Психолого-педагогическое сопровождение



Дата21.05.2016
Размер38.4 Kb.
Педсовет на тему

Психолого-педагогическое сопровождение

первоклассников в рамках введения ФГОС

Вступление
В связи с переходом на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) наряду с формированием знаний и умений, в число приоритетных, включены цели, связанные с общим личностным развитием и сохранением психологического здоровья учащихся.

Современные исследования и наблюдения физиологов, психологов и педагогов показывают, что среди учащихся первого года обучения есть дети психологически не готовые к школьному обучению, которые в силу индивидуальных психофизиологических особенностей трудно адаптируются к новым для них условиям, лишь частично справляются (или не справляются вовсе) с режимом работы и учебной программой. Несомненно, что именно такие дети нуждаются в специально организованной психолого-педагогической помощи в процессе обучения.

В связи с эти была разработана программа психолого-педагогического сопровождения учащихся первого года обучения.

Целью психологического сопровождения является создание социально – психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения.

В ходе психологического сопровождения решаются следующие задачи:

1.Выявление психологических причин, вызывающих затруднения в процессе адаптации.

2.Повышение уровня психологической компетентности педагогов

3.Формирование психологической культуры родителей учащихся

4.Выработка стратегии индивидуального (личностно-ориентированного) подхода к учащимся с учетом их ресурсов.



Направления сопровождения

В 2011-2012 учебном году количество 1-х классов составило 4 класса. Количество обучающихся в 1-х классах - 97 детей. По штатному расписанию педагог-психолог работает на 0,5 ставки (18 часов в неделю). В соответствии с данными условиями в рамках психолого-педагогического сопровождения в плановом режиме ведется работа по следующим направлениям:



  1. Психологическая диагностика обучающихся (проходит в два этапа)

- Диагностика (октябрь) уровня психологической готовности детей к школе с целью выявления потенциала каждого ребенка

- Психолого-педагогическая диагностика (февраль), направленная на выявление групп школьников, испытывающих школьные трудности



  1. Психологическое просвещение участников образовательного процесса

- проходит на тематических родительских собраниях

- педагогических консилиумах

Психологическое просвещение направлено на ознакомление взрослых с возрастными особенностями детей, основными задачами и трудностями периода адаптации, тактикой общения и помощи детям на данном этапе обучения

тематика: «Трудности школьной адаптации»

«Развитие когнитивных процессов младших школьников»


  1. Проведение консультативной работы с педагогами с целью организации учебного процесса в соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями школьников

Этапы программы сопровождения

Работа по психолого-педагогическому сопровождению рассчитана на один учебный год и осуществляется в три этапа.

I этап – работа с документами. В рамках этого этапа осуществляется: 1.Изучение медицинских документов о состоянии здоровья детей. 2. Сбор анамнеза. 3. Составление индивидуальных карт развития ребенка

II этап – первичная адаптация детей к школе. В рамках данного этапа (с сентября по январь) проводится:

1. Проведение консультаций и просветительской работы с родителями первоклассников 2. Наблюдения за детьми и проведение диагностики 3. Проведение психолого–педагогического консилиума по результатам диагностики

III этап – психолого-педагогическая работа со школьниками, испытывающими трудности школьной адаптации. Работа в этом направлении осуществляется в течение второго полугодия 1-го класса и предполагает следующее:

1. Проведение психолого-педагогической диагностики, направленной на выявление групп школьников, испытывающих трудности адаптации к школе

2. Индивидуальное и групповое консультирование по результатам диагностики, просвещение родителей

3.Организация психолого-педагогической поддержки детей, испытывающих трудности адаптации в соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями школьников

Выводы

Работа в рамках психолого-педагогического сопровождения позволила выявить группу детей, которые отличаются низкой работоспособностью, повышенной утомляемостью, заболеваниями в период адаптации, преобладанием негативного отношения к школе. Сопоставление данных показателей (физиологического, деятельностного и эмоционального компонентов) позволяет квалифицировать уровень адаптации первоклассников как недостаточный. Такие дети требуют к себе пристального внимания и помощи со стороны взрослых.

Таким образом, психолого-педагогическое сопровождение первоклассников позволяет:

1. Выявить причины, затрудняющие процесс личностного и познавательного развития (успешного обучения) школьников

2. Осуществить индивидуальный подход к детям, показавшим недостаточный и частичный уровень адаптации

3. Организовать взаимодействие с родителями первоклассников по оказанию поддержки детям в период адаптации



4. Предотвратить школьные трудности и дезадаптацию детей младшего школьного возраста.
Каталог: DswMedia
DswMedia -> Методические рекомендации для родителей Агрессивное поведение в подростковом возрасте
DswMedia -> Реферат расстройства поведения и личности у детей и подростков с умственной отсталостью
DswMedia -> Трудные дети
DswMedia -> Консультации для педагогов. «Профилактика нарушений поведения в детском возрасте»
DswMedia -> Агрессивность как свойство личности подростка
DswMedia -> Конструктивное преодоление конфликтов
DswMedia -> Детская агрессивность Выдающийся психолог и философ Э. Фромм подразделял агрессию на «злокачественную»
DswMedia -> Агрессия подростков


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница