Психологические характеристики личностного выбора в подростково-юношеский период


Таблица 7. Возрастные особенности отношения к реализуемому выбору



страница4/4
Дата15.05.2016
Размер0.53 Mb.
#13091
ТипАвтореферат
1   2   3   4

Таблица 7. Возрастные особенности отношения к реализуемому выбору

Показатель

Градация показателя

Младшие подростки

Старшие

подростки

Ранний юношеский возраст

Поздний юношеский

Возраст – Ранняя взрослость

Негативное отношение к выбору

Графические показатели

71,8%

92,5%

79,6%

67,8%

Содержательные показатели

32%

40,3%

44,4%

58,9%

Положительное отношение к выбору

Графические показатели

48,5%

38,8%

44,4%

13,3%

Содержательные показатели

41,8%

37,3%

33,3%

13,3%

С целью прояснения отношения к процессу и результату выбора, случайным образом выбранные 147 человек из возрастной группы младших подростков и возрастного этапа поздней юности – ранней взрослости (45% от размера первоначальной выборки) заполнили методику полярных профилей «Мой выбор» (Е.Ю. Мандрикова, Д.А. Леонтьев). Крайние группы были выбраны для обеспечения большей четкости результатов. В соответствии с алгоритмом Е.Ю. Артемьевой были выделены групповые семантические универсалии оценки, т.е. такие характеристики отношения к процессу и результату выбора, которые одинаково оценивались 80% респондентов каждой из групп. Результаты представлены в таблице 8.



Таблица 8. Групповые семантические универсалии оценки отношения к процессу и результату выбора

Объект оценки

Общность / особенности

Младшие

подростки

Поздний юношеский возраст – Ранняя взрослость

Я делаю выбор…

Общность семантических универсалий

  • Взвешивая все «за» и «против»

  • Видя несколько вариантов

Возрастные особенности семантических универсалий

  • Уверенно

  • Интуитивно

  • Неспешно

  • Вдумчиво

  • Бесконфликтно

  • Рассчитывая только на себя

  • С чувством правоты

  • Ответственно

  • Учитывая его последствия

  • Стараясь поскорее это сделать

Мое решение…

Общность семантических универсалий

  • Продвигает меня вперед

  • Значимо

  • Свободно

  • «Мое»

Возрастные особенности семантических универсалий

  • Оригинально

  • Естественно




Из предлагаемых тридцати одной пары характеристик шесть оказались общими для двух групп. Две из них описывают формальную сторону процесса выбора и согласуются с нашими данными о том, что уже у младших подростков появляются представления о необходимости анализа альтернатив по их критериям. Остальные описывают принимаемое решение как отнесенное к себе («мое»), продвигающее вперед, значимое и свободное, что свидетельствует о восприятии данных показателей как ключевых, сущностных характеристик, которыми должно обладать решение. Младшие подростки считают свое решение оригинальным. Выбор они осуществляют интуитивно, неспешно и вдумчиво. Заявляемые уверенность, бесконфликтность и расчет только на себя отражают возрастные особенности группы, но наличие таких характеристик процесса, как неспешность и вдумчивость позволяют предположить, что в процессе выбора есть и борьба, и конфликт, которые, тем не менее, не осознаются или отрицаются.

В отличие от младших подростков, для старшей возрастной группы более значима естественность своего решения. Поскольку оппозицией данного утверждения было определение «искусственно», мы можем заключить, что в поздней юности – ранней взрослости наиболее значимой характеристикой является то, что в решении, а значит, действии, поступке, должна отражаться личность.

Свойственные респондентам старшей возрастной группы семантические универсалии свидетельствует о большей зрелости их отношения к выбору. В процессе выбора они учитывают последствия, т.е. осознают перспективы своих поступков. Делают выбор с чувством правоты, что говорит о правильности выбираемого варианта и о праве самостоятельно совершать выбор. Кроме того, респонденты возраста поздней юности – ранней взрослости принимают на себя ответственность. Все перечисленные параметры совпадают с особенностями представлений данной группы о выборе. В этом ряду обращает на себя внимание следующая характеристика процесса выбора – желание как можно скорее его завершить. Полученный результат согласуется с особенностями отношения респондентов данного возраста к осуществляемому выбору, а также с отношением к выбору на уровне представлений о нем, которое, по сравнению с другими возрастными группами, является более выраженным.

Полученные результаты позволяют сделать вывод о том, что отношение к выбору характеризуется различиями своего проявления в подростково-юношеский период. Необходимость сделать выбор вызывает общее тревожное состояние, которое появляется уже у младших подростков на уровне проективной рисуночной пробы. Однако на уровень осознаваемых представлений отношение к выбору выходит только к возрастному этапу поздней юности – ранней взрослости, что, по всей видимости, связано с полученным опытом выбора, его анализом и оценкой.


В заключении диссертации на основе данных теоретического и эмпирического этапов исследования сделаны общие выводы и отмечаются перспективы дальнейшего исследования проблемы.
Выводы:

1. На основе теоретического анализа отечественных и зарубежных исследований были выделены следующие психологические характеристики личностного выбора как показателя личностной зрелости, т.е. характеристики зрелого личностного выбора: осознание множественности вариантов; значимость, необратимость, сложность, правильность выбора, что связывается с необходимостью принимать на себя и нести ответственность; осуществление выбора в несколько этапов: создание намерения (определение целей, ценностно-смысловой основы), конструирование альтернатив и критериев для их сравнения, создание образа желаемого будущего и осознание последствий, принятие решения о предпочтении одного из вариантов и отвержении остальных, воплощение принятого решения; самостоятельность, автономность, независимость осуществления выбора; готовность к выбору, что позволяет сбалансировать компоненты позитивного и негативного эмоционального отношения к нему.

2. В ходе данного исследования была подтверждена гипотеза о том, что способность к осуществлению полноценного личностного выбора активно развивается на протяжении подростково-юношеского периода. Ее становление характеризуется значительным расхождением: в то время как когнитивные представления о личностном выборе (его значении, средствах и способах осуществления и т.п.) существенно меняются, постепенно приобретая свойства, характерные для зрелых представлений о выборе, то особенности реально осуществляемого личностного выбора на протяжении всего периода практически не меняются, оставаясь незрелыми, инфантильными.

3. На протяжении подростково-юношеского периода представления о личностном выборе существенно меняются. От младшего подросткового к раннему юношескому возрасту происходит постепенное становление различных компонентов представлений о выборе. Младшие подростки испытывают существенные трудности в понимании выбора и его значимости для жизни. У старших подростков представления о выборе конкретны, описывают актуальные ситуации настоящего и ближайшего будущего. В раннем юношеском возрасте выбор понимается как однозначно принятое решение, не имеющее альтернативных вариантов. Перечисленные выше особенности в старшем подростковом и раннем юношеском возрастах сочетаются с противоречивой оценкой роли значимых других и высоким уровнем заявляемой автономии выбора. В период поздней юности – ранней взрослости происходит осознание множественности вариантов и возможностей выбора. За другими людьми признается роль арбитров, оппонентов наряду с сохранением самостоятельности в принятии жизненно важных решений, что свидетельствует о более зрелом уровне представлений.

4. Психологические характеристики осуществляемого личностного выбора претерпевают существенные изменения в подростково-юношеский период развития. У младших подростков осуществляемый выбор практически не представлен. У старших подростков варианты бескомпромиссно противопоставляются друг другу. В ранней юности происходит расширение возможностей выборе, а сложные, многомерные ситуации выбора с большим разнообразием вариантов в течение всей жизни характерны для периода поздней юности – ранней взрослости. Наряду с этим, личностная отнесенность и значимость ситуации осуществляемого выбора по-разному проявляется у девушек и юношей вне зависимости от их возраста. Для девушек значимы как отдельные параметры ситуации выбора (в младшем подростковом и раннем юношеском возрастах), так и сама ситуация в целом (в старшем подростковом возрасте и периоде поздней юности – ранней взрослости), в то время как для юношей ситуация выбора менее значима. Таким образом, формальное увеличение количества вариантов не приводит к качественным изменениям в оценке значимости осуществляемого выбора.

5. Отношение к выбору характеризуется различиями своего проявления в подростково-юношеский период развития. Отношение к выбору осознается и выходит на уровень представлений только в возрасте поздней юности – ранней взрослости, а на уровне осуществляемого выбора проявляется уже с младшего подросткового возраста. Полученные результаты позволяют сделать вывод о том, что становление личностного выбора взаимосвязано с получением первого опыта выбора в личностно значимой ситуации, что приводит к качественному изменению его понимания, осознания и восприятия в период поздней юности – ранней взрослости.


Перспективами дальнейших исследований являются целостное рассмотрение психологических характеристик личностного выбора как показателя личностной зрелости, изучение соотношения становления личностной зрелости и психологического возраста.
В приложениях представлены методики, образцы эмпирического материала и дополнительные таблицы данных.
Список опубликованных работ по теме диссертации.

Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК РФ:

1. Николаева В.И. Что выбирают подростки: тематическое содержание проблемы выбора / В.И. Николаева // Вестник РГГУ, серия «Психология». – 2010. – №17(61). – С. 131-146. – (1 п.л.)

2. Николаева В.И. Возрастные и гендерные особенности выбора жизненного пути учащимися средних и старших классов / М.В. Зайлстра, В.И. Николаева // Начальная школа плюс До и После. – 2012. – №3. – С. 55-59. – (0,6 п.л.)
Публикации в других изданиях:

3. Николаева В.И. Проблема личностного выбора в процессе формирования личности / В.И. Николаева // Современные проблемы психологии личности: теория и практика: Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 100-летию со дня рождения Л.И. Божович. – 2008. – Москва : Издательство МПСИ; Воронеж : Издательство НПО «МОДЭК». С. 145-147. – (0,3 п.л.)

4. Николаева В.И. «Мы выбираем, нас выбирают…»: понимание проблемы личностного выбора подростками / В.И. Николаева // Психология – наука будущего: Материалы II международной конференции молодых ученых, 30-31 октября 2008 года, Москва / под ред. А.Л.Журавлева, Е.А.Сергиенко, А.С.Обухова. – Москва : Издательство «Институт психологии РАН». – 2008. – С. 301-304. – (0,25 п.л.)

5. Николаева В.И. Категория личностного выбора в психологии экзистенциализма / В.И. Николаева // Психологические исследования: Вып. 4 / под ред. А.Л.Журавлева, Е.А.Сергиенко. – Москва : Издательство «Институт психологии РАН». – 2009. – С. 140-149. – (0,6 п.л.)

6. Николаева В.И. Время выбирать: представления о возрасте совершения выбора в контексте жизненного пути / В.И. Николаева // Психология сегодня: теория, образование, практика / под ред. А.Л.Журавлева, Е.А.Сергиенко, А.В.Карпова. – Москва : Издательство «Институт психологии РАН». – 2009. – С. 487-492. – (0,3 п.л.)

7. Nikolaeva V. The problem of choice in adolescence: how do they perceive it? / V. Nikolaeva // Nottingham : Materials of the British Psychological Society Developmental Section Conference. – 2009. – pp. 117-118. – (0,05 п.л.)

8. Николаева В.И. Место выбора в контексте современных проблем развития подростков / В.И. Николаева // Психология – наука будущего. Материалы III международной конференции молодых ученых «Психология – наука будущего» 5-7 ноября 2009 г., Москва / Под ред. А.Л.Журавлева, Е.А.Сергиенко.. – Москва : Издательство «Институт психологии РАН». –2009. – С. 363-366. – (0,25 п.л.)

9. Николаева В.И. Возрастные особенности выбора жизненного пути в подростково-юношеский период развития / В.И. Николаева // «Зона ближайшего развития» в теоретической и практической психологии: Материалы ХI Международных чтений памяти Л.С.Выготского, Москва, 15-18 ноября 2010 г. / под ред. В.Т.Кудрявцева (отв. ред.). – Москва : РГГУ. – 2010. – С. 140-147. – (0,51 п.л.)

10. Николаева В.И. Исследование представлений о возможности выбора жизненного пути (на материале подростковой выборки) / В.И. Николаева // Психологические исследования: Вып. 5 / под ред. А.Л.Журавлева, Е.А.Сергиенко. – Москва : Издательство «Институт психологии РАН». – 2010. – С. 159-171. – (0,6 п.л.)

11. Николаева В.И. Социальное измерение ситуации выбора (на материале автобиографических воспоминаний о переломных событиях) / В.И. Николаева // Актуальные проблемы социальной психологии развития: Вопросы теории и практики: сборник научных трудов. Вып. 1 / под ред. Н.Н.Толстых. – Москва : МГППУ. – 2011. – С. 86-95. – (0,5 п.л.)

12. Николаева В.И. Типичные трудности процесса выбора и принятия жизненно важных решений в подростковом и раннем юношеском возрастах / В.И. Николаева // Психология – наука будущего. Материалы IV Международной конференции молодых ученых «Психология – наука будущего» 17-18 ноября 2011 г., Москва / Под ред. А.Л.Журавлева, Е.А.Сергиенко.. – Москва : Издательство «Институт психологии РАН». – 2011. – С. 326-329. – (0,2 п.л.)

13. Николаева В.И. Проблема выбора жизненного пути, ее особенности и актуальность в подростково-юношеский период развития / В.И. Николаева // Много голосов – один мир: Сборник научных статей молодых ученых, посвященный Всероссийской молодежной научной психологической конференции «Много голосов – один мир» (психология в зеркале междисциплинарного подхода) / под ред. А.В. Карпова: В 2 т. – Ярославль : Изд-во НПЦ «Психодиагностика». – 2012. – Т. 2 – с. 9-11. – (0,4 п.л.)



14. Николаева В.И. Соотношение вербализуемых и образных представлений о выборе в подростково-юношеский период развития / В.И. Николаева // Психология сознания: Истоки и перспективы изучения: Материалы XIV Международных чтений памяти Л.С.Выготского. Москва, 12-16 ноября 2013 г. / Под ред. В.Т.Кудрявцева: В 2 т. – Т. II. – Москва : РГГУ. – 2013. – С. 249-255. – (0,34 п.л.)

15. Николаева В.И. Представления о выборе в подростково-юношеский период развития / В.И. Николаева // Психология – наука будущего. Материалы V международной конференции молодых ученых / Отв. ред. А.Л.Журавлев, Е.А.Сергиенко, Н.Е.Харламенкова, К.Б.Зуев. – Москва : 2013. – с. 454-455. – (0,15 п.л.)
Каталог: binary
binary -> Формирование образа семьи в средствах массовой информации россии
binary -> Тематический план курса «теории личности в психологии» для студентов дневного отделения
binary -> Динамика когнитивного и личностного развития младших школьников в условиях семейной депривации
binary -> Методические рекомендации по изучению курса Программа курса Раздел I. Человек и его познание Тема Необходимость изучения психологии и педагогики: в поисках смысла
binary -> Особенности психологической готовности детей с отягощенным перинатальным анамнезом к обучению в школе
binary -> Особенности я-концепции и специфика самосознания незамужних бездетных женщин
binary -> Личностные особенности людей с зависимым поведением
binary -> Психологические особенности женщин с проблемой гендерной идентичности
binary -> Программа вступительного испытания в аспирантуру Направление подготовки 37. 06. 01 Психологические науки


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница