№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Содержание
|
1
|
2
|
3
|
1
|
Раздел 1. Особенности и задачи патопсихологического исследования.
|
1.1.
|
Тема 1. Исторический обзор диагностических методов.
|
Основные методы патопсихологии. Методики Э. Крепелина и Г. Эббингауза. Появление методик, определяющих интеллектуальное развитие (А. Бине, Т. Симон, Д. Векслер и др.). Появление графических (рисуночных) тестов.
|
1.2.
|
Тема 2. Принципы построения патопсихологического исследования.
|
Патопсихологическое исследование как функциональная проба; обязательность активного взаимодействия ведущего исследование с пациентом (стимуляция к деятельности, участие в коррекции ошибок и т.д.); учет личностного отношения больного к исследованию. Качественный анализ результатов исследования как этап, предшествующий количественной обработке данных. Важность повторных исследований для определения преходящих и стабильных нарушений психики. Изучение истории болезни как самостоятельный метод психологического исследования психически больного; субъективный и объективный анамнез – аналог биографического метода исследования личности.
Наблюдение за больным и беседа с ним. Варианты наблюдения и беседы. Различные цели и стратегии проведения беседы в зависимости от решаемой практической задачи, состояния больного и индивидуальности ведущего.
|
1.3.
|
Тема 3. Патопсихологическая диагностика в клинике. Задачи патопсихологического исследования.
|
Два основных типа практических задач – психодиагностические и психокоррекционные. Варианты психодиагностических задач, решаемых практической патопсихологией: а) участие в установлении диагноза заболевания; б) описание структуры нарушений психической деятельности, качества и степени ее снижения; в) участие в решении вопросов экспертизы (трудовой, воинской, судебно-психиатрической); г) оценка динамики психического состояния больных в процессе лечения (фармакотерапии, психотерапии и т.д.), оценка эффективности терапии и качества ремиссии.
|
2
|
Раздел 2. Основные методы патопсихологического исследования
|
2.1.
|
Тема 1. Методы психологической диагностики нарушений познавательной деятельности.
|
Методики определения устойчивости внимания и способности к концентрации – различные варианты корректурной пробы; счет по Крепелину; счет по Крепелину в модификации Шульте. Сопоставление скорости работы и точности выполнения задания.
Пробы на переключение внимания: таблицы Горбова-Шульте.
Пробы на непосредственное запоминание: проба на запоминание искусственных (несмысловых) звукосочетаний; проба на запоминание 10 слов.
Исследование опосредованного запоминания: методика А.Н. Леонтьева; методика «Пиктограмма».
Исследование мыслительной деятельности: понимание рассказов; понимание сюжетных картин; установление последовательности событий; классификация понятий; исключение четвертого; выделение существенных признаков; образование аналогий. Использование «пиктограммы» для оценки уровня обобщения и особенностей мыслительной деятельности.
Разбор примеров, особенности интерпретации в клинической практике.
|
2.2.
|
Тема 2. Методы психологической диагностики нарушений интеллектуальной деятельности.
|
Исследование интеллектуальной деятельности: оценка интеллекта с помощью количественного показателя-коэффициента интеллектуального развития по методике Векслера. Специфика применения теста «Прогрессивные матрицы Равена», теста структуры интеллекта Амтхауэра.
Разбор примеров, особенности интерпретации в клинической практике.
|
2.3.
|
Тема 3. Методы психологической диагностики нарушений эмоционально-волевой сферы.
|
Исследования самооценки: метод Дембо-Рубинштейн, тест Лири. Шкалы тревожности Спилбергера-Ханина, методика «САН» (Самочувствие, Активность, Настроение). Использование данных наблюдения за деятельностью больного для оценки эмоционально-волевой сферы. Рисуночные проективные методики.
Разбор примеров, особенности интерпретации в клинической практике.
|
2.4.
|
Тема 4. Методы психологической диагностики нарушений личностной сферы.
|
Применение рисуночных проективных методик для диагностики нарушений личностной сферы. Тесты личностных черт: СМИЛ (стандартизированное многофакторное исследование личности – MMPI); 16-факторный личностный опросник Р. Кеттелла; опросник для исследования акцентуированных черт личности Шмишека. Методика незаконченных предложений.
Разбор примеров, особенности интерпретации в клинической практике.
|
2.5.
|
Тема 5. Проективные методы диагностики. Особенности применения рисуночных тестов в клинике.
|
Тест Розенцвейга, тест Роршаха, тест тематической апперцепции (ТАТ), «Человек – Человек под дождем» (Е. Романовой, Т. Сытько), Тест «Автопортрет» (модификации Р. Бернса, Рида), «Дом-Дерево-Человек», «несуществующее животное», «Рисунок семьи».
Разбор примеров, особенности интерпретации в клинической практике.
|
3
|
Раздел 3. Проведение патопсихологического исследования и подготовка заключения
|
3.1.
|
Тема 1. Этапы патопсихологического исследования.
|
Обусловленность плана экспериментального исследования клинической задачей. Подбор экспериментальных методик в зависимости от задачи. Время, необходимое для проведения экспериментально-психологического исследования, составляет 2-3 часа с перерывами на короткий отдых. Три этапа беседы психолога с пациентом: перед началом эксперимента, во время эксперимента, после окончания эксперимента. Особенности взаимоотношений психолога и пациента на каждом из этапов. Наблюдение, как компонент исследования. Обязательное ведение протокола.
|
3.2.
|
Тема 2. Составление патопсихологического заключения.
|
Примерная структура заключения: 1) жалобы больного на познавательные функции, работоспособность и психологическое самочувствие; 2) поведение больного во время исследования; 3)сведение о познавательной и эмоционально-волевой сферах больного – выделение ведущего нарушения и сохранных сторон психической деятельности; 4) резюме.
|
