Программа воспитания и социализации учащихся лицея №35

«Лицей №35»

Автор: Денисова Н.И., заместитель

директора по воспитательной работе

2014г

Паспорт Программы

	Наименование Программы	Программа воспитания и социализации учащихся Лицея №35
	Основания для разработки Программы	Конституция Российской Федерации Закон «Об образовании» РФ Конвенция о правах ребенка Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения (ФГОС) Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
	Разработчики Программы	Денисова Н.И., заместитель директора по ВР, педагогический коллектив, представители родительской общественности
	Цель Программы	Личностный рост учащегося, проявляющийся в приобретении им социально значимых знаний, в развитии его социально значимых отношений и в накоплении им опыта социально значимого действия.
	Задачи Программы	1. формировать воспитывающий уклад жизни; 2. реализовать воспитательный потенциал урочных и внеурочных занятий; 3. организовать профориентационную работу с учащимися; 4. организовать работу по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни школьников; 5. организовать совместную деятельность с социальными партнерами образовательного учреждения; 6. расширять знания о традициях своей семьи и культурно-исторических традициях семей своего народа, укрепить у обучающихся уважительное отношение к родителям.
	Направления Программы	1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; 2. Формирование и развитие нравственных чувств и этического сознания; 3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; 4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; 5. Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде
	Сроки и этапы реализации Программы	Сроки реализации Программы: 2013 - 2018 г.г. Программа реализуется в три этапа: 1. Подготовительный (2013 -2014г.) Анализ состояния воспитательного процесса, выявление потенциала школы, изучение спроса социальных заказчиков; определение основных направлений воспитательной работы школы, разработка и утверждение стратегических направлений развития школы. Анализ нормативно-правовой базы школы. Разработка программ работы по направлениям. Ознакомление работников школы, родительской общественности с Программой воспитания и развития школы. 2. Основной этап (01.09.2014 – 30.05.2017г.г.) Реализация содержания программы. Реализация воспитательных проектов. Расширение внутреннего и внешнего партнерства. Отслеживание процессов, анализ состояния. 3. Заключительный этап.- 2017-2018г.г. Подготовка аналитического отчета. Обобщение опыта. Прогнозирование следующих вариантов развития структурных подразделений и школы в целом. Определение перспектив развития школы на последующие годы.
	Исполнители Программы	Сотрудники школы Учащиеся, родители Внешние партнеры.
	Источники финансирования	Бюджетное финансирование, участие в различных целевых программах и проектах.
	Ожидаемые результаты реализации Программы	Ожидаемые результаты 1.Обеспечение качественного улучшения воспитания   учащихся на основе взаимосвязи основного и  дополнительного образования. 2. Рост творческих достижений всех субъектов воспитательного процесса. 3. Обеспечение дополнительных возможностей для развития личности с активной гражданской позицией, умеющей свободно ориентироваться в условиях  гражданского общества и развивающейся  экономики, способной к творчеству, самореализации в условиях социально-полезной деятельности. 4. Положительная динамика личностного роста обучающихся, включая показатели духовно-нравственного развития. 5. Формирование ключевых компетенций (инструментальных, межличностных, системных). 6. Сохранение и улучшение здоровья учащихся.	Показатели Количество партнёров образовательного процесса. Результаты диагностики уровня воспитанности. Количество победителей и призёров творческих конкурсов, спортивных состязаний и предметных олимпиад. Количество реализованных социальных проектов и количество участников проектной деятельности, наличие Детской общественной организации. Результаты диагностик
	Механизм реализации	1. Разработка и утверждение программы по направлениям. 2. Разработка и реализация воспитательных и социально-педагогических проектов, занятий, мероприятий, направленных на решение отдельных актуальных задач развития учащихся в процессе внешнего и внутреннего партнерства. 3. Подготовка и утверждение договоров о сотрудничестве. 4. Разработка нормативно-правовой базы (положений, правил и др.) для организации работы по направлениям. 5. Формирование системы критериев, показателей и индикаторов качества воспитательной работы.
	Система организации контроля реализации Программы	1.Ежегодный публичный отчет о воспитательной работе лицея участникам общешкольной конференции. 2. Оперативное руководство реализацией Программы и ежегодный проблемно-ориентированный анализ администрацией школы. 3. Обсуждение, утверждение промежуточных результатов, принятие решений по корректировке направлений работы на педагогическом совете лицея и МО классных руководителей.
	Основание и порядок корректировки Программы	Ежегодно уточняются: перечень мероприятий и целевые показатели, затраты по основным мероприятиям, состав исполнителей.

Пояснительная записка

Проблема духовно-нравственного развития, воспитания и социализации подрастающего поколения сегодня - одна из актуальных задач государства и общества.

На сегодняшний день в лицее развивается своя воспитательная система. Сложилась устойчивая связь с учреждениями ДО, учреждениями спорта. В практику деятельности классных руководителей внедрена воспитательная технология Г.К.Селевко «Самосовершенствование личности».

Другая образовательная технология, которую педагоги используют в воспитательном процессе, - это технология проектов, которая обеспечивает связь обучения с жизнью и формирует активную самостоятельную позицию учащихся.

Стержнем нашей воспитательной системы являются модельные события, обеспечивающие каждому воспитаннику точку приложения своих знаний, способностей и навыков творчества. В лицее есть свои традиции. Это яркие, эмоциональные события школьной жизни, которые воспитывают у подростков чувство гордости за свою школу, город, страну.

В лицее стабильно низкий процент учащихся с отрицательным отношением к лицею, с пониженным и низким уровнем социализированности.

Замысел настоящей Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования состоит в том, чтобы обеспечить нормальное функционирование и действенность механизмов развития школы в условиях введения нового ФГОС.

Поскольку данный документ отражает живой и постоянно изменяющийся процесс, он сам будет претерпевать изменения и дополнения, вызванные как внешними, так и внутренними обстоятельствами. Тактическим документом, конкретизирующим воспитательную программу, является ежегодно разрабатываемый годовой план воспитательной работы лицея.

Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования (далее Программа) разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основании Концепции  духовно-нравственного  развития и  воспитания  личности гражданина России, а также опыта реализации воспитательной работы МБОУ «Лицей №35».

Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами  школы.

Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования содержит пять разделов.

В приложении дан план ключевых воспитательных мероприятий на 2014-2015 учебный год.

В соответствии с Концепцией духовно-нравственого воспитания школьников современный национальный идеал личности- это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России принимающий судьбу Отечества, как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, уверенный в духовных и культурных традициях российского народа.

Ориентируясь на этот воспитательный идеал и исходя из тех профессиональных ценностей, которые разделяет наш педагогический коллектив, мы сформулировали цель воспитания и социализации школьников. В качестве такой цели мы рассматриваем личностный рост ребенка, проявляющийся в приобретении им социально значимых знаний, в развитии его социально значимых отношений и в накоплении им опыта социально значимого действия.

Приобретение ребенком социально значимых знаний помогут ему лучше ориентироваться в нормах и традициях окружающего его общества, понимать на каких правилах строится жизнь нашего общества, что в нем считается нужным, верным и правильным, что в нем осуждается, каковы социально одобряемые и неодобряемые формы поведения.

Однако знание ребенком общественных норм и традиций вовсе не гарантирует его соответствующего поведения. Важно формировать в нем и определенные социально значимые отношения – позитивные отношения к базовым общественным ценностям.

Но и этого недостаточно для полноценного духовно-нравственного развития личности. Ребенку важно приобрести в школе и опыт социально значимого действия, где он смог бы использовать на практике собственные знания и отношения.

Конкретизируя эту общую цель применительно к ступени основного общего образования, мы выделяем следующие ценностные ориентиры:

- Человек. - Труд.

- Отечество. - Культура

- Природа. - Знание.

- Мир. - Здоровье.

Указанные ценностные ориентиры лежат в основе организуемого в нашем лицее процесса воспитании.

Достижению поставленной цели воспитания и социализации учащихся будет способствовать решение следующих основных задач:

1. формировать воспитывающий уклад жизни;

2. реализовать воспитательный потенциал урочных и внеурочных занятий;

3. организовать профориентационную работу с учащимися;

4. организовать совместную деятельность с социальными партнерами образовательного учреждения;

5. организовать работу по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни школьников;

6. расширять знания о традициях своей семьи и культурно-исторических традициях семей своего народа, укрепить у обучающихся уважительное отношение к родителям.

В соответствии с поставленными задачами мы выделяем следующие основные направления деятельности лицея по воспитанию и социализации обучающихся на ступени основного общего образования:

- коллективная подготовка, проведение и анализ ключевых общешкольных дел воспитывающей направленности;

- поддержка ученического самоуправления в лицее;

- формирование детских коллективов в лицейских классах;

- создание, поддержка и развитие системы поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся.
В рамках решения 2-й задачи:

- реализация воспитательного потенциала урока;

- реализация воспитательного потенциала внеурочных занятий.
В рамках решения 3-й задачи:

- профессиональное просвещение учащихся, диагностика и консультирование по проблемам профориентации;

- организация профессиональных проб учащихся.

В рамках решения 4-й задачи:

- организация совместной деятельности с УДО, организациями культуры и спорта, общественными организациями, предприятиями.

- организация системы физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятий;

- организация системы занятий по профилактике употребления психоактивных веществ обучающимися и детского дорожно-транспортного травматихма.

В рамках решения 6-й задачи:

- организация совместной деятельности с семьями учащихся;
ІІІ. Содержание и формы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования
Для достижения сформулированных выше профессиональных целей и задач воспитания используются как традиционные, так и инновационные формы деятельности с ярко выраженным воспитывающим и социализирующим содержанием.

3.1. Первое направление деятельности- поддержка и развитие общешкольных традиций и ритуалов, формирующих у учащихся чувство школьного патриотизма, причастности к тому, что происходит в образовательном учреждении, - реализуется посредством таких форм как:

- использование школьной символики (флаг, гимн, штандарт) во время праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел (1 сентября, Посвящение в лицеисты, вечер встречи, смотр строя и песни, последний звонок и выпускной вечер);

- ежегодная церемония награждения лучших учащихся на празднике «Ученик года»;

-Посвящение в лицеисты- 5 классы;

-Лицейский пресс-клуб- межклассное детско-взрослое объединение, решающее задачи информационного сопровождения жизни лицея;

-фотовыставки, сменяемые тематические выставки фотографий учащихся.

3.2. Следующее направление деятельности лицея – коллективная подготовка, проведение и анализ ключевых общешкольных дел.

Для этого в лицее используются такие формы, как:

-«ДД»: дискуссионный день, в течение которого лицей превращается в комплекс открытых дискуссионных площадок (педагогических, родительских, подростковых, совместных), на которых обсуждаются насущные поведенческие, нравственные, социальные проблемы, касающиеся жизни школы, города, страны.

- Социальные проекты: совместно разрабатываемые и реализуемые учащимися и педагогами комплексы дел, направленных на преобразование окружающего лицей социума.

- Концерт ко Дню учителя: выступления родителей и учащихся с элементами доброго юмора, пародий, импровизаций на темы школьников и учителей, ко Дню матери, 8 марта, К Дню Победы, Последний звонок и выпускной бал.

- Акция «Стена Рейхстага»: приуроченная к 70-летию Победы. Учащиеся и их родители, педагоги украсят стены школы рисунками, фотографиями, интервью, сочинениями, рассказами, посвященными своим родственникам, воевавшим на Великой Отечественной войне.

3.3. Поддержка ученического самоуправления в школе.

Данная модель в лицее представлена следующими формами:

-высший орган детско-взрослого СУ-Общешкольная конференция;

- Совет лицея – коллегиальный орган, в который входят представители от родительской общественности, учащихся, педагогического коллектива и сотрудников школы, общественных организаций;

- в классных коллективах 5-11 классов созданы Советы дела классов;

- при Совете старшеклассников (учащиеся 9-11 клссов) работает Совет организаторов дел 5-8 классов (СОД);

- в лицее создан школьный пресс-центр (ШПЦ), состоящий из представителей 7-10 классов.

3.4.Формирование коллективов в школьных классах.

Формирование классных коллективов способствуют:

- игры и тренинги на сплочение классных коллективов, проводимые классными руководителями совместно с психологом;

- внутриклассные КТД, задающие вектор жизни класса и сплачивающие детей вокруг той или иной интересной, творческой, личностно-развивающей деятельности;

«Дни рождения классов»- праздники, поздравления, сюрпризы, творческие подарки, розыгрыши, традиционные «огоньки»;

Акции, «Дни заботы», «Ветеран живет рядом», организация подвижных игр, познавательных викторин, спортивных соревновний и т.д.;

- Экскурсии на промышленные предприятия, по городам РТ, в музеи, однодневные и многодневные походы.

3.5. Деятельность, направленная на создание, поддержку и развитие системы поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся, реализующих в рамках следующих организационных форм:

- «Портфолио школьника»;

- Самооценка с использованием «Карты личного участия», предлагающей школьникам самим оценить степень своего участия в делах класса, параллели или лицея за определенный период - как организатора, активного участника, заинтересованного зрителя или стороннего наблюдателя;

-благодарственные письма родителям учащихся, рассылаемые по итогам каждого года, в которых отмечаются не только учебные, но и творческие учпехи школьников, его социальная активность, вклад в успехи класса и школы;

- праздник «За честь лицея».

-на базе лицейских классов- в форме классных часов;

- на базе кружков, спортивных секций или иных внеклассных детских объединений: шахматы, вокальный, театральный, фитодизайн, художественная резьба по дереву, фотокружок, бизнес-компания, пресс-клуб, основы лидерства, секции волейбола, баскетбола, ОФП.

3.7. Профессиональное просвещение учащихся, диагностика и консультирование по проблемам профириентации осуществляется в лицее в следующих формах:

- циклы профориетнационных часов общениия;

«Профессии наших родителей»- 7 классы;

«Кто я и что могу?»- 8 классы;

«Выбираем жизненный путь»- 9 классы;

- профориентационные деловые игры: «Калейдоскоп профессий»-8 классы, «На распутье»-9 классы;

- экскурсии на предприятия города;

-дни открытых дверей в вузах и ссузах города;

- анкетирование учащихся 7 классов «Твой взгляд в твое будущее», 8 классов- «Карта интересов, 9 классов- «Профессиональная направленность личности выпускника»;

- индивидуальные консультации психолога для учащихся и их родителей.

- Совет лицея, Совет отцов, родительские комитеты классов, родительские конференции;

- «Родительские субботы»- чаепития, интеллектуальные и коммуникативные игры, коллективные просмотры кинофильмов, тематические родительские собрания;

- традиционные семейные конкурсы: «Мама, папа, я- здоровая семья» (5 классы), «Папы могут все, что угодно», «Дочки-матери» (6 классы), «Семейные достижения» (7 классы), «История моей семьи» (8 классы), «Домашнее видео» (9 классы).

Для реализации данного направления деятельности используются следующие формы работы:

- лицеисты занимаются в кружках ЭБЦ, СДТиЭ, ДТДиМ, ЦДТТ, ЦВР, участвуют в различных акциях;

-организуемые в центре «Милосердия» концерты для ветеранов.

- цветовое, световое и декоративное оформление учебных кабинетов, коридоров, рекреаций, столовой направленное на создание атмосферы уюта;

- организация уроков и внеурочных занятий в строгом соответствии с нормами гигиены и охраны здоровья учащихся;

- озеленение пришкольной территории, разбивка клумб;

- организация горячего питания учащихся;

- физкультминутки на уроках;

- подвижные игры на переменах.

3.11. Организация системы физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятий осуществляется в следующих формах:

- ежегодные турниры команд 5-6 и 7-9 классов по футболу, баскетболу, волейболу, настольному теннису;

- регулярные (не реже 1 раза в четверть) прогулки, экскурсии, походы выходного дня на природу, организуемые классными руководителями в своих классах;

- общешкольные «Дни здоровья»;

- конкурсы «Спортсмен года», «Самый спортивный класс»;

- летний палаточный лагерь в Камских Полянах.

- система тренинговых занятий. Проводимых психологом в целях профилактики употребления детьми психоактивных веществ и выработки навыков противостояния данному искушению:

«Как сказать нет» (7 классы), «Зависим-независим» (8 классы), «Береги себя для жизни» (9 классы);

- тематические родительские собрания, «Ответственное родительство»;

- встречи со специалистами;

- исследовательские проекты школьников;

-тематические классные часы, посвященные изучению ПДД и профилактике ДТТ;

- набор памяток для родителей: «Как предотвратить употребление ребенком психоактивных веществ», «Как построить разговор с подростком, употребляющим психоактивные вещества» и т.д.

- набор памяток для подростков: как сказать нет», «Основные опасности на дороге и как от них уберечься», «Как вести себя, если попал в аварию» и т.д.
3.13 Основные направления воспитательной деятельности

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека («Я -гражданин»)
класс	внеурочная деятельность	внешкольная деятельность		Социально-полезная деятельность
5 класс	История герба и флага моей страны. У страха глаза велики, или как научиться быть честным. Люди разных народов на общей планете Земля. О мальчиках и девочках войны Военно-спортивная игра «Зарница»	Социально правовые тренинги; «Изучаем Конвенцию о правах ребенка»; Экскурсии по родному городу		Проект «70-летию Победы- 70 добрых дел»; «Стена Рейхстага» Акция «Ветеран живет рядом» Акция «Голубь мира»
6 класс	На кого мне хочется быть похожим. Дети войны. Какими они были и кто они теперь? Военно-спортивная игра «Зарница»	Виртуальное путешествие «Достопримечательности нашего города» Встречи с ветеранами и участниками боевых действий		Проект «70-летию Победы- 70 добрых дел»; «Стена Рейхстага» Акция «Ветеран живет рядом»; Акция «Голубь мира»
7 класс	Юность, опаленная войной. Как научиться уважать друг друга? Хороших людей больше, чем плохих. О хороших людях в моей жизни.	Виртуальная экскурсия «Места России, в которых мне хотелось бы побывать» КТД «Выборы Президента школы»		Акция «Ветеран живет рядом» Акция «Голубь мира» «Стена Рейхстага» Вахты памяти
8 класс	Почему плачут матери? Об ответственности перед родными людьми. Как научиться смотреть правде в глаза?	На братских могилах не ставят крестов…О безымянных героях моей страны. Экскурсии в музеи боевой славы. КТД «Выборы Президента школы»		Проект «70-летию Победы- 70 добрых дел»; «Стена Рейхстага» Акция «Ветеран живет рядом» Акция «Голубь мира» Вахты памяти Недели добра
9 класс	Худой мир лучше доброй ссоры? Кто они – люди, которым не дорог мир на земле?	О защитниках страны вчера, сегодня, завтра. О друзьях нашего дома.		Проект «70-летию Победы- 70 добрых дел»; «Стена Рейхстага» Акция «Ветеран живет рядом» Акция «Голубь мира» Вахты памяти Недели добра
Формирование и развитие нравственных чувств и этического сознания («Я- человек»)
5 класс	Что значит жить достойно? Общие моральные понятия ефская помощь в начальной школе	О людях, которые меня встречают и провожают каждый день	Изготовление кормушек и скворечников; Изготовление открыток для учителей-ветеранов, ветеранов ВОВ и т.п.
6 класс	Уроки этики «Мамины глаза, папина улыбка… На кого мне хочется быть похожим?»	Мы в ответе за тех, кого приучили. Вести первой полосы «Что бы я хотел рассказать в газете?».	Изготовление кормушек и скворечников Изготовление открыток для учителей-ветеранов, ветеранов ВОВ и т.п.
7 класс	«Уроки этики» «Правила хорошего тона» «Как научиться делать добрые дела», «Убеждения человека и его поступки»	Дом, который построили мы. Необычные истории обычного школьного дневника. Люди ордена «Улыбки».Кто они такие?	Акции: «Ветеран живет рядом», «Голубь мира», «Распахни свое сердце добру», «Впусти доброту в свое сердце»
8 класс	Кем быть? Каким быть? Как побороть в себе безразличие. Черная сторона равнодушия.	Добрые дела в моей жизни. Об ответственности перед родными людьми. Деньги правят миром?	Акции: «Ветеран живет рядом», «Голубь мира», «Распахни свое сердце добру», «Впусти доброту в свое сердце»
9 класс	Хороший или плохой мой характер? Как не стать жертвой секстантов. Религиозные традиции и обычаи моей семьи	О тех, кому труднее, чем мне; О популизме и популистах; О нравственных и безнравственных поступках в моей жизни	Акции: «Ветеран живет рядом», «Голубь мира», «Распахни свое сердце добру», «Впусти доброту в свое сердце»
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни («Я и труд»)
5 класс	"Слава рукам золотым!" «Мои обязанности в семье» О лени и лентяях.	«Мой дом – наведу порядок в нем» Мамина помощница	«Без труда ничего не дается» Акция «Приведи планету в порядок»
6 класс	Беседы о профессиях. «Волшебный узелок» Об аккуратности "В поисках будущей профессий» "Дежурный по школе»	«Берегите нашу Землю» Картофельный банкет	«Без труда ничего не дается» Акция «Приведи планету в порядок» Дежурство по школе
7 класс	Беседы о профессиях. «Его величество – Хлеб» «Подари книге вторую жизнь»	Труд в нашей жизни Кулинарный поединок" "Я в мире профессий"	Участие в субботниках. "Подарок для мамы» Дежурство по школе
8 класс	«Мир профессий и твое место в нем». «День Земли». "Сто дорог — одна твоя".	"Разделение труда. Классификация профессий". "Путешествие в Город мастеров".	Участие в субботниках Дежурство по школе Трудовые десанты
9 класс	«Влияние темперамента на выбор профессии» "Новое время — новые профессии"	«Профессии, которые мы выбираем» "Профессия моих родителей" О личных качествах профессионала	Участие в субботниках Дежурство по школе Трудовые десанты
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни («Я и здоровье»)
5 класс	«Здоровье – бесценное богатство». «О вкусной и здоровой пище». Соблюдение правил техники безопасности. «Урок здоровья». «Умелые пожарные»	«В здоровом теле…». «Папа, мама, я – спортивная семья».	«Правила дорожные знать каждому положено». Участие в спортивных соревнованиях
6 класс	«Я выбираю здоровье». «Вино вину творит». «Формула здоровья». Соблюдение правил техники безопасности, правил дорожного движения.	"Урок здоровья". «Суд над сигаретой».	«Не сломай судьбу свою» «Большие гонки». Участие в спортивных соревнованиях Агитбригада отряда ЮИД
7 класс	«Причины суицида среди подростков» «Человек и наркотики». Соблюдение правил техники безопасности, правил дорожного движения. «Как уберечься от гриппа?»	"Спортивное казино» «Вместе мы сильнее наркомании». «Биологические добавки».	Акция "Берегите жизнь". «Про злого колдуна Сколиоза Близорукого и добрую фею Гигиену Прекрасную». Участие в спортивных соревнованиях
8 класс	«Мутагены. Их влияние на природу и человека». «Влияние кофе, чая, шоколада, газированной воды на организм человека». Проблема наркомании. Соблюдение правил техники безопасности, правил дорожного движения.	Стресс в нашей жизни. «Спид – болезнь 21 века». «Коктейль здоровья».	Участие в спортивных соревнованиях
9 класс	Тренинг «Как противостоять стрессу»	1 декабря - Всемирный день борьбы со СПИДом: - выставка стенгазет; - лекции врачей специалистов	Участие в спортивных соревнованиях
Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде «Я и природа»
5 класс	«Осенние фантазии» Брейн-ринг «Знаешь ли ты животных»	Конкурс экологических плакатов	Изготовление кормушек и скворечников
6 класс	«Экологический марафон»	Экскурсии в музеи	Изготовление кормушек и скворечников
7 класс	Пресс конференция «Красная книга»	Экскурсии в музеи	Изготовление кормушек и скворечников
8 класс	Экология нашего края	Почему животных заносят в Красную книгу?	Изготовление кормушек и скворечников Марш парков
9 класс	Экология нашего края	Норковая шуба. Это модно?	Акция «Зеленая волна»

IY. Планируемые результаты воспитания и социализации
Планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащихся распределяются по трем уровням:

Результаты первого уровня – приобретение учащимися социально значимых знаний:

- о нормах и традициях поведения человека как гражданина и патриота своего Отечества;

- о нормах поведения человека на природе и правилах ведения экологического образа жизни;

- о нормах и традициях поведения в информационном пространстве;

- о нормах и традициях трудовой деятельности человека;

- о нормах и традициях поведения человека в многонациональном, многокультурном обществе;

- о нормах и традициях ведения ЗОЖ;

Результаты второго уровня – развитие социально значимых отношений учащихся, а именно:

- ценностного отношения учащихся к своему Отечеству, к своей малой и большой Родине, уважительного отношения к ее истории и ответственного отношения к ее современности;

- ценностного отношения учащихся к природе, уважительного отношения к животным и растениям, бережного отношения к природным богатствам;

- ценностного отношения учащихся к культуре, к языку, литературе и искусству, к культурному наследию человечества, к культуре речи и культуре поведения, к красоте и гармонии;

- ценностного отношения учащихся к труду- как к физическому, так и умственному, уважительного отношения к людям труда, к результатам чужого и собственного труда;

- ценностного отношения учащихся к иным людям- людям иной национальности, веры, культуры; уважительного отношения к их взглядам и негативного отношения к проявлениям расизма, шовинизма и ксенофобии;

- ценностного отношения учащихся к здоровью- своему и здоровью окружающих; ЗОЖ и здоровой окружающей среде;

Результаты третьего уровня – накопление учащимися социально значимых действий:

- опыта действий, направленных на пользу своему Отечеству, и деятельного выражения собственной гражданской позиции;

- опыта природоохранных действий;

- опыта культурного поведения, опыта создания собственных произведений культуры, опыта изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества;

- опыта участия в трудовых делах, опыта благотворительности и волонтерства;

- опыта действий, направленных на установление доброжелательных взаимоотношений между людьми разной национальности, веры, культуры;

- опыта здоровьесберегающих действий, опыта заботы о здоровье других и ведения собственного ЗОЖ.

Y. Мониторинг воспитания и социализации обучающихся
Мониторинг воспитания и социализации в лицее осуществляется в целях поиска и решения проблем воспитания и социализации учащихся, а также совершенствования профессиональной деятельности педагогов. Он призван оценить качество деятельности лицея в части духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся. Мониторинг осуществляется по трем основным направлениям:

1. 
   Мониторинг качества результатов воспитания и социализации обучающихся;
   
2. 
   Мониторинг качества воспитательной деятельности педагогов;
   
3. 
   Мониторинг качества управления воспитательным процессом
   

Это соответствие определяется по следующим параметрам и критериям:

Класс – это основное звено, связующее ребенка и школу в рамках единой воспитательной системы. Каждый класс имеет свою индивидуальность, своеобразие, по-своему влияет на личность.