Программа воспитательной работы с ученическим коллективом «Горизонты открытий»



Дата14.05.2016
Размер146 Kb.
ТипПрограмма
Муниципальное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа д. Пушкино

Яранского района Кировской области

«Утверждаю»

Директор школы: Степанова Т.В.

Приказ №__ от «___»_______ 2004 г.


Рассмотрено на школьном МО

классных руководителей

«___» _____________ 2004 г.



ПРОГРАММА


воспитательной работы

с ученическим коллективом



«Горизонты открытий»

на период с 2003/2004

по 2007/2008 учебный год

(5-9 классы)



Классный руководитель:

Толстобова Татьяна Петровна,

учитель информатики и ИКТ

Пушкино


2004 г.

… Миг не проворонь ты,

Узнай, а что там, на краю земли,

И можно ли раздвинуть горизонты.

В. Высоцкий

Пояснительная записка

Воспитательная работа с классом строится на основе воспитательной системы школы, с ориентацией на личностные качества и интересы ребят и классного руководителя, с учётом запросов родителей и социального заказа общества.

За период работы с классом в 2003/2004 учебном году были проанализированы ожидания родителей, проведены диагностики воспитанности и уровня развития школьников, определены интересы и способности ребят.

Учитывая, что большинство школьников имеют высокий уровень обучаемости, хороший творческий потенциал и сформированные навыки поведения в обществе, но имеются проблемы со здоровьем, мной были определены главные ориентиры в построении воспитательной работы с классом.

Для данного классного коллектива следует строить воспитательный процесс с ориентацией на развитие интеллектуальных и творческих способностей по методикам личностно-ориентированного обучения и работы с одарёнными детьми. Тем самым, ребята будут иметь высокую планку для своих стремлений, а дети с невысоким уровнем развития получат возможность равноправного соучастия в творческих и трудовых делах, получая педагогическую поддержку.

Следует обратить внимание на физическое развитие детей, для чего, помимо уроков физкультуры, спланировать участие ребят в спортивно-досуговых мероприятиях, не требующих высоких пиковых нагрузок (танцевальный класс, походы и экскурсии, игровые программы).

Принимается во внимание и высокий уровень ожиданий и требований со стороны большинства родителей. Поэтому для подтверждения успешности школьников вводится система портфолио, позволяющая фиксировать и накапливать результаты участия в школьных и внешкольных конкурсных и рейтинговых мероприятиях.

Немаловажно воздействие учителя как разносторонней личности на формирование индивидуальности детей. Следует использовать свои личностные и профессиональные интересы для раскрытия потенциала учащихся.

Поскольку в настоящее время стремительно растёт востребованность свободного владения информационно-коммуникационными технологиями для решения личностных и профессиональных задач, актуальной становится проблема не только заинтересовать детей информационными технологиями, но и интегрировать их в личностно-значимую творческую и познавательную внеклассную деятельность.

Разработанная мной программа воспитательной работы основана на объективных данных, охватывает все обозначенные выше аспекты, актуальна и построена на современных педагогических технологиях.


1. Краткая характеристика воспитательной системы школы

Миссия школы: открыть мир каждому.

Наша школа – общеобразовательное учреждение, которое



  • обеспечивает возможность получения основного общего образования для всех учащихся, обеспечивает знания учащихся на уровне современных стандартов, реализует компетентностный подход в обучении;

  • выявляет способных детей, создаёт условия для их развития и дальнейшего применения полученных знаний;

  • формирует гордость за отечественную историю, воспитывает у учащихся уважение к национальной культуре, традициям и обычаям малой родины;

  • укрепляет здоровье учащихся и формирует личность, способную к успешной самореализации в обществе;

  • готовит выпускника к жизни в мире информационных технологий.

Задачи школы:

  1. Развивать профессиональную компетентность педагогов через освоение технологий личностно-ориентированного обучения.

  2. Создать условия для формирования социально-активной жизненной позиции учащихся через освоение проектной и исследовательской деятельности.

  3. Содействовать сохранению и укреплению здоровья детей, приобщению школьников к здоровому образу жизни, формированию экологической культуры.

  4. Формировать гордость за отечественную историю, воспитывать уважение к национальной культуре, своему народу, своему языку, традициям и обычаям своей малой родины.


Там, где работают люди,

Пробуждается разум,

И рождается радуга,

И возвращается память.


Школа работает по четырём тематическим периодам.




I четверть: «ПЕСНЬ СВЕРШЕНИЙ»

Человек стоит того, что он может.



Приоритетные направления:

труд, здоровье, общение.



Цель: Воспитание у школьников сознательного отношения к труду, как основе жизненного благополучия.



II четверть: «ГИМН РАЗУМУ»

Нам все дано: рассудок, ум и честь…



Полад Бюль-Бюль Оглы

Приоритетные направления:

интеллект, гражданственность, эстетика.



Цель: Формирование гражданского сознания учащихся как необходимого качества для полноценной деятельности в современном обществе. Развитие интеллектуальных и эстетических качеств школьников как базовых компонентов саморазвития личности.


III четверть: «СИМФОНИЯ ДУШИ»

В человеке должно быть все прекрасно:

и лицо, и одежда, и душа, и мысли.

А.П.Чехов



Приоритетные направления:

творчество, здоровье, гражданственность, закон.



Цель: Содействие проявлению и развитию индивидуаль-ных творческих способностей личности ребенка, предоставление возможностей для проявления самостоятельности, самореализации и самоутверждения в школьной среде.


IV четверть: « МЕЛОДИЯ СТРАНСТВИЙ»

Счастлив, кому знакомо

щемящее чувство дороги…

Приоритетные направления:

краеведение, патриотизм, туризм.



Цель: Воспитание нравственно- патриотической куль-туры, стремление изучать родной край и сохранять память о его прошлом, формирование чувства гордости за подвиг российского народа в Великой Отечественной войне.

В школе сложилась система общешкольных ключевых дел, которые обусловлены приоритетными направлениями тематических периодов.
Работа ведётся по следующим направлениям:

1. Интеллект (развитие познавательных интересов, формирование интеллектуальных умений).

2. Нравственность (воспитание моральных качеств личности).

3. Гражданственность и закон (формирование гражданской позиции, правил социального поведения).

4. Патриотизм и краеведение (воспитание патриотических чувств, гордости за свою страну, сохранение памяти о подвигах народа, стремление изучать родной край).

5. Эстетика и творчество (воспитание чувства прекрасного, умения видеть и создавать красоту в окружающей жизни).

6. Труд и профессиональное самоопределение (формирование трудовых навыков, профориентация).

7. Физкультура и спорт (развитие умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья).



8. Досуговая деятельность (формирование стремления к активному досугу).

2. Краткая характеристика классного коллектива и руководителя

  1. Общеобразовательный класс Пушкинской основной школы, создан 1 сентября 1999 года. Классный руководитель Баранова Лидия Яковлевна. Было 4 первоклассника – Берляков Дмитрий, Ерошкина Мария, Иванов Павел, Степанов Сергей. Во 2-м классе появился Берляков Андрей, брат Димы, оставленный на 3-й год. В 3-м классе пришла Ширкина Юлия, из Рождественской основной школы Яранского района. По итогам учёбы в начальной школе отличники Ерошкина Мария и Ширкина Юлия, ударники Иванов Павел и Степанов Сергей. Такой состав пришёл в 5 класс: 2 девочки, 4 мальчика.

  2. Классный руководитель Толстобова Татьяна Петровна, образование высшее педагогическое, специальность – учитель математики, информатики и ВТ. Педагогический стаж 13 лет, с данным классом работает 1 год. Имеет II квалификационную категорию. Интересы педагога разносторонние: занимается фотографией, хорошо рисует, шьёт, вяжет, ведёт танцевальный кружок, увлекается туризмом. Ценностные ориентации: интеллект, доброта, юмор, честность, открытость, справедливость, критичность. Не любит враньё и лесть, предательство и жестокость.


3. Цели и задачи

Цель воспитательной деятельности: создание необходимых условий для полноценного раскрытия качеств личности и формирования индивидуальности, воспитание человека самостоятельного, активного, ведущего здоровый образ жизни, ответственного за свои поступки.

Задачи:

  1. Формировать познавательные интересы и способствовать раскрытию индивидуальности в личностно и общественно-значимой деятельности.

  2. Иннтегрировать учебную деятельность и воспитательную работу посредством организации внеурочной проектной и исследовательской деятельности краеведческой направленности.

  3. Развивать ключевые компетентности школьников (информационную, технологическую, коммуникативную, проектную, рефлексивную, социальную).

  4. Содействовать развитию инициативы и творческой активности школьников как важного компонента социализации личности.

  5. Воспитывать чувство ответственности за результаты и качество своего труда, сохранение своего здоровья и окружающей среды.


Системообразующие факторы:

  • туристско-краеведческая деятельность, как основа социализации личности;

  • исследовательская и проектная деятельность как средство развития познавательных интересов и интеллектуальных качеств личности;

  • информационно-коммуникационные технологии как инструмент организации познавательной деятельности.

Формы организации деятельности:

  • Туристско-поисковая группа «Зелёный компас»,

  • Детская цифровая студия «Взгляд».

Эти объединения действуют в рамках комплексной целевой программы развития образования школьников средствами туристско-краеведческой деятельности «Моя малая Родина», для ИКТ-поддержки которой разработан проект «Цифровое Лукоморье».

Работа с активом


Классный коллектив «Гардемарины» входит в группу учащихся среднего звена «Экипаж каравеллы «Мечта» школьного детского объединения «Дружба». Наше объединение является частью областной организации «Юность вятского края».

Командир класса выбирается из членов коллектива, входит в совет командиров, участвует в учёбе актива в школе и районе, уполномочен представлять и защищать интересы членов коллектива на совете командиров и в совете школы.



Работа с родительским коллективом

Поскольку в составе коллектива три педагога, работающих в нашей школе, организовывать специальную систему работы с родителями не представляется целесообразным. Требования к детям со стороны родителей адекватные, ребята послушные, воспитанные, старательные. Коррекция воспитательного воздействия со стороны семьи осуществляется в личных беседах при необходимости. Родители Димы и Андрея не могут осуществлять направленное педагогическое воздействие на детей, поэтому все возникающие проблемы следует решать с детьми лично.

Работа с родителями включает в себя организационные собрания, совместную подготовку мероприятий, консультации по решению воспитательных проблем, лекции на общешкольных родительских собраниях, личные встречи и беседы, посещение семей, профориентационные собеседования.



4. Содержание программы и механизмы реализации
Содержание программы «Горизонты открытий» представлено по следующим направлениям.
1. «Горизонты знаний»

Задачи:


- способствовать выработке навыков учебного труда, системно и целенаправленно учить овладению учебными действиями, самоконтролю и самооценке;

- содействовать развитию познавательных интересов и интеллектуальных умений школьников, формированию ключевых компетентностей;

- развивать у ребят потребность к получению знаний, учить находить информацию, её обрабатывать.

Формы внеклассной работы:



  • интеллектуальные игры,

  • проектные работы,

  • исследовательские работы,

  • предметные недели,

  • викторины, турниры,

  • предметные олимпиады и др.


2. « Горизонты общения»

Задачи:


- воспитывать потребность в соблюдении нравственных норм и правил;

- способствовать формированию основ культуры общения, поведения и построения межличностных отношений;

- развивать коммуникативные навыки.

Формы внеклассной работы:



  • интерактивные игры,

  • час интересного общения,

  • практикум по культуре поведения,

  • ролевые игры,

  • беседа, интервью,

  • уроки этикета и др.


3. «Горизонты права»

Задачи:


- содействовать становлению гражданской позиции;

- обучать правилам социального поведения;

- воспитывать уважение к закону как регулятору социума;

- формировать умения и навыки поведения в экстремальных ситуациях.

Формы внеклассной работы:


  • неделя правовых знаний,

  • День конституции,

  • тренинги социального поведения,

  • ролевые игры,

  • социальные проекты.


4. «Горизонты родины»

Задачи:


- углубить знания об истории и культуре народов России, о своём родном крае, своей семье;

- воспитывать гордость за свою Родину, уважение к патриотам своей земли, защитникам земли Русской;

- формировать чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны;

- формировать потребность бережного отношения к природе;

- воспитывать экологическую культуру, активную жизненную позицию;

Формы внеклассной работы:



  • концерты ко Дню Победы;

  • работа по краеведческим заданиям,

  • встречи с ветеранами,

  • вахты памяти,

  • тематические вечера, просмотр военных хроник,

  • акция «Школьный дендрарий»,

  • экологические десанты.


5. «Горизонты прекрасного»

Задачи:


- создать условия для проявления учащимися своей творческой индивидуальности;

- учить эстетическому выполнению творческих заданий;

- развивать способности видеть и оценивать красоту окружающего мира.

Формы внеклассной работы:



  • конкурсы рисунков, плакатов, поделок, газет, фотографий

  • концерты, фестивали, выставки

  • конкурсы чтецов, сочинений,


6. «Горизонты профессий»

Задачи:


    • воспитывать потребность в созидающем труде;

    • развивать навыки общественно-полезной деятельности;

    • провести диагностику интересов и профессиональных склонностей;

    • знакомить с профессиями, востребованными на рынке труда;

    • -обеспечивать возможность реализации интересов во внеурочной деятельности.

Формы внеклассной работы:

  • Диагностика профессиональных предпочтений,

  • экскурсии на предприятия,

  • трудовые атаки, десанты, рейды, операции,

  • Операция «Лён»,

  • Картофельный десант,

  • конкурс защиты профессий,

  • социальные проекты и др.


7. «Горизонты спорта»

Задачи:


- способствовать пониманию учащимися значения ценности физической культуры в развитии человека;

- воспитывать стремление к сохранению и укреплению здоровья, формированию навыков здорового образа жизни;

- поощрять участие в туристических и спортивных соревнованиях.

Формы внеклассной работы:



  • смотры строя и песни,

  • Дни здоровья,

  • спортивные соревнования,

  • походы, туристические соревнования,

  • «Майский экстрим», «Безопасное колесо»

  • танцевальные уроки и др.


8. «Горизонты досуга»

Задачи:


- развивать заинтересованность учащихся в активном и полезном отдыхе;

- формировать стремление к повышению уровня культуры;

- способствовать проявлению учащимися самостоятельности, ответственности, искренности, открытости.

Формы внеклассной работы:



  • игры большой, средней, малой подвижности,

  • посещение театров, музеев, выставок,

  • театрализованные представления,

  • фестивали,

  • праздники, дискотеки и др.

5. Этапы реализации программы
I этап – диагностический (ноябрь 2003 года)

1) Определение главных ориентиров в организации воспитательного процесса на основе воспитательной системы школы.

2) Диагностика личностных качеств, интересов учащихся, ожиданий педагогов, родителей, состояния условий воспитательной среды.
II этап – прогностический (сентябрь 2004 года)

1) Постановка целей и задач, отбор содержания деятельности, наиболее эффективных форм и методов воспитательного воздействия.

2) Подготовка условий для вовлечения учащихся в познавательную деятельность: определение и разработка форм работы, направлений деятельности.
III этап – организационный (ежегодно, сентябрь)

1) Совместное с учениками планирование жизни класса на учебный год с учётом планов школы и детского объединения.

2) Реализация планов с актуальной коррекцией на момент проведения.

3) Развитие классного коллектива, укрепление коллективных традиций.


IV этап – практический (2004-2006 гг.)

1) Становление системы воспитательной работы.

2) Преобразование программы с учётом актуальных образовательных и воспитательных инноваций.

3) Усиление внимания к индивидуальному развитию личности учащихся.

4) Анализ результатов мониторинга воспитательной работы.
V этап – обобщающий, демонстрационный, II полугодие 2007 года.

1) Создание новой социальной среды во внеклассной работе, способствующей эффективной реализации программы.

2) Развитие и совершенствование воспитательной системы класса.

3) Анализ реализации программы, определение перспектив дальнейших действий.



6. Прогнозируемые результаты

Модель выпускника.

Человек с разносторонними интересами, способный добиться результата и проявить себя в учебной и профессиональной деятельности; имеющий качественные знания и способный применить их в решении личностных задач, используя современные технологии; имеющий нравственные принципы и умеющий их защищать; патриот своей страны и малой родины, ведущий активный и здоровый образ жизни.

1. Познавательные интересы


2. Нравственные качества

  • сформированное представление о законах нравственности и морали,

  • владение умениями и навыками культуры общения,

  • знание культуры поведения в конфликтных ситуациях,

  • умение делать морально-нравственной выбор в жизненных ситуациях и отстаивать его.

3. Гражданственность

  • усвоение школьниками гражданских ценностей и социально безопасных правил поведения,

  • знание прав личности и признание ответственности перед законом,

  • социальная активность учащихся в школе и за её пределами.

4. Патриотизм

  • знание истории и культуры своего народа, гордость за достижения своей страны,

  • стремление жить и работать на родной земле, защищать свою Родину.

5. Эстетические качества

  • знание мировых культурных ценностей,

  • умение строить свою жизнь по законам гармонии и красоты.

6. Отношение к труду

  • потребность приносить пользу людям,

  • определение сферы своих профессиональных интересов.

7. Здоровый образ жизни

  • понимание значения физической культуры в жизни;

  • практические и теоретические знания, умения и навыки, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья,

  • стремление вести активный образ жизни.

8. Досуговые предпочтения

  • разнообразие видов деятельности в свободное время,

  • умение организовать активный отдых.


7. Мониторинг эффективности программы


Показатели

Методики изучения

Сформированность познавательного потенциала личности учащегося:

1. Освоение учащимися образовательной программы

2. Развитость мышления

3. Познавательная активность учащихся

4. Сформированность учебной деятельности


  1. Cтатистический анализ текущей и итоговой успеваемости

  2. Методики изучения развития познавательных процессов личности ребенка (Фридман Л.М.)

  3. Метод экспертной оценки педагогов и самооценки учащихся (МЭОП и СУ)

  4. Педагогическое наблюдение.

Сформированность нравственного потенциала личности учащегося:

1. Нравственная направленность личности

2. Сформированность отношений ребенка к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду.


  1. Тест Н.Е. Щурковой «Недописанный рассказ»

  2. Методики «Акт добровольцев», «Недописанный тезис», «Фантастический выбор»

  3. Метод ранжирования

  4. Методики «Что во мне выросло», «Цветик- семицветик»

Сформированность коммуникативного потенциала личности ученика:

1. Коммуникабельность

2. Сформированность коммуникативной культуры учащихся

3. Знание этикета поведения



    1. Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся

    2. МЭПО и СУ

    3. Педагогическое наблюдение




Сформированность эстетического потенциала ученика

1. Развитость чувства прекрасного

2. Сформированность других эстетических чувств


  1. МЭПО и СУ

  2. Педагогическое наблюдение

  3. Анализ результатов творческой деятельности




Сформированность физического потенциала ученика

1. Состояние здоровья

2. Развитость физических качеств личности


  1. Статистический медицинский анализ состояния здоровья ученика

  2. Выполнение контрольных нормативов по физическому развитию

Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в классе

1. Комфортность ребенка в школе

2. Эмоционально-психологическое положение ученика в классе


  1. Методика А.А. Андреева «Изучение удовлетворенности учащегося школьной жизнью»

  2. Методики «Наши отношения», «Психологическая атмосфера в коллективе»

  3. Социометрия

Сформированность классного коллектива

1. Состояние эмоционально-психологических отношений в коллективе

2. Развитость самоуправления

3. Сформированность совместной деятельности




  1. Методика «Наши отношения»

  2. Методика «Какой у нас коллектив»

  3. Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности «А у нас»


8. Литература


  1. Андреев В.И. Диагностика воспитания и самовоспитания творческой личности: основы педагогики творчества. – Издательство Казанского университета, 1988. – 340 с.

  2. Классному руководителю о воспитательной системе класса: методическое пособие /Под ред. Е.Н.Степанова – М., 2000.

  3. Одарённые дети: Пер. с англ./ Общ. ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. – М.: Прогресс, 1991. – 376 с.

  4. Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 207 с. – (Психологическая наука – школе).

  5. Щуркова Н.Е. Диагностика воспитаности: педагогические методики. – Московский педагогический университет им. В.И. Ленина. – 14 с.


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница