Психологическая граница и самосознание личности. Psychological boundary and identity of the individual

Исследование психологических границ было предпринято ещё в работах античных философов, которые рассматривали в качестве границ «предел вещи», «причинность движения», «возможность» (Аристотель). Представители немецкой классической философии определяли границы как первопричину деятельности (И.Г. Фихте), источник движения, активности – «общность всякого нечто со своим иным» (Г. Гегель). Более активные попытки обсуждения границ человека (психологических, культурных, социальных) были предприняты в XX – XXI вв. как зарубежными, так и отечественными учёными. Исследования показывают, что границы отделяют индивидуальную жизнь человека от общественной, что обеспечивает нормальную жизнедеятельность личности. При этом зоной особой психологической напряжённости является граница личной и чужой территории.

Э.В. Сайко отмечает, что границы разграничивают содержание, ограничивают формы, позволяют воспринимать предметы в их значимых характеристиках, формируя наш мир. Но и сами границы имеют ограничения, выражающиеся в смыслах, значениях, намерениях, формируя пространства, формы, выступая как действенный фактор в организации мира человека, проявляя себя в психологических характеристиках, определяя поле возможностей, потребностей, необходимости соответствующего поведения человека [8]. Т.С. Леви под психологической границей понимает виртуальный механизм, предполагающий объективность, который возникает в активности индивида, взаимодействующего со средой [6].

При всём многообразии трактовок термина «самооценка» можно отметить, что большинство авторов характеризуют её как обобщённый результат познания себя и отношения к себе, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Она формируется на основании гармоничного объединения уровня достижений в различных видах деятельности и адекватного восприятия оценок окружающих, Самооценка становится для личности инструментом самоуправления, она определяет характер социального поведения человека, его активность, потребность в достижениях, постановку новых целей и продуктивность деятельности. Самооценка влияет на формирование стиля поведения и жизнедеятельность человека, иными словами – во многом обусловливает динамику и направленность развития личности. Исследованием самооценки занимались такие учёные, как А.В. Захарова [3], Е.А. Залученова [2], В.В. Столин [9] и др.

Важность феномена уровня притязаний для понимания механизмов регуляции деятельности личности предопределила многочисленность исследования разных его аспектов с 30-х гг. ХХ в. Ввела понятие «уровень притязаний» Т. Дембо, интерпретируя его как «более лёгкую промежуточную цель, представляющую собой приближение к исходной цели, которую человек хочет достигнуть по этапам». Ф. Хоппе стал понимать этот феномен как «совокупность сдвигающихся с каждым достижением то неопределенных, то более точных ожиданий целей и притязаний к будущим собственным достижениям». Дж. Френком уровень притязаний трактовался как «тот уровень трудности в знакомом задании, который индивид определенно берется достигнуть, зная уровень своего предыдущего достижения » [5].

В целом можно отметить, что уровень притязаний характеризуется как желаемый уровень самооценки личности и определяется степенью трудности тех задач, которые личность перед собой ставит. Оценка уровня притязаний проводится с точки зрения его адекватности – соответствия реальным возможностям человека. Данное понятие изучали такие авторы, как Л.В. Бороздина [1], А.Н. Капитонов [4], Н.В. Резанова [7] и др.

Проблема формирования границ собственной личности, собственного «Я» актуальна для человека в течение всей его жизни. Однако есть критические, переломные периоды, в течение которых эта проблема особенно актуальна. Один из них – это подростковый возраст. В этом возрасте идет активное формирование самосознание подростка, становление «Я-концепции», и все это предполагает формирование определенных психологических границ. В этой связи представляется важной и интересной проблема взаимосвязи особенностей психологических границ подростка с формированием его личностных особенностей.

Целью проведенного нами эмпирического исследования стало изучение взаимосвязи выраженности функций психологических границ с самооценкой и уровнем притязаний у подростков. Испытуемыми стали 85 подростков (48 юношей и 37 девушек) в возрасте 14 – 15 лет, учащиеся гимназии №1512 (г. Москва). Для выявления взаимосвязи развитости функций психологических границ с самооценкой и уровнем притязаний у подростков использован метод корреляционного анализа . Корреляционный анализ проводился между данными, полученными с помощью опросника Т.С. Леви, выявляющим функции психологических границ и методикой исследования самооценки и уровня притязаний (Дембо- Рубинштейн в модификации А. М. Прихожан) подростков . Были установлены значимые корреляции. Данные анализа представлены в таблицах.

Табл.2 Взаимосвязь между функциями психологических границ с самооценкой у девушек(коэффициент Пирсона).

Проницаемая функция границ девушек отрицательно коррелирует со стремлением повысить свой интеллектуальный уровень, стать умнее. Более эмпатичные, открытые к взаимодействию с другими людьми, понимающие и принимающие, девушки не ставят на первое место интеллектуальный рост, не придают ему существенного значения, не стремятся к повышению умственных способностей. Видимо, они более ориентированы на интуитивное мировосприятие, чем логическое. Проницаемая функция также отрицательно коррелирует с притязаниями на изменение характера. Следует сделать вывод, что уровень удовлетворенности своим характером достаточно высок и нет желания что-либо менять. Вбирающая функция границ также отрицательно коррелирует с характеристикой, связанной с умом .Это говорит о том, что для проявления внутреннего права выявлять свои потребности не нужен высокий интеллектуальный уровень. Поощрение и удовлетворение желаний, позволяют ребёнку «активно» что-то просить, «заявлять» о своих потребностях и правах, что в итоге приводит к развитию данной функции.

Выборка подростков была разбита на следующие группы:

1.группы с нормальной и завышенной самооценкой;

2.группы с высоким и завышенным уровнем притязаний.

В этих группах был проведен анализ достоверных различий выраженности функций психологических границ, который и позволит выявить взаимосвязь между изучаемыми параметрами (таблица 3 и 4).

Табл.4 Результаты анализа достоверности различий показателей выраженности психологических границ в группах подростков с высоким и завышенным уровнем притязаний.

Как показывает анализ данных, приведенных в таблице 4, в группе подростков с завышенным уровнем притязаний, достоверно выше, чем в группе подростков с высоким уровнем притязаний, выражена не впускающая функция границы и меньше выражена спокойно-нейтральная функция границы. Это означает, что подростков с завышенным уровнем притязаний отличает от их сверстников с высоким уровнем притязаний склонность к закрытости от внешних воздействий. В то же время, подростков с высоким уровнем притязаний отличает от подростков с завышенным уровнем притязаний выраженность спокойного взаимодействия с миром при аналогичном состоянии с его стороны.

1. 
   Бороздина Л.В. Уровень притязаний: классические и современные исследования / Л.В. Бороздина. – М.: Акрополь, 2011. – 322 с.
   
2. 
   Залученова Е.А. Соотношение самооценки и уровня притязаний и его влияние на личностные особенности: Дис. канд. психол. наук. – М., 1995. – 187 с.
   
3. 
   Захарова А.В. Генезис самооценки: Дис. д-ра психол. наук. – М., 1989.
   
4. 
   Капитонов А.Н. Влияние организационно-деятельностной игры на уровень притязаний личности: Дис. канд. психол. наук. – М., 2000. – 162 с.
   
5. 
   Кузьмин Т.А. Теоретические и методические проблемы исследования уровня притязаний личности / Т.А. Кузьмин // Российский научный журнал. – 2008. - №4. – С. 120 – 126.
   
6. 
   Леви Т.С. Психологические границы как телесный феномен / Т.С. Леви // Бюллетень ассоциации телесноориентированных терапевтов. – 2007.   №9.
   
7. 
   Резанова Н.В. Уровень притязаний в системе личных стремлений: в контексте интегративно-целевого подхода к личности: Дис. канд. психол. наук. – Хабаровск, 2007. – 237 с.
   
8. 
   Сайко Э.В. Пространство в измерении и определении человеческого бытия / Э.В. Сайко // Мир психологии. – 2009. - №1. – С. 3 – 11.
   
9. 
   Столин В.В. Самосознание личности / В.В. Столин. – М., 1983.