Программа утверждена на заседании педагогического совета Центра психолого-медико-социального сопровождения детей



Скачать 58.81 Kb.
Дата21.05.2016
Размер58.81 Kb.
#26339
ТипПрограмма

Управление образования администрации Ростовского муниципального района




МОУ Центр психолого-медико-социального сопровождения детей



Программа утверждена на заседании

педагогического совета Центра психолого-медико-социального сопровождения детей

19 октября 2005 года

Тренинговые занятия


для учащихся 9 - 11 классов
«Хочу быть лидером»
Авторы программы:

Дувакина О.В., педагог-психолог ЦПМСС детей,

Дудакова Д.Н., педагог-психолог ЦПМСС детей


Ростов


2005
Пояснительная записка
Развитие нашей страны сопряжено с множеством проблем, поэтому акцент делается на рост творческого и нравственного потенциала её граждан, развитие инициативы, активности и способностей. Эта проблема, на наш взгляд, является наиболее актуальной для современной школы тогда, когда упразднены основные детские общественные организации (пионерская, комсомольская), в которых учащиеся могли бы реализовать свой личностный творческий потенциал и попробовать себя в качестве лидера.

В старшем подростковом периоде и ранней юности происходит становление индивидуальности личности. В этом возрасте создаются оптимальные условия для формирования организаторских способностей, предприимчивости, многих других личностных качеств, связанных с взаимоотношениями людей. Подобные личностные качества могут развиваться практически во всех сферах деятельности, в которые вовлечён подросток и которые могут быть организованы на групповой основе. Ещё большие возможности для ускоренного развития деловых качеств подростков и юношей открывает деятельность, специально организованная для развития данных качеств, а именно различные ролевые игры, - что и происходит в ходе тренинга. Именно в сфере общения, в познании своего внутреннего мира, в понимании и принятии других, осознание своих трудностей в самореализации прежде всего нужна помощь старшеклассникам. Атмосфера тренинга – это только среда для развития детей, остальное же в их руках: самопроверка, самопознание и самовоспитание.


Цель
Развитие у учащихся лидерских качеств, позволяющих осуществить выбор в пользу активной жизненной позиции.
Задачи


  1. Формирование у учащихся системы представлений о себе, собственных ресурсах, возможностях и способностях.

  2. Мотивирование учащихся на принятие активной жизненной позиции.

  3. Формирование у учащихся навыков рефлексии, анализа собственного опыта поведения.

  4. Осознание своей социальной роли и соответствия собственных личностных качеств уровню притязаний.

  5. Приобретение навыков межличностного общения, необходимых лидеру.

  6. Развитие ассертивности.


Ожидаемые результаты:


  1. Адекватная система представлений учащихся о себе, соответствии своих личностных качеств образу лидера.

  2. Наличие у учащихся навыков рефлексии.

  3. Приобретение учащимися навыков межличностного общения.

  4. Приобретение учащимися навыков уверенного поведения.


Форма и режим проведения
занятия проводятся в групповой форме;

количество детей – 12 – 15 человек;

продолжительность занятия – 3 часа;

общее количество занятий – 5.


Тематическое планирование занятий




Тема

Количество часов

1

Лидер – какой он?

3

2

Овладение навыками невербальной и вербальной коммуникации.

3

3

Тренировка навыков уверенного поведения.

3

4

Учись владеть собой.

3

5

Я могу быть лидером.

3




ИТОГО:

15

Апробация


Данная программа была реализована на базе «Школы актива», действующей в Семибратовской средней школе Ростовского района в 2005-2006 учебном году.

Основанием для реализации данной программы была заявка администрации школы. Тренинговые занятия были включены в расписание «Школы актива», которая функционировала в период зимних и весенних школьных каникул. С учётом того, что тренинг проводился в каникулярное время, мы посчитали целесообразным увеличить продолжительность каждого занятия до 3 часов. В тренинге участвовали 2 группы – группа учащихся 9-х классов (14 человек) и группа учащихся 10-11-х классов (15 человек).

На заключительном занятии было проведено анкетирование участников для определения эффективности проведённого мероприятия. Результаты анкетирования представлены в таблице:

Вопросы анкеты


Ответы учащихся 9-го класса




1. Оцените полезность тренинга для Вас лично

Средний балл по группе - 9,5 (из 10 баллов)



2. Что больше всего понравилось?

Различные игры – 80 % (12 человек)

Отношение ведущих - 26 % (4 человека)

Разыгрывать разные ситуации – 20 % (3 человека)


  1. Что не понравилось?




Такого не было - 93 % (14 человек)

Находиться в центре внимания - 7 % (1 человек)



  1. Что было трудным?




Такого не было - 93 % (14 человек)

Преодолеть себя - 7 % (1 человек)



5. Что было важным, значимым?

Умение организовать других – 20 % (3 человека)

Умение выступать – 13 % (2 человека)

Попробовать свои силы – 7 % (1 человек)

Приятно провести время с умными людьми – 7 % (1 человек)



6. Что нового о себе узнал?

Вообще всё – 47 % (7 человек)

Что я лидер – 26 % (4 человека)

Я многое могу – 26 % (4 человека)


Показателем эффективности тренинга считаем также желание участников тренинга и администрации школы продолжение сотрудничества со специалистами Центра психолого-медико-социального сопровождения детей в реализации деятельности «Школы актива».


Список литературы




  1. Алиева И. А., Гришанович Г. В., Лобанова Л. В., Травникова Н. Г., Трошихина Е. Г. Я сам строю свою жизнь / Под ред. Е. Г. Трошихиной. – СПб.: Речь.

  2. Зарецкая Л. В. Обучение через общение (интерактивные психолого-педагогические технологии в профилактике злоупотребления психоактивными веществами в образовательных учреждениях): Учебно-методическое пособие для педагогов и психологов общеобразовательных учреждений / Под ред. Б. С. Братуся. – М., 2004.

  3. Игры – обучение, тренинг, досуг… / Под ред. Петрусинского В. В. – М.: «Новая школа», 1994.

  4. Козлов Н. Лучшие психологические игры и упражнения. – Екатеринбург: АРД ЛТД, 1997.

  5. Макартычева Г. И. Тренинг для подростков: профилактика асоциального поведения. – СПб.: Речь, 2006.

  6. Психогимнастика в тренинге / Под ред. Н. Ю. Хрящевой. – СПб.: Речь, Институт Тренинга, 2001.

  7. Психология делового преуспевания. – М.: Изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2001.

  8. Селевко Г. К., Назарова И. Г., Левина О. Г. Утверждай себя. – М.: Народное образование, 1999.

  9. Фоппель К. Сплочённость и толерантность в группе. Психологические игры и упражнения. – М.: Генезис, 2006.

Каталог: docs
docs -> В сборнике представлено сокращенное изложение программ курсов, разработанных и преподаваемых членами кафедры журналистики кфу
docs -> Продуктивность реализации Программы развития учреждения
docs -> Примерная программа подготовки к государственной итоговой аттестации по специализации «психология развития»
docs -> Агрессивное поведение дошкольников и его преодоление
docs -> Агрессивное поведение детей и подростков
docs -> Лекция для специалистов доу и родителей «Профилактика агрессивного поведения дошкольников»
docs -> Консультация для родителей: «Если ваш ребенок дерется…» в группе раннего возраста

Скачать 58.81 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2023
обратиться к администрации

    Главная страница