Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 030300. 68 «Психология»


РАЗДЕЛ III. ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ



Скачать 440.77 Kb.
страница3/4
Дата15.05.2016
Размер440.77 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3   4

РАЗДЕЛ III. ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ.



Тема 15. ПРОБЛЕМА ТИПОЛОГИИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ.
Индивидуально-психологические особенности человека. Проблема природы индивидуальных различий между людьми. Содержательные и формально-динамические индивидуальные особенности личности.

Понятие о типологии и типах в психологии. Различные основания построения типологий индивидуальных различий. Типологии темперамента: гуморальные (Гиппократ, Гален), конституциональные (Э.Кречмер, У.Шелдон). Связь психических особенностей с физиологическими, морфологическими, соматическими особенностями человека. Генетические предпосылки индивидуальных различий. Преимущества и недостатки типологического подхода в психологии.

Учение И.П. Павлова о типе высшей нервной деятельности как физиологической основе темперамента, его значение для психологии. Исследования связи свойств нервной системы и типов высшей нервной деятельности с психическими свойствами личности в трудах Б.М. Теплова, В.Д. Небылицына, В.С .Мерлина.

Сравнительный обзор различных типологий характера (К.Леонгард, А.Е. Личко, Э.Фромм и др.) и типологий личности (Э. Шпрангер, А.Ф. Лазурский, К.Юнг и др.).


Тема 16. ТЕМПЕРАМЕНТ.
Понятие темперамента, различные представления о природе темперамента в истории психологии. Темперамент как базовый компонент личности. Связь темперамента со свойствами нервной системы и типом высшей нервной деятельности (Мерлин В.С.).

Активность и эмоциональность как основные составляющие темперамента. Выделение компонентов темперамента в различных психологических теориях (эргичность, пластичность, ригидность и др.). Выделение предметного и коммуникативного аспектов темперамента (В.М.Русалов). Признаки темперамента. Интроверсия - экстраверсия и нейротизм как свойства темперамента (Г.Айзенк).

Темперамент и психическое развитие (Я.Стреляу). Понятие реактивности и ее значение для развития личности. Закономерности проявления различных свойств и типов темперамента в деятельности и общении. Особенности взаимодействия с представителями разных типов темперамента.

Темперамент и индивидуальный стиль деятельности (Е.А.Климов). Проблема воспитания индивидуального стиля. Методы исследования темперамента.


Тема 17. ХАРАКТЕР.
Представления о характере в отечественной и зарубежной психологии. Соотношение понятий «характер» и «личность», «характер» и «темперамент».

Характер как система отношений человека к другим людям, к миру, к самому себе. Становление характера в процессе социализации индивида. Структура характера. Характер и волевые свойства личности. Характер и мотивация поступков человека. Проблема формирования и воспитания характера.

Акцентуации характера. Типология акцентуированных личностей К. Леонгарда. Типология акцентуаций характеров подростков А.Е. Личко. Отличие акцентуаций от психопатий. Понятие «слабого звена» или «места наименьшего сопротивления». Факторы, способствующие проявлению акцентуаций характера. Способы взаимодействия с представителями различных типов акцентуаций характера.

Понятие социального характера Э. Фромма. Выделение типов характера в теориях и Э. Фромма и Э Шостром.

Методы исследования характерологических особенностей личности.
Тема 18. СПОСОБНОСТИ.
Понятие и роль способностей в жизни человека. История развития представлений о природе способностей. Соотношение способностей, знаний, умений, навыков. Биологическое и социальное в природе способностей. Понятие задатков. Роль задатков в развитии способностей.

Структура способностей. Общие и специальные способности. Особенности педагогических, музыкальных, математических и других видов способностей. Развитие и формирование способностей в деятельности. Взаимосвязь и компенсация различных способностей. Связь способностей с индивидуально-типологическими особенностями человека.

Понятия одаренности, таланта, гениальности. Различные взгляды на причины гениальности. Психологические особенности развития личности одаренных детей. Специфика работы с одаренными детьми.

Понятие интеллекта в психологии. Модели интеллекта. Представления о структуре интеллекта. Проблема оценки способностей. Оценка общих способностей. Тесты интеллекта, измерение коэффициента интеллекта. Интеллект и личность человека. Соотношение интеллекта и творческих способностей. Развитие и оценка творческих способностей.


Тема 19. ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ.
Сложность определения понятия «личность» в психологии. Сравнительный анализ теорий личности (персонализм, психоанализ, гуманистическая психология и др.). Представления о личности в отечественной психологии (А.Ф.Лазурский, Б.Г.Ананьев, С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, В.Н.Мясищев, К.К.Платонов и др.). Подходы к классификации теорий личности.

Проблема биологических и социальных детерминант в развитии личности. Соотношение понятий «индивид», «личность», «индивидуальность». Различные представления о структуре личности. Общие закономерности развития личности. Развитие и жизненный путь личности.

Методы изучения и исследования личности.

Тема 20. НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ.
Понятие мотивации в психологии. Основные подходы к изучению мотивации в отечественной и зарубежной психологии. Психологические теории мотивации. Проблема биологической и социальной детерминации мотивации.

Исследования мотивации в деятельностном подходе (А.Н.Леонтьев). Потребности как основа мотивации деятельности. Виды мотивов. Внешние и внутренние мотивы человека. Интересы и склонности как виды мотивов. Иерархия мотивов. Понятие смыслообразующих мотивов.

Осознаваемые и неосознаваемые мотивы. Соотношение мотивов и целей, мотивов и условий деятельности. Эмоции и мотивы у человека.

Развитие мотивационной сферы в онтогенезе человека. Кризисы детского возраста и смена ведущей мотивации. Исследования мотивации различных видов деятельности – мотивации обучения, мотивации труда.

Определения понятия направленности личности в отечественной психологии. Желания, влечения, стремления, склонности, убеждения, идеалы, мировоззрение как различные проявления направленности. Проблема социальных потребностей, мотивов. Ценностные ориентации и установки. Мотивация достижений. Самооценка, уровень притязаний, фрустрации в развитии личности. Методы исследования мотивационной сферы личности.

«ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ»
Раздел 1. Развитие психологии с древнейших времен до средних веков (Предпсихология)
Тема 1. Основные этапы развития психологии

Предмет и особенности курса «История психологии». Первые системы психологических понятий. Кризисные и стабильные периоды в развитии психологической мысли. Периодизация этапов развития психологии. Принципы построения научного знания и основные теоретические подходы в изучении истории психологии.


Тема 2. Зарождение психологической мысли в странах Древнего Востока
Элементы психологических воззрений в цивилизациях Древнего Востока (Египет, Междуречье, Китай, Индия). Психологические задачи, решавшиеся в древнем мире. Философские школы Индии и Китая середины  тысячелетия до н.э. Представления о психике в целом, об умственной деятельности, о восприятии, памяти, речи. Мистические и естественно-научные взгляды древних. Общие закономерности развития психологических идей на Западе и Востоке.
Тема 3. Общий очерк развития античной психологической мысли
Социально-политические процессы в древней Греции, вызвавшие быстрое накопление знаний, переход от теологической к философской стадии развития науки. Зарождение философских школ в древней Греции; поворот к новым представлениям о психической жизни. Милетская школа: Фалес, Анаксимандр, Анаксимен. Гераклит. Пифагор и его школа. Философы 5 в. до н.э.: Демокрит, Гиппократ, Анаксагор. Ксенофан и Элейская школа (Парменид, Зенон). Эмпедокл.
Тема 4. Психологическая мысль в период расцвета древнегреческой цивилизации
От космоса к человеку и обществу: софисты (Протагор, Горгий). Сократ и его диалектический метод. Жизнь и творчество Платона; Академия. Учение Платона о душе. Картина бытия по Платону; противоставление мыслимого чувственному. Киники (Антисфен, Диоген), киренаики (Аристипп).
Тема 5. Учение Аристотеля о душе - вершина развития античной психологии
Жизненный путь Аристотеля. Психологическая система Аристотеля. Душа как энтелехия живого тела. Виды души. Учение Аристотеля о познании, чувствах и воле. Ученики Аристотеля -перипатетики (Теофраст «Характеры»).
Тема 6. Философско-психологическая мысль античности после Аристотеля
Нравственно-этические учения Эпикура и эпикурейцев (Лукреций Кар), стоиков (Эпиктет, Сенека, Марк Аврелий), скептиков (Пиррон), герметиков, гностиков (Плотин). Достижения александрийских врачей (Герофил, Эразистрат). Гален и его представления о “распознавании. Общий итог развития психологических знаний в античную эпоху.
Раздел 2. ПСИХОЛОГИЯ В СРЕДНИЕ ВЕКА И НОВОЕ ВРЕМЯ
Тема 7. Психологические идеи в средние века
Поглощение философии теологией (возврат на теологическую стадию развития науки). Представления о душевной жизни в раннехристианском богословии. Августин как родоначальник метода интроспекции. Скотт Эриугена и Альберт фон Больштедт. Схоластическая система Фомы Аквинского. Номинализм и реализм. Роджер Бэкон, Дунс Скотт, Уильям Оккам и его трактовка системы знаков; "бритва Оккама". Абеляр и концепция двойственной истины. Рационализм и мистицизм.

Арабоязычная культура как соединительное звено между античностью и новым временем. Ибн-Сина и его учение о психофизиологических функциях. Ибн аль-Хайсам и исследования зрительного восприятия. Ибн-Рушд: аверроизм и концепция об интеллектуальном равенстве. Экспериментальное исследование психических феноменов на Востоке. Влияние арабской науки на психолого-философскую мысль Западной Европы.


Тема 8. Психологическая мысль в эпоху Возрождения
Исторические особенности периода Ренессанса в Европе; пантеизм как переход к материалистическому мировоззрению. Леонардо да Винчи и его «наука живописи». А.Везалий: появление научной анатомии. Гуманизм: Эразм Роттердамский, Томас Мор, Мишель Монтень. Гуманистическая психологическая теория Х.Л.Вивеса; Хуан Уарте как родоначальник дифференциальной психологии. Научная революция в Европе. Френсис Бэкон и его Новый Органон, пропаганда экспериментального метода.
Тема 9. Психологические учения  в.
Рене Декарт и постановка психофизической проблемы; его учение о рефлексе. Механистический детерминизм, рационализм. Разработка учения о сознании, об аффектах (“страстях души”), о соотношении физического и психического у Б.Спинозы; учение Спинозы о побудительных силах поведения, об аффектах и человеческой свободе. Английские философы-материалисты Т.Гоббс (эпифеноменализм и учение о способностях) и Дж. Локк (учение о происхождении всего знания из опыта; о простых и сложных идеях, об ассоциации идей). Полемика рационалиста Г.В.Лейбница с эмпиристом Локком. Различение Лейбницем перцепции и апперцепции, понятие о бессознательном.
Тема 10. Развитие психологии во Франции - вв.
Персоналисты - Б.Паскаль, Ж.Лабрюйер, Ф. де Ларошфуко. Психолого-педагогическое направление эпохи Просвещения. Деизм Ш.Монтескье и Ф.М.Вольтера. Социальный утопизм и педагогические идеи Ж.Ж.Руссо. Энциклопедия и энциклопедисты. Материализм и сенсуализм Ж.О.Ламетри, Д.Дидро, Э.Б.Кондильяка («статуя Кондильяка»), П.Гольбаха, К.А.Гельвеция.
Тема 11. Английская ассоциативная психология
Субъективно-идеалистическое учение Дж.Беркли («Опыт новой теории зрения»). Учение о вибрациях Дэвида Гартли. Агностицизм Д.Юма. Джеймс Милль и Джон Стюарт Милль. А.Бэн.

Раздел 3. РАЗВИТИЕ психологиИ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ НАУКИ
Тема 12. Подготовка к выделению психологии в самостоятельную науку
Три источника новой психологии: 1) физиология органов чувств: Т.Браун, Ч.Белл, Ф.Мажанди, М.Холл, И.Мюллер, Г.Гельмгольц, Э.Пфлюгер, Я.Пуркинье; 2) исследование времени реакции от конца XYIII в. до Ф.Дондерса; 3) психофизика: Э.Вебер, Г.- Т.Фехнер. Исследование порогов ощущений и закон Фехнера.
Тема 13. В.Вундт и создание экспериментальной психологии
Вильгельм Вундт и его лаборатория в Лейпциге (1879). Создание института экспериментальной психологии в Лейпциге (1881). Физиологическая психология Вундта - первая программа психологии как самостоятельной науки, основанной на эксперименте и самонаблюдении. Учение Вундта о психических элементах, связях элементов и законах психической жизни. Психология народов.
Тема 14. Психологические исследования в Америке в конце  века
Своеобразие культурно-исторических условий в США и их влияние на развитие и направление психологических идей. Теория «потока сознания» Уильяма Джемса. Функционалистская психология: Дж.Дьюи, Дж.Кеттел, Э.Торндайк. Рождение психологии труда: Г. Мюнстерберг, Ф.У.Тейлор. У.МакДауголл («Социальная психология»)
Тема 15. Экспериментально-психологические исследования в Великобритании в конце  века
Ф.Гальтон и возникновение психологии индивидуальных различий, антропометрическая лаборатория (1882) и первые тесты, близнецовый метод, евгеника. Начало применения статистических методов, Ч.Спирмен. Влияние идей Ч.Дарвина на развитие психологии. Психология Г. Спенсера.
Тема 16. Развитие психологической науки во Франции в конце  века
Французская психиатрическая школа: Ж.Шарко, П.Жане, И.Бернгейм. Работы Т.Рибо. Исследования возрастных и индивидуальных различий: А. Бине, Б.Бурдон. Концепция IQ. Французская социологическая школа. Эмиль Дюркгейм о социальной обусловленности сознания. Теория первобытного мышления Л.Леви-Брюля.


Тема 17. Состояние психологической науки на рубеже XIX-XX вв.
Исследования психических процессов. Г.Эббингауз и Г.Мюллер. Развитие детской психологии (В.Штерн, К.Бюлер, К.Гросс). Зоопсихологические исследования. Теория актов сознания Ф.Брентано. Ученики Брентано К.Штумпф и Э.Гуссерль. «Понимающая» психология В.Дильтея. Джордж Мид и ролевая теория личности. Основатель социометрии Джекоб Морено. Основатель педологии С.Холл. Первый кризис в психологии. Начало эпохи школ в психологии.
Тема 18. Развитие интроспективной психологии
Структурализм Э.Б.Титченера. Исследование мышления в Вюрцбургской школе (О.Кюльпе, Уатт, А.Мессер, К.Марбе, К.Бюлер, Н.Ах, О.Зельц). Систематическое экспериментальное самонаблюдение и реконструкция мыслительной деятельности по ретроспективному отчету. Категории «задача», «цель».
Тема 19. Бихевиоризм
Исследования психического развития ребенка А.Гезеллом. Необихевиоризм: Э.Толмен, К.Халл; Б.Ф.Скиннер и принцип программного обучения.
Тема 20. Психоанализ
Жизненный путь Зигмунда Фрейда. Учение о бессознательном. Теория личности Фрейда (Оно, Я, сверх-Я). Понятия «катарсиса», «комплекса» и «инстинкта». Защитные механизмы личности. Методы психоанализа: метод «свободных ассоциаций», толкование сновидений, обмолвок, шуток. Аналитическая психология К.Г.Юнга. Индивидуальная психология А.Адлера. Неофрейдизм: К.Хорни, Э.Фромм, Салливен.
Тема 21. Гештальтпсихология
Макс Вертгеймер, В.Келер, К.Коффка. Ориентация на физико-математический подход в изучении психических явлений. «Фи-феномен», законы гештальтпсихологии. Понятие «хорошей формы». Образ как стержневая категория гештальтистской школы. Исследования мышления Келером и Дункером.

Теория поля Курта Левина - попытка перестройки психологического мышления по образцу мышления в точных науках. Мотив как основная категория школы Левина. Эксперименты Б. Зейгарник, Т.Дембо и Ф.Хоппе. Изучение групповой динамики и основание Левиным «психологии малых групп».


Тема 22. Развитие психологии в России
И.М.Сеченов и его «Рефлексы головного мозга». Деятельность В.М.Бехтерева и И.П.Павлова. Понятие о сигнальных системах и условном рефлексе. Роль И. П. Павлова в развитии психологической мысли  века. Психологические исследования Н.Н.Ланге, А.Ф.Лазурского, А.П.Нечаева. Психологический институт Г.И.Челпанова.

Советская психология 1920 – 1930-х гг.: педология и психотехника. Постановление ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе Наркомпросов» 1936 г. Развитие советской психологии в 1940-1960-е гг. С.Л.Рубинштейн, Б.М.Теплов. Московская (А.Н.Леонтьев, А.Р.Лурия) и Ленинградская (Б.Г.Ананьев, Б.Ф.Ломов) школы психологии. Развитие дифференциальной (В.Д.Небылицын), возрастной (Д.Б.Эльконин) и космической (Ф.Д.Горбов) психологии в 1970-е гг.



Тема 23. Психология в середине – второй половине XX века
Жан Пиаже и женевская школа. Принцип развития как единства процессов ассимиляции и аккомодации. Понятие детского эгоцентризма. Влияние общей теории систем на взгляды Пиаже. Понятие структуры системы и принципа равновесия. Стадии развития психики по Пиаже.

Гуманистическая психология А.Маслоу. Информационный подход в психологии. Когнитивная психология.



Методологические проблемы психологических школ, расщепление предмета психологии. Второй кризис психологии.

Примерные экзаменационные вопросы на вступительном испытании в магистратуру по программе «Психология», направление «Общая психология, история психологии и психология личности»


  1. Предмет и структура общей психологии.

  2. Основные категории и понятия, используемые в научной психологии. Представления о функциях и структуре психики человека.

  3. Различные подходы к пониманию предмета и принципов исследования в отечественной психологии.

  4. Проблема возникновения психики, гипотеза А.Н.Леонтьева о критериях психического отражения.

  5. Понятие ощущений. Различные представления о роли ощущений в отражении реальности (теории И. Мюллера, Г. Гельмгольца и др.).

  6. Классификации ощущений. Основные характеристики зрительных, слуховых и других видов ощущений.

  7. Чувствительность и её изменения. В чем состоит отличие свойств адаптации и сенсибилизации ощущений?

  8. Закономерности построения образа восприятия.

  9. Виды восприятия. Особенности восприятия пространства, времени, движения.

  10. Свойства восприятия и их проявления в различных видах восприятия.

  11. Иллюзии восприятия. Использование закономерностей восприятия на практике.

  12. Физиологические основы и мозговые механизмы внимания.

  13. Вклад различных психологических теорий в современное понимание внимания.

  14. Свойства внимания, методы их исследования и развития.

  15. Основные виды внимания

  16. Сравнительный анализ различных теорий памяти и их вклада в современное понимание закономерностей памяти.

  17. Роль ассоцианизма в исследованиях процессов памяти, открытие законов памяти Г. Эббингаузом.

  18. Сравнительные особенности произвольного и непроизвольного запоминания.

  19. Разные точки зрения на природу и закономерности воображения.

  20. Основные виды воображения.

  21. Выделение видов мышления по различным основаниям.

  22. Отличие мышления от чувственных форм познания действительности.

  23. Исследования процесса решения задач, основных операций мышления (С.Л.Рубинштейн).

  24. Специфические особенности каждого из видов речи.

  25. Вклад различных теорий эмоций в современное понимание природы эмоционального отражения.

  26. Как решалась проблема свободы воли в рамках различных направлений философии и психологии?

  27. Основной психологический механизм волевой регуляции.

  28. Выделение компонентов темперамента в различных подходах (В.Д.Небылицын, В.С.Мерлин, В.М.Русалов, Г.Айзенк, Д.Кейрси и др.).

  29. Основные подходы к пониманию природы характера.

  30. История учений о способностях в различных направлениях психологической науки.

  31. Вклад различных теорий личности в современное понимание личности.

  32. Вклад различных теорий мотивации в современные представления о мотивации деятельности и поведения личности.

  33. Специфика исследования мотивации в разных направлениях и школах психологии (психоанализе, бихевиоризме, школе К.Левина, гуманистической психологии)?

  34. Уровень притязаний и самооценка. Роль самооценки в развитии личности.

  35. Развитие античной психологической мысли Древнего Востока

  36. Зарождение философских школ в древней Греции; поворот к новым представлениям о психической жизни

  37. Учение Платона и Аристотеля о душе.

  38. Античная психология после Аристотеля: Эпикур, стоики, александрийские врачи.

  39. Психологические учения 17 в.: Р. Декарт, Б. Спиноза.

  40. В. Вундт и создание экспериментальной психологии.

  41. Психологические исследования в Америке в конце 19-начале 20 веков. У.Джемс, Дж. Кеттел, Г. Мюнстерберг.

  42. Экспериментально-психологические исследования в Великобритании в конце 19 века. Ф. Гальтон.

  43. Развитие психологической науки во Франции в конце 19 –начале 20 веков. Ж. Шарко, П. Жане, Т. Рибо.

  44. Необихевиоризм. Э. Толмен, К. Халл, Б. Скиннер.

  45. Аналитическая психология К. Юнга.

  46. Гештальтпсихология. М. Вертгеймер, В. Келер, К. Коффка.

  47. Теория поля К. Левина.

  48. Развитие психологии в России в 19 веке и первой трети 20 века. И.М. Сеченов, В.М. Бехтерев, И.П. Павлов.

Представленный список экзаменационных вопросов может быть незначительно изменен и откорректирован.


СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная


  1. Абульханова К.А. Психология и сознание личности. - М., МПСИ , 1999.

  2. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. - М., 1996.

  3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания . - Л., 1966.

  4. Ананьев Б.Г. Теория ощущений. - Л., 1965.

  5. Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х т. – М., 1982.

  6. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. – М., 1976.

  7. Асмолов А.Г. Психология личности. - М., 1990.

  8. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. - М.: Смысл, 2001.

  9. Ассоциативная психология. Г.Эббингауз, А.Бэн. М.: «АСТ», 1998. —528 с.

  10. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М.: «Академия», 2002.

  11. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. – М., 1968.

  12. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. - М., МПСИ, 1995.

  13. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. - М., Воронеж, 1996.

  14. Вагнер В.А. Сравнительная психология. - М., МПСИ ,1998.

  15. Василюк Ф.Е. Психология переживания. – М., 1984.

  16. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. - М., 2000.

  17. Величковский Б.М., Зинченко В., Лурия А.Р. Психология восприятия. - М., 1973.

  18. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., 1990.

  19. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. - М., 1982, 1983, 1984.

  20. Выготский Л.С. Лекции по психологии. - М., 1997.

  21. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М., 1997.

  22. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М., 1996.

  23. Гальперин П.Я. Введение в психологию. - М., 1976.

  24. Гальперин П.Я. Лекции по психологии. — М.: Книжный дом «Университет»: Высшая школа, 2002. — 400 с.

  25. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 1986.

  26. Ганнушкин П.Б. Избранные труды / Под ред. Кербикова О.В. - Ростов-на-Дону, 1998.

  27. Ганнушкин. Клиника психопатий, их статика, динамика, систематика - ННов, 2000.

  28. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М., 1996.

  29. Годфруа Ж. Что такое психология. - М., 1992.

  30. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. - М., 1993.

  31. Гройсман А.А. Хрестоматия по психологии художественного творчества. - М.: Магистр, 1996.

  32. Гуревич К.М. Проблемы дифференциальной психологии. - М., МПСИ, 1999.

  33. Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. – М., 1970.

  34. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. - М., 1995.

  35. Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. - М., 1996.

  36. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – М, 1997.

  37. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. Спб., 1998.

  38. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. – М.: Планета детей, 1997.

  39. Ждан А.Н. История психологии от античности до современности. - М., 1999.

  40. Жинкин Н.И. Язык, речь, творчество. Избр. труды. - М.,1999.

  41. Забродин Ю.М. Модель личности в психодиагностике. - М., 1994.

  42. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. - М., 1982.

  43. Зейгарник Б.В. Психология личности: норма и патология. - М., МПСИ, 1998.

  44. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. - М., 1994.

  45. Зинченко В.П. Образ и деятельность. - М. - Воронеж, 1997.

  46. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. - М., 1961.

  47. Зинченко Т.П. Когнитивная и прикладная психология. – М., Воронеж, 2000.

  48. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М., 1998.

  49. Изард К. Эмоции человека. – М., 1980, Психология эмоций. – СПб, 1999.

  50. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб, 2000.

  51. Ильин Е.П. Психология воли. - СПб., 2000.

  52. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб, 2001.

  53. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. – М., 1983.

  54. Когнитивная психология. / Под ред. В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова. — М.: Издательство «ПЕР СЭ», 2002.

  55. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология. Теория и методы. – М.: Аспект Пресс, 2002.

  56. Крайг Ф. Психология развития. СПб.:Питер, 2000.

  57. Кречмер Э. Строение тела и характер. - М., 2000.

  58. Лазурский Н.Д. Очерк науки о характерах. – М., 1995.

  59. Левин К. Динамическая психология: Избранные труды. — М.: Смысл, 2001.

  60. Левитов Н.Д. Психология характера. - М., 1969.

  61. Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. - М., 1984.

  62. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. - М., 1997.

  63. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников. - М.: «Академия», 2000.

  64. Леонгард К. Акцентуированные личности. - Киев, 1981, - М.: Феникс, 1998.

  65. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1975, 1982, 2005. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Просвещение, 1969.

  66. Леонтьев А.А. Психофизиологические механизмы речи. – М., 1970.

  67. Леонтьев А.А. Психология общения. – М.: Смысл, 1997.

  68. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. – М., 1971.

  69. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М., 1972.

  70. Леонтьев А.Н. Эволюция психики. - М., 1999.

  71. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. - М.: Смысл, 2001. — 511 с.

  72. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. - М., 1974.

  73. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характеров у подростков. - М.: Медицина, 1983, Эксмо-Пресс, 1999.

  74. Логвиненко А.Д. Психология восприятия. - М., 1987.

  75. Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство . - М.: Феникс, 1998.

  76. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М., 1984.

  77. Лук А.Н. Психология творчества. - М., 1979.

  78. Лурия А.Р. Язык и сознание. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979.

  79. Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов.. - М.: Наука, 1974.

  80. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. — СПб.: Питер, 2007. — 320 с.

  81. Лурия А.Р. Ощущения и восприятие. - М., 1975.

  82. Лурия А.Р. Внимание и память. - М., 1975.

  83. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. - М., 1968.

  84. Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию. - М., 1975.

  85. Ляудис В.Я., Негурэ И.П. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников. – М.:, Международная педагогическая академия, 1994.

  86. Маслоу А. Мотивация и личность. – М., 1999.

  87. Матюшкин А.М. Загадки одаренности. - М.,1993.

  88. Мерлин В.С. Психология индивидуальности. - М., Воронеж, 1996.

  89. Методы исследования в психологии: квазиэксперимент /Под ред. Корниловой Т.В. - М., 1998.

  90. Небылицын В.Д. Основные свойства нервной системы человека. - М., 1966.

  91. Нойманн Э. Происхождение и развитие сознания. - М., 1998.

  92. Норман Д.А. Память и научение. - М., 1985.

  93. Одаренные дети / Под ред. Бурменской Г.В., Слуцкого В.Н. - М., 1991.

  94. Основные современные концепции творчества и одаренности / под ред. Д.Б.Богоявленской. - М.: Молодая гвардия, 1997.

  95. Павлов И.П. Мозг и психика: Избранные психолог. тр. (Психологи отечества: В 70 т.), - М., 1998.

  96. Павлов И.П. Избранные труды / Под ред. Асратяна Э.А. - М., 1951.

  97. Петухов В.В. Психология мышления. - М., 1997.

  98. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. - М., 1969.

  99. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - М., 1997.

  100. Платонов К.К. О системе психологии. - М., 1972.

  101. Пономарев Я.А. Психология творения. - М., МПСИ , 1999.

  102. Процесс мышления и закономерности анализа, синтеза и обобщения. Экспериментальные исследования / Под общ. ред. С.Л.Рубинштейна. — М.: Изд-во Академии наук СССР, 1960. — 168 с.

  103. Психология индивидуальных различий. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. — М.: ЧеРо, 2000.

  104. Психология и психоанализ характера. Хрестоматия. – Самара: Бахрах, 2000.

  105. Психология личности. Тексты. - М.: МГУ, 1982.

  106. Психология личности. Хрестоматия. В 2 т. – Самара: Бахрах, 1998.

  107. Психология личности в трудах зарубежных психологов / Под ред. Реана А.А. - СПб, 2000.

  108. Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия. / Под ред. Куликова Л.В. - СПб, 2000.

  109. Психология мышления / Под ред. А.М.Матюшкина. — М.: Прогресс, 1965.

  110. Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Лейтеса Н.С. - М., 1996.

  111. Психология способностей: Современное состояние и перспективы исследований: Материалы научной конференции, посвященной памяти В.Н. Дружинина, ИП РАН, 19–20 сентября 2005 г.— М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005.— 477 с.

  112. Психология ощущений и восприятия /Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Михалевской М.Б. - М.: ЧеРо, 1999.

  113. Психология человека от рождения до смерти / Полный курс психологии развития. Под общей ред. А.А.Реана. — СПб.: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2005. — 416 с.

  114. Психология эмоций: Тексты. / Под ред. Вилюнаса В.К., Гиппенрейтер Ю.Б. – М., 1984.

  115. Ратанова Т.А. Психофизиологические основы индивидуальности. - М., МПСИ , 1999.

  116. Розин В.М. Психология: теория и практика. – М., 1997.

  117. Романова Е.С., Гребенников Л.Р. Механизмы психологической защиты. – М., 1996.

  118. Романова Е.С., Графические методы в практической психологии. СПб: Речь, 2000.

  119. Романова Е.С. Психодиагностика. – СПб.: Питер, 2005.

  120. Русалов В.М. Предметный и коммуникативный аспекты темперамента человека // Психологический журнал. - 1989. - Т.10. - N 1.

  121. Рыжов Б.Н. Системная психология (методология и методы психологического исследования). — М.: Изд-во МГПУ, 1999. — 278 с.

  122. Рыжов Б.Н. История психологической мысли. – М.: Военное издательство, 2004.

  123. Селиванов В.И. Психология волевой активности. - Рязань, 1974.

  124. Селье Г. Стресс без дистресса. – М., 1982.

  125. Сидоров П.И., Парняков А.В. Введение в клиническую психологию. В 2-х томах. — М.: Академический проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000.

  126. Словарь-персоналий. Психологи от А до Я. - М., 1997.

  127. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. - М., 1966.

  128. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов по психологии: Учебное пособие по курсу «Введение в психологию». — 4-е перераб. изд. — М.: Смысл, 2003. — 687 с.

  129. Солсо Р. Когнитивная психология. - СПб., 1996.

  130. Стерн В. Психология раннего детства. — Мн.: Харвест, 2003. — 400 с.

  131. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. - М., 1982.

  132. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир. — СПб.: Питер, 2002. — 512 с.

  133. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1989, СПб: Питер, 2002.

  134. Северцов А.Н. Эволюция и психика // Психологический журнал. - 1982, № 4 (Собр. Соч: в 3т. М.,Л., 1945. Т.3.).

  135. Теплов Б.М. Избранные труды. - Т.1,2. - М.,1985.

  136. Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. — М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. — 544 с.

  137. Теплов Б.М. Ум полководца. - М., 1985.

  138. Тихомиров О.К. Психология мышления. - М.,1984.

  139. Ухтомский А.А. Доминанта. — СПб.: Питер, 2002. — 448 с.

  140. Физиология высшей нервной деятельности (хрестоматия) / Под ред. Фельдштейна Д.И. - М., 1999.

  141. Фресс П. Экспериментальная психология.- СПб.: Питер, 2003.

  142. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. - Вып.-1-5. - М., 1966-1975.

  143. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. - М.: АСТ-ЛТД, 1998.

  144. Фромм Э. Психоанализ и этика. - М., 1993.

  145. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: В 2 т. – М.: Педагогика, 1986.

  146. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб, 1999.

  147. Хрестоматия по вниманию. / Под ред. Леонтьева А.Н., Пузырея А.А., Романова В.Я. - М.: МГУ, 1976.

  148. Хрестоматия по истории психологии / Под ред. Гальперина П.Я., Ждан А.Н., М., 1980.

  149. Хрестоматия по курсу «Введение в психологию»/ Под ред. Соколовой Е.Е. - М.,1999.

  150. Хрестоматия по общей психологии. Разд. 2. Мотивы, потребности, эмоции. Личность. / Под ред. Петухова В.В. – М., 1997.

  151. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Петухова В.В. - М., 1981.

  152. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти./Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. - М., 1979, 1998.

  153. Хрестоматия по общей психологии. Разд. 3. Познавательные процессы. Субъект познания. / Под ред. Петухова В.В. - М., 1998.

  154. Хрестоматия по ощущению и восприятию. / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Михалевской М.Б. - М., 1975, 1999.

  155. Хрестоматия по психологии индивидуальных различий / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б. и др . - М., 1999.

  156. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. - М., 1996.

  157. Шостром Э. Анти-Карнеги или человек-манипулятор. - Минск, 1992.

  158. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте. - М., МПСИ, 1997.

  159. Энциклопедия истории психологии / Под ред. Кезиной Л.П., Рябова В.В., Романовой Е.С. - М.: Моск. учебник, 2001 - 2005.

  160. Юнг К. Психологические типы. М.: АСТ; СПб.: Университетская книга, 1996.

  161. Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации. – М., МПСИ, 1998.

  162. Ярошевский М.Г. История психологии. - М.,1985.



Каталог: materials
materials -> Примерная программа дисциплины психология журналистики
materials -> Тема 10. Учение о бытии (онтология)
materials -> Методические рекомендации и планы семинарских занятий часть 2 «Систематическая философия»
materials -> Феденок Ю. Н., Буркова В. Н., Бутовская М. Л
materials -> Департамент образования города Москвы
materials -> Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии
materials -> Вопросы к зачету
materials -> В педагогике различают несколько моделей обучения
materials -> Практикум по профориентации дс специальность 030301 Психология, квалификация специалиста Курс 5 заочной формы обучения
materials -> Методические указания для подготовки к входному компьютерному тестированию по возрастной и педагогической психологии для специальности 1-01 01 02 Дошкольное образование


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница