Психолого-педагогическая профилактика и коррекция тревожности современного подростка



страница4/21
Дата10.01.2019
Размер251 Kb.
ТипАвтореферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21
Цель исследования – научно обосновать, разработать и экспериментально проверить программу психолого-педагогической коррекции тревожности современного подростка, выявив психологические условия эффективности этого процесса.

Объект исследования – система личностных характеристик учащихся подросткового возраста, определяющих проявления тревожности современного подростка.

Предмет исследования – психолого-педагогические условия и факторы эффективности профилактической и коррекционной работы с тревожными подростками.

Общая гипотеза исследования относительно обозначенного предмета заключается в предположении, что основой профилактики и коррекции тревожности подростков, а также развития у них механизмов адаптации к социальной среде является формирование социальной компетентности как системной характеристики личности подростка.

Общая гипотеза раскрывается следующими частными предположениями, подлежащими проверке в исследовании:

1. Важнейшим условием формирования социальной компетентности и, следовательно, эффективности психолого-педагогической коррекционной работы, является специально организованная социальная среда, создающая условия для ситуации успеха в общении и деятельности подростка, и основанная на принципах личностно-средового взаимодействия, эмоционально привлекательной, личностно и социально значимой деятельности школьников на основе их творческой самореализации.

2. Программа коррекционной работы будет эффективной, если в ней:

– создаются условия, снимающие внешние социальные преграды на пути развития социальной компетентности; обеспечивающие коррекцию самооценки и уровня самосознания; формирование эмоциональной устойчивости, саморегуляции и навыков самоконтроля;

– создаются условия для развития и самореализации подростков, обогащения их личностных ресурсов и поведенческих стратегий в процессе активного социально-психологического обучения; обеспечивается их психологическая комфортность;

– реализуется развивающее взаимодействие педагогов, родителей, учащихся на основе применения партисипативного подхода с учетом возрастных особенностей подростка как субъекта социализации.

Таким образом, в целом психолого-педагогическая коррекционная работа с тревожными подростками должна строиться на принципах системного, деятельностного и личностного подходов.

В соответствии с целью и гипотезами были определены следующие задачи исследования:


  1. Раскрыть сущность понятия "тревожность" в психолого-педагогических исследованиях.

  2. Изучить субкультуру современного подростка.

  3. Выявить психолого-педагогические аспекты роста тревожности у подростков.

  4. Изучить значение формирования социальной компетентности как основы профилактики роста тревожности у подростка.

  5. Определить психолого-педагогические условия эффективности коррекционной работы с тревожными подростками.

  6. Разработать и апробировать психолого-педагогическую программу коррекционной работы с тревожными подростками.

  7. Проанализировать динамику и оценить эффективность психолого-педагогических условий психолого-педагогическую программу коррекционной работы с тревожными подростками по результатам эксперимента.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница