Психодиагностика групповых и межгрупповых явлений Раздел 4 Диагностика развития малых групп



Скачать 341.48 Kb.
Дата21.05.2016
Размер341.48 Kb.
ТипГлава


Вернуться назад

Глава 4. Психодиагностика групповых и межгрупповых явлений


Раздел 4
Диагностика развития малых групп



4.4.1. Интегральная самооценка уровня развития группы как коллектива (Л.Г.Почебут) 3

4.4.2. Диагностика уровня развития малой группы 6

4.4.3. Диагностика психолого-педагогической характеристики малой учебной группы 8

4.4.4. Методика «Климат» (модифицированный вариант методики Б. Д. Парыгина) 13




4.4.1. Интегральная самооценка уровня развития группы как коллектива (Л.Г.Почебут)



Инструкция. Просим вас оценить качества организации, а которой вы работаете. В опроснике представлены название качества и его содержательная характеристика. В бланке для ответов поставьте, пожалуйста, тот балл {от 12 до 1 ), который, по вашему мнению, соответствует развитию данного качества в вашей организации.
Бланк ответов


Уровни

Баллы

Баллы

1. Подготовленность к деятельности

1

12

11

10



Все члены группы обладают глубокими профессиональными знаниями, способны с успехом применять их на практике, заинтересованы в повышении своей квалификации. Каждый сотрудник имеет высокий профессиональный авторитет. Группа добивается высоких показателей в труде.

2

9

8

7



Большинство членов группы имеют хорошую профессиональную подготовку, стремятся повысить свою квалификацию, стараются применять свои знания на практике.

3

6

5

4



В нашей группе есть и недостаточно квалифицированные работники, которые своим самомнением наносят ущерб профессиональному авторитету фирмы.

4

3

2

1



Сотрудники группы имеют низкую профессиональную подготовку. В большинстве вопросов это дилетанты, не умеющие грамотно решать производственные проблемы и квалифицированно выполнять свою работу. Они часто срывают выполнение производственных заданий.

2. Направленность

1

12

11

10



Наша группа имеет общую, четкую для всех цель, которая осознается и понимается каждым, как его собственная. Группа опирается на давние традиции, вырабатывая взаимоуважительные нормы поведения, общие ценности. В нашей группе высоко ценятся принципиальность, честность, бескорыстие.

2

9

8

7



Перед нашей группой стоит общая задача. Каждый сотрудник старается удовлетворить свои интересы в рамках решения общей групповой задачи. В нашей группе выработаны взаимоприемлемые нормы поведения.

3

6

5

4



У каждого члена нашей группы существуют свои индивидуальные цели и ценности, которые совершенно не зависят от официальной цели. Каждый в своем поведении руководствуется собственными нормами и правилами, не пытаясь согласовывать их с другими членами фирмы.

4

3

2

1



Наша группа существует только как официальная система, цели которой не принимаются, а часто входят в противоречие с целями отдельных сотрудников. Каждый строит свое поведение, опираясь на эгоистические цели. В отношениях наблюдается конфликтность,

агрессивность.



3. Организованность

1

12

11

10



Наша группа способна самостоятельно управлять своей работой и досугом. Отношения строятся на принципах сотрудничества, взаимной помощи и доброжелательности. Мы всегда совместно и дружно решаем, как нам эффективнее организовать свой труд. В группе есть авторитетные специалисты, способные взять на себя функции организаторов работы.

2

9

8

7



Наша фирма часто пытается самостоятельно организовать свою работу, но это не всегда получается эффективно. Наш организатор (менеджер, лидер, бригадир, руководитель} нечетко представляет себе план работы и возможности каждого.

3

6

5

4



При попытках группы организовать общую работу возникает много споров, суеты, потерь драгоценного времени. У нас нет человека, который мог бы взять на себя функцию организатора. В результате приходится вмешиваться вышестоящему начальнику.

4

3

2

1



Члены группы не могут договориться о том, как совместно организовать работу, часто мешают друг другу или делают ненужную работу, дублируя друг друга. В группе преобладают соперничество, агрессия, подавление личности. У нас нет человека, который был бы способен взять на себя организаторские функции. Даже вышестоящий начальник не в состоянии справиться с группой.

4. Активность

1

12

11

10



Все члены нашей группы - люди энергичные, кровно заинтересованные в эффективной работе. Они быстро откликаются, если нужно сделать полезное для всех дело. Все очень активно участвуют в решении общих задач, сотрудничают и помогают друг другу.

2

9

8

7



Большинство членов нашей группы - люди энергичные, заинтересованные в эффективной работе. Когда нужно сделать полезное для всех дело, многие активно участвуют в общей работе, помогая друг другу.

3

6

5

4



Большинство членов группы пассивны, мало участвуют в общей работе, не помогают друг другу, стараются решать свои проблемы индивидуально.

4

3

2

1



Группу невозможно поднять на совместное дело, каждый думает только о своих интересах. Практически все члены группы проявляют пассивность, инертность при решении общих задач. Они разбираются со своими проблемами отдельно, независимо друг от друга. В группе преобладает соперничество, конкуренция.

5. Сплоченность


1

12

11

10



В нашей группе существует справедливое отношение ко всем ее членам, здесь всегда поддерживают неопытных, выступают в их защиту. Группа участливо и доброжелательно относится к новичкам, помогает им адаптироваться в новых условиях. Все члены группы тесно сработались друг с другом, активно обмениваются знаниями и необходимым для работы инструментарием. При возникновении трудностей все сплачиваются, объединяются, живут по принципу «Один за всех, все за одного». В группе велико желание трудиться совместно.

2

9

8

7



Большинство членов нашей группы стараются справедливо относиться друг к другу, помочь неопытным, поддержать их, сориентировать в новых условиях. В трудных случаях группа временно объединяется, чувствуется эмоциональная поддержка друг друга.

3

6

5

4



Члены группы проявляют друг к другу равнодушие. Трудности, с которыми сталкиваются новички, не волнуют их. Каждый предоставлен сам себе и решает свои проблемы самостоятельно. В кризисных ситуациях наша группа «раскисает», возникает растерянность, отчужденность.

4

3

2

1



Наша группа заметно разделяется на «привилегированных» и «пренебрегаемых». Здесь презрительно относятся к слабым, неопытным, нередко высмеивают их. Новички чувствуют себя лишними, чужими, к ним могут проявить враждебность. В трудных случаях в группе возникают ссоры, конфликты, взаимные обвинения, подозрения, доносы.

6. Интегративность

1

12

11

10



При необходимости выработать важное решение, определяющее дальнейшую деятельность группы, все члены активно участвуют в процессе выработки и принятия решения. Внимательно выслушивается мнение каждого и учитываются его интересы. В результате вырабатывается согласованное решение.

2

9

8

7



При необходимости выработать важное решение все члены группы стараются активно участвовать в процессе его выработки и принятия. Учитываются мнения большинства членов группы. Решение принимается путем общего гласного согласования.

3

6

5

4



При необходимости принять важное решение только узкий круг активистов участвует в процессе. Учитываются мнения и интересы нескольких человек, а не всех членов группы. Решение принимается без гласного обсуждения, на закрытом совещании.

4

3

2

1



В группе каждый считает свою точку зрения главной и нетерпим к мнению других. В результате совместное решение принять невозможно.

7. Референтность

1

12

11

10



Все члены нашей группы доброжелательно настроены друг к другу. В группе развиты взаимопомощь, взаимное доверие и взаимопонимание. Все мы близкие друзья, глубоко симпатизирующие друг другу. Достижения и неудачи всей группы переживаются нами как свои собственные. Успехи (или неудачи) отдельных членов группы вызывают искреннее участие остальных. Критика высказывается с добрыми побуждениями. В группе преобладает бодрый, жизнерадостный тон взаимоотношений, оптимизм. Мы испытываем гордость за свою группу.

2

9

8

7



В нашей группе есть всякие люди - хорошие и плохие, очень симпатичные и малопривлекательные. Достижения и неудачи всей группы искренне переживаются нами. В группе у всех хорошее, ровное настроение.

3

6

5

4



Большинство членов нашей группы - люди малопривлекательные, несимпатичные, только в силу производственной необходимости работающие вместе. В группе относятся друг к другу критически, бывают мелочные придирки. Отношения между людьми прохладные. Настроение чаще всего подавленное.

4

3

2

1



Члены нашей группы - люди неприятные, враждебно настроенные друг к другу. В группе преобладает настроение угнетенности и пессимизма. Критические замечания носят характер явных или скрытных выпадов. Успехи отдельных членов группы вызывают зависть, неудачи - злорадство. Люди неуютно чувствуют себя в группе.

Бланк для ответов

Номер качества

Баллы

1

12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

2

12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

3

12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

4

12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

5

12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

6

12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

7

12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1


Обработка результатов

Ответы всех испытуемых суммируются, и по каждому качеству группы подсчитывается средняя оценка по формуле:

m=Σ/n, где m - средняя оценка, n - сумма ответов по отдельному качеству, п - количество испытуемых, членов группы.

В зависимости от полученной средней оценки можно дать содержательное описание изучаемой группы, определить уровень ее развития (зрелости).

От 10 до 12 баллов - зрелая, сложившаяся, работоспособная и надежная группа.

От 7 до 9 баллов - группа достаточно зрелая, способная выполнять производственные задания.

От 4 до 6 баллов - группа недостаточно зрелая, не всегда способная эффективно справиться с поставленными задачами.

От 1 до 3 балов - группа незрелая, велика вероятность того, что она не справится с поставленными задачами.



4.4.2. Диагностика уровня развития малой группы



Назначение. Методика дает возможность, обобщив .ответы всех членов группы, определять уровень ее развития, а также сравнивать между собой различные группы.
Инструкция. Вам предлагается ряд утверждений, которые охватывают самые разные стороны взаимоотношений в первичной группе. Членам группы нужно оценить, в какой степени каждое из предложенных для оценки утверждений характерно для данной групп. Давать оценку следует на основании одного из четырех вариантов:

а) данное утверждение полностью соответствует характеру отношений, сложившихся в нашей группе;

б) данное утверждение в общем характерно для нашей группы;

в) данное утверждение лишь в незначительной степени применимо к нашей группе;

г) данное утверждение не характерно для системы отношений, сложившихся в нашей группе (у нас все наоборот).
Опросник

1. В нашей группе главный критерий ценности человека - его отношение к труду, к коллективу.

2. В нашей группе новичок скорее всего не почувствует себя чужаком, а встретит доброжелательность и радушие.

3. В нашей группе нет козлов отпущения и любимчиков.

4. Члены нашей группы не пройдут равнодушно мимо чьей-то беды, им чужда мораль «моя хата с краю».

5. Дух бескорыстия и взаимопомощи отличает нашу группу.

6. Каждый из нас достаточно инициативен, чтобы в случае необходимости взять на себя ответственность за какое-то дело.

7. Для нас неприемлем принцип «Своя рубашка ближе к телу».

8. Успех каждого из нас искренне радует всех и ни у кого не вызывает зависти.

9. Большинство из нас всегда может поступиться личным ради общего дела.

10. Наша группа обычно не ждет указаний, инициативы ей не занимать.

11. В нашей группе каждый ощущает себя ответственным за ее успех.

12. Как правило, при решении важных вопросов мы всегда единодушны.

13. Наша группа достаточно сплоченная и организованная.

14. В случае неудач и поражений мы не спешим обвинять друг друга, а пытаемся спокойно разобраться в их причинах.

15. Когда с нами нет руководителя, мы не теряемся и работаем не менее эффективно, чем в его присутствии.

16. Когда к нам в группу приходит руководитель, все обычно бывают рады.

17. Стиль руководства нашей группой ровный, доброжелательный.

18. Для нас не характерно, чтобы под горячую руку от руководства доставалось и правому, и виноватому.

19. У нас не принято отсиживаться или прятаться за спинами других.

20. Зная, что в своем стремлении поступить определенным образом группа пойдет по ложному пути, у каждого из нас хватило бы сил, чтобы остановить ее от необдуманного шага.

21. У нас не промолчат, если увидят, что ты не прав.

22. После работы мы нередко свободное время проводим вместе.

23. У нас принято делиться своими семейными радостями и заботами.

24. У нас тоже есть «диады» и «триады», но это не мешает нам чувствовать себя единой дружной семьей.

25. В нашей группе нарушитель дисциплины будет держать ответ не только перед руководителем, но и перед всей группой.

26. В нашей группе силы, внешней привлекательности, обладания престижными вещами еще недостаточно для того, чтобы пользоваться уважением и популярностью.

27. Наша сплоченность скорее всего не пострадает, если в группу вольется сразу несколько новых членов.



Обработка и интерпретация результатов
Обработка данных может производиться двумя способами. Первый способ заключается в дифференцированном количественном подсчете и сопоставлении буквенных знаков (А, Б, В, Г).

Преобладание ответов по п. А свидетельствует о том, что группа, согласно мнению ее членов, может быть отнесена к коллективу, по п. Б - к среднему уровню развития, по п. В - к низкому уровню развития, по п. Г - к группе номинального или корпоративного типа.

Второй способ заключается в переводе буквенных ответов в баллы по следующей схеме:

А - 3 балла;

Б - 2 балла;

В - 1 балл;

Г - 0 баллов.

После определения общего суммарного результата производится его соотнесение с уровнем развития малой группы. По опыту диагностики и оценки динамики малых групп, полученным количественным данным соответствуют следующие уровни группового развития (Л. И. Уманский, А. Н. Лутошкин);

67- 81 - коллектив - «Горящий факел».

66-50 - автономия - «Алый парус».

49-34 - кооперация - «Мерцающий маяк».

33-20 - ассоциация - «Мягкая глина».

19 и менее - диффузная группа - «Песчаная россыпь».


4.4.3. Диагностика психолого-педагогической характеристики малой учебной группы



Инструкция. Карта-схема, состоящая из опросных листов, представляет собой пятибалльную шкалу, вмонтированную в набор качеств, характеризующих наиболее существенные свойства группы.

Оценка уровня развития отдельных групповых качеств идет по пятибалльной системе: 5 ставится тогда, когда качество очень сильно и постоянно проявляется, 4 - проявляется постоянно, но не так сильно, 3 - не очень проявляется, 2 - проявляется противоположное отрицательное качество, 1 - сильно проявляется противоположное отрицательное качество.


Например:


Группа стремится общаться и сотрудничать с другими группами.

5

4

3

2

1

У группы наблюдается стремление обособиться, изолироваться от других групп.

5 ставится, когда стремление общаться с другими группами очень ярко выражено, 4 -когда не очень выражено, 3 - слабо выражено, 2 - больше выражено стремление обособиться, чем общаться, 1 - стремление обособиться выражено ярко.



Поскольку качества группы даются в карте-схеме в большинстве случаев по принципу противоположности, необходимо одновременно учитывать и негативные, и позитивные. Чтобы оценить какое-либо качество, необходимо прочитать слева его положительную оценку, а справа отрицательную и лишь затем крестиком обозначить оценку против соответствующего балла и вписать напротив каждого суждения фамилии тех учеников, которые заметно влияют на данное свойство класса.
Направление активности


1 . Группа активна, полна творческой энергии.

5

4

3

2

1

1. Группа инертна, пассивна.

2. Группа выше всего ставит положительные духовные запросы (искусство, литература, учеба, совершенствование в профессии).

5

4

3

2

1

2. Группа выше всего ставит примитивные материальные блага, деньги, развлечения и т. д.

3. В своих делах группа ставит перед собой общественно полезные цели.

5

4

3

2

1

3. Группу отличают общественно вредные, асоциальные цели.

4. Группу объединяет одна общая цель деятельности, а не просто сходные цепи каждого члена группы в отдельности.

5

4

3

2

1

4. В группе соединились люди, у которых лишь сходные совпадающие цели, но эта цели не стали общегрупповыми.

5. В группе более всего уважают коллективистов, делающих все ради других.

5

4

3

2

1

5. Популярные члены группы - эгоисты, работающие лишь для себя.

6. Члены группы стремятся постоянно общаться друг с другом.

5

4

3

2

1

6. У членов группы нет стремления постоянно общаться друг с другом.

7. Группа стремится общаться и сотрудничать с другими членами.

5

4

3

2

1

7. У группы наблюдается стремление обособиться, изолироваться от других групп.

8. Группу отличают устойчивые интересы.

5

4

3

2

1

8. Группу отличает быстрая смена интересов.

9. Группа постоянно осуществляет свои интересы на деле.

5

4

3

2

1

9. Группа пассивна. Интересуясь чем-то, не стремится это осуществить на деле.

10. Актив, ядро группы ведет ее из общественно полезные дела.

5

4

3

2

1

10. Актив ведет группу на антиобщественные дела.

11. В группе справедливо относятся ко всем членам группы, стремятся поддержать слабых в общей деятельности, каждый испытывает чувство защищенности.

5

4

3

2

1

11. Группа заметно разделяется на «привилегированных» и «пренебрегаемых», в ней пренебрежительно относятся к слабым.

Организованность




1 . В группе разумно, доброжелательно решаются вопросы взаимопомощи.

5

4

3

2

1

1. При решении групповой задачи необходимость взаимоподчинения вызывает противодействие и даже конфликты.

2. Группа может самостоятельно выбрать себе организаторов по различным видам деятельности.

5

4

3

2

1

2. Группа не может самостоятельно, без помощи старших решить вопрос о выборе организаторов или проводит выборы несерьезно, по принципу «кого-нибудь, только не меня».

3. Члены группы взаимодействуют в том направлении, которое приносит успех всей группе в целом.

5

4

3

2

1

3. Большинство членов группы ориентируются на себя и делают то, что им удобно и выгодно.

4. Трудные условия, ситуация опасности, неожиданные сильные воздействия еще более сплачивают группу.

5

4

3

2

1

4. В этих условиях происходит рассогласование группы, вплоть до ее полного распада.

5. Неудача в достижении групповой цели приводит к еще большему единству и сплочению группы.

5

4

3

2

1

5. Неудача в достижении групповой цели расслабляет группу вплоть до ее полного отказа от реализации данной цели.

6. Группа постоянно и устойчиво поддерживает связь и осуществляет взаимодействие с другими группами.

5

4

3

2

1

6. Группа стремится изолироваться от других групп, противодействует контактам с ними.

7. Группа доброжелательно, участливо относится к новым членам, старается помочь освоиться и «прижиться», влиться в свою среду.

5

4

3

2

1

7. Группа враждебно относится к новым членам, противодействует вхождению их в новую для них среду.

8. Группа легко, свободно, быстро, с высокой результативностью согласует свои действия.

5

4

3

2

1

8. Группа способна к согласованию своих действий.

9. Группа представляет устойчивое единое целое. Имеющиеся в группе отдельные группировки (например, по симпатиям) активно взаимодействуют друг с другом, поддерживая обшегрупповое единство.

5

4

3

2

1

9. Группа не представляет единого целого, распадается на ряд отдельных группировок, которые враждуют друг с другом.

10. Члены группы активно стремятся сохранить группу как единое целое. Группа настойчиво противодействует попыткам расформирования.

5

4

3

2

1

10. К сохранению группы ее члены относятся безразлично. Группа легко поддается расформированию или даже способствует ему.

11 . Группа имеет хороших, способных организаторов, являющихся ее авторитетными и полномочными представителями.

5

4

3

2

1

11 . Группа не имеет хороших, способных организаторов.


Интеллектуальная коммуникативность



1. Группа имеет четкое единое суждение о возможностях ее действительных организаторов.

5

4

3

2

1

1. Группа не имеет единого мнения о возможностях своих организаторов. Мнение группы о ее организаторах противоречиво.

2. Все члены группы прислушиваются к мнению своих товарищей и приходят к единодушному суждению.

5

4

3

2

1

2. Члены группы не прислушиваются к мнению своих товарищей, точки зрения очень противоречивы.

3. Члены группы хорошо и постоянно осведомлены обо всем, что касается группы: ее задачах, внутри-групповых отношениях, ее месте среди других групп, результатах ее деятельности и т. д.

5

4

3

2

1

3. В группе не знают о ее задачах, внутригрупповых отношениях, ее месте среди других групп, результатах ее деятельности и т. д.

4. Группа легко находит общий язык, взаимопонимание при решении групповых задач.

5

4

3

2

1

4. В группе нет взаимопонимания при решении общих задач.

5. При обсуждении актуальных вопросов, касающихся группы и поведения отдельных ее членов, группа активно добивается единого мнения и находит единодушное решение.

5

4

3

2

1

5. Группа не способна прийти к единому мнению при обсуждении вопросов, касающихся как группы в цепом, так и отдельных ее членов.

6. В изменяющихся жизненных ситуациях группа быстро оценивает перемены, создает новое общественное мнение.

5

4

3

2

1

6. Группа не способна оценивать изменившуюся обстановку, слепо следует привычкам, сложившимся суждениям.

7. При оценке воспринимаемых фактов и событий окружающей жизни в группе существует устойчивое единство суждений.

5

4

3

2

1

7. Для группы характерны противоположные суждения и оценки воспринимаемых фактов, событий.

8. Группа имеет единое и четкое мнение о своих возможностях, достоинствах и недостатках.

5

4

3

2

1

8. В группе имеют место явно противоречивые мнения о своих возможностях и недостатках.

9. Группа верно, единодушно оценивает свое место среди других групп.

5

4

3

2

1

9. Группа неверно и противоречиво оценивает свое место среди других групп.

10. Критические замечания со стороны членов группы принимаются доброжелательно и способствуют созданию единого группового мнения.

5

4

3

2

1

10. Критические замечания со стороны одних членов группы принимаются другими ее членами враждебно и способствует разъединению группового мнения.

11. Критические замечания извне группы принимаются доброжелательно, самокритично и формируют стремление к осмысливанию и исправлению недостатков.

5

4

3

2

1

11. Критические замечания извне принимаются группой враждебно и вызывают стремление к отпору, настаиванию на недостатках, групповому упрямству.


Психологический климат


1. Преобладание мажорного, приподнятого, доброго общего тона в группе.

5

4

3

2

1

1. Преобладание подавленного настроения, пессимистического настроя в группе.

2. Доброжелательность во взаимоотношениях членов группы, взаимное притяжение друг к другу симпатия.

5

4

3

2

1

2. Конфликтность в отношениях, отталкивание, антипатия.

3. Стремление к совместности переживаний события, жизненных явлений, произведений искусства.

5

4

3

2

1

3. Тенденция и замкнутости членов группы друг от друга, отказ или уклонение от группового характера переживаний.

4. Успехи или неудачи группы в целом переживаются ярко всеми членами группы.

5

4

3

2

1

4. Успехи или неудачи группы оставляют членов группы равнодушными.

5. Успехи или неудачи товарищей вызывают переживание, искреннее участие других членов группы Здесь имеют место одобрение, поддержка, а упреки и критика делаются с

доброжелательных позиций.



5

4

3

2

1

5. В этих условиях в группе проявляются зависть, злорадство, а упреки и критика исходят из желания унизить, оскорбить.

6. В сложных ситуациях происходит эмоциональное единение, общий мобилизационный настрой.

5

4

3

2

1

6. В этих условиях группа теряется, «раскисает», наблюдается растерянность, ссоры, взаимные обвинения и т. д.

7. Отрицательная оценка группы со стороны более широких общностей или их органов вызывает групповое сопереживание, выражающее единение группы и способствующее ему.

5

4

3

2

1

7. В данных обстоятельствах у части группы имеют место переживания, выражающие разобщение группы или способствующие этому.

8. В отношении между эмоциональными объединениями (группировки по симпатиям) существует взаимное расположение и доброжелательность.

5

4

3

2

1

8. Группировки конфликтуют между собой, враждебно относятся друг к другу.

9. Групповые эмоциональные «взрывы» в сложных жизненных ситуациях (например, общее негодование, возмущение) регулируются группой и не меняют качественно содержание ее поведения.

5

4

3

2

1

9. Групповые эмоциональные состояния взрывного характера выходят из-под контроля группы, протекают стихийно и определяют содержание группового поведения.

10. Членам группы нравится бывать вместе, им хочется чаще находиться в группе, участвовать совместной деятельности.

5

4

3

2

1

10. Члены группы не стремятся бывать вместе, проявляют безразличие к общению, выражают отрицательное эмоциональное отношение к совместной деятельности.

11. Группа способна сдерживать проявление своих чувств, когда этого требуют интересы дела.

5

4

3

2

1

11. Группа не в состоянии сдерживать эмоциональные порывы в необходимых ситуациях.


Обработка и интерпретация результатов
Количественная оценка проводится на основе сопоставления общей суммы по всем интегративным свойствам со следующей шкалой измерения уровня развития коллектива:



Уровни развития коллектива

Сумма баллов по всем качествам

Высокое развитие

180-220

Хорошее развитие

140-179

Среднее развитие

100-139

Недостаточное развитие

60-99

Интегративность группы ведет к согласованности актов поведения и деятельности членов группы. Коллектив - это система интегративных и дифференциальных признаков. Отличие коллектива от диффузной группы состоит в качественном своеобразии межличностных отношений и взаимодействия, а также уровне развития таких общих характеристик, как направленность, организованность, интеллектуальная коммуникативность, психологический климат, которые и образуют структуру коллектива.



Направленность - это содержание тех целей, интересов и моральных ценностей класса, вокруг которых объединяется большинство его членов. К направленности относится также готовность класса оказывать помощь другим классам и вступать в сотрудничество с ними, готовность поступиться своими интересами ради интересов всей школы (в противном случае классу присущ «групповой эгоизм»).

Организованность - способность класса к самоуправляемости, умение самостоятельно создавать организацию в трудных или непредвиденных ситуациях, согласованно выдвигать лидеров-организаторов, умение подчиняться требованиям своих товарищей (лидеров). Способных лидеров хватает для организации любого дела.

Согласованность мнений и действий, готовность каждого школьника взять на себя инициативу и повышенную ответственность.

Правильная ориентировка каждого школьника в жизнедеятельности класса, что значит, как писал А. С. Макаренко, «ощущать, в каком месте коллектива ты находишься и какие твои обязанности по отношению к поведению из этого вытекают».

Интеллектуальная коммуникативность - это способность класса быстро и легко находить общий язык, приходить к общему мнению, устанавливать сходство суждений. Школьники довольны своей способностью понимать друг друга с полуслова. Взаимопонимание доставляет им радость и чувство комфорта. Класс активизирует своих членов, когда ищет общее решение. К мнению каждого внимательно прислушиваются, добиваясь общего языка и побуждая друг друга к активному обсуждению различных точек зрения.

Психологический климат - преобладание того или иного психологического настроя (мажорный, приподнятый, пессимистический, подавленный); степень психологической защищенности каждого ученика (доброжелательность во взаимоотношениях, поддержка в трудной ситуации или напряженность во взаимоотношениях, упреки, попытки унизить достоинство личности, равнодушие).

Эмоциональное единство - успехи или неудачи ярко переживаются всем коллективом. Разобщенность - ученики не стремятся быть вместе, проявляют безразличие к общению.

Кроме того, оценивается подготовленность группы как уровень знаний, навыков, умений в том или ином виде совместной групповой деятельности.




4.4.4. Методика «Климат» (модифицированный вариант методики Б. Д. Парыгина)



Назначение. Методика предназначена для выяснения условий, обеспечивающих благоприятный психологический климат в коллективе.
Инструкция. Дайте оценку тому, как проявляются те или иные свойства психологического климата в коллективе. Для этого необходимо прочитать в схеме сначала предложения слева, а затем справа и после этого отметить в средней части листа ту оценку, которая, по вашему мнению, соответствует истине (обведите ее кружком).
Значения оценок:

3 - свойство проявляется в коллективе всегда;

1 - проявляется достаточно, чтобы его заметить;

0 - противоположные свойства (ни одно из них не проявляется достаточно заметно или проявляются оба в одинаковой степени). Оценки с«+»относятся к левой части таблицы, с «-»- к правой.





В коллективе преобладает бодрый и жизнерадостный тон настроения.

+ + + 0 - -

-

3 2 1 0 1 2 3



Преобладают подавленные настроения, пессимистический настрой.

Доброжелательность во взаимоотношениях, взаимное расположение.

+ + + 0 - -

-

3 2 1 0 1 2 3



Конфликтность в отношениях, агрессивность, антипатия.

В коллективе высоко ценится принципиальность, четность, бескорыстие, здесь велико желание трудиться.

+ + + 0 - -

-

3 2 1 0 1 2 3



Принципиальность, честность, бескорыстие не в почете, нет стремления к коллективному труду.

Коллектив стремится общаться и сотрудничать с другими коллективами.

+ + + 0 - -

-

3 2 1 0 1 2 3



Наблюдается стремление обособиться от других коллективов.

В отношениях между группировками внутри коллектива существует взаимное расположение и понимание.

+ + + 0 - -

-

3 2 1 0 1 2 3



Группировки конфликтуют между собой.

Членам коллектива нравится бывать вместе, чаще находиться в коллективе, участвовать в совместных делах, проводить свободное время.

+ + + 0 - -

-

3 2 1 0 1 2 3



Члены коллектива проявляют отрицательное отношение к более тесному общению, отказываются от участия в совместных делах.

Успехи и неудачи отдельных членов коллектива вызывают сопереживание и искреннее участие у всех.

+ + + 0 - -

-

3 2 1 0 1 2 3



Успехи и неудачи оставляют равнодушными остальных, а иногда вызывают нездоровую зависть и злорадство.

Преобладают одобрение и поддержка, упреки и критика высказываются с добрыми побуждениями.

+ + + 0 - -

-

3 2 1 0 1 2 3



Критические замечания носят характер явных и скрытых выпадов.

Члены коллектива с уважением относятся к мнению друг друга.

+ + + 0 - -

-

3 2 1 0 1 2 3



В коллективе каждый считает свое мнение главным и нетерпим к мнению других.

В трудные для коллектива минуты происходит эмоциональное единение, когда «один за всех и все за одного».

+ + + 0 - -

-

3 2 1 0 1 2 3



В трудных случаях коллектив «раскисает», наблюдается растерянность, возникают ссоры, взаимные обвинения.

Достижения и неудачи коллектива переживаются всеми как собственные.

+ + + 0 - -

-

3 2 1 0 1 2 3



Достижения и неудачи коллектива не находят оклика у его представителей.

Коллектив участливо и доброжелательно относится к новым членам, старается помочь им освоиться.

+ + + 0 - -

-

3 2 1 0 1 2 3



Новички чувствуют себя лишними, чужими, к ним нередко проявляют враждебность.

Коллектив быстро откликается, если нужно сделать полезное для всех дело.

+ + + 0 - -

-

3 2 1 0 1 2 3



Коллектив невозможно поднять на совместное дело, каждый думает только о собственных интересах.

В коллективе справедливо относятся ко всем, здесь всегда поддерживают слабых, выступают в их защиту.

+ + + 0 - -

-

3 2 1 0 1 2 3



Коллектив заметно разделяется на«привилегированных» и «пренебрегаемых», здесь снисходительно относятся к слабым, нередко высмеивают их.

У членов коллектива проявляется чувство гордости за свой коллектив, если его отмечают руководители.

+ + + 0 - -

-

3 2 1 0 1 2 3



К похвалам и поощрениям коллектива здесь относятся равнодушно.


Обработка результатов

Подсчитывается среднее количество баллов по каждому вопросу и строится профиль ответов группы. Затем вычисляется средняя величина по всей анкете (по группе).

Результаты опроса удобно и наглядно разместить в таблице, где строчками являются вопросы анкеты (их 15), а столбцами - ответы членов группы, каждому из которых присваивается порядковый номер. Положительные оценки отмечаются штриховкой клеточек красным (оценка 3), оранжевым (2), желтым (1) цветом, а отрицательные - коричневым, синим, зеленым.
Литература

1. Гришина Н.В. Психология конфликта. - СПб, 2000.

2. Гришина В. В., Лушин П.В. Методики психодиагностики в учебно-воспитательном процессе. - М., 1990.

3. Диагностика социально-психологических характеристик малых групп с внешним статусом. Учебное пособие/Под ред. С. А. Багрецова. - М., 1999.

4. Донцов А. И. Проблемы групповой сплоченности. - М., 1979.

5. Емельянове. М. Практикум по конфликтологии. - М., 2000.

6. Ерина С. И. Ролевой конфликт и его диагностика в деятельности руководителя. -М.,1999.

7. Клюева Н. В. Психологическое обеспечение педагогической деятельности. - Ярославль, 1998.

8. Кричевский Р. Л., Рыжак М. М. Психология руководства и лидерства. - М., 1985.

9. Куницина В. Н., Казарнова Е. Л., Погольша В. М. Межличностное общение. - СПб.,2001,

10. Лабораторный практикум по общей и социальной психологии/Под ред. В. П. Фоминых. - Чебоксары,1998

11. Лутошкин А. Н. Психологический климат первичного производственного коллектива. - Кострома, 197В.

12. Мануйлов Г. М. Психологическое управление в рыночных условиях. - М., 1997.

13. Методики социально-психологического исследования личности и малых групп. Сб.научных трудов/ Под.ред. А. Л. Журавлева, Е. В. Журавлевой. - М., 1995.

14. Методики социально-психологической диагностики личности и группы/Под ред.А. Л. Журавлева. - М.,1990.

15. Немов Р. С. Психология. Книга 3. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. - М.,1995.

16. Обозов Н. Н. Психологическое исследование и консультирование. - СПб., 1998.

17. Парыгин Б. Д. Социально-психологический климат коллектива: Пути и методы изучения. - Л., 1981.

18. Реан А. А., Когоминский Я. Л. Социальная педагогическая психология. - М., 1999.

19. Сэрычев С. В., Чернышев А. С. Социально-психологические аспекты надежности группы в напряженных ситуациях совместной деятельности. - Курск, 2000.

20. Социально-психологический климат коллектива. Спецпрактикум по социальной психологии/Под ред.Ю. М. Жукова.- М., 1984. 21.УманскийЛ. И. Психология организаторской деятельности. - М,, 1980.

22. Фетискин Н. П., Миронова Т. И. Социально-психологическая диагностика личности и группы. - М. -Кострома, 2001.



23.Чернышев А. С. Психологические основы педагогической практики студентов. - М.,2000.



Каталог: ims -> 02108 -> files -> %D0%94%D0%B8%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%B9
%D0%94%D0%B8%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%B9 -> Психодиагностика личностных деформаций и отклоняющегося поведения Типологии диагностики личностных деформаций 2
%D0%94%D0%B8%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%B9 -> Психодиагностика личностных потенциалов малой группы Раздел 2 Диагностика групповой композиции
%D0%94%D0%B8%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%B9 -> Психодиагностика групповых и межгрупповых явлений Раздел 2 Диагностика психологического климата в малых группах
%D0%94%D0%B8%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%B9 -> Психодиагностика личностных потенциалов малой группы Раздел 1 Диагностика социально-психологических
%D0%94%D0%B8%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%B9 -> Психодиагностика групповых и межгрупповых явлений Раздел 1 Диагностика интегральных характеристик малой группы
%D0%94%D0%B8%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%B9 -> Психодиагностика групповых и межгрупповых явлений Раздел 3 Диагностика конфликта в малых группах
%D0%94%D0%B8%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%B9 -> Психодиагностика совладающего поведения в экстремальных ситуациях
files -> Учебная деятельность: состояние и проблемы исследования
files -> Психологический анализ урока
files -> Книга 2 психология образования 2-е издание москва просвещение> 1995


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница