Психофизиологические особенности одаренных детей разного возраста



страница1/7
Дата18.05.2016
Размер0.55 Mb.
  1   2   3   4   5   6   7


Психофизиологические особенности одаренных детей разного возраста

С О Д Е Р Ж А Н И Е




Введение 3

Глава 1. Теоретические основы психофизиологических особенностей одаренных детей 7

1.1. Одаренность и развитие ребенка 7

1.2. Основные характеристики одаренности 12

1.3. Психофизиологические особенности одаренного ребенка 15

1.4. Индивидуальные варианты развития общей одаренности в разных возрастах 21

1.5. Рекомендации взрослым по развитию общей одаренности 25

Глава 2. Эмпирическое исследование психофизиологических особенностей одаренных детей разных возрастных групп 33

2.1. Описание этапов и методов исследования 33

2.2. Результаты и их интерпретация 34

2.3. Выводы 49

Заключение 51

Список используемой литературы 54

Приложение 60





Введение

В настоящее время во всем мире привлекает внимание проблема развития детей, обладающих определенными отличными от других способностями. Можно говорить о том, что так называемая акселерация детей здесь не совсем уместное определение. С давних времен у многих наций появлялись дети, которые с рождения начинали поражать окружающих темпами своего развития. Поэтому в век технического прогресса развитие детей получает новые возможности, которые ребенок, одаренный ребенок, начинает использовать, как только осознает, что он может это просто делать. Особо важно понимать особенности и отличия одаренности и просто способностей, гениальности и задатков.

Изучение особенностей проявления одаренности у разных индивидов и ее развитие представляют не просто познавательный интерес, но и позволяют определить необходимость своевременного определения одаренности ребенка, с целью ее использования на благо его же развития и общества в целом.

Развитие Я-творческого или, как сейчас принято говорить, креативного, предполагает у ребенка не пассивное усвоение навязанных форм и методов отношения к окружающему, а собственное активное и гибкое восприятие, основанное на индивидуальных качествах. Их познание и реализация становятся основой свободоспособности личности, ее творческого отношения к себе, к окружающим, к природе и социуму.

Современный уровень развития психолого-педагогической науки предполагает успешное решение проблемы развития одаренной личности, способной к творческому саморазвитию. В частности, в науке разработаны:

- теоретическое положение о сущности и структуре креативности и творческого процесса (Д. Б. Богоявленская, Дж. Гилфорд, А. М. Матюшкин, С. Медник, Л. С. Подымова, Е. П. Торранс);

- создана психологическая концепция деятельностного подхода в развитии личности, закономерностей ее формирования как системы отношений (Л. С. Выготский, В. В.Давыдов, С. Л. Рубинштейн, Е. Л. Яковлева);

- рассматривается природа творческой одаренности (Н. С. Лейтес, Б. М. Теплов);

- исследованы психофизиологические особенности одаренных людей (А. Анастази, М. М. Безруких, Н. Ф. Вишнякова, С. З. Гончаров, Н. В. Дубровинская, Е. П. Ильин, Е. Н. Николаева, Д. А. Фарбер)

- рассмотрены: условия возникновения творческой активности (А. Г. Маслоу, К. Р. Роджерс, М. А. Холодная); условия самореализации личности, ее саморазвития (И. С. Кон, А. В. Мудрик, Е. И. Шиянов, И. В. Вачков);

- исследованы аспекты развития творческого потенциала в процессе обучения (В. Н. Дружинин, Е.А. Крюкова, Б. Эдвардс).

Несмотря на многочисленные исследования одаренности, проблема психофизиологических особенностей одаренных детей рассматривается в них в соответствии с конкретным возрастом. В связи с чем, представляется актуальным изучить психофизиологические особенности одаренных детей разного возраста. Это определило проблему исследования.



Цель исследования: определить психофизиологические особенности одаренных детей разного возраста.

Объект исследования: одаренные школьники 8-16 лет.

Предмет исследования: психофизиологические особенности одаренных детей.

В качестве гипотезы исследования было вдвинуто предположение о том, что существуют психофизиологические особенности одаренных детей разного возраста.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

1) рассмотреть сущность понятия «одаренность» и ее роль в развитии ребенка;

2) дать основные характеристики разным видам одаренности;

3) выделить психофизиологические особенности одаренного ребенка;

4) рассмотреть индивидуальные варианты развития общей одаренности в разных возрастах;

5) дать рекомендации взрослым по развитию общей одаренности;

6) провести эмпирическое исследование психофизиологических особенностей одаренных детей разных возрастных групп.

В процессе работы были использованы следующие методы исследования:

- теоретический анализ психолого-педагогической литературы;

- констатирующий эксперимент с использованием методик диагностики психофизиологических особенностей и уровня одаренности детей разного возраста;

Методики исследования:


  1. Тест-опросник Яна Стреляу на определение типа темперамента – степени уравновешенности процессов возбуждения и торможения.

  2. Методика диагностики типа темперамента Г.Айзенка – определение уровня интро-экстраверсии, нейротизма, психотизма, лживости.

  3. Методика диагностики творческого мышления Е. Туник.

  4. Набор тестов на определение ведущей руки.

- сравнительный анализ эмпирических данных;

- методы статистической обработки данных в психологии.



База исследования: школа-лицей №44 г. Липецка. Учащиеся трех возрастных групп:

младшие школьники – 2 классы (8-9 лет);

средние школьники – 5-7 классы (10-13 лет);

старшеклассники – 10-11 классы (15-17 лет).

В каждой возрастной группе 20 человек.

Теоретическая и практическая значимость исследования состоит в том, чтобы показать существование психофизиологических особенностей у одаренных детей и определить специфику их максимального проявления – определенный возраст. Учет психофизиологических особенностей одаренных детей в психолого-педагогической практике будет способствовать созданию благоприятных условий креативной среды, обеспечивающих личностное саморазвитие одаренных детей, понимание себя и своего места в мире других людей, а также закономерности мира, в котором они живут, понимание перспектив будущего, которые затронут их самих.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы, приложений и представлена на 60 страницах.




Каталог: wp-content -> uploads -> 2012
2012 -> Система социальной помощи семье, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья, в учреждениях социального обслуживания семьи и детей
2012 -> Коалиция организаций ветеранов боевых действий Дальневосточного Федерального округа «Боевое братство дв»
2012 -> Стерлитамакский филиал
2012 -> Питання про виникнення людини хвилює людство здавна. У XIX ст
2012 -> Методические рекомендации по проведению занятий с применением интерактивных форм обучения
2012 -> Тема опыта
2012 -> Вопросы к экзамену Планирование и организация работы кадровой службы Современные концепции управления персоналом
2012 -> Танцевально двигательная
2012 -> Современной


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница