Психология лиц с нарушениями слуха цели освоения дисциплины

Цель дисциплины- формирование у студентов профессиональных компетенций в области психологии лиц с нарушениями слуха.

В курсе дисциплины «Психология лиц с нарушениями слуха» рассматривается история становления психологии лиц с нарушениями слуха как отдельной отрасли специальной психологии. В курсе раскрываются современные психологические особенности лиц с нарушениями слуха, классификация нарушений слуха и психологическая характеристика глухих и слабослышащих детей (познавательных и эмоционально – волевых процессов, речи, свойств личности). Рассматриваются психологические проблемы сопровождение детей с нарушениеями слуха.

Теоретические знания и практические навыки, полученные в результате освоения дисциплины, могут применяться выпускниками в научно-исследовательской, педагогической, прикладной и проектной деятельности. Дисциплина ориентирует на коррекционно-развивающие виды профессиональной деятельности.

Для освоения данной дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения таких дисциплин модуля «Медико-биологические основы дефектологии», как «Клинические основы интеллектуальных нарушений», «Невропатология», «Психопатология»; дисциплин профессионального цикла - «Психология» и «Специальная психология»; дисциплин модуля «Психология лиц с ограниченными возможностями здоровья» - «Психология лиц с умственной отсталостью», «Психология детей с задержкой психического развития», «Психология лиц с нарушениями зрения», дисциплин модуля «Основные направления психологической помощи» - «Методы психологической диагностики» и «Методы психологической коррекции», а также дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья».

• 
  Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Психологическое консультирование», «Организация и содержание специальной психологической помощи», «Основы социальной реабилитации и профориентации»; дисциплин по выбору «Психологическое сопровождение дошкольников с нарушениями развития», «Психологическое сопровождение школьников с нарушениями развития», «Психология девиантного поведения».
  
• 
  Освоение данной дисциплины является необходимой основой для прохождения психологической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.
  
• 
  
  
• 
  3. Требования к результатам освоения дисциплины:
  
• 
  
  
• 
  Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
  
• 
  Общекультурные компетенции: 
  
• 
  - способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);
  
• 
  - способностью к письменной и устной коммуникации на государственном языке; владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовностью к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5);
  
• 
  - способностью использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-7);
  
• 
  Профессиональные компетенции
  
• 
  в области диагностико-консультативной деятельности:
  

• 
  способности организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с нарушением слуха с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);
  
• 
  способности к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с нарушением слуха на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);
  
• 
  готовности к оказанию консультативной помощи лицам с нарушением слуха, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);
  

• 
  готовности к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9).
  

•Знать: теоретические основы психологии развития лиц с нарушением слуха; методы изучения психики лиц с нарушением слуха; специфику диагностической и коррекционной работы с данной категорией детей; особенности индивидуального подхода к детям данной категории;

•Уметь: осуществлять психологическую диагностику лиц с нарушением слуха, использовать на практике приемы коррекционной работы; осуществлять экспериментально-психологическое изучение лиц с нарушением слуха; анализировать результаты экспериментально-психологического обследования лиц с нарушением слуха.

•Владеть: основными приемами первичной и дифференциальной диагностики; приемами и навыками консультативной и психопрофилактической работы с семьей, педагогическим персоналом; анализом и интерпретацией результатов, полученных в процессе экспериментально-психологического изучения лиц с нарушением слуха; составлением психологических характеристик лиц с нарушением слуха.