Психолого-педагогические условия снижения агрессивности подростков


Глава II. Экспериментальное исследование условий агрессивного поведения подростков



страница2/8
Дата11.05.2016
Размер1.89 Mb.
ТипРеферат
1   2   3   4   5   6   7   8
Глава II. Экспериментальное исследование условий агрессивного поведения подростков.

2.1. Диагностика проявления агрессии подростков и коррекция психологических особенностей личности

агрессивных подростков

Объект исследования: агрессивное поведение подростков.

Предмет исследования: психологические особенности личности агрессивных подростков.

Цель исследования: выявить основные особенности личности агрессивных подростков; разработать программу коррекции личностных особенностей агрессивных подростков.

Гипотеза исследования: агрессивное поведение подростков обусловлено определенным набором психологических особенностей личности и уровнем их проявления у конкретного человека.

Исследование проводилось на базе МОУ ООШ № 18сельского поселения «Поселок Солони» Верхнебуреинского района.

В исследовании принимали участие учащиеся восьмых классов – в количестве 36 человек – 15 мальчиков и 21 девочка.

В школе работает психолог. Основные направления работы психолога: просветительская, диагностическая, коррекционная, профилактическая деятельности. Работа строится по запросам администрации школы, учителей, родителей учащихся. В настоящее время психолог работает с начальными классами, занимается вопросами готовности детей к школе и адаптацией учащихся. Вопросами агрессии, агрессивного поведения подростков не занимается.

С учащимися подросткового возраста не работает, хотя учителя обращаются по поводу плохого поведения и низкой успеваемости. Проводятся беседы- консультации с учителями, родителями, детьми, развивающие и коррекционные занятия.

Воспитательная работа в школе строится на основе правовой базы. Цель воспитательной работы: создание атмосферы толерантности в детско-взрослом коллективе.

Основные задачи:

1) определение путей обновления воспитательной системы школы.

2) разработка системы мероприятий, направленных на формирования самосознания здорового образа жизни.

3) обеспечение формирования информационного поля по развитию гражданско-патриотического воспитания.

Для решения задач проводится комплексный анализ работы классных

руководителей, проведение мониторингов, проведение родительских собраний. Прямой работы с агрессивными подростками не проводится, хотя в школе работает совет по профилактике – работа ведется с «трудными» учащимися, которые состоят на ВШУ (внутри школьный учет). В течение года классные руководители выходят в трудные семьи, проводятся встречи с инспектором ИДН (инспекция по делам несовершеннолетних), врачами наркологического диспансера, психологом; оформляют информационные стенды, круглые столы, семинары, конференции. Школа организует каникулы с целью занятости учащихся, которые находятся на ВШУ.

Исследование проводилось в несколько этапов:

1.Подготовительный этап: беседа с администрацией, учителями, психологом, учащимися школы, подбор методик, формирование первичной выборки.

2. Констатирующий этап: подготовка к диагностическому обследованию, обработка результатов, анализ и обсуждение результатов, формирование коррекционной группы, описание психологических особенностей личности агрессивных подростков.

3. Разработка и реализация коррекционной программы.

4. Контрольный этап: диагностика уровня сформированности особенностей личности агрессивных подростков.

На подготовительном этапе была проведена беседа с директором школы, с его заместителем по воспитательной работе.

Директор школы для исследования выделила два восьмых класса, в которых один классный руководитель. Один класс заявлен как «благополучный», второй как «проблемный», так как в нем обучаются дети из неблагополучных семей.

Заместитель директора по воспитательной работе рассказала о методах воспитательной работы в школе, о способах работы с трудными учащимися.

В беседе с классным руководителем мы попросили его по внешним признакам выделить группу подростков, склонных к агрессивному поведению в разных классах, на основе собственного наблюдения. Учителем была выделена группа агрессивных подростков в количестве 14 человек.



2.2. Диагностика исходного уровня и анализ психологических

особенностей агрессивных подростков

Для диагностики психологических особенностей личности агрессивных подростков нами была использована комплексная психодиагностикая методика исследования личностных качеств FPI, Басса-Дарки.

Цель методики FPI: исследования уровня развития психологических особенностей личности.

Инструкция: ответьте «да» на те положения, с которыми Вы согласны и «нет» на те, с которыми Вы не согласны.

Оценка результатов: оценки уровня развития обследуемых качеств осуществляется на основе таблицы стенов, и их результаты определяются как высокие: 9-7, средние: 6-4, низкие: 1-3.

Цель методики Басса-Дарки: выявление подростков, склонных к агрессивному поведению.

Инструкция: ответьте «да» на те положения, с которыми Вы согласны и «нет» на те, с которыми Вы не согласны.

Оценка результатов: опросник выявляет агрессивные и враждебные реакции. Норма агрессивности: 21+4; норма враждебности: 7+3.

Для диагностики, выделенных показателей в результате теоретического анализа были использованы тесты – опросники: Басса – Дарки и FPI. Для диагностики уровня агрессивности был использован тест Басса – Дарки, а для диагностики психологических особенностей агрессивных подростков тест – FPI.

Результаты диагностики по тесту Басса – Дарки зафиксированы в таблице №1



Таблица №1

Уровни агрессивного поведения подростков





Ф.А

Показатели





Ф.А.

К.А.

РАЗ.

НЕГ.

ОБ.

ПОД.

В.А.

Ч.В

ИА

АВ

1

Эльвира Б.

7

5

7

3

6

7

10

7

24

13

2*

Лена С.

9

8

9

4

4

8

13

7

31

12

3

Катя Н.

4

6

5

3

6

5

7

5

16

11

4

Лена Д.

7

7

4

4

3

8

9

4

20

11

5

Ира Т.

8

5

8

4

3

7

8

5

24

10

6

МаринаП.

5

7

7

0

5

5

5

6

17

10

7

НаташаЖ.

2

2

3

2

5

5

7

5

12

10

8

ИринаТ.

2

4

4

4

2

4

7

7

13

6

9*

Вика А.

10

9

6

5

6

8

13

8

29

15

10

Аня Г.

7

6

5

3

2

7

10

8

22

9

11

МаргаритаР.

6

5

6

4

3

4

12

5

24

7

12

Марина М.

8

7

4

4

3

7

11

2

23

10

13*

Надя Е.

9

6

6

3

3

8

11

5

26

11

14

Даша В.

8

6

3

3

4

5

8

4

19

9

15

Кристина С.

6

5

6

4

3

6

7

6

19

9

16

Марика С.

8

6

6

3

4

5

10

7

24

9

17

Ани А.

8

7

6

2

3

5

7

7

20

8

18

Марита Б.

5

6

3

4

5

3

10

5

18

8

19

Ксения К.

8

7

4

4

3

4

8

6

20

7

20

Лери К.

9

3

7

5

6

6

7

8

23

12

21

Саша П.

4

4

1

2

3

6

5

6

10

9

22

Никита А.

8

8

7

4

5

7

10

6

25

12

23

Олег М.

8

3

7

3

3

6

8

7

23

9

24

Алексей А.

9

5

8

3

3

6

7

9

24

9

25*

Сергей Р.

10

6

6

5

5

9

10

7

26

14

26

Саша Т.

7

6

6

3

2

5

8

6

21

7

27

Вова Х.

6

3

7

3

2

6

11

7

24

8

28

Артем П.

9

6

5

5

4

8

10

7

24

12

29

Женя К.

8

4

3

3

4

5

7

7

18

9

30

Женя П.

8

6

4

4

4

5

8

8

20

9

31

Виталий А.

7

3

4

3

3

4

7

2

18

7

32

Артем Н.

1

2

8

1

5

6

7

8

16

11

33

Дима Д.

7

4

8

3

6

6

9

8

24

12

34*

Влад О.

9

9

10

4

3

3

10

1

29

6

35

Влад Ч.

7

7

7

4

7

7

10

4

24

14

36

Дима Г.

8

7

6

5

6

9

9

8

23

15


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница