Психологическая адаптация первоклассника к процессу обучения. Адаптация



Скачать 24.93 Kb.
Дата11.05.2016
Размер24.93 Kb.
Психологическая адаптация первоклассника к процессу обучения.
Адаптация - естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям. Значение этого периода вхождения в непривычную для детей жизненную ситуацию проявляется в том, что от благополучности его протекания зависит не только успешность овладения учебной деятельностью, но и комфортность пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и учению.
Основные показатели благоприятной адаптации ребенка

(как Вы поймете, что процесс адаптации протекает нормально) :
• сохранение физического, психического и социального здоровья детей;

• установление контакта с учащимися, с учителем;

• формирование адекватного поведения;

• овладение навыками учебной деятельности.


Индикатором трудности процесса адаптации к школе являются:

(как Вы поймете, что процесс адаптации протекает неблагоприятно)



  • негативные изменения в поведении ребенка: это может быть чрезмерное возбуждение, даже агрессивность или, наоборот, заторможенность, депрессивность. Может возникнуть чувство страха, нежелание идти в школу и т.д.

  • При неблагоприятном течении адаптации у детей замедляется рост, падает масса тела. Острая заболеваемость первоклассников в этот период может в 2 раза превышать величину этого показателя у более старших школьников.


Длительность процесс адаптации первоклассников:
Исследования специалистов показали, что социально-психологическая адаптация детей к школе проходит по-разному. Большинство детей (56%) адаптируются в течение первых двух месяцев обучения (6-8 недель), вторая группа (30%) имеет более длительный период адаптации, третья группа (14%) - дети, у которых период начала обучения в школе связан со значительными трудностями.
Факторы, влияющие на протекание процесса адаптации:

  • адекватная оценка своего положения ребенком

  • правильные методы воспитания в семье

  • наличие/отсутствие в семье конфликтных ситуаций

  • статус в группе сверстников


Психологические особенности возраста:

  1. «Кризис 7-и лет» - рождение социального «Я» ребенка

  2. Если в этот период ребенка преследует цепь неудач – формируется комплекс неполноценности, достаточно устойчивый

  3. Если ребенок испытывает чувство успеха – формируется комплекс собственной значимости

  4. Ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте становится учебная

  5. Новая социальная роль – ученик. Нужно объяснять школьные правила

  6. Формируется «внутренняя позиция школьника», которая помогает ребенку выполнять новые обязанности, переносить неприятности.

  7. Важно для родителей укреплять эту позицию

  • серьезно относиться к школьной жизни ребенка,

  • уделять внимание к его успехам и неудачам,

  • терпение,

  • обязательное поощрение стараний и усилий,

  • эмоциональная поддержка помогают первокласснику почувствовать значимость своей деятельности, способствуют повышению самооценки ребенка, его уверенности в себе.




  1. Самый значимый человек в этот период – учитель. Не должно быть ревности, обсуждений учителя и его действий.

  2. Важно: развитие мелкой моторики рук

  3. Важно: соблюдение режима дня и отдыха ребенка.



Подготовила:

Педагог-психолог высшей квалификационной категории МОУ СОШ №74

Некрасова Н.В.




Каталог: izh -> s74 izh -> DocLib28 -> %D0%9D%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0
izh -> Учитель начальных классов
izh -> История развития средств вычислительной техники
izh -> Всему свой черед
izh -> Индивидуальные особенности подростков
izh -> Предмет и основные понятия информатики
%D0%9D%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0 -> Особенности развития 3-класника. Чтение как самостоятельное интеллектуальное занятие. Особенности умственного развития детей этого возраста
izh -> Семинара «Технология сотрудничества, как модель взаимодействия с родителями в классах для глубоко умственно отсталых детей»
%D0%9D%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0 -> Психологические особенности младшего школьника. Особенности перехода детей в среднее звено. Готовность младших школьников к обучению в среднем звене


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница