Психологическая готовность и профессиональная способность военнослужащего к боевой деятельности



Скачать 184.43 Kb.
Дата20.05.2016
Размер184.43 Kb.
Психологическая готовность и профессиональная способность военнослужащего к боевой деятельности

В.Н. Батищев, подполковник, кандидат психологических наук, преподаватель кафедры психологии Военного университета, А.В. Белоусов
В военных ведомствах многих государств совершенствуются способы ведения информационной и психологической войны, направленные на дестабилизацию морально-психологического состояния вероятного противника. У старшего поколения вызывает беспокойство психологическая готовность и способность молодёжи, воспитанной на зарубежных боевиках (например, «Рембо»), иностранных продуктах (типа «Пепси») вступить в бой с вероятным противником. Проблему психологической готовности к боевой деятельности нельзя рассматривать вне анализа этой деятельности. Чем же она характеризуется?

Современная боевая деятельность характеризуется:

— своеобразием целей и результатов (уничтожение живой силы противника, разрушение его укреплений, техники, захват территории и т. д.);

— особым характером объекта — активно противодействующий противник, его вооружение и боевая техника;

— экстремальным характером условий, в которых она протекает (опасность, внезапность);

— осуществлением целей с помощью практического применения таких средств, как оружие и боевая техника;

— крайней интенсивностью функционирования психики, необычайно высоким напряжением всех сил (вплоть до гипермобилизации);

— возникновением перегрузок при выполнении поставленных задач, предвосхищающих индивидуальные и групповые возможности;

— необходимостью сочетания высокого уровня сознательного самоуправления воинов и своевременного управляющего воздействия командира.

Особенности выполнения боевой деятельности увеличивают требования к психологической готовности военнослужащих. На психологическую готовность влияют различные неблагоприятные факторы.

Неблагоприятные факторы, воздействующие на степень готовности военнослужащих к боевым действиям, следующие:

1) физиологический дискомфорт, т. е. несоответствие условий обитания нормативным требованиям;

2) биологический страх;

3) дефицит времени для решения боевой задачи;

4) повышенная трудность задачи;

5) повышенная значимость ошибочных действий;

6) наличие сильных помех;

7) неуспех при ведении боевых действий вследствие объективных обстоятельств (не зависящих от воина);

8) дефицит информации для принятия решений;

9) недостаточный объём информации;

10) перегрузка информацией;

11) конфликтные условия, т. е. условия, при которых выполнение одного из них требует осуществления действий, противоречащих выполнению другого условия.

Психологическая готовность бывает:

— заблаговременной (общей или длительной);

— временной;

— ситуативной (состояние готовности).

Заблаговременная готовность представляет собой ранее полученные установки, приобретенные знания, навыки, умения. На основе ее возникает состояние готовности к выполнению тех или иных текущих задач деятельности. Временное состояние готовности — это актуализация, приспособление всех сил, создание психологических возможностей для успешных действий в данный момент. Ситуативная готовность — это динамичное целостное состояние личности, внутренняя настроенность на определенное поведение, мобилизованность всех сил на активные и целесообразные действия.

Будучи целостными образованиями, общая психологическая готовность и ситуативная психологическая готовность включает следующие компоненты:

а) мотивационный (потребность успешно выполнить поставленную задачу, интерес к деятельности, стремление добиться успеха и показать себя с лучшей стороны);

б) познавательный (понимание обязанностей, задачи, оценка ее значимости, знание средств достижения цели, представление вероятных изменений обстановки);

в) эмоциональный (чувство ответственности, уверенность в успехе, воодушевление);

г) волевой (управление собой и мобилизация сил, сосредоточение на задаче, отвлечение от мешающих воздействий, преодоление сомнений, боязни).

Сама по себе готовность военнослужащего имеет сложную структуру, потому что человек представляет собой сложную систему. Такая система, находясь в условиях неустойчивости, не равновесия, в переломный момент жизни общества (также системы) становится непредсказуемой с точки зрения психологического анализа. Даже в обычных условиях незначительное событие или действие может заставить всю систему измениться и направить судьбу человека по новому, иному пути. Тем более при динамичных социальных, ситуативных, личностных изменениях установившийся уровень согласия системы «человек — профессиональная деятельность» теряет свою определенность. Состояниями, влияющими на психологическую готовность воина, являются монотония, стресс, утомление и т. д.

Наиболее сильным по последствиям воздействия на психику воина в бою может быть стресс. Вызывают это состояние стрессоры — чрезвычайные или патологические раздражители, значительные по силе и продолжительности неблагоприятных воздействий. По времени воздействия стрессора и особенностей проявлений стрессовых реакций у военнослужащего различают острый, хронический стресс и посттравматическое стрессовое расстройство.

Стресс характеризует состояние человека, в котором тот находится вследствие возникновения физических перегрузок и опасности для жизни. По последствиям влияния на деятельность и психику человека выделяют стресс конструктивный (эустресс), деструктивный (дистресс), психотравмирующий. Если воин испытывает эустресс, то это помогает ему мобилизовать свой организм к ведению боя. Состояние дистресса, наоборот, дезорганизует поведение военнослужащего в боевой обстановке. Предпосылкой развития стресса у воина может выступать степень его душевного и физического переутомления.

Утомление — временное снижение работоспособности под влиянием длительного воздействия нагрузки. Оно возникает вследствие истощения внутренних ресурсов индивида и рассогласования в работе обеспечивающих деятельность систем. По видам утомление подразделяют на физическое, умственное, эмоциональное и смешанное; общее и локальное; мышечное, зрительное, слуховое, интеллектуальное (творческое).

К показателям утомления относятся:

— чувство слабосилия;

— расстройство внимания;

— потеря чувствительности к воздействию окружающей среды;

— нарушения в двигательной сфере;

— дефекты памяти и мышления;

— ослабление воли;

— сонливость.

На психологическую готовность влияет степень утомления военнослужащих во время боевых действий (см. рисунок 1). При продолжительном воздействии чрезмерных нагрузок и отсутствии условий для полноценного восстановления функциональных нарушений состояние утомления может перейти в переутомление. Динамика нарастания утомления и его конечная величина зависят от ряда условий:

1) от индивидуальных особенностей военнослужащего;

2) от обстоятельств протекания боевых действий;

3) от качества выполняемых боевых задач;

4) от особенностей режима профессиональной деятельности и т. д.

На первом месте по значимости влияния на утомляемость стоят именно индивидуальные особенности военнослужащего. У военнослужащих, активно действующих без сна в течение трёх суток, вследствие нарастания усталости на 4-е сутки боеспособность будет утрачена полностью. Вдвое снижается боеспособность у воинов, сон которых составляет 1,5 часа в сутки в течение 6 дней. На 7-й день из строя выходит 50 % личного состава. Высокая боеспособность (91 %) сохраняется у военнослужащих в течение 9 и более суток при ежесуточной продолжительности их сна равной 3 часам. Стремясь снизить отрицательное влияние усталости на боеспособность личного состава, военные специалисты различных стран исследуют возможности использования стимуляторов центральной нервной системы. Получены результаты, свидетельствующие о том, что имеющимися фармакологическими средствами можно продлевать состояние высокой боеспособности воина на 15—20 часов больше описанных выше пределов.

На психологическую готовность к боевой деятельности влияет состояние монотонии, временное снижение работоспособности под влиянием действительного или кажущегося однообразия выполняемых на работе движений и действий. Особенно часто состояние монотонности возникает у людей, работающих на конвейере. Испытывая чувство беспокойства от монотонности, человек, который не может сдержать или устранить это психическое состояние, становится вялым, безучастным к выполнению своих обязанностей, что отрицательно действует на его организм, приводя к преждевременному утомлению.

В боевых условиях воины должны помнить несколько правил, проверенных на практике и обеспечивающих снятие психической напряженности и усталости:

1) по возможности необходимо своевременно и калорийно питаться;

2) соблюдать норму потребления жидкости. Избыточное ко­личество жидкости усиливает усталость;

3) использовать время, отведенное на отдых, только по назначению. Отдых снимет усталость и психическую нагрузку;

4) не злоупотреблять применением лекарств;

5) умственную усталость можно снять беседой с товарищами. Углубление в свои проблемы и одиночество только усилят усталость. Необходимо всячески поддерживать своих товарищей.

В процессе боевой деятельности ситуативная неопределённость достигает наивысшего предела. В подобных условиях личность воина оказывается как бы вовлечённой в историческую ситуацию развития, в которой происходит ломка традиционной системы ценностных ориентаций, обостряется поиск личностной и групповой идентичности, возрастает влияние индивидуальных действий личности на траекторию развития исторического процесса. В подобных условиях возникает необходимость в опоре на стабильные компоненты в структуре готовности личности. Именно такую функцию выполняет профессиональная убеждённость военнослужащего, потому что сами по себе убеждения являются наиболее устойчивыми отношениями к существенным сторонам мира, они формируются, оттачиваются годами и обретают устойчивость постепенно.

Степень психологической готовности зависит от убеждённости военнослужащего в правильности своих действий. Система требований, предъявляемых к военнослужащему, в сочетании со знанием действительности, формирует убеждения человека, которые не только являются представлением о том, какова фактически существующая действительность (ситуация боевой деятельности), но и дают представление о том, какой она должна быть. В соответствии с убеждениями формируются эмоциональные реакции и активная (волевая) готовность бороться за осуществление сложившихся убеждений в жизни.

Только при формировании достаточной убеждённости военнослужащие способны успешно подготовиться к выполнению функциональных обязанностей согласно своему профессиональному предназначению. Под убеждённостью в психологии принято понимать особое качество личности, определяющее общую направленность всей её деятельности и ценностных ориентаций и выступающее регулятором её сознания и поведения. Осознанные на основе убеждённости личные потребности, ценностные ориентации и социальные нормы органически включаются в объективное содержание форм жизнедеятельности личности и её отношений с обществом. При непосредственном участии убеждённости развиваются необходимые будущему офицеру волевые качества: мужество, решительность, стойкость, верность присяге.

Успех применения метода убеждения зависит от многих условий. Успешно убеждает только тот, кто сам твёрдо уверен в том, в чём хочет убедить другого. В формировании убеждённости большую роль играет разъяснение и обоснование истинности идей, фактов и событий, опровержение ошибочных, антинаучных суждений и взглядов.

В боевых условиях отдельные черты, характерные для лиц, психологически не готовых к бою, их способы поведения и характерологические особенности могут отрицательно сказываться на психологическом климате воинского коллектива, оказывать деморализующее влияние на окружающих, сдерживая процесс их объединения и создавая «центры социальной инфекции».

Для повышения уровня психологической готовности необходимо обучать военнослужащих психологическим методам самопомощи (см. таблицу).

Таблица


Психологические методы повышения уровня психологической готовности самими военнослужащими


Самоубеждение, самовнушение,

самоприказ



сохранить стойкость и готовность к действию некоторым специалистам помогало чувство личной удачливости, основанное на предшествующем опыте успешного преодоления сложных препятствий

Самоанализ

снять эмоциональную напряженность помогает анализ вызвавших ее причин

Управление вниманием

концентрация внимания не на исходе дела, а на технике решения задачи, тактических приемах

Устранение внешних признаков эмоциональной напряженности




Самоубеждение — это доказательство воином самому себе необходимости поддержания высокого уровня готовности.

Самовнушением можно изменить состояние человека за счет его веры в себя и свои возможности. Осуществляя самовнушение, необходимо следовать некоторым правилам: мысленно повторять словесные формулы самовнушения 5—6 раз, вдумываясь в содержание фразы и воображая при этом требуемое состояние. Словесные формулы должны быть короткими, понятными, не вызывать сомнений в возможности их реализации. Только полная уверенность в своих возможностях дает незамедлительный результат. Словесные формулировки произносятся в утвердительной форме, т. е. они не должны содержать отрицания. Например, самовнушение «Я не хочу спать» может вызвать обратную реакцию, поскольку частичка «не» обычно теряется в подсознании. В данном случае о сне не следует упоминать вообще: «Я бодр и активен». Вместо фразы «Я не рассеян» следует внушать себе: «Я сосредоточен».

Самоприказ используется для поддержания у воинов бодрости и активности. Военные психологи рекомендуют предельно четкие и коротко сформулированные фразы:

«Я внимателен и сосредоточен»;

«Я спокоен и уверен в себе»;

«Я полностью контролирую свое поведение и ситуацию» и т. д.

Эффективным средством подготовки к бою зарекомендовало себя мысленное проговаривание последовательности своих действий, сначала в замедленном, безошибочном, а затем возрастающем темпе, когда военнослужащий мысленно вживается в обстановку настолько, что невольно начинает совершать правильные движения. Это свидетельствует об установлении прочной связи между сознанием и действием.

Управление вниманием повышает бдительность воина. Находясь вне сознательного контроля, внимание способно отвлечь человека, переключившись на другой объект, не связанный с выполнением боевой задачи. Военнослужащему важно выработать у себя привычку при внезапном появлении сильного раздражителя (помеха на экране, опасный звук, незнакомый человек) не фиксировать все внимание на этом объекте, а одновременно наблюдать и на других направлениях, которые как раз и могут оказаться главными. Для этого необходимо заблаговременно составить план поочередного переключения внимания на каждое из потенциально опасных направлений. Только таким образом можно сохранить контроль за окружающей воина обстановкой. В бою рекомендуется удерживать внимание на объектах, связанных с выполнением боевой задачи, и не отвлекаться на второстепенные раздражители.

Управление дыханием и мышечным тонусом не является чисто психологическим приемом, позволяет преодолевать излишнюю эмоциональную напряжённость. Глубина и частота дыхания, степень напряжения мышц тела в значительной мере определяют психическое состояние воина в боевой обстановке. Для снятия нервного напряжения рекомендуется успокаивающий тип дыхания:




Для повышения активности и психологической готовности можно использовать тип мобилизующего дыхания:

Для достижения того или другого психологического состояния воину рекомендуется провести 3—4 таких цикла. Появятся приятная освежающая сила в мышцах, ясность ума, мобилизуется воля, необходимая для длительного наблюдения за противником.

Командиры (начальники) могут сформировать психологическую готовность подчинённых к профессиональной деятельности с помощью следующих способов:


  1. Справедливое моральное поощрение, порицание и наказание.

  2. Достойное материальное поощрение (вознаграждение).

  3. Соревнование как стимулирующий фактор.

  4. Влияние присутствия других людей.

  5. Использование успеха или неудачи в боевой операции.

  6. Социально-психологический климат в коллективе.

  7. Влияние общественного внимания (моральных стимулов).

  8. Наличие перспективы, конкретной цели.

Состояние психологической готовности помогает военнослужащему успешно выполнять свои обязанности, правильно использовать знания, навыки, умения, опыт, личностные качества, сохранять самоконтроль и перестраивать деятельность при возникновении, казалось бы, непреодолимых препятствий.

Подготовленность к боевым действиям — это наличие характеристик личности, общих и специальных способностей, черт характера, вооруженность человека умениями, знаниями, навыками, согласие на принятие решения о выполнении данной деятельности. Человек может быть пригоден, подготовлен к боевым действиям, но не готов мотивационно или, наоборот, личностно и мотивационно готов, но не подготовлен, не вооружен средствами и технологиями. Человек может иметь склонность к данному виду боя, а необходимые для этого способности могут отсутствовать и т. д.

Способности могут быть общими, специальными и профессиональными — индивидуально-психологические свойства личности человека, отличающие его от других, отвечающие требованиям данной профессиональной деятельности и являющиеся условием ее успешного выполнения. Профессиональные способности не сводятся к конкретным знаниям, умениям, навыкам, приемам. Профессиональные способности формируются у человека на основе его анатомо-физиологических особенностей, задатков, но в большинстве профессий жестко не определяются ими. В данном случае способности рассматриваются как процессуальное качество военнослужащего, но когда мы употребляем понятие «способность», то рассматриваем его как сиюминутную характеристику подготовленности воина накануне вступления в бой.

Способность как совокупность таких свойств личности, которые определяют успешность обучения какой-либо деятельности и дальнейшего совершенствования её выполнения, находят отражение в следующей классификации способностей (см. рисунок 2).



Рис. 2. Классификация способностей

Элементарные общие способности присущи всем людям, хотя выражены по-разному. Это способности к ощущению, восприятию, мышлению, переживанию, представлению, запоминанию и т. д.

Элементарные частные способности присущи не всем людям. Это такие способности, например, как музыкальный слух, глазомер, критичность мышления и т. д.

Помимо разграничения по содержанию, способности делятся также по уровню их развития, где в качестве крайних вариантов выделяют неспособность и гениальность. В качестве одной из уровневых характеристик способностей выделяют одарённость. Одаренностью обычно называют преимущественную пригодность к какой-либо деятельности. У военнослужащего может быть благоприятное сочетание способностей к службе в подразделении связи, водительской профессии или какой-либо деятельности. По достигнутым успехам непосредственные командиры о нем могут говорить как об одаренном специалисте.

Неспособность определяется структурой качеств личности, включающей отрицательные для боевой деятельности черты. Так, неспособность различать звуковые сигналы низких частот рассматривается как качество, определяющее неспособность призываемого на военную службу к деятельности гидроакустика. Как отрицательные качества для специалистов Воздушно-десантных войск и войск специального назначения могут рассматриваться низкая выносливость, слабые волевые качества. Это, естественно, только частные примеры.

Нередко качества человека, являющиеся отрицательными для одной деятельности, выступают как положительные для другой. Так, умение длительно поддерживать заданный высокий уровень работоспособности, без необходимости мгновенной мобилизации сил, может обеспечить успешное выполнение деятельности, например, оператора станции разведки и целеуказания. Его задачей является непрерывное, в течение смены, наблюдение за приборами. В то же время это же качество будет нежелательным для оператора наведения, потому что его деятельность предполагает наличие способности к быстрой мобилизации и мгновенной реакции на возникшую ситуацию.

Тренировка органов чувств и развитие профессиональных качеств восприятия может осуществляться ускоренно и эффективно посредством специальных психотехнических упражнений и тренировок.

Упражнение «ориентирование в пространстве» предназначено для развития чувства «внутреннего видения», образного макетирования окружающей обстановки, формирования своеобразного «внутреннего компаса».

Упражнение «глазомер» предназначено для повышения точности восприятия пространственно-временных и скоростных характеристик обстановки. Могут использоваться также упражнения: «время» — для различения временных отрезков, обозначенных любыми звуками, «голос» — для повышения точности различения человеческих голосов, «звуки» — для формирования навыков идентификации звуков, их источников и ориентирования в звуковом пространстве, «осязание» — совершенствование навыков восприятия объектов с помощью органов осязания без участия других анализаторов.

Причину непобедимости армии А.В. Суворова его современники видели в том, что «последний солдат, попавший в сферу его влияния, узнавал и практически, и теоретически боевое дело лучше, чем теперь его знают в любой европейской армии в мирное время, не исключая и самых образованных. Развитие сметки и особенно упорства, характера, притупление инстинкта самосохранения, насколько это возможно в живом существе, укрепление ума последнего солдата положительным знанием военного дела — вот суворовская система во всём её простом и осязательном величии».

Военно-профессиональные способности имеют структуру, в которую входят совокупность качеств личности, соответствующих объективным условиям и требованиям данного вида деятельности и обеспечивающих успех в нем. Можно выделить три группы качеств, характеризующих потенциальные способности к военной деятельности.



Во-первых, качества, связанные с направленностью и характером человека: активная социальная позиция, правильность представлений об особенностях военной службы, патриотизм, ответственность, трудолюбие, организованность и др.

Во-вторых, уровень общего интеллектуального развития призывника, функционирование основных психических процессов.

В-третьих, качества, обусловливающие боевую «психологическую надежность», в частности уровень нервно-психической устойчивости, характеризующий устойчивость к эмоциональным, физическим и интеллектуальным нагрузкам; отсутствие склонности к тревожным состояниям, растерянности и чрезвычайным отрицательным реакциям при первых неудачах, чрезмерной чувствительности и т. д.

В соответствии с преобладанием процессов возбуждения или торможения состояние эмоционального напряжения воина может проявляться в следующих типах: возбудимый, тормозной, напряженный, трусливый, агрессивно-бесконтрольный, прогрессивный. Так, возбудимый тип характеризуется повышенными двигательными реакциями, суетливостью, излишней говорливостью и т. д.

Для тормозного типа характерны замедленные реакции, «замирание» вплоть до полной неспособности реагировать на различного рода воздействия. Тормозной тип эмоционального поведения человека характеризуется полной заторможенностью его действий, возникающей при воздействии эмоциогенных, необычных и ответственных ситуаций.

Напряженный тип поведения проявляется в общей заторможенности, замедленности, скованности, импульсивности и напряженности выполнения рабочих функций. Представители этой группы судорожно сжимают рукоятки управления, кусают губы, лицо перекошено, внимание их приковано к индикатору, на воздействие эмоциогенных факторов реагируют чрезвычайно импульсивно и сильно.

Эмоциональное поведение может также проявляться в сознательном уклонении человека от выполнения своих функций. В отдельных случаях наблюдается некоторая пассивность и стремление оградить себя от вмешательства в ход событий. Здесь находит свое проявление эмоция страха, в результате чего доминирует инстинкт самосохранения. Этот тип поведения в экстремальных условиях можно назвать трусливым. Под влиянием страха «трусливые» воины начинают действовать по привычному, однако не адекватному сложившейся ситуации шаблону.

Наиболее яркой и опасной формой проявления эмоциональной неустойчивости человека являются аффективные срывы деятельности, в результате чего он начинает действовать агрессивно, бессмысленно и бесконтрольно, что усугубляет состояние управляемой им системы, ускоряя этим наступление катастроф и аварий. Это агрессивно-бесконтрольный тип поведения.

Существует такая категория людей, которые при наличии надлежащей мотивации, находясь в экстремальных условиях, значительно улучшают показатели своей работы. Такой тип поведения называется прогрессивным. Он характеризуется боевым задором, повышенной работоспособностью, минимальной затратой сил. Именно представителями прогрессивного типа поведения следует в первую очередь комплектовать те учебные заведения, которые готовят военнослужащих для особо ответственных профессий.

Однако наряду с общими военно-профессиональными способностями задачей специалиста по профессиональному психологическому отбору является оценка и учет при распределении по специальностям специальных военно-профессиональных способностей, которыми может обладать кандидат на военную службу.

В структуре специальных способностей можно выделить ведущие, дополняющие и второстепенные. Например, при отборе юношей на водительские профессии в качестве ведущих качеств рассматриваются: устойчивость к распределению внимания, координация движений руками и ногами и другие характеристики специалиста, выделяемые как профессионально важные.

Дополняющими являются: ответственность, аккуратность, сообразительность, глазомер, пространственные представления.

Второстепенными являются: хороший слух, чувство ритма и т. п.

Аналогично можно рассматривать структуру специальных способностей и для других классов военных специалистов.

В настоящее время утвердилась точка зрения о необходимости проведения оценки военно-профессиональных способностей по комплексу свойств и качеств человека. При этом следует подчеркнуть, что каждый человек обладает такой системой качеств, которая позволяет ему достигнуть высоких результатов в ряде деятельностей. Нужно только найти для него этот вид деятельности. Недаром говорят: «Бесталанных людей нет, есть люди, занимающие не свое место или занимающиеся не своим делом».

Можно выделить следующие направления развития психологической способности военнослужащего к боевым действиям:



  1. научно обоснованный профессиональный психологический отбор, данные которого дополняются сведениями о состоянии здоровья и физического развития, материалами, характеризующими морально-нравственные качества, уровень знаний, умений и навыков кандидата на военную службу по контракту;

  2. воспитание эмоционально-волевых и моральных свойств личности, которые позволили бы ей не только подавлять эмоции, но и управлять ими, преобразуя их в источник силы и энергии;

3) создание наиболее благоприятного психологического климата в воинском коллективе и оптимизация условий выполнения своих обязанностей.

Итак, профессиональная способность к ведению боевых действий зависит от степени сформированности индивидуально-психологических качеств воина, которые определяют успех только в определенной сфере военной деятельности и выступают предпосылками его дальнейшего профессионального роста. Однако эти предпосылки могут реализоваться при устойчивой направленности военнослужащего на освоение данной деятельности, его убеждённости в своем предназначении.






Каталог: docs
docs -> В сборнике представлено сокращенное изложение программ курсов, разработанных и преподаваемых членами кафедры журналистики кфу
docs -> Продуктивность реализации Программы развития учреждения
docs -> Примерная программа подготовки к государственной итоговой аттестации по специализации «психология развития»
docs -> Агрессивное поведение дошкольников и его преодоление
docs -> Агрессивное поведение детей и подростков
docs -> Лекция для специалистов доу и родителей «Профилактика агрессивного поведения дошкольников»
docs -> Консультация для родителей: «Если ваш ребенок дерется…» в группе раннего возраста


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница