Программа уроков здоровья и нравственности для учащихся 1-11-х классов Иваново 2013 «Будьте здоровы!»


III четверть Тема«Здоровье семьи и здоровая семья» (10 часов)



страница14/14
Дата15.05.2016
Размер0.83 Mb.
#13008
ТипПрограмма
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

III четверть
Тема«Здоровье семьи и здоровая семья»
(10 часов)


Усвоить мысли:

  • семья (семь «Я»)– это совместный, кропотливый труд всех членов данного сообщества;

  • в семье следует не выяснять отношения, а строить;

  • родительский опыт накапливается при рождении нескольких детей;

  • какова семья и таково и общество;

  • ребенок – это не собственность родителей, он дан им на воспитание;

  • родители имеют право на собственную жизнь и духовное развитие.

Какую семью можно считать благополучной, здоровой? По каким признакам можно судить о здоровье семьи? Из чего складывается семейное благополучие? Что такое «свой дом»? Какой дом можно считать своим? Из чего складывается сила и стабильность семьи? Семейные традиции и их влияние на здоровье семьи? Культура семейных отношений: из чего она складывается и как нарабатывается? Иерархия взаимоотношений между старшим, средним и младшим поколениями, искусство их сохранения. Сотрудничество и взаимопонимание между поколениями – фундамент семейного благополучия.

Когда возникает отчуждение между поколениями? Как оно проявляется? Можно ли преодолеть это отчуждение? Проблема нигилизма в российском менталитете, проявление его в отношениях между поколениями. Проблема инфантилизма как проблема и результат семейного воспитания.

Нравственное становление личности в семье. Этапы нравственного становления ребенка (по А. Гармаеву). Значение первых двенадцати лет жизни ребенка в нравственном становлении его личности. Почему и для чего это необходимо знать родителям?

Причины падения статуса семьи и родительства в современных условиях. Можно ли поднять статус семьи и как это сделать? Роль мужчины и женщины в эволюционном развитии человечества. Труд женщины по воспроизводству населения и воспитанию подрастающего поколения –это труд творческий и производительный. Поднятие статуса отцовства и материнства является основой поднятия статуса семьи.

Духовное возрождение общества начнется с укрепления статуса семьи!

IV четверть
Тема«Здоровье семьи и здоровая семья» (продолжение темы)
(7 часов)


Тренинги и занятия:

-по поднятию статуса семьи; по поднятию статуса отцовства, материнства.

-по преодолению отчуждения между поколениями.

- созданию программ собственных оздоровительных систем (СОС).


Примечание.При освоении программы «Школа сознательного родительства» предполагается регулярное проведение на уроках динамических пауз с использованием опыта, приобретенного учащимися в 1-9 классах. Причем важно, чтобы эти паузы разрабатывались и проводились самими ребятами, что обусловливает реализацию программы «Просветитель».

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ
УЧАЩИХСЯ 10 КЛАССА
(Ожидаемые результаты на конец девятого года обучения)


Что я знаю и умею

Я знаю: что все существующее в мире представляет собой единство двух противоположностей; что жизнь творится притяжением этих противоположностей; что такое здоровье семьи и здоровая семья.

Я имею представление: о психологических и физиологических особенностях мужчины и женщины; о семье и браке; о сущности понятий «родительство», «отцовство» и «материнство»; о влиянии гармоничных отношений между членами семьи на их здоровье; о роли мужчины и женщины в эволюционном развитии человечества.

Я знаю программы: 1) направленные на оздоровление моего организма; 2) связанные с гармонизацией семейных отношений.


ОДИННАДЦАТЫЙ КЛАСС
Общая тема «ШКОЛА СОЗНАТЕЛЬНОГО РОДИТЕЛЬСТВА»
И «Я – ПРОСВЕТИТЕЛЬ»

I четверть
Тема
«Я – Человек»
(9 часов)


Организм человека состоит из тела (вещества) и духа, которые взаимодействуют между собой. Мера одного – масса, мера другого – энергия. Их взаимодействие определяет целостность и гармоничность человека, а следовательно, и уровень его здоровья.

Как органические существа мы творим (в определенной мере) свое Тело. На энергетическом уровне мы творим свою Душу. С позиции понимания человека как энергетического существа творчество оказывается процессомактивизации энергии, концентрации энергии и управления энергией.

Управлять своей энергией человек может научиться только в процессе выстраивания отношений с самим собой и другими людьми.

Использование резонансных технологий для гармонизации внутреннего состояния и пространства между людьми:



  • окотехнология;

  • изотехнология;

  • пневмотехнология;

  • саморегуляция, аутотренинги.

Отработка в ТРК понятий «путь самосовершенствования», «путь любви», «путь служения».

Первая технологическая игра «Что такое путь самосовершенствования?».

Вопросы для осмысления. 1. Что такое путь совершенствования? 2. С чего он начинается? 3. Из чего он складывается? 3. К чему он ведет? 4. Каков мой путь самосовершенствования?



Вторая технологическая игра «Что такое путь любви?».

Вопросы для осмысления. 1. Что такое путь любви? 2. С чего он начинается? 3. Из чего он складывается? 4. Что дает человеку движение по пути любви?



Третья технологическая игра «Что такое путь служения?».

Вопросы для осмысления. 1. Что такое служение? 2. Что такое путь служения? 3. С чего он начинается? 4. Из чего он складывается? 5. Кому мне следует служить в своей жизни? 6. Кто может служить мне?


II четверть
Тема«Я и мир»
(7 часов)


Каковы функции мужчины и женщины в рождении ребенка? Чтобы ребенок пришел в этот мир, отец должен передать зародыш матери, а мать должна довести его до зрелости. Следовательно, отец – источник, создатель новой жизни, а мать – ее носитель и хранитель.

Весь наш образ жизни записывается, регистрируется в нас – в наших клетках. Каждая клетка обладает памятью. Втечение девяти месяцев беременности мать работает не только над формированием физического тела ребенка, но и создает благоприятные условия для развития различных свойств, заложенных в нем.

Воспитание ребенка начинается до рождения. Сам ребенок ничем не обладает, он получает все материалы от своей матери: питательные вещества, воздух, мысли, чувства, переживания (в том числе и страхи).

Ребенок – это живой оттиск того, что существовало в его родителях.

Работа по программе: 1) положительного отношения к себе и окружающим людям; 2) достижения личного благополучия в жизни.

III четверть
Тема«Мое здоровье и здоровье моих будущих детей»
(10 часов)


Усвоить мысли:

  • «от гнилого семени не жди здорового племени»;

  • здоровье и счастье ребенка «в руках» родителей;

Укрепление физического здоровья родителей –это одно их важнейших условий рождения здорового ребенка. Знакомство с различными оздоровительными системами для будущих родителей: Б. П. Аршавского, Б. Чирковского, О. М. Айванхова и др.

Работа по освобождению будущих родителей от вредных привычек: курения, употребления спиртных напитков. Очищение организма от средовых и лекарственных шлаков. Укрепление организма с помощью природных факторов: воды, воздуха, солнца; витаминов; а также физической нагрузки; усиления иммунной системы.

Работа по повышению духовной энергии: общение с природой, искусством, очищение своих мыслей, обращение к Богу, молитве.

Работа по выстраиванию отношений с близкими людьми, коллегами по работе, со всеми окружающими в опоре на принципы четырех «П»: принятия людей такими, какие они есть; понимания их; постоянной их поддержки и прощения, если они оказываются не такими, какими бы мы их хотели видеть.

Каждый ребенок – личность с самого начала. Каждый малыш несет в наш мир печать своей уникальности, неповторимости и индивидуальности. Индивидуальность в ребенка заложена с рождения. Необходимо научиться видеть в ребенке складывающуюся личность. Человек – существо, имеющее тело, душу, разум и дух, реальность которого простирается далеко за пределы отдельной человеческой жизни.

IV четверть
Тема«Подведем итог!»
(7 часов)

1. Тесты и задания (для молодежи, старшеклассников, других категорий населения):



  • по подготовке к сознательномуродительству;

  • по самосовершенствованию;

  • по ликвидации валеобезграмотности у населения;

  • по духовному росту и другие.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ
УЧАЩИХСЯ 11 КЛАССА
(Ожидаемые результаты на конец десятого года обучения)


Что я знаю и умею

Я знаю: в чем состоит сущность человека; каково назначение мужчины и женщины.

Я имею представление: о функциях мужчины и женщины в рождении ребенка; о необходимости укрепления физического здоровья будущих родителей;

Я умею: гармонизировать свое внутреннее состояние и свои взаимоотношения с другими людьми при помощи простейшихвалеопедагогических технологий.



РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА


  1. Азбука для родителей. – М., 1996. – 96 с.

  2. Айванхов М. О. Воспитание, начинающееся до рождения. – М.: Изд-во Просвета, 1995. – 181 с.

  3. Айванхов М. О. Гармония и здоровье. – М.: Изд-во Просвета,1993. – 183 с.

  4. Акбашев Т. Ф. Первые шаги в «Педагогику жизни». – Челябинск, 1995. – 91 с.

  5. Амонашвили Ш. Школа жизни: Трактат о начальной ступени образования, основанный на принципах гуманно-личностной педагогики. – М., 1998. – 80 с.

  6. Амосов Н. М. Раздумья о здоровье. – М.: Молодая гвардия,1978. – 192 с.

  7. Амосов Н. М. Энциклопедия Амосова. Алгоритм здоровья. – М: «Издательство АСТ»; Донецк: «Сталкер», 2002. – 590 с.

  8. Байярд Р., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. – М.: Просвещение, 1991.224 с.

  9. Бакштановский В. Л., Жданов О. И. Менеджмент вашего здоровья. – М.: ПЕР СЭ, 2000. – 224 с.

  10. Баль Л. В. , Ветрова В. В. Букварь здоровья (для дошкольников и младших школьников). – М.: ЭСКМО, 1995. – 128 с.

  11. Барышников Л. Уроки добрых знаний: Тридцать уроков по Основам Миропонимания для начальной школы. – Томск: «Знамя мира»,1997. – 280 с.

  12. Бойко А. Ф. Треугольник здоровья. – М.: Российская газета, 2002. – 268 с.

  13. Вендеровская С. 100 минут для красоты и здоровья. – М.: Физкультура и спорт, 1974. – 180 с.

  14. Гарбузов В. И. Практическая психотерапия, или как вернуть ребёнку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье. – СПб.: АО «Сфера», 1994. – 160 с.

  15. Гарбузов В. И. Человек. Жизнь. Здоровье. (Древние и новые каноны медицины). – 2-е изд.,перераб. и доп. – СПб.:АО «Комплект»,1995. – 429 с.

  16. Гармаев А. Ц. Этапы нравственного становления ребенка: Курс лекций. – М., 1991. – 87 с.

  17. Глушанок Т. Г., Волкова Л. Н. Тайны здорового ребёнка. – СПб.: Изд-во «Латона», 1997. – 208 с.

  18. Данилова Н. Н. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний. – М., 1992. – 192 с.

  19. Данников Н. Чудо-целитель – береза: Практический лечебник. – М., 1996. – 224 с.

  20. Дейноу Ш. Как пережить опасный возраст ваших детей. – М.: Мирт, 1995. – 379 с.

  21. Демирчоглян Г. Г. Хочу и буду видеть лучше. 15 практических уроков. – М.: РИПОЛ КЛАССИК, 1997. – 128 с.

  22. Детская сексология. / Пер. с англ. Комисарова Е. В. – М.: РОСМЭН, 1996. – 96 с.

  23. Добряков И. В., Лазарева И. П. Здоровые роды – счастливый малыш. СПб.: ИК «Комплект», 1998. – 268 с.

  24. Дубровский А.А. Открытое письмо врача учителю: Здоровье детей – будущее народа. – М.: Просвещение, 1988. – 31 с.

  25. Дубровский В. И.Валеология. Здоровый образ жизни / Предисл. В. Н. Мошков. – М.: RETORICA-A; Флинта, 1999. – 560 с.

  26. Елиссева О. И. Практика очищения и восстановления организма. – СПб.: АО «Комплект», 1997. – 254 с.

  27. Ермолаев В. Я.Педагогика доктора Дубровского. – Анапа, 1993. – 160 с.

  28. Зайцев Г. К., Зайцев А. Г. Твое здоровье: Укрепление организма. /Худ.Гофман О. – СПб.,1997. – 112 с.

  29. Залесский М. З. Занимательная анатомия. – М.: РОСМЭН, 1998. – 142 с.

  30. Искусство быть здоровым / Авт.-сост. Чайковский А. М., Шенкман С. Б. – М.: Физкультура и спорт, 1994. – 375 с.

  31. Каралашвили Е. А. Физкультурная минутка: Динамические упражнения для детей 6-10 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 64 с.

  32. Кемпбелл Р., Максимов М. Как на самом деле любить детей. Не только любовь. – М.: Знание, 1992. – 187 с.

  33. Козлов Н. Как относиться к себе и людям или практическая психология на каждый день. – М.: Новая школа, 1993. – 327 с.

  34. Колбанов В.В., Зайцев Г.К. Валеология в школе. –СПб.,1992. – 52 с.

  35. Кондратьев М. М. Звонок на урок здоровья. – М.: Просвещение, 1991. – 158 с.

  36. Культура современного урока / Под ред. Н. Е. Щурковой. – М.: Изд-во «Рос.пед.агентство», 1997. – 92 с.

  37. Лазарев М. Л.Здравствуй!: Программа формирования здоровья детей дошкольного возраста: Руководство для воспит. дошк. образ.учреждений. – М.: Академия здоровья, 1997. – 376 с.

  38. Латохина Л. И. Творим здоровье души и тела. – СПб.: ИК «Комплект», 1997. – 496 с.

  39. Леви В. Нестандартный ребёнок. – М.: Знание, 1988. – 256 с.

  40. Левис Ш. К. Ребёнок и стресс. – СПб.: Питер Пресс, 1996. – 208 с.

  41. Леонова А. Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. – М., 1984. – 200 c.

  42. Лищук В. А., Мосткова Е. В. Девять ступеней к здоровью (серия «Помоги себе сам»). – М., 1997. – 320 с.

  43. Лободин В. Т. Здоровье и духовность. – СПб.: АО «Комплект», 1994. – Т. 1. – Ч. 1. – 389 с.

  44. Макарова О. С.Игра, спорт, диалог в физической культуре начальной школы: спортивно-игровые проекты для первого класса. Пособие для учителя. – М.: Школьная Пресса, 2002. – 64 с.

  45. Макмахон А. Все о рождении ребенка. – М., 1997. – 208 с.

  46. Моя книга здоровья: Приложение к программе «Здравствуй!»: Книга для детей ст. группы дет. сада / Авт.-сост. М. Л. Лазарев. – М.: Академия здоровья, 1997. – 80 с.

  47. Мюллер И. Моя система для детей. - М.: СП «Интеграф Сервис», 1991.– 96 с.

  48. Наука о здоровье: Учебно-методическое пособие по курсу «Валеология для средних и высших учебных заведений». – Томск: Знамя Мира, 1997.

  49. Никитин Б. П. Первые уроки естественного воспитания или Детство без болезней. – СПб.: «Нева-Ладога-Онега», 1991. – 154 с.

  50. Норбеков М. К., Фотина Л. А. Дорога в молодость и здоровье. Практическое руководство для мужчин и женщин. – М.: Правление общества «Знание» России и Центральный институт непрерывного образования, 1995. – 240 с.

  51. Обухова Л. А., Лемяскина Н. А. Тридцать уроков здоровья для первоклассников: Метод.пособие. – М.:  ТП «Сфера», 1999. – 56 с.

  52. Паркинсон К. Н., Растомджи М. К., Паври С. Дети. Как их воспитывать? – СПб.: Макет, 1992. – 124 с.

  53. Праздников В. П. Закаливание детей дошкольного возраста. – Л.: Медицина, 1986.

  54. Прутченков А. С. «Свет мой, зеркальце, скажи...»: Методические разработки социально-психологических тренингов. – М.: Новая школа, 1996. – 144 с.

  55. Прутченков А. С. Трудное восхождение к себе. Методические разработки и сценарии занятий социально-психологических тренингов. –М.: Рос. Пед. Агентство, 1995. – 140 с.

  56. Психология воспитания / Под ред. В. А. Петровского. – М.: «Аспект Пресс», 1995.

  57. Рукерт Дж. Четвероногие целители. – СПб.: Питер Паблишинг, 1997. – 192 с.

  58. Сатир В Как строить себя и свою семью?  /Пер. с англ. – М.: Педагогика-Пресс, 1992. – 192 с.

  59. Селиверстова Д. Н., Селиверстова В. В., Селиверстов В. Н. Формула здоровья. – Волгоград, 1995. – 144 с.

  60. Снайдер Д. Практическая психология для подростков, или Как найти свое место в жизни. – М.: «АСТ-ПРЕСС», 1999. – 288 с.

  61. Степанова О. А. Игра и оздоровительная работа в начальной школе: Метод пособие для учит.нач. шк., воспитателей групп продл. дня, педагогов системы доп. образования и родителей. – М.: ТЦ «Сфера», 2003. – 144 с.

  62. Страковская В. Л. 300 подвижных игр для оздоравливания детей от 1 года до 14 лет. – М.: Новая школа, 1994. – 288 с.

  63. Тихомирова Л. Ф. Упражнения на каждый день: Уроки здоровья для детей 5-8 лет. – Ярославль: Академия развития, 2002. – 144 с.

  64. Тюмасева З. И., Гольнева Д. П., Машкова И. В. Оздоровление природой: Учебно-практическое пособие для студентов и учеников старших классов. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2000. – 211 с.

  65. Уманская А. А. ЭНЭИД (Эмбриогенетический нейро-эндокринный иммунный дефицит). – М., 1994. – 24 с.

  66. Ханна Т. Искусство не стареть: Как вернуть гибкость и здоровье. – СПб.: Питер-Пресс, 1996. – 224 с.

  67. Ханин М. Как научиться красиво и правильно говорить. Риторика для детей и взрослых. – СПб.: «Корона», «Лань», 1997.

  68. Шенк Н. А. ЛФК и массаж при детском церебральном параличе. – М., 1956.

  69. Шибкова Д. З. Наука быть здоровым: Учеб.пособие для учащихся. – Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1997. – 160 с.

  70. Эгоскью П., Джиггинс Р. К здоровью через движение / Пер. с англ М. И. Антипина. – М.: КРОН-ПРЕСС, 1995. – 256 с.

  71. Энциклопедия здоровья / Сост. В. Котляров. – Нальчик «Эльфа», 1993. – Т. 1. – 573 с.

  72. Энциклопедия здоровья / Сост. В. Котляров. – Нальчик «Эльфа», 1994. – Т. 2. – 572 с.

  73. Энциклопедия здоровья / Сост. В. Котляров. – Нальчик: «Эльфа», 1994. – Т. 3. – 622 с.

  74. Этинген Л. Н. Как же вы устроены, господин тело? – М.: Линка-Пресс, 1997. – 312 с.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница