Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье



Скачать 37.25 Kb.
Дата21.05.2016
Размер37.25 Kb.
Улюмджиева Киштя Сангаджиевна

Ставропольский государственный университет

г. Ставрополь.

Научный руководитель:

кандидат психологических наук

доцент кафедры психологии

Рогожина Оксана Анатольевна

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ, ПЕРЕЖИВШИХ НАСИЛИЕ В СЕМЬЕ

Насилие и жестокое обращение с детьми в семье одна из острых проблем в современной психологии. Последствия насилия вызывают тяжелые психологические травмы и оказывают негативное влияние на личность ребенка. Наблюдается рост числа детей, подвергшихся насилию, трудности выявления его причин и признаков, а также последствия насилия на развитие личности ребенка постоянно требуют внимания исследователей.

Проблема влияния насилия и жестокого обращения на психику и личность детей доказана многими исследованиями, но недостаточно исследований, предполагающих её решение и оказание помощи детям и подросткам.

Исследованием проблемы насилия и жестокого обращения с детьми занимались такие зарубежные и отечественные авторы как Б.Боннер, Дж.М.Левенталь, Д.Финкельхор, Т.Н. Шульга, E.T. Соколова, C.B. Ильина, H.B. Тарабрина и др. Они рассматривают данную проблему как одну из возможных причин аномального развития ребенка и асоциального детства.

Сущностью насилия над детьми является физическое, психологическое, социальное воздействие на ребенка, включающее жестокое обращение, угрожающее его физическому или психологическому здоровью и целостности, правам и благополучию, вынуждающее его прерывать значимую для него деятельность и выполнять другую.

Дети, ставшие жертвами насилия в семье, как правило, боятся других людей, особенно взрослых, считают их опасными, враждебными и отрицают саму возможность обращения к ним за помощью. Жестокое обращение в семье наносит детям серьезные психические травмы. Они озлобляются, становятся агрессивными, что выражается в немотивированной жестокости подростков к посторонним людям, в их стремлении к разрушительным действиям.

Таким образом, длительное воздействие неблагоприятной семейной обстановки на ребенка играет ведущую роль в жизни личностных деформаций и последующих отклонений в поведении.

Проблема исследования последствий различных видов насилия над детьми в семье требует специального её рассмотрения в психологической науке и связана с разработкой психолого-педагогических технологий оказания психологической помощи детям разных возрастов с учетом особенностей последствий перенесенного насилия.

Сегодня работники служб, оказывающих психологическую помощь детям и подросткам, пострадавшим от насилия в семье, испытывают острую потребность в понимании особенностей этих детей и освоении эффективных методик работы с ними.

Психологическое сопровождение является особой моделью психологической помощи, которая позволяет органично включить методы и приемы психологического воздействия в повседневную жизнь детей, найти естественные способы исцеления души, создать «переходное пространство» – среду, обладающую реабилитационными и развивающими возможностями, но при этом сохраняющую все черты реальной жизни. Именно психологическое сопровождение часто пользуют при работе с детьми, пережившими насилие.

 В процессе психологического сопровождения таких детей чрезвычайно важно для психолога установить контакт с ребенком, причем акцент следует сделать на постоянной демонстрации заботы о ребенке. Скорее всего, ребенок будет постоянно проверять, адекватными и неадекватными способами, насколько психолог действительно о нем заботится.

Перед психологом стоят следующие задачи:

• способствовать уменьшению у ребенка чувства стыда, вины, бессилия;

• помочь в укреплении чувства собственной значимости;

• сформировать новые поведенческие паттерны;

способствовать дифференцированному взаимодействию с окружающими людьми;

• способствовать развитию самоопределения ребенка, восприятия собственного Я, в том числе и физического образа Я.

При встрече психолога с ребенком, испытавшим жестокое обращение, решение этих задач приобретает особое значение: если ребенок начнет доверять психологу, у последнего появляется бесценная возможность «передать» свое собственное представление о жизни и отношение к ней. Психотерапевт должен занимать вполне определенную позицию: он всегда должен быть на стороне ребенка и быть уверенным, что тот не отвечает за перенесенное насилие.



В заключение можно сказать, что один психолог, вне зависимости от его квалификации в своей области, не может осуществить выполнение всего комплекса диагностических и реабилитационных мероприятий, необходимых для помощи детям, пострадавшим от насилия. Для осуществления этих мероприятий необходима междисциплинарная команда специалистов, придерживающаяся единого подхода в работе. Она может работать в организациях разного профиля и ведомственной принадлежности, но должна включать в себя представителей следующих специальностей: педиатра, психиатра, психологов, социальных работников, педагогов и юриста.

Первостепенными задачами такой команды специалистов являются обеспечение безопасности ребенка, поддержка или создание нормального для развития ребенка окружения, нормализация внутрисемейных отношений и предотвращение рецидивов жестокого обращения.
Каталог: WordDocs
WordDocs -> Развитие психологической культуры личности как путь гармонизации поликультурного взаимодействия
WordDocs -> Е. Ю. Рослякова
WordDocs -> Профессиональная направленность подростков в конституционально-психотипологическом континууме личности. Офицерова Светлана Владимировна
WordDocs -> Психологическая помощь подросткам с акцентуациями характера
WordDocs -> Становление младших школьников как субъектов учебной деятельности в процессе конструктивных взаимодействий
WordDocs -> Психологическая коррекция гендерных особенностей мотивации преступного поведения в современных условиях развития Северо-Кавказского региона
WordDocs -> Невербальные средства общения с точки зрения коммуникации, перцепции и интеракции
WordDocs -> Глушкова Н. И. Психологическое изучение ценностных ориентаций учителей с различными индивидуально-типологическими особенностями
WordDocs -> Психолого-медико-педагогические исследования влияния биологических ритмов на работоспособность и сохранность здоровья детей дошкольного возраста
WordDocs -> Формирование профессиональной мотивации у студентов вуза


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница