Программа вступительных испытаний по направлению подготовки



Скачать 328.33 Kb.
Дата12.05.2016
Размер328.33 Kb.
ТипПрограмма


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тамбовский государственный университет имени Г.Р.Державина»





Утверждено на заседании

Ученого Совета

Тамбовского государственного университета имени

Г.Р. Державина

протокол №35

от «25» марта 2014 г.


Ректор В. М. Юрьев



ПРОГРАММА

ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ

ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ

37.06.01 «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ»

ПРОФИЛЬ

«ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ, АКМЕОЛОГИЯ »

КВАЛИФИКАЦИЯ: ИССЛЕДОВАТЕЛЬ. ПРЕПОДАВАТЕЛЬ-ИССЛЕДОВАТЕЛЬ

Тамбов 2014

Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 37.06.01 «Психологические науки», по профилю «Психология развития, акмеология» разработана профессорско-преподавательским составом кафедры социальной психологии, обсуждена и утверждена на заседании кафедры социальной психологии ТГУ имени Г.Р.Державина.

Протокол № 9 от «13» марта 2014 г.

В данной программе представлены вопросы к вступительным испытаниям по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 37.06.01 «Психологические науки», по профилю «Психология развития, акмеология».

Программа вступительных испытаний сформирована на основе федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования по программам как специалитета, так и магистратуры, и дает возможность оценить качество знаний поступающих в аспирантуру по данному профилю.
Структура программы
1. Цели и задачи вступительных испытаний

Целью вступительного испытания для поступающих должна стать возможность показать свое умение мыслить психологически при анализе того или иного материала, объясняя чем вызваны поиски и открытия в том или ином направлении научного знания, какие конкретно исторические условия, предпосылки (потребности, запросы общества, противоречия внутри самой науки или что-то другое) послужили толчком к появлению новых идей и выводов.
Основные задачи испытания:


  • выяснить мотивы поступления и определить область научно-практических и личных интересов поступающего;

  • оценить потенциальные возможности поступающего, обеспечивающие усвоение и развитие компетенций исследователя, преподавателя-исследователя;

  • проверка базовых знаний, предъявляемых к поступающему данной программой.


2. Требования к знаниям и умениям поступающего

В соответствии с предъявляемыми требованиями по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 37.06.01 «Психологические науки», по профилю «Психология развития, акмеология», поступающий должен:



  • быть хорошо эрудированным, обладать высокой культурой психологического мышления;

  • знать теоретические основы и закономерности функционирования психологической науки, принципы соотношения методологии и методов психологического познания;

  • иметь представление об основных тенденциях и направлениях развития мировой и отечественной психологии развития;

  • уметь квалифицированно анализировать современные психологические проблемы общества;

  • владеть методикой и технологией создания и использования моделей прогнозирования психологических явлений;

  • владеть инновационными технологиями в области психологического.


Умения и навыки:

владение навыками самостоятельной научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности, требующими широкого образования в соответствующем направлении;

умение определять проблему, формулировать гипотезы и решать задачи, возникающие в ходе научно-исследовательской и психологической деятельности и требующие углубленных профессиональных знаний;

умение формировать план исследования, выбирать необходимые методы исследования, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы исходя из задач конкретного исследования;

умение обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся литературных данных;

умение вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий;

умение представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати.
3. Содержание программы (аннотации тем)
1. Общее представление о психологии как науке

Описательные характеристики психических явлений. Общее представление об объекте и предмете психологии, плюрализм подходов к решению проблемы предмета психологии в современной науке.

Отрасли психологии. Место психологии в системе наук. Психология как естественнонаучная и гуманитарная дисциплина.

Психологическая наука и психологическая практика, проблемы соотношения.

Общее представление о методах психологии (наблюдение, эксперимент, их виды в психологии, психодиагностические тесты, ана­лиз продуктов человеческой деятельности, другие методы).
2. Историческое введение в психологию

Необходимость введения в античной философии понятия души для объяснения ряда явлений психической жизни. Представления о душе в философии Платона и Аристотеля.

Предпосылки возникновения психологии как науки о сознании.

Кризис «классической» эмпирической психологии сознания.

Проблема неосознаваемых процессов в психологии. Роль 3. Фрейда в разработке проблемы бессознательного в психоанализе.

Поведение как предмет психологии в бихевиоризме и необихевио­ризме..

Целостный подход в психологии. Возникновение Берлинской шко­лы гештальтпсихологии.

Идиографический и номотетический подходы в современной психологии. Гуманистическая психология, основные представители и идеи. Номотетический подход в современной когнитивной психо­логии.

Проблема социальной обусловленности сознания во французс­кой социологической школе. Культурно-исторический подход в пси­хологии (Л.С. Выготский). Историческое развитие позна­вательных процессов в работах А.Р. Лурии.

Деятельностный подход в психологии.


3. Возникновение и развитие психики в филогенезе

Психика и отражение. Проблема возникновения психики в эволюции. Порождение психики в деятельности субъекта и ее функции в ней (А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин). Пробле­ма субъективных и объективных критериев психического. Психика как ориентировочная «часть» (функция) деятельности субъекта.

Этапы психического развития в филогенезе по А.Н. Леонтьеву: сенсорная психика, перцептивная психика, стадия интеллекта. Роль психики в эволюции животного мира (А.Н. Северцов). Современные представления о периодизации развития психики в филогенезе (К.Э. Фабри).

Основные отличия психики человека от психики животных, их обусловленность качественными различиями между деятельностью человека и деятельностью животных. Социокультурная обусловленность потребностей и мотивов человека. Психика человека и созна­ние человека: соотношение между ними. Неосознаваемые процессы в психике человека.

Две ипостаси психики (сознания) человека: психика (сознание) как деятельность и психика (сознание) как образ (А.Н. Леонтьев), их возможное соотношение.
4. Философские основы, историко-научные предпосылки и этапы психологии развития

Латентный период зарождения проблематики психологии развития в недрах философии. Система философских категории, анализирующих развитие.

Инкубационной период накопления научных знаний о развитии в психологии и смежных науках о человеке. Система научно-психологических понятий, характеризующих развитие.

Номинативный период становления психологии развития во взаимодействии со смежными науками о человеке: генетической, социальной, возрастной и педагогической психологией, а также с педагогией, акмеологией, геронтологией.

Системный период оформления психологии развития в самостоятельную дисциплину современного человекознания в конце XX века. Связи психологии развития с другими отраслями современной психологи­ческой науки.

5. Методологический статус психологии развития как научной и учебной дисциплины

Парадоксальный характер психологии развития на фоне традиционного изучения динамики психических процессов в общей психологии и их онтогенез в возрастной психологии. Специфика психологии развития как современной комплексной науки, изучающей "человека развивающегося" в жизнедеятельности, в социуме и в профессий. Объект, предмет и методы психологии развития. Системно-методологический анализ типов развития: функционал-генез, актуал-генез, нормогенез, патогенез, онтогенез, автогенез.

Структура психологии развития как науки, изучающей возрастной, образовательный, профессиональный, деятельностный, личностный, культуральный и рефлексивный аспекты развития человека как личности и субъекта жизнедеятельности.

Сущность психологии развития как комплексной науки, интегрирующей достижения современного человекознания о "человеке развивающемся". Специфика психологии развития как учебной дисциплины образовательно-технологического типа.

Психология развития - область науки, возникшая на стыке ряда психологических наук (возрастной, педагогической, социальной, общей психологии, психологии личности, общения, познания, деятельности, тру­да, творчества), а также наук о человеке, (генетики, физиологии, социоло­гии, акмеологии, геронтологии, педагогики, андрогогики).

Психология развития изучает феноменологию, закономерности, движущие силы, детерминанты, факторы, механизмы, условия, способы и особенности развития человека как в эволюционно-диахроническом аспекте (на всех ступенях биологического, исторического и индивидуального становления человека), так и в функционально-синхроническом аспекте (на всех фазах сукцессивного и симультанного развертывания процессов и состояний у индивидов и групп).

Объектом психологии развития выступает как отдельный человек (в. качество индивида, личности, индивидуальности, партнера), являющийся субъектом психического, физического, эмоционального, умственного, личностного, социального, профессионального и творческого роста, так и совокупность людей (пара, семья, группа, коллектив, организация), которая представляет собой совокупный субъект межличностного общения, социального взаимодействия и совместной, коллективно-распределенной, социально организованной и системно управляемой деятельности.

Предметом психологии развития является система происходящих у субъекта психологических изменений (и их динамика в эволюционно-диахроническом и функционально-синхроническом аспектах), которые обусловлены взаимодействием природных и социальных факторов и выражены в различных психических трансформациях и новообразованиях

Методы психологии развития направлены как на диагностику и коррекцию наличного, стихийно достигнутого субъектом естественного уровня психического (умственного, эмоционального, личностного) развития, так и на его планомерное формирование и оптимизацию посредством обучающих воздействий в искусственно создаваемых определенных условиях и с заданными показателями с целью совершенствования и активизации развития, а также обеспечения возможностей для саморазвития и самообразования.
6. Проблемы и направления психологии развития в ее взаимосвязи со смежными науками

Природа психического развития и Эволюционная психология. Антропогенез и историческая психология. Социогенез и политическая пси­хология.

Биологическое и социальное в психологии развития. Онтогенез и возрастная психология. Патогенез и патопсихология. Нормогенез и педагогическая психология.

Персоногенез и психология личности. Автогенез и психология индивидуальности. Профессиогенез и психология труда. Креативогенез и психология творчества. Системогенез и психология управления

Психология развития во взаимодействия с педологией, акмеологией и геронтологией.

Психология развития исследуется в различных направлениях и аспектах.

Так, в возрастном плане изучается динамика психологических изменений, происходящих с субъектом в процессе становления его личности на всех ступенях развития: от детского и подросткового возраста через фазы созревания (в юности и зрелости) до инволюции (в пожилом и старческом возрасте) в условиях быстро меняющейся (особенно в городах) природно-экологической и социально-психологической окружающей среды.

В функциональном плане изучаются психические трансформации и новообразования, возникающие как в процессе познания, деятельности, общения, так и во взаимодействии с партнерами в коммуникациях, группах, коллективах, организациях и системах управления.

В образовательном плане психология развития изучает механизмы научения знаниям и усвоения социального опыта в ситуациях социализации (обучения, воспитания) индивида и его интеграции в различные сферы жизни людей и общества посредством образования.

В профессиональном плане психология развития изучает психиче­ские трансформации и новообразования, возникающие у субъекта в про­цессе овладения им той или иной специальностью и осуществления про­фессиональной деятельности. Важной особенностью психологии разви­тия профессионала являются: его активность в социальном поведении и мышлении, а также рефлексия и усовершенствование осуществляемой профессиональной деятельности (вплоть до формирования профессионального мастерства), а также саморазвитие и самообразование в про­цессе нее самого субъекта в качестве творческого человека, продуцирующего как субъективные новации (вплоть до высших достижений), так и объективные нововведения, определяющие эффективность работы социальных организаций и составляющие в своих высших формах культурное достояние человечества. Поэтому особый раздел психологии развития составляет акмеология, которая как раз и изучает закономерности и меха­низмы достижения субъектом вершин профессионального мастерства и творчества. Разрабатываемые в акмеологии развивающие психотехнологии позволяют интенсифицировать процесс формирования профессио­нального мастерства и осуществления творческой деятельности.


7. Психическое развитие личности


Человек как индивид, субъект, личность, индивидуальность. Движущие силы и детерминанта психического развития. Предпосылки развития личности и ее интегральные характеристики: способности, темперамент, характер. Возрастные особенности, кризисы и сензативные периоды пси­хического развития человека. Жизненная среда и зона ближайшего разви­тия личности. Возрастная периодизация развития человека. Формирование "я - концепции". Этапы и закономерности развития личности, становление индивидуальности. Развитие личности в процессе общения. Ин­теграция личности в социальные группы. Ориентация на референтную группу. Социально-нормативное и отклоняющееся поведение личности в социальном взаимодействии. Асоциальное и сверхнормативное поведение как два полюса социального репертуара поведения личности. Свобода выбора и личностное самоопределение человека. Стратегии жизни и социальное мышление личности. Личностная самоактуализация человека. Деятельностная реализация личности. Саморазвитие и творческий потен­циал личности.
8. Личность в социогенезе. Социализация личности.

Личность и социальная группа. Общая характеристика понятий «социальная роль», «социальная группа», «социальный статус». Положение об общественных функциях-ролях и их месте в структуре личности. Ролевые теории личности и их критика. Самопрезентация личности окружающим и ее психологическая функция.

Социализация личности. Роль и место социализации в развитии личности. Биологический контекст социализации. Этнокультурный контекст социализации. Классовый контекст социализации. Основные факторы успешной социали­зации.

Деятельностный план социализации. Социализация в сфере обще­ния. Социализация и самосознание личности. Механизмы и динамика со­циализации. Явление ресоциализации. Психологические эффекты социализации.



9. Профессионализация личности


Профессиональная социализация как одна из составляющих общесоциализационного процесса. Содержание профессиональной социализации. Динамика, институты и механизмы профессиональной социализации. Фигура профессионального социализатора. Этнокультурный аспект профессиональной социализации. Основные эффекты профессиональной социализации.

Предпрофессиональный, внутрипрофессиональный и постпрофессиональный периоды развития человека. Этапы становления профессионализма и развитие его карьеры. Профессиональное самоопределение личности. Социальная самореализация и профессиональное образование личности. Профессиональная направленность личности и профессиональная готовность к социальной деятельности. Профессиональный рост и профессиональная мобильность. Профессиональное развитие и формирование профессионального мастерства. Рефлексия над деятельностью и профессиональное самосовершенствование. Профессиональное саморазвитие и социальное творчество. Профессиональная рефлексия и профессиональная культура.


10. Персоногенез личности: индивидуальность личности и ее жизненный путь

Личность как субъект регуляции деятельности. Личностный смысл и смысловая регуляция деятельности личности. Роль мотивации и эмоций в смыслообразовании. Волевая регуляция деятельности и ее смысловая природа. Жизненная стратегия и жизненная позиция личности. Организа­ция личностью времени своей жизни.

Структура «Я» и ее исследование в разных направлениях психо­логии. Положение Джемса о существовании трех компонентов эмпи­рического «Я»: физическая личность, социальная личность и духовная личность. Разработка представлений о структуре «Я», самосознание, самооценка и самоуважение. Строение и формирование самоотношения. Эгоизм и альтруизм. Диалогическая природа «Я» (М, Бахтин, М. Бубер, Л.С. Выготский).
11. Зарубежные социально-психологические концепции развития личности

Концепции развития личности в символическом интеракционизме. Психодинамические концепции развития личности. Теория психосоциального развития. Концепции когнитивного и нравственного развития. Проблема личностного развития в теориях социального научения. Гуманистический подход к развитию личности.


12. Психология потребностей и мотивации

Основные проблемы и понятия психологии мотивации. Потребность как универсальное свойство живых систем и как основа про­цессов мотивации. Общая организация мотивационной сферы. Историческая природа потребностей человека. Мотивы и установки. Потребности и эмоции.

Проблема мотивации в психологии деятельности. Специфика мотивационной сферы человека. Основные этапы развития мотивационной сферы человека. По­нятия ведущей деятельности и ведущей мотивации. Мотивационная сфера личности.

Основные подходы к изучению мотивации.

Результаты исследований мотивации труда и учебной деятельности. Изучение в современной экспериментальной психологии мотивов достижения, аффиляции, помощи, власти, агрессии. Влияние мотивации на продуктивность и качество деятельности.

13. Развитие личности в управленческои деятельности


Общая характеристика управленческой деятельности. Специфика управленческой деятельности в различных социальных группах. Современные требования к личности работника управленческого труда. Детерминанты развития личности в управленческой деятельности. Критерии эффективности личностного роста в управленческой деятельности.

14. Акмеологический подход к развитию личности


Личность в предмете акмеологии. Понятие "акме" и достижение личностью высших уровней - "вершин" - своего развития. Критерии высших уровней развития - понятие субъекта, зрелости и самореализации, самовыражения и самосовершенствования личности.

Прогрессивные и регрессивные формы развития личности и пред­ставление о психолого-акмеологическом содействии развитию личности.

Подходы и принципы диагностики и прогноза уровня развития лич­ности.

Соотношение понятий "индивид", "индивидуальность", "личность", "субъект" в психологии и акмеологии".


15. Рефлексивность саморазвития человека


Спонтанность развития и рефлексивность саморазвития. Сознание и рефлексия. Осознанность деятельности и рефлексивность личности. Презентация бытия в сознании и производность его смыслового поля от рефлексирующего "я" человека. Рефлексия как метаплан поведения и дея­тельности. Рефлексивная позиция и рефлексивный "выход". Рефлексия как уровень мышления. Рефлексия как системообразующий фактор мыслительской деятельности. Рефлексивно-инновационный механизм творческого мышления. Сущность рефлексии как переосмысление содержаний сознания. Функция рефлексии в саморегуляции психических процессов. Рефлексия как процесс саморазвития личности и самоорганизации пове­дения и деятельности. Типы рефлексии: интеллектуальная, личностная, коммуникативная, кооперативная, экзистенциальная, культуральная. Рефлексивность как активность сознания. Рефлексивные механизмы самоактуализации, самореализации и саморазвития человека, самообразова­ние, самопроектирование, самосовершенствование. Рефлексивные способы личности. Рефлексика как совокупность приемов саморегуляции мышления, самоорганизации деятельности, самосовершенствование профессио­нального мастерства и саморазвития творческого потенциала.

16. Профессионализация развития человека


Профессиональная стратификация общества как инерциальное поле социализации взрослого человека. Предпрофессиональный, внутрипрофессиональный и постпрофессиональный периоды развития человека. Этапы становления профессионализма и развитие его карьеры. Человек в мире профессий и профессиональное самоопределение личности. Социальная самореализация и профессиональное образование личности. Про­фессиональная направленность личности и профессиональная готовность к социальной деятельности. Профессиональный рост и профессиональная мобильность. Профессиональное развитие и формирование профессионального мастерства. Рефлексия над деятельностью и профессиональное самосовершенствование. Профессиональное саморазвитие и социальное творчество. Психологические новообразования и социальные инновации Рефлексия над социальными условиями и инфраструктурой деятельности в организациях и оптимизация управления. Профессионализм менеджера и специфика управления в системе госслужбы. Профессиональная подго­товка и принятие управленческих решений. Профессиональная рефлексия и профессиональная культура.
17. Методы психологии развития и развивающие психотехнологии

Типы методов современной психологии развития: исследовательские, диагностические, обучающие, консультационные, коррекционные развивающие. Функции исследовательских, диагностических, обучающих, консультационных, коррекционных, развивающих методов.



Диалогические и групповые методы и интенсивно-игровые разви­вающие психотехнологии. Социально-психологические тренинги компетентности общения. Рефлексивно-инновационные тренинги. Методы игрорефлексики развития творческого потенциала личности в группе.
4. Вопросы к вступительному испытанию:

  1. Предмет психологии и его трактовки в истории психологии.

  2. Психология и смежные с ней науки.

  3. Психология развития как наука. Предмет, объект, актуальные проблемы.

  4. Философские основы, методологические принципы и методы психологии развития.

  5. Категориально-понятийный аппарат психологии развития.

  6. Фундаментальные и прикладные области психологии развития.

  7. Связь психологии развития с другими психологическими науками.

  8. Психика: основные определения.

  9. Основные структурные составляющие психики.

  10. Методы исследования в психологии.

  11. Личность в психологии. Стратегии жизни, цели, ценности, отношения.

  12. Психологическое понятие личности: субъект деятельности и индивидуальность.

  13. Социализация и индивидуализация в развитии личности.

  14. Реализация концепции “Я” в системе жизненных отношений личности.

  15. Мотивационная система личности.

  16. Сущность ролевого поведения личности.

  17. Взаимосвязь между “Я” - личности и личностными ролями.

  18. Волевая регуляция поведения личности.

  19. Самооценка и самопознание личности.

  20. Периодизация развития личности.

  21. Психические процессы, свойства и состояния.

  22. Активность познавательного отражения действительности.

  23. Развитие человека в коллективе, организации и системах управления.

  24. Профессионализм и возраст. Их соотношение в разных профессиях.

  25. Психология творческой деятельности.

  26. Психология творческого мышления.

  27. Рефлексивная самоорганизация как условие саморазвития человека.

  28. Мотивы трудовой деятельности.

  29. Этапы становления профессионализма и развития карьеры.

  30. Общая характеристика управленческой деятельности.



5. Рекомендуемая литература


Основная литература:

  1. Абрамова, Г. С. Возрастная психология : учебник / Г. С. Абрамова .- М. : Юрайт , 2010 .- 811 с.

  2. Бодалев, А. А., Васина, Н. В. Акмеология. Настоящий человек. Каков он и как им становятся? / А. А. Бодалев, Н. В. Васина .- СПб. : Речь , 2010 .- 223 с.

  3. Болотова А.К. Молчанова О.Н. Психология развития и возрастная психология. - М.: Государственный университет - Высшая школа экономики (ГУ ВШЭ), 2012. - 528 с.

  4. Военная акмеология: Учебник / Под ред. В.Г. Михайловского. М.: ВА РВСН, 2010. - 459 с.

  5. Гаврилина, Л. К., Бызова, В. М. Кризисы взрослой жизни. Моменты роста / Л. К. Гаврилина, В. М. Бызова .- СПб. : Речь , 2010 .- 220 с.

  6. Интегральная психология: контуры, уровни, линии развития: коллективная монография / под. ред. И. С. Морозовой. – Кемерово, 2010. – 489 с.

  7. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2012. - 944 с.

  8. Крайг, Г., Бокум, Д. Психология развития : пер. с англ. / Г. Крайг, Д. Бокум .- 9-е изд. .- СПб. : Питер , 2011 .- 939 с.

  9. Кулагина, И. Ю., Колюцкий, В. Н. Психология развития и возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека : учеб. пособие / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий .- М. : Академический Проект : Трикста , 2011 .- 420 с.

  10. Мухина, В. С. Возрастная психология. Феноменология развития : учебник / В. С. Мухина .- 13-е изд., перераб. и доп. .- М. : Академия , 2011 .- 656 с.

  11. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: учебник / Л.Ф. Обухова .— М. : ЮРАЙТ : МГППУ, 2011 .— 460 с.

  12. Практикум по возрастной психологии : учеб. пособие / [Л. А. Головей др.] ; под ред.:Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. - СПб. : Речь, 2010. - 693 с.

  13. Психологические факторы самореализации личности в различных сферах жизнедеятельности / Кемеровский гос. ун-т ; [ред. И. С. Морозова]. - Кемерово : [б. и.], 2011. - 346 с.

  14. Холодцева, Е.Л., Портнова, А. Г.а Акмеология субъекта профессиональной деятельности : учеб. пособие / Е. Л. Холодцева, А. Г. Портнова ; Кемеровскийгос. ун-т .- Кемерово , 2010 .- 191 с.


Дополнительная литература:

  1. Абульханова, К.А., Березина, Т.Н. Время личности и время жизни. Монография/ К.А.Абульханова, Т.Н.Березина. – СПб: Алетейя, 2001. – 304с.

  2. Абульханова, К.А. Сознание как жизненная способность личности / К.А. Абульханова // Психологический журнал.— 2009 .— Т.30,№ 1. — С. 32-43.

  3. Абульханова, К.А. Соотношение индивидуальности и личности в свете субъектного подхода / К.А. Абульханова // Мир психологии .— 2011 .— N 1. — С.22-32.

  4. Абульханова, К.А. Способность сознания личности как субъекта жизни / К.А. Абульханова // Мир психологии .— 2006 .— N 2. — С. 80-95.

  5. Абульханова, К.А. Философско-психологическое наследие С.Л.Рубинштейна / К.А. Абульханова // Психологический журнал.— 2009 .— Т.30,N 5. — С.26-45.

  6. Аверин, В.А. Психология личности. / В.А. Аверин– СПб: Изд-во Михайлова В.А., 2001. – 189с.

  7. Агапов, В.С. Введение в общую психологию. Учебное пособие /под общ. ред. Деркача А.А. – М.: РАГС, 2005. – 126с.

  8. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии./ А.Адлер - СПб: Академический проект, 2007. – 240с.

  9. Акмеолог кадровой работы. Учебное пособие /под ред. Деркача А.А. – М.: РАГС, 2006. – 308с.

  10. Акмеологическая диагностика /под ред. Деркача А.А., Синягина Ю.В. – М.: РАГС, 2007. – 271с.

  11. Акмеологическая оценка профессиональной компетентности государственных служащих. Учебное пособие /под ред. Деркача А.А. – М.: РАГС, 2007. – 166с.

  12. Акмеологические технологии личностно-профессионального развития государственных служащих. Сборник статей /под ред. Деркача А.А. – М.: РАГС, 2003. – 275с.

  13. Акмеологический словарь /под ред. Деркача А.А. – М.: РАГС, 2004. – 164с.

  14. Акмеологическое исследование потенциала, резервов и ресурсов человека. Сборник статей. – М.: РАГС, 2005. – 338с.

  15. Акмеология /под ред. Деркача А.А. – М.: РАГС, 2006. – 424с.

  16. Акмеология в системе деятельности государственных служащих /под ред. Деркача А.А. – М.: РАГС, 1999. – 223с.

  17. Акмеология и ее становление /сост. Дубровина Л.И. – СПб: ООО «ЛЮБАВИЧ», 2003. – 48с.

  18. Акмеология и социальная психология на рубеже XXI века /под ред. Деркача А.А. - М.: РАГС, 2001. – 277с.

  19. Акмеология профессионального образования. Материалы II регион. науч.-практ. конф., 14-16 марта 2005г., Екатеринбург. – Екатеринбург: РГППУ, 2005. – 275с.

  20. Акмеология профессионального образования: сб. материалов 8-й Всерос. науч.-практ. конф. Екатеринбург, 15 марта 2011 г. / ФГАОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т»; отв. ред. О. Б. Акимова. Екатеринбург, 2011. - 208 с.

  21. Акмеология, политология, педагогика социального развития и управления /отв. ред. Болховитина Т.С., Семенов И.Н. – М. - Брянск: БФ ОРАГС, 2001. – 258с.

  22. Акмеология: итоги, проблемы, перспективы. Материалы конференции /под ред. Деркача А.А. – М.: РАГС, 2004. – 270с.

  23. Актуализация потребностей в личностно-профессиональном развитии государственных служащих /под общ. ред. Деркача А.А. – М.: РАГС, 2001. – 300с.

  24. Алюшина, Н.А., Репецкий, Ю.А., Семенов, И.Н. Психодиагностика и развитие рефлексивности профессионального самоопределения успешных управленцев: Учебно-методическое пособие. / Н.А.Алюшина, Ю.А.Репецкий, И.Н.Семенов– М. / Сочи: ИРПТиГО МАГО, 2000.

  25. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания. / Б.Г. Ананьев – СПб: Питер, 2001. – 288с.

  26. Ананьев, Б.Г. Избранные труды по психологии / Б.Г. Ананьев .— [СПб.] : Изд-во С.-Петерб. ун-та, Т.2: Развитие и воспитание личности .— 2007 .— 548 с.

  27. Анисимов, О.С. Креативная акмеология. Учебно-методическое пособие: /О.С. Анисимов– М.: РАГС, 2007. – 276с.

  28. Анисимов, О.С. Методологический словарь (для акмеологов и управленцев)./ О.С. Анисимов – М.: Агро-вестник / АМБ-агро, 2001. – 168с.

  29. Анисимов О.С. Педагогическая акмеология: общая и управленческая. /О.С. Анисимов – Минск: Технопринт УП, 2002. – 788с.

  30. Анисимов О.С. Рефлексивная акмелогия: Учебно-методическое пособие. / О.С. Анисимов – М.: РАГС, 2007. – 218с.

  31. Анцыферова, Л.И. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии./ Л.И. Анцыферова– М.: Институт психологии РАН, 2006. – 512с.

  32. Асмолов, А. Г. Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека. / А. Г. Асмолов– М.: Академия / Смысл, 2007. – 528с.

  33. Асмолов, А.Г. Историко-эволюционая парадигма конструирования разнообразия миров: деятельность как существование : проблемы и перспективы развития культурно-деятельностной психологии / А.Г. Асмолов // Вопр.психологии .— 2008 .— N 5. — С.3-12.

  34. Асмолов, А.Г. Психология личности : Принципы общепсихологического анализа: Учеб. для вузов / А.Г. Асмолов .— М. : Смысл, 2001 .— 414 с.

  35. Батаршев, А.В. Типология характера и личности. / А.В. Батаршев– М.: Ин-т психотерапии, 2005. – 112с.

  36. Богданов, Е.Н., Зазыкин, В.Г. Введение в акмеологию./ Е.Н.Богданов, В.Г. Зазыкин– Калуга: КГПУ, 2000. – 96с.

  37. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей./ Д.Б.Богоявленская– М.: Academia, 2002. – 320с.

  38. Бодалев, А.А., Вайзер, Г.А., Карпов,а Н.А., Чудновский, В.Э Смысл жизни и акме. 10 лет поиска: Сборник. Ч.1. – М.: Смысл, 2004. – 328с.

  39. Бодалев, А.А., Рудкевич, Л.А. Как становятся великим или выдающимся. / А.А.Бодалев, Л.А.Рудкевич– М.: Институт психотерапии, 2003. – 287с.

  40. Бодалев, А.А. Концепция А.Н.Леонтьева о формировании личности и ее значение для модернизации системы образования // Мир психологии.— 2003 .— N 2. — С. 135-138.

  41. Бодалев, А.А. О комплексном подходе Б.Г.Ананьева к изучению человека / А.А. Бодалев // Мир психологии.— 2005 .— N 4. — С. 191-196.

  42. Бодалев, А.А. О психологическом понимании Я человека / А.А. Бодалев // Мир психологии.— 2002 .— N2. — С.12-17.

  43. Бодров, В.А. Психология профессиональной пригодности./ В.А.Бодров – М.: ПЕР СЭ, 2001. – 511с.

  44. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. / Л.И.Божович– СПб: Питер, 2008. – 400с.

  45. Брушлинский, А.В. Психология субъекта./ А.В. Брушлинский– СПб: Алетейя, 2003. – 272с.

  46. Бугера, В.Е. Сущность человека. / В.Е.Бугера– М.: Наука, 2005. – 300с.

  47. Волков, Б.С. Психология развития человека: учеб. пособие для вузов / Б.С. Волков, Н.В. Волкова .— М. : Академический Проект, 2004 .— 224 с.

  48. Выготский, Л.С. Психология развития человека / Л.С. Выготский .— М. : Смысл : Эксмо, 2003 .— 1135 с.

  49. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию./ Ю.Б. Гиппенрейтер – М.: АСТ / Астрель, 2008. – 352с.

  50. Горобец, Т.Н. Основы коррекционной акмеологии. Учебно-методическое пособие. / Т.Н.Горобец– М.: РАГС, 2007. – 150с.

  51. Гуревич, П.С. Психология личности./ П.С.Гуревич – М.: Юнити-Дана, 2009. – 560с.

  52. Гусельцева, М.С. Парадигмы развития в психологии / М.С. Гусельцева, А.Г. Асмолов // Мир психологии [Текст] .— 2007 .— N 2. — С. 18-31.

  53. Деркач, А.А. Акмеологические основы развития профессионала. / А.А.Деркач– М.: МПСИ, 2004. – 752с.

  54. Деркач, А.А. Акмеологические стратегии развития. Монография. / А.А.Деркач – М.: РАГС, 2006. – 184с.

  55. Деркач, А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека: Книга 1. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований. / А.А.Деркач - М.: РАГС, 1999. – 392с.

  56. Деркач, А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека: Книга 2. Акмеологические основы управленческой деятельности. / А.А.Деркач - М.: РАГС, 2000. – 536с.

  57. Деркач, А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека: Книга 3.Акмеологические резервы развития творческого потенциала личности. / А.А.Деркач – М.: РАГС, 2001. – 538с.

  58. Деркач, А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека: Книга 4. Развитие ценностной сферы профессионала. / А.А.Деркач – М.: РАГС, 2001. – 484с.

  59. Деркач, А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека: Книга 5. Акмеологические технологии диагностики и личностно-профессионального роста. / А.А.Деркач – М.: РАГС, 2001. – 541с.

  60. Деркач, А.А., Селезнева, Е.В. Акмеология в вопросах и ответах. / А.А.Деркач,Е.В. Селезнева – М.: МПСИ, 2007. – 248с.

  61. Деркач, А.А., Семенов, И.Н., Балаева, А.Ф. Рефлексивная акмеология творческой индивидуальности. / А.А.Деркач, И.Н.Семенов, А.Ф.Балаева – М.: РАГС, 2005. – 196с.

  62. Деркач, А.А. Идеи А.Н.Леонтьева и акмеология / А.А. Деркач // Мир психологии.— 2003 .— N 2. — С. 158-166.

  63. Дерябина, Г.И. Психология развития [Электронный ресурс] : УМК по спец. "Физ. культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья" / Г.И. Дерябина ; Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина, Ин-т физ. культуры .— Электрон. дан. — Тамбов : [Изд-во ТГУ], 2009 .

  64. Джига, Н.Д. Акмеология созидания продуктивного субъекта образования : автореф. дис. на соиск. учен. степ. д-ра психол. наук: (19.00.13) / Джига Надежда Дмитриевна ; [Костромской гос. ун-т им. Н.А. Некрасова] .— Кострома, 2013 .— 67 с.

  65. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей. / В.Н. Дружинин– СПб: Питер, 2006. – 368с.

  66. Ермолаева, М.В. Основы возрастной психологии и акмеологии: Учеб. пособие / М.В. Ермолаева .— М. : Ось-89, 2003 .— 414 с.

  67. Зазыкин, В.Г., Марков, В.Н., Толочек, В.А. Профессиональное самоопределение субъектов: акмеологический подход. / В.Г.Зазыкин, В.Н.Марков, В.А.Толочек– М.: РАГС, 2004. – 122с.

  68. Зеер, Э.Ф., Рудей, О.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. / Э.Ф.Зеер, О.А.Рудей– М.: МПСИ / Воронеж: МОДЭК, 2008. – 256с.

  69. Зинченко, В.П. Образ и деятельность. / В.П.Зинченко– М.: ИПП / Воронеж: МОДЭК, 1997. – 607с.

  70. Зобков, А. В. Акмеология саморегуляции учебной деятельности : автореф. дис. на соиск. учен. степ. д-ра психол. наук: (19.00.13) / Зобков Александр Валерьевич ; Костром. гос. ун-т им. Н. А. Некрасова .— Кострома, 2013 .— 50 с.

  71. Иващенко, А.В., Семинега, Ж.-П. Теория личности в зарубежной психологии. / А.В.Иващенко, Ж.-П. Семинега– М.: МНЭПУ, 2001. – 120с.

  72. Капрара, Дж., Сервон, Д. Психология личности. / Дж.Капрара, Д.Сервон – СПб: Питер, 2003. – 640с.

  73. Катаева, Л.И. Акмеология субъекта профессиональной деятельности. Учебно-методическое пособие. / Л.И. Катаева– М.: РАГС, 2007. – 88с.

  74. Кириченко, А.В. Правовая акмеология. Учебное пособие. / А.В. Кириченко– М.: РАГС, 2007. – 284с.

  75. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения. / Е.А. Климов– Ростов н/Д.: Феникс, 1996. – 512с.; М.: Академия, 2005. – 301с.

  76. Клонингер, С. Теории личности. Познание человека. / С.Клонингер – СПб: Питер, 2003. – 720с.

  77. Колисниченко, Н.В. Психология развития и возрастная психология: Учебно-методическое пособие / Н.В. Колисниченко– М.: РАГС, 2009. – 70с.

  78. Кудряшова, Л.Д. Психология и оценка личности. / Л.Д. Кудряшова– СПб: Изд-во «ИПК Коста», 2007. – 208с.

  79. Куликов, Л.В. Психология личности в трудах отечественных психологов./ Л.В. Куликов – СПб: Питер, 2009. – 464с.

  80. Леонтьев, А.Н. Деятельный ум (Деятельность, Знак, Личность)./ А.Н. Леонтьев– М.: Смысл, 2001. – 392с.

  81. Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении./ М.И. Лисина – СПб: Питер, 2009. – 320с.

  82. Личностная и профессиональная зрелость кадров государственной службы. Сборник. Часть 1 /под ред. Деркача А.А. – М.: РАГС, 2009. – 238с.

  83. Личностное развитие: прогностические модели, факторы, вариативность: колл. монография / Под. ред. И. С. Морозовой; ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет». – Томск: Издательство Томского государственного педагогического университета, 2008. – 464 с.

  84. Личностно-профессиональное развитие государственных служащих как объект психолого-акмеологического мониторинга /под ред. Деркача А.А. – М.: РАГС, 2004. – 232с.

  85. Макклелланд, Д. Мотивация человека. / Д.Макклелланд– СПб: Питер, 2007. – 672с.

  86. Мананикова Е.Н. Психология личности. Учебное пособие. – М.: Дашков и Ко, 2007. – 220с.

  87. Марциновская, Т.Д. Психология развития. Учебное пособие. / Т.Д. Марциновская– М.: Академия, 2005. – 528с.

  88. Маслоу, А.Г. Мотивация и личность. / А.Г. Маслоу– СПб: Питер, 2008. – 352с.

  89. Менегетти, А. Рождение Я. / А Менегетти.– М.: Изд-во ННБФ «Онтопсихология», 2007. – 112с.

  90. Митина, Л.М. Психология развития конкурентноспособной личности. / Л.М. Митина– М.: МПСИ, 2002. – 400с.

  91. Митина, Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя: Учеб.пособие / Л.М. Митина .— М. : Изд.центр "Академия", 2004 .— 319с.

  92. Мотков, О. Личность и психика. Сущность, структура, развитие. / О.Мотков – Самара: Бахрах-М, 2008. – 160с.

  93. Непомнящая, Н.И. Психология личности. Теория и практика. Учебное пособие. / Н.И. Непомнящая– М.: Владос, 2001. – 188с.

  94. Ньюкомб, Н. Развитие личности ребенка. / Ньюкомб Н. – СПб: Питер, 2002. – 640с.

  95. Общий психологический практикум. Акмеология. Учебно-методический комплекс /под ред. Бруй Ю., Деркача А. – М.: РАГС, 2009. – 58с.

  96. Основы социально-психологических исследований /под ред. Бодалева А.А., Деркача А.А., Лаптева Л.Г. – М.: Гардарики, 2007. – 336с.

  97. Пачина, Н. Н. Акмеология развития полипрофессиональной компетентности : автореф. дис. на соиск. учен. степ. д-ра психол. наук: (19.00.13) / Пачина Наталия Николаевна ; Костром. гос. ун-т им. Н. А. Некрасова .— Кострома, 2013 .— 53 с.

  98. Первин, Л.А., Джон, О.П. Психология личности. Теория и исследования. / Л.А.Первин, О.П. Джон– М.: Аспект-Пресс, 2000. – 600с.

  99. Полозова, Т.А. Акмеологические основы духовно-эстетического развития человека. Монография. / Т.А. Полозова– М.: РАГС, 2007. – 162с.

  100. Профессиональная самореализация личности в современном обществе /под ред. Федосенко Е.В. – СПб: Речь, 2009. – 128с.

  101. Психологический атлас человека /под ред. Реана А.А. – СПб: Прайм-Еврознак / Минск: Харвест, 2006. – 656с.

  102. Психология индивидуальности. Новые модели и концепции /под ред. Старовойтенко Е.Б., Шадрикова В.Д. – М.: НОУ ВПО МПСИ, 2009. – 384с.

  103. Психология личности /под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Пузырея А.А., Архангельской В.В. – М.: АСТ / Астрель, 2009. – 624с.

  104. Психология личности /под ред. Ермакова П.Н., Лабунской В.А. – М.: Эксмо, 2008. – 653с.

  105. Психология личности в трудах зарубежных психологов /сост. Реан А.А. – СПб: Питер, 2001. – 320с.

  106. Психология личности: Словарь справочник /ред. Горностай П.П., Титаренко Т.М. – Киев: Рута, 2001. – 320с.

  107. Психология мотивации и эмоций /под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Фаликман М.В. – М.: АСТ / Астрель, 2009. – 704с.

  108. Психология развития /под ред. Марцинковской Т. – М.: Академия, 2007. – 528с.

  109. Психология развития личности. Средний возраст, старение, смерть. – М.: АСТ / СПб: Прайм-Еврознак, 2007. – 384с.

  110. Психология развития: Учеб. для вузов / [Т.Д.Марцинковская, Т.М.Марютина, Т.Г.Стефаненко и др.] ; Под ред. Т.Д. Марцинковской .— 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Академия, 2005 .— 528 с.

  111. Психология развития: Учебник для вузов / Под ред. Т.Д. Марцинковской .— М. : Академия, 2001 .— 350 с.

  112. Психология человека от рождения до смерти : монография / В.А. Аверин ; Ред. А.А. Реан.- М.;СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК:ОЛМА-ПРЕСС , 2002 .- 652 c

  113. Райгородский, Д.Я. Психология личности. Хрестоматия в 2-х томах. / Д.Я. Райгородский– Самара: Бахрам-М, 2008. – 1056с.

  114. Ратанова, Т.А., Шляхта, Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности. / Т.А.Ратанова, Н.Ф. Шляхта– М.: МПСИ, 2008. – 320с.

  115. Реан, А., Рыбалко, Е., Грищенко, Н. Проблемы общей акмеологии. / А.Реан, Е.Рыбалко, Н.Грищенко – СПб: Изд-во СПбГУ, 2002. – 156с.

  116. Реан, А.А. Психология и психодиагностика личности. / А.А. Реан– СПб: Прайм-Еврознак, 2008. – 255с.

  117. Реан, А.А. Психология личности в трудах зарубежных психологов. / А.А. Реан – СПб: Питер, 2000. – 320с.

  118. Реан, А.А. Психология личности. Социализация, поведение, общение. / А.А. Реан – М.: АСТ, 2007. – 407с.

  119. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. / С.Л.Рубинштейн– СПб: Питер, 2003. – 512с.

  120. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. / С.Л.Рубинштейн – СПб: Питер, 2007. – 720с.

  121. Самосознание и защитные механизмы личности /сост. и ред. Райгородский Д. – Самара: Бахрах-М, 2008. – 656с.

  122. Сапогова, Е.Е. Психология развития человека: Учеб. пособие для вузов / Е.Е. Сапогова .— М. : Аспект Пресс, 2001 .— 460 с.

  123. Селезнева, Е.В. Развитие акмеологической культуры личности. / Е.В. Селезнева– М.: РАГС, 2007. – 200с.

  124. Селезнева, Е.В. Общая акмеология/ Е.В. Селезнева – М.: РАГС, 2009. – 206с.

  125. Славская А.Н. Личность как субъект интерпретации. – Дубна: Изд-во «Феникс+», 2009. – 240с.

  126. Слотина, Т.В. Психология личности. Учебное пособие. / Т.В. Слотина– СПб: Питер, 2008. – 304с.

  127. Социальная психология /под ред. Сухова А., Деркача А. – М.: Академия, 2008. – 600с.

  128. Стайн, М. Принцип индивидуальности. О развитии человеческого сознания./ М.Стайн – М.: Когито-Центр, 2009. – 176с.

  129. Степанова, Е. И. Психология взрослых: экспериментальная акмеология / Е. И. Степанова.– СПб.: Алтейя. – 2000. – 288с.

  130. Степанова, Е.И. Психология взрослых: экспериментальная акмеология / Санкт-Петербургский гос. ун-т, Фак. псих. ; Отв. ред. А.А. Крылов .— СПб. : Алетейя, 2000 .— 287 с.

  131. Степнова, Л.А. Развитие аутопсихологической компетентности специалиста/ Л.А.Степнова – М.: РАГС, 2009. – 140с.

  132. Степнова, Л.А., Ковалева, Т.В. Акмеологические технологии как средство формирования кадрового резерва на предприятиях газодобывающей отрасли./ Л.А.Степнова, Т.В.Ковалева – М.: РАГС, 2009. – 152с.

  133. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Психология личности. – Ростов н/Д.: Феникс, 2009. – 576с.

  134. Сыманюк, Э.Э. Психологические барьеры профессионального развития личности. / Э.Э. Сыманюк– М.: МПСИ, 2005. – 252с.

  135. Сютина, В.И. Акмеология [Электронный ресурс] : УМК по спец. "Физ. культура и спорт" / В.И. Сютина ; Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина, Ин-т физ. культуры и спорта .— Электрон. дан. — Тамбов : [Изд-во ТГУ], 2009 .

  136. Утлик, Э.П. Психология личности. / Э.П.Утлик – М.: Академия, 2008. – 320с.

  137. Фейдимен, Д., Фрейджер, Р. Психология личностных конструктов и когнитивная психология. / Д.Фейдимен, Р.Фрейджер – СПб: Прайм-Еврознак, 2007. – 121с.

  138. Фельдштейн, Д. И. Психология развития человека как личности. В 2 т. . Т. 2 :избр. тр. / Д. И. Фельдштейн .- 2-е изд., испр. и доп. .- М.Воронеж : МПСИМОДЭК , 2009 .- 535 с.

  139. Фернхем, А., Хейвен, П. Личность и социальное поведение. / А.Фернхем, П.Хейвен – СПб: Питер, 2001. – 368с.

  140. Философско-психологическое наследие С.Л. Рубинштейна / Ин-т психологии РАН ; отв. ред. К.А. Абульханова .— М. : Ин-т психологии РАН, 2011 .— 430 с.

  141. Фонарев, А. Р. Психология становления личности профессионала: Учебное пособие / А. Р.Фонарев. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005. – 240 с.

  142. Франкл, Дж. Неизведанное Я./ Франкл Дж. – М.: АСТ / Астрель, 2007. – 320с.

  143. Фрейджер, Р., Фейдимен, Дж. Личность: теории, эксперименты, упражнения. / Р.Фрейджер, Дж.Фейдимен – СПб: Прайм-Еврознак, 2006. – 704с.

  144. Хухлаева, О.В. Психология развития. Молодость, зрелость, старость : учеб.пособие для вузов / О. В. Хухлаева .- 3-е изд., стер. .- М. : Академия , 2006 .- 204 с.

  145. Хьелл, Л.А., Зиглер, Д.Дж. Теории личности: основные положения, исследования и применение. / Л.А.Хьелл, Д.Дж. Зиглер– СПб: Питер, 2006. – 607с.

  146. Чудновский, В.Э. Становление личности и проблема смысла жизни. / В.Э. Чудновский– М.: МПСИ / Воронеж: МОДЭК, 2006. – 768с.

  147. Шадриков В.Д. Психологическая характеристика нормального человека, или познай самого себя. – М.: Университетская книга / Логос, 2009. – 210с.

  148. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология (психология развития и возрастная психология)/ И.В.Шаповаленко – М.: Гардарики, 2009. – 349с.

  149. Эльконин, Б.Д. Психология развития: Учеб. пособие для вузов / Б.Д. Эльконин .— М. : Академия, 2001 .— 143 с.

  150. Эммонс, Р. Психология высших устремлений. Мотивация и духовность личности. / Р.Эммонс– М.: Смысл, 2004. – 416с.

  151. Юнг, К.Г. Психологические типы. / Юнг К.Г. – М.: АСТ / Хранитель, 2006. – 768с.

Литература из электронного каталога:

  1. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: учебник / Л.Ф. Обухова .— М. : ЮРАЙТ : МГППУ, 2011 .— 460 с. (1 экз.)

  2. Абульханова, К.А. Сознание как жизненная способность личности / К.А. Абульханова // Психологический журнал.— 2009 .— Т.30,№ 1. — С. 32-43. (1 экз.)

  3. Абульханова, К.А. Соотношение индивидуальности и личности в свете субъектного подхода / К.А. Абульханова // Мир психологии .— 2011 .— N 1. — С.22-32. (1 экз.)

  4. Абульханова, К.А. Способность сознания личности как субъекта жизни / К.А. Абульханова // Мир психологии .— 2006 .— N 2. — С. 80-95. (1 экз.)

  5. Абульханова, К.А. Философско-психологическое наследие С.Л.Рубинштейна / К.А. Абульханова // Психологический журнал.— 2009 .— Т.30,N 5. — С.26-45. (1 экз.)

  6. Ананьев, Б.Г. Избранные труды по психологии / Б.Г. Ананьев .— [СПб.] : Изд-во С.-Петерб. ун-та, Т.2: Развитие и воспитание личности .— 2007 .— 548 с. (1 экз.)

  7. Асмолов, А.Г. Историко-эволюционая парадигма конструирования разнообразия миров: деятельность как существование : проблемы и перспективы развития культурно-деятельностной психологии / А.Г. Асмолов // Вопр.психологии .— 2008 .— N 5. — С.3-12. (1 экз.)

  8. Асмолов, А.Г. Психология личности : Принципы общепсихологического анализа: Учеб. для вузов / А.Г. Асмолов .— М. : Смысл, 2001 .— 414 с. (4 экз.)

  9. Бодалев, А.А. Концепция А.Н.Леонтьева о формировании личности и ее значение для модернизации системы образования // Мир психологии.— 2003 .— N 2. — С. 135-138. (1 экз.)

  10. Бодалев, А.А. О комплексном подходе Б.Г.Ананьева к изучению человека / А.А. Бодалев // Мир психологии.— 2005 .— N 4. — С. 191-196. (1 экз.)

  11. Бодалев, А.А. О психологическом понимании Я человека / А.А. Бодалев // Мир психологии.— 2002 .— N2. — С.12-17. (1 экз.)

  12. Волков, Б.С. Психология развития человека: учеб. пособие для вузов / Б.С. Волков, Н.В. Волкова .— М. : Академический Проект, 2004 .— 224 с. (3 экз.)

  13. Выготский, Л.С. Психология развития человека / Л.С. Выготский .— М. : Смысл : Эксмо, 2003 .— 1135 с. (2 экз.)

  14. Гусельцева, М.С. Парадигмы развития в психологии / М.С. Гусельцева, А.Г. Асмолов // Мир психологии [Текст] .— 2007 .— N 2. — С. 18-31. (1 экз.)

  15. Деркач, А.А. Идеи А.Н.Леонтьева и акмеология / А.А. Деркач // Мир психологии.— 2003 .— N 2. — С. 158-166. (1 экз.)

  16. Дерябина, Г.И. Психология развития [Электронный ресурс] : УМК по спец. "Физ. культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья" / Г.И. Дерябина ; Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина, Ин-т физ. культуры .— Электрон. дан. — Тамбов : [Изд-во ТГУ], 2009 . (1 экз.)

  17. Джига, Н.Д. Акмеология созидания продуктивного субъекта образования : автореф. дис. на соиск. учен. степ. д-ра психол. наук: (19.00.13) / Джига Надежда Дмитриевна ; [Костромской гос. ун-т им. Н.А. Некрасова] .— Кострома, 2013 .— 67 с. (1 экз.)

  18. Ермолаева, М.В. Основы возрастной психологии и акмеологии: Учеб. пособие / М.В. Ермолаева .— М. : Ось-89, 2003 .— 414 с. (10 экз.)

  19. Зобков, А. В. Акмеология саморегуляции учебной деятельности : автореф. дис. на соиск. учен. степ. д-ра психол. наук: (19.00.13) / Зобков Александр Валерьевич ; Костром. гос. ун-т им. Н. А. Некрасова .— Кострома, 2013 .— 50 с. (1 экз.)

  20. Митина, Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя: Учеб.пособие / Л.М. Митина .— М. : Изд.центр "Академия", 2004 .— 319с. (8 экз.)

  21. Пачина, Н. Н. Акмеология развития полипрофессиональной компетентности : автореф. дис. на соиск. учен. степ. д-ра психол. наук: (19.00.13) / Пачина Наталия Николаевна ; Костром. гос. ун-т им. Н. А. Некрасова .— Кострома, 2013 .— 53 с. (1 экз.)

  22. Психология развития: Учеб. для вузов / [Т.Д.Марцинковская, Т.М.Марютина, Т.Г.Стефаненко и др.] ; Под ред. Т.Д. Марцинковской .— 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Академия, 2005 .— 528 с. (1 экз.)

  23. Психология развития: Учебник для вузов / Под ред. Т.Д. Марцинковской .— М. : Академия, 2001 .— 350 с. (4 экз.)

  24. Сапогова, Е.Е. Психология развития человека: Учеб. пособие для вузов / Е.Е. Сапогова .— М. : Аспект Пресс, 2001 .— 460 с. (2 экз.)

  25. Степанова, Е.И. Психология взрослых: экспериментальная акмеология / Санкт-Петербургский гос. ун-т, Фак. псих. ; Отв. ред. А.А. Крылов .— СПб. : Алетейя, 2000 .— 287 с. (1 экз.)

  26. Сютина, В.И. Акмеология [Электронный ресурс] : УМК по спец. "Физ. культура и спорт" / В.И. Сютина ; Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина, Ин-т физ. культуры и спорта .— Электрон. дан. — Тамбов : [Изд-во ТГУ], 2009 . (1 экз.)

  27. Философско-психологическое наследие С.Л. Рубинштейна / Ин-т психологии РАН ; отв. ред. К.А. Абульханова .— М. : Ин-т психологии РАН, 2011 .— 430 с. (1 экз.)

  28. Хухлаева, О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: учеб. пособ. для студ. вузов / О.В. Хухлаева .— 3-е изд., стер. — М. : Академия, 2006 .— 204 с.  (2 экз.)

  29. Эльконин, Б.Д. Психология развития: Учеб. пособие для вузов / Б.Д. Эльконин .— М. : Академия, 2001 .— 143 с. (5 экз.)


Каталог: nauka -> uploaddata -> aspirant
aspirant -> Программа дополнительного кандидатского экзамена по общей психологии
nauka -> Методические указания по дисциплине «Методологические основы психологии». Сост. О. И. Ефремова. Таганрог: Изд-во тиуиЭ, 2003. 16 с. Для студентов специальности 02400 Психология
nauka -> Т. Г. Шевченко рыбницкий филиал пгу им. Т. Г. Шевченко V международная научно-практическая конференция «Михаило-Архангельские чтения» Сборник
aspirant -> Программа кандидатского экзамена по специальности 19. 00. 06 Юридическая психология
aspirant -> Программа кандидатского экзамена по специальности 19. 00. 04 Медицинская психология
aspirant -> Программа кандидатского экзамена по специальности 19. 00. 13 Психология развития, акмеология
aspirant -> Утверждено
aspirant -> Программа кандидатского экзамена «История и философия науки»
aspirant -> Программа дополнительного кандидатского экзамена по истории социологии по специальности 22. 00. 06 «Социология культуры»
aspirant -> Программа кандидатского экзамена «История и философия науки»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница