая характеристика субъекта учебной деятельности. Саморегуляция, самоконтроль и самооценка как проявления субъектной позиции школьника в учебной деятельности. Особенности учебной деятельности в различные возрастные периоды.



Тема 8. Проблема соотношения обучения и развития.

Понятие обучения. Проблема соотношения обучения и развития в педагогической психологии. Категории «зона актуального развития», «зона ближайшего развития» (Л.С. Выготский). Информационный подход в обучении. Концепции развивающего обучения.



Тема 9. Психологические проблемы школьной отметки и оценки. Психологические причины школьной неуспеваемости.

Главные причины неуспеваемости в начальной школе. Уровни детерминации школьной неуспеваемости: нейрофизиологический, психологический, педагогический. Типы неуспевающих школьников и работа с ними. Дифференцированный подход к обучению детей в школе. Психологическая характеристика педагогической оценки: виды, функции. Психологические проблемы школьной отметки и оценки. Условия эффективности педагогической оценки.



Тема 10. Психологическая готовность к обучению.

Проблема готовности к школьному обучению. Компоненты психологической готовности: мотивационная, волевая, интеллектуальная, личностная. Адаптация к школьному обучению как проблема. Варианты дезадаптации.



Тема 11. Психологическая сущность воспитания, его критерии.

Общее понятие о психологии воспитания. Социально-психологические аспекты воспитания. Психологические механизмы воспитания. Психологическая характеристика способов педагогического воздействия (прямых и косвенных), их значение в становлении способности к саморазвитию школьников. Психологические основы семейного воспитания. Проблема развития личности в коллективе. Понятие о самовоспитании. Методы самовоспитания. Возрастные аспекты воспитания.



Тема 12. Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, механизмы

Общая характеристика и структура педагогической деятельности. Мотивация педагогической деятельности. Функциональные компоненты педагогической деятельности. Понятие педагогического общения. Структура, функции педагогического общения. Индивидуальный стиль педагогической деятельности.



Тема 13. Психология личности учителя.

Учитель как субъект педагогической деятельности. Современные требования к личности учителя. Педагогическая направленность в структуре личности учителя. Основные типы центрации учителя. Характеристика педагогических способностей и их проявление в педагогической деятельности. Я-концепция педагога. Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста.



Примерный перечень вопросов к экзамену

  1. Предмет возрастной психологии. Возрастная эволюция психики.

  2. Задачи и методы возрастной психологии.

  3. Факторы, принципы и закономерности психического развития.

  4. Периодизация психического развития Д.Б. Эльконина.

  5. Общая характеристика психического развития в период новорожденности.

  6. Психическое развитие в младенческом возрасте. Кризис одного года.

  7. Общая характеристика развития в раннем детстве. Социальная ситуация развития в раннем возрасте.

  8. Развитие речи и познавательное развитие в раннем детстве.

  9. Формирование личности в раннем детстве. Кризис трех лет.

  10. Общая характеристика развития дошкольника: социальная ситуация развития, ведущая деятельность, новообразования возраста.

  11. Познавательное развитие и общение со взрослыми и сверстниками в дошкольном возрасте.

  12. Развитие личности дошкольника.

  13. Характеристика кризиса 7 лет.

  14. Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте. Психологическая готовность к школьному обучению.

  15. Становление ведущей деятельности и познавательное развитие младшего школьника.

  16. Развитие личности ребенка младшего школьного возраста. Кризис отрочества.

  17. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность в подростковом возрасте.

  18. Особенности полового самосознания подростка. Эмоциональный мир подростка.

  19. Особенности поведения подростков.

  20. Подросток и школа: общение с учителем, проблемы успеваемости и дисциплинированности.

  21. Познавательное и личностное развитие в подростковом возрасте. Кризис перехода к юности.

  22. Общая характеристика ранней юности: социальная ситуация развития, ведущая деятельность, новообразования возраста.

  23. Интеллектуальное и личностное развитие в юности.

  24. Особенности общения со сверстниками и со взрослыми в ранней юности.

  25. Общая характеристика периода ранней взрослости, основные проблемы и новообразования возраста.

  26. Характеристика психического развития в период средней взрослости. Проблема кризиса середины жизни.

  27. Общая характеристика старости.

  1. История становления педагогической психологии.

  2. Предмет, задачи, проблемы и методы педагогической психологии.

  3. Сущность учения и его закономерности.

  4. Психологическая характеристика усвоения.

  5. Типология неуспевающих учеников. Причины школьной неуспеваемости.

  6. Общая характеристика учебной деятельности: предмет, структура, средства.

  7. Учебная деятельность младших школьников и подростков.

  8. Характеристика учебной деятельности старшеклассника и студента.

  9. Современные теории обучения (В.В. Давыдов, Л.В. Занков, Б. Скиннер).

  10. Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина. Типы ООД.

  11. Проблемы дифференциации и индивидуализации обучения.

  12. Активные методы обучения (виды, своеобразие).

  13. Основные методы воспитательного воздействия и взаимодействия.

  14. Психология педагогической оценки.

  15. Личность педагога. Педагогические требования к личности учителя.

  16. Общие и специальные способности учителя.

  17. Методы саморегуляции как средство совершенствования педагогической деятельности.

  18. Педагогическое общение.

  19. Педагогический конфликт. Разрешение конфликтов.

  20. Детский коллектив, его специфика и роль в развитии личности.

  21. Методы саморегуляции как средство совершенствования педагогической деятельности.

  22. Взаимосвязь обучения и воспитания в учебном процессе.

  23. Влияние личности учителя на учеников.

  24. Общая характеристика учебной мотивации.

  25. Типология мотивов учения.

  26. Развитие и формирование мотивов учения.

  27. Семья и воспитание.

  28. Общая характеристика учебного сотрудничества.

Примерный перечень тем рефератов

  1. Требования, предъявляемые к учебной деятельности.

  2. Теория содержательного обобщения (В.В. Давыдова).

  3. Теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин).

  4. Теория программированного обучения (Скиннер Б.Ф., Оконь В.).

  5. Теория проблемного обучения (А.М. Матюшкин).

  6. Сравнительный анализ традиционного и развивающего обучения.

  7. Психологические основы обучения младших школьников.

  8. Психологические основы обучения старших школьников.

  9. Характеристика самостоятельной работы в учебной деятельности.

  10. Психологическая сущность оценочной деятельности учителя.

  11. Способности в структуре личности учителя.

  12. Характеристика профессионально–личностных качеств педагога.

  13. Индивидуальный стиль педагогической деятельности. Проблема его формирования и передачи опыта.

  14. Конфликты в педагогическом коллективе.

  15. Культура педагогического общения.

  16. Психологические требования к личности учителя.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Рекомендуемая литература к разделу Возрастная психология.

Основная литература

  1. Волков Б. С.   Возрастная психология : в 2 ч. : учеб. пособие для вузов. - М. : Владос, 2008. – (366 с.) 343 с. (Библиотека УлГПУ).

  2. Казанская К.О. Детская и возрастная психология: Конспект лекций.- М.: А-Приор.- 2010 г. – 160 с. (Электронный ресурс. - Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/53174).

  3. Каратьян Т.В.Ларина О.А.Акрушенко А.В.Психология развития и возрастная психология: конспект лекций. - Эксмо.- 2008 г.- 120 с. (Электронный ресурс. - Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/48498).

  4. Обухова Л. Ф.   Возрастная психология : учебник для студентов вузов. - М. : Высшее образование : МГППУ, 2009. - 460 с. (Библиотека УлГПУ).

  5. Шаповаленко И. В.   Возрастная психология. (Психология развития и возрастная психология): учеб. для вузов . - М. : Гардарики, 2009. - 349 с. (Библиотека УлГПУ).

Дополнительная литература

  1. Гамезо М. В.   Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие для студентов пед. вузов. - М. : Педагогическое общество России, 2004. – 508 с. (Библиотека УлГПУ).

  2. Кулагина И. Ю. Возрастная психология : развитие человека от рождения до поздней зрелости : учеб. пособие для высш. спец. учеб. заведений . - М. : ТЦ Сфера, 2008. - 463 с. (Библиотека УлГПУ).

  3. Мухина В. С.  Возрастная психология. Феноменология развития : учеб. для студ., по пед. спец. - М. : Академия, 2007. - 637 с. (Библиотека УлГПУ).

  4. Смирнова Е.О. Детская психология: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений, обучающихся по специальности «Дошкольная педагогика и психология».- ВЛАДОС.- 2008 г.- 367 с. (Электронный ресурс. - Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/86504).

Рекомендуемая литература к разделу Педагогическая психология.

Основная литература

  1. Габай Т. В.   Педагогическая психология : учеб. пособие для вузов, обуч. по направлению и спец. - М. : Академия, 2008. - 239 с. (Библиотека УлГПУ).

  2. Зимняя И. А.  Педагогическая психология: учеб. для вузов по пед. и психол. направлениям и специальностям. - М.-Воронеж : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2010. - 447 с. (Библиотека УлГПУ).

  3. Педагогическая психология: учеб. пособие / авт. кол. : Э. Г. Вартанова и др.; под ред. И. Ю. Кулагиной. - М. : ТЦ Сфера, 2008. - 473 с. (Библиотека УлГПУ).

  4. Педагогическая психология : учеб. пособие для вузов / под ред. Л. Регуш, А. Орловой. - СПб. : Питер, 2011. - 414 с. (Библиотека УлГПУ).

  5. Фоминова А.Н.Шабанова Т.Л. Педагогическая психология: учебное пособие.- Издательство: Флинта; Наука.-2011 г.- 319 с. (Электронный ресурс. - Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/89786).

Дополнительная литература

  1. Бархаев Б. П.  Педагогическая психология: учеб. пособие. - СПб. : Питер, 2007. - 444 с. (Библиотека УлГПУ).

  2. Гамезо М. В.   Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие для студентов пед. вузов. - М. : Педагогическое общество России, 2004. – 508 с. (Библиотека УлГПУ).

  3. Давыдова И.С. Педагогическая психология: Учебное пособие.- Издательство: РИОР.- 2006 г.- 97 с. (Электронный ресурс. - Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/28677).

  4. Загвязинский В. И.  Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для пед. вузов . - М. : Академия, 2007. - 206 с. (Библиотека УлГПУ).

  5. Нагорнова А. Ю.  Педагогическая психология: мет. рекомендации для студентов пед. фак. по спец. "Педагогика и методика нач. образования". - Ульяновск : УлГПУ, 2009. - 66 с. (Библиотека УлГПУ).

Каталог: students upd -> files catalogs -> specialist -> zaochno -> %D0%A4%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B5%D1%82 -> %D0%A0.%20%D1%8F%D0%B7.%20%D0%B8%20%D0%BB%D0%B8%D1%82,%20%D0%BE%D0%B7%D0%BE
zaochno -> Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 030500. 07 Профессиональное обучение (материаловедение и обработка материалов)
zaochno -> Программа учебной дисциплины по выбору для специальности 050706 «Педагогика и психология»
zaochno -> Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 050703 Дошкольная педагогика и психология Составители
zaochno -> Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 050703. 65 Дошкольная педагогика и психология
zaochno -> Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 050501. 65. 07 Профессиональное обучение
%D0%A0.%20%D1%8F%D0%B7.%20%D0%B8%20%D0%BB%D0%B8%D1%82,%20%D0%BE%D0%B7%D0%BE -> Программа учебной дисциплины по выбору для специальности 050301. 65 Русский язык и литература
zaochno -> Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 050720. 65 Физическая культура
zaochno -> Программа учебной дисциплины федерального компонента для направления подготовки специальности 050703 «Дошкольная педагогика и психология»
zaochno -> Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 050706. 65 Педагогика и психология


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница