Публичный отчет Муниципального образовательного учреждения «Межшкольный учебный комбинат» за 2013-2014 учебный год


Профилактика правонарушений и зависимого поведения в подростковой среде



страница5/10
Дата15.05.2016
Размер1.44 Mb.
#13238
ТипПубличный отчет
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Профилактика правонарушений и зависимого поведения в подростковой среде реализуется как в рамках групповой и индивидуальной коррекционной работы, так и в форме информационно-консультативной и просветительской работы, и включает в себя:

  • организацию работы Совета по профилактике правонарушений и предупреждению безнадзорности (далее – Совет профилактики);

  • реализацию двусторонних договоров и планов совместных действий с социальными партнерами;

  • индивидуальное сопровождение обучающихся группы риска, состоящих на внутреннем учете (социальном патронаже) в организации;

  • обеспечение социально-педагогической поддержки обучающихся и их семей;

  • проведение коррекционно-развивающей работы с обучающимися.

1. Работа Совета профилактики носит системный характер. В рамках плановой работы осуществляется координация системы профилактических мероприятий, рассматриваются вопросы эффективности профилактической работы в учебных группах. В случаях, когда индивидуальная работа с подростком не приносит должного эффекта, вопрос о его поведении выносится на заседание Совета профилактики. В отчетном году состоялось 9 заседаний Совета профилактики, основными вопросами которых было выявление причин пропусков занятий без уважительной причины, употребления подростками спиртных напитков, нарушение правил поведения в учреждении и на производственной практике. Всего было привлечено к ответственности 23 подростка. В заседаниях принимали участие инспектора ОДН 1 и 2 отдела полиции, участковый ОП по 6 микрорайону. На заседания приглашались родители подростков.

2. Реализация двусторонних договоров и планов совместных действий с социальными партнерами включает в себя деятельность по координации и внесению своевременных корректив в работу специалистов и педагогов учебного комбината.

1). В рамках сотрудничества составлен «План совместных мероприятий МОУ «МУК» с ОП № 1 по предупреждению безнадзорности и профилактике правонарушений несовершеннолетних». Согласно данному «Плану» в ГСПА проведены следующие профилактические мероприятия:



  • профилактическая беседа «Ответственность родителей за воспитание детей» инспектора ОДН ОП № 1 Митиной Н.В. на родительском собрании (март 2014);

  • индивидуальные профилактические беседы с подростками – 2;

  • участие инспекторов в Советах профилактики – 2 (на опорном пункте по адресу: Технический переулок и в ВСШ №1);

  • консультирование инспекторами педагогов по вопросам профилактической работы с подростками и их семьями – 20.

В рамках взаимодействия социальным педагогом МУК оформлялись ответы на запросы инспекторов ОП (4 отчёта), составлялись характеристики на подростков – 15; осуществлялось участие в заседании суда – 3; оформлялись запросы в суд – 2.

2). На основании Соглашения о сотрудничестве с БУЗ ВО «Вологодский областной центр по профилактике и борьбе со СПИД и инфекционными заболеваниями» проведены 3 тренинга «Профилактика ВИЧ-инфекций», в которых приняли участие 59 обучающихся.

3). В соответствии с Примерным планом сотрудничества с детско-подростковой службой БУЗ ВО «ВОНД № 1» с обучающимися проведены 3 профилактические беседы «Я выбираю здоровье» (профилактика подросткового алкоголизма; профилактика наркомании; профилактика токсикомании) в рамках «Дня безопасности» 64 обучающихся.

4). В рамках сотрудничества с ГИБДД при участии инспектора по пропаганде безопасности дорожного движения капитана полиции Середович С.В. в декабре 2013 года с обучающимися проведена профилактическая беседа «Безопасное поведение на дорогах»36 обучающихся; а в марте 2014 года в рамках общего родительского собрания с родителями проведена профилактическая беседа «Ответственность родителей за поведение детей на дорогах» – 38 родителей.

5). В сотрудничестве с Государственной инспекцией по маломерным судам МЧС России по Вологодской области в январе 2014 года инспектором Васильевой В.Н. проведена профилактическая беседа «Безопасное поведение на водоемах в зимнее время» – 34 подростка.

6). Составлен План совместной работы с МОУ «ВСОШ» № 1. Согласно этого плана осуществлялись входы социального педагога и воспитателей в учебные классы с целью информирования обучающихся о направлениях профподготовки в учебном комбинате – 9 классов (124 человека). Подростки и педагоги вечерней школы приняли участие в Дне открытых дверей МОУ «МУК» в марте 2014 года (в рамках Чемпионата профессий).

7). Согласно Плана совместной работы со МОУ «СКОШ № 1» социальный педагог и преподаватели спецдисциплин обеспечивали обмен информацией по посещаемости и успеваемости подростков, обучающихся в межшкольном учебном комбинате по профессиям «цветовод», «младшая сестра милосердия». Для обучающихся 10 класса в январе 2014 года была организована ознакомительная экскурсия по учебному комбинату, а в марте 2014 года обучающиеся, педагоги и родители СКОШ №1 приняли участие в Дне открытых дверей в МОУ «МУК» (в рамках Чемпионата профессий).

Также, в рамках сотрудничества, социальный педагог приняла участие в общешкольном родительском собрании СКОШ № 1 с выступлением на тему «Условия приёма и обучения в МОУ «МУК» (декабрь 2013); проведен классный час в 9-11 классах на тему «Выбор профессии и мои возможности» (февраль 2014).

8). Совместная работа с МОУ «СОШ № 36» включала обмен информацией между педагогами МУК и школы о посещаемости и успеваемости, работу по отдельным поручениям, участие социального педагога в заседании Совета профилактики школы № 36 (декабрь 2013).

3. Индивидуальное сопровождение обучающихся группы риска, состоящих на социальном патронаже (внутреннем учете в организации) осуществляется социальным педагогом и воспитателями учебных групп в соответствии с выявленными проблемами и индивидуальным планом сопровождения.

В соответствии с Положением о постановке обучающихся на внутренний учет (патронаж), на внутренний учет ставятся обучающиеся с проблемами обучения, отклоняющимся поведением, состоящие на учете в Отделе по делам несовершеннолетних (ОДН), Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав г. Вологды (КДН), подростковой наркологической службе (ПНС), по рекомендации преподавателя, мастера производственного обучения или воспитателя, с последующим утверждением на Совете профилактики.

В связи с тем, что контингент обучающихся групп социальной и профессиональной адаптации относится к категории социально-дезадаптированных подростков, среди которых достаточно большое количество обучающихся, относящихся к группе риска, то постановка на внутренний учет осуществляется по двум направлениям:


  • патронаж социального педагога;

  • внутренний учет воспитателей.

Основанием для постановки обучающихся на патронаж социального педагога является комплексное сочетание следующих показателей:

  • постановка подростков на учет в ОДН, КДН, ПНС;

  • совершение правонарушений во внеурочное время;

  • наличие судимости по ранее совершенным преступлениям;

  • систематическое нарушение Устава образовательного учреждения и Правил поведения для обучающихся;

  • нарушение коммуникативной и эмоционально-поведенческой сферы у подростков.

В отчетном году на патронаже у социального педагога стояло 14 человек, из них: 8 подростков – на постоянном патронаже, а 6 – на временном.

На патронируемых заведены социально-педагогические карты, карточки индивидуальной работы с подростками; осуществлялись выходы в семью с целью обследования жилищно-бытовых условий и по необходимости (по запросу педагогов МУК, в случаях пропуска уроков, нарушениях дисциплины, совершении правонарушений и др.).

По итогам работы с обучающимися, состоящими на патронаже у социального педагога:


  • 2 подростка сняты с временного учета в связи с решением проблем ребенка и устранением дезадаптирующих проявлений;

  • на 8 человек уменьшилось количество детей, не посещающих занятия без уважительной причины;

  • 13 человек смогли преодолеть проблемы в общении.

Основанием для постановки обучающихся на внутренний учет воспитателей являются следующие показатели:

  • постановка подростков на учет в ОДН, КДН, ПНС;

  • совершение правонарушений во внеурочное время;

  • нарушения Правил поведения для обучающихся (пропуск уроков без уважительной причины, употребление алкоголя и других психоактивных веществ, проявление хулиганства, срыв уроков и т.п.);

  • нарушение коммуникативной и эмоционально-поведенческой сферы у подростков (склонность к конфликтному поведению, проявление агрессивного или депрессивного поведения, тенденция к конформному поведению и др.).

Индивидуальное сопровождение обучающихся группы риска, состоящих на внутреннем учете у воспитателей, обеспечивалось коррекционно-развивающей работой в рамках индивидуального плана сопровождения.

На внутреннем учете у воспитателей в 2013-2014 учебном году состояло 84 подростка, относящихся к группе социального риска. Всего с ними проведено 926 индивидуальных консультаций. Работа строилась в форме диалога и дискуссии по вопросам коррекции поведения, профилактики вредных привычек, установлению эффективного взаимодействия с людьми.

В результате проведенной работы с подростками группы риска (из 84 чел.) были достигнуты следующие результаты:


  • улучшилась успеваемость у 25 подростков;

  • повысилась посещаемость у 20 подростков;

  • отказались от курения – 3 человека;

  • воздерживается от употребления алкоголя – 1 человек;

  • успешно прошли производственную практику – 6 подростков;

  • улучшились отношения подростков в учебной группе – 2 человека;

  • улучшилось соблюдение дисциплины на уроках – 1 человек;

  • восстановлены связи подростка со школой – 2 подростка;

  • повысилась самооценка, уверенность поведения – 26 подростков;

  • трудоустроен – 1.

4. Обеспечение социально-педагогической поддержки обучающихся и их семей.

В рамках данного направления работы социальным педагогом Лукиновой Е.А. были реализованы следующие мероприятия:



  • Помощь в кризисных ситуациях получили 30 человек.

  • Проведены 57 групповых консультаций с обучающимися по вопросам получения социальной помощи, оформления документов, поведению в общественных местах, получении школьного образования, возможности получения профессии и др.

  • Постановке на воинский учет подростков: прохождение медицинского осмотра юношами в Поликлинике № 4 и комиссии в Военкомате – 4 человека 1997 года рождения.

  • Оказана помощь в продлении выплаты пенсии по утере кормильца – 2 человека.

  • Организовано оказание натуральной помощи подросткам и их семьям через фирмы «Спорт-Авто», «Константа», «Мир красоты» и ТЦСПСиД – 19 человек.

  • Оказана помощь в приобретении проездных ученических билетов – 16 человек.

Социальным педагогом Лукиновой Е.А. проведены 22 индивидуальные беседы с родителями подростков группы риска на тему: «Опасные последствия раннего табакокурения и употребления алкоголя».

Направление организации профориентационной работы реализуется через групповые формы коррекционно-развивающей работы, а также в форме информационно-консультативной и просветительской работы с обучающимися и родителями, в организации участия обучающихся в мероприятиях муниципального, регионального и федерального уровня.

В рамках коррекционно-развивающего направления в 12 учебных группах для 215 обучающихся реализовывался практико-ориентационный элективный курс «Стратегия профессионального успеха», основной задачей которого является создание условий, обеспечивающих адаптацию обучающейся молодежи к жизни в обществе на основе осознанного выбора профессии в ходе трудовой и профессиональной подготовки. Программа реализует коррекционно-развивающую модель развития ребенка, то есть направлена на реализацию процесса качественного изменения личности, предполагающего изменение ее сущностных сфер: интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной, волевой, экзистенциальной, предметно-практической и сферы саморегуляции.

В рамках экскурсионной работы, в соответствии с планом городской профориентационной работы, 46 обучающихся ГСПА посетили 8 предприятий машиностроительной и легкой промышленности, а 25 обучающихся посетили Областную ярмарку профессий строительной отрасли БОУ СПО ВО «ВСК» в декабре 2013 года.

В рамках областного Урока занятости, при участии специалистов Центра занятости населения города Вологды и Вологодской области, были организованы 2 круглых стола с трудными подростками «Выбор профессии» (28.11; 10.12.2013), в которых приняли участие 15 подростков, 2 педагога МУК.

В рамках Городского профориентационного мероприятия «Чемпионат профессий» (12.02.- 24.04. 2014) обучающиеся групп социальной и профессиональной адаптации посетили учреждения профессионального образования:


  • БОУ СПО ВО «Вологодский колледж технологии и дизайна» – 15 обучающихся по профессии «парикмахер» (13.03.2014);

  • Структурное подразделение «Вологодский машиностроительный техникум» ФГБОУ ВПО «ВГУ» – 32 обучающихся по профессии «токарь», «слесарь по ремонту автомобилей» (18.03.2014);

  • НОУ СПО ВО «Вологодский кооперативный техникум» – 42 обучающихся по профессии «повар» (04.04.2014);

  • БОУ СПО ВО «Вологодский промышленно-технологический техникум» – 30 обучающихся по профессии «токарь», «слесарь по ремонту автомобилей» (10.04.2014).

Также в рамках городского профориентационного мероприятия «Чемпионат профессий» 37 обучающихся групп социальной и профессиональной адаптации МОУ «МУК» приняли участие в 7-ми конкурсах профессионального мастерства (см. п. 4.4. и Приложение № 1).

Направления формирования патриотических и духовно-нравственных качеств личности, активной гражданской позиции, любви к малой Родине; формирование экологической культуры обучающихся; создание условий для творческой самореализации и спортивного совершенства школьников разного возраста, реализуется в форме информационно-консультативной и просветительской работы с обучающимися и родителями, а также, в организации участия обучающихся в мероприятиях муниципального, регионального и федерального уровня.

В течение учебного года педагогическим коллективом были организованы и проведены различные мероприятия с обучающимися ГСПА и их родителями:



  • классные часы (в форме тематических бесед, викторин, практических занятий, круглых столов и др.) – 232;

  • конкурсы (конкурсы профмастерства, конкурсы плакатов, конкурс на лучшее оформление кабинета к Новому году и др.) – 40;

  • групповые родительские собрания –22;

  • общее родительское собрание - 2.

В соответствии с циклограммой проведения и содержания инструктажей по воспитательной работе, проведены по 15 инструктивных занятий с обучающимися в 14 учебных группах по следующим направлениям:

  • охрана труда и техника безопасности;

  • предупреждение чрезвычайных ситуаций и обеспечение пожарной безопасности;

  • профилактика безопасности дорожного движения;

  • профилактика инфекционных и неинфекционных заболеваний.

Большая работа была проведена воспитателями с обучающимися, проходящими практику в условиях производства. Воспитатели, совместно с мастерами производственного обучения, осуществляли выходы на место производственной практики, поддерживали связь с руководством и работниками, ответственными за практику подростков, помогали адаптироваться подросткам в трудовом коллективе, строить отношения с работниками коллектива, видеть цель, определять задачи и стремиться выполнять их.

Социальным педагогом проведено 1319 индивидуальных консультаций, из них: с детьми – 413; с родителями по вопросам воспитания и обучения детей – 361; с родителями по вопросам условий приёма и обучения – 231 (206 человек); с педагогами – 314 консультаций по вопросам воспитания и социально-педагогической поддержки дезадаптированных подростков, оформления служебной документации на обучающихся и др.



94 родителя на общих родительских собраниях и в ходе индивидуальных консультаций получили памятки: «Список полезных телефонов», «Если ваш ребёнок пришёл домой с признаками алкогольного опьянения», «Если ваш ребёнок пришёл домой с признаками наркотического отравления», «Если ваш ребёнок склонен к бродяжничеству».

За период обучения у большинства обучающихся имеются положительные изменения мотивационного фона к обучению. В то же время, у ряда обучающихся в течение года наблюдалось снижение мотивации обучения по выбранной профессии. Это обуславливается тем, что многие подростки приходят в профессию с минимальным знанием о ней, а в процессе обучения, происходит погружение подростков в изучаемую профессию и формируются базовые профессиональные компетенции и профессиональные качества. Это дает возможность подростку сориентироваться в своих интересах, способностях и возможностях, окончательно определиться в правильности своего выбора и скорректировать свои дальнейшие профессиональные планы. В межшкольном учебном комбинате таким подросткам предоставляется возможность сменить профиль обучения в рамках имеющихся учебных программ или дается консультация о возможностях получения профессионального образования и профессиональной подготовки по интересующим профессиям в других учебных заведениях города и области.



4.2. Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в МОУ «МУК».

Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в МОУ «МУК» ориентировано на обеспечение:



  1. Психолого-педагогического сопровождение социальной и профессиональной адаптации социально-дезадаптированных подростков.

  2. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения школьников.

  3. Обеспечение комфортных психолого-педагогических условий для эффективной реализации учебно-воспитательного процесса педагогическим персоналом.

В отчетном году психолого-педагогическую деятельность осуществляли 3 педагога-психолога (в рамках тарификационных часов).

Система воспитательной работы с обучающимися ГСПА ориентирована на содействие социально-профессиональному самоопределению подростков, с учетом их потребностей, возможностей и социально-экономической ситуации на рынке труда, для построения их успешного профессионального будущего.

С целью оптимизации сопровождения учебно-воспитательного процесса группы социальной и профессиональной адаптации были распределены между педагогами-психологами следующим образом:



  • Кряквина О.Л. – ГСПА № 71 «Плотник», № 75 «Оператор ЭВ и ВМ», № 28 «Столяр строительный» и № 29 «Повар».

  • Плющева Е.А. – ГСПА №№ 69-70 «Слесарь по ремонту автомобилей», № 73 «Парикмахер», № 31 «Секретарь-машинистка».

  • Савко-Винцкевич С.В. – ГСПА № 30, 72, 76 «Повар», № 27 «Токарь».

Комплексная диагностика дезадаптаций подростков проводится педагогом-психологом по запросу и с привлечением воспитателей учебных групп, и дает возможность выявлять общие и индивидуальные проблемы, с которыми сталкиваются подростки в своей повседневной жизни. Это позволяет разработать индивидуальную траекторию обучения и воспитания подростка, и организовать коллективные формы воспитательной работы.

В отчетном году педагогом-психологом проведено 20 диагностических процедур в 6 учебных группах (28, 31, 69, 70, 71, 76). Количество исследуемых составило 185 человек. Исследование проводилось по следующим методикам:



Методика

Назначение методики

Количество исследуемых

Кол-во диагностик

по группам



Определение деструктивных установок в межличностных отношениях В.В. Бойко (ДУ)

Выявление деструктивных установок в межличностных отношения испытуемых

65

28, 69,70, 71, 76

Опросник Шмишека (АХ) (адаптированный вариант)

Выявление специфических подростковых типов акцентуаций характера

40

28, 69, 70, 71, 76,

Опросник Плутчика-Келлермана-Конте «Индекс жизненного стиля» (LSI)

Исследование уровня напряженности основных психологических защитных механизмов, иерархии системы психологической защиты

27

71, 76

Экспресс-диагностика характерологических особенностей личности

(Н. Айзенк в модификации Т.В. Матолиной)



Выявление индивидуального типа темперамента личности

31

28, 31, 69, 70, 71, 76

Методика «Определение склонности к отклоняющемуся поведению» (СОП)

(А.Н. Орел)



Измерения готовности (склонности) подростков к реализации различных форм отклоняющегося поведения

22

28, 31




Итого:

185

20

Выбор диагностических методик обусловлен наличием неблагоприятных условий для осуществления учебно-воспитательного процесса в данных группах. Подростки относятся к категории дезадаптированных, имеют множественные отклонения в поведении, деформированную учебную и профессиональную мотивацию, нарушение межличностных связей и выраженные механизмы психологической защиты, поэтому требуют индивидуального подхода, эффективность которого может быть обеспечена изучением личностных характеристик подростков с помощью правильно подобранных методик.

По результатам проведенной диагностики было проведено 6 групповых консультаций в учебных группах, 126 индивидуальных консультаций обучающихся и 14 консультаций педагогов, работающих с этими группами.

Кроме этого в рамках консультативной работы были проведены 721 индивидуальных консультаций информационного и психологического содержания:


  • с обучающимися по вопросам личностного развития и профессионального самоопределения – 199;

  • с родителями обучающихся по вопросам поступления на обучение в учебный комбинат, коррекции личностного развития подростков, межличностного взаимодействия, сложностей в освоении учебных программ и др. – 358;

  • с педагогами (учебного комбината, школ) – 164.

В рамках коррекционно-развивающей работы с дезадаптированными подростками педагогами-психологами Савко-Винцкевич С.В. и Кряквиной О.Л. скорректирована программа практико-ориентированного элективного курса «Стратегия профессионального успеха». Содержание программы было скорректировано с учетом необходимой для усвоения теоретической информации о формировании и развитии личности в индивидуальной и профессиональной жизни, обеспечения необходимой психологической составляющей для усвоения требований к вхождению подростка в профессиональную деятельность и обеспечения практического содержания коррекционно-развивающих занятий, с использованием тренинговых технологий.

С этой целью для воспитателей групп социальной и профессиональной адаптации проведен учебный цикл (6 занятий), направленных на повышение профессиональной компетенции педагогов в вопросах коррекционно-развивающего воздействия на личность подростка средствами групповой работы. Кроме этого педагоги-психологи посещали занятия с детьми в учебных группах, с целью наблюдения за развитием ситуации и оказания поддержки воспитателям в проведении занятий.



Каталог: attachments -> article
article -> Агрессивное поведение у детей
article -> Это необходимо знать
article -> Архангельск, Суворова, 2, 163045
article -> Выступление на педсовете педагога-психолога Корниловой Е. А. Адаптация учащихся 1го, 5го и 10го классов к школе
article -> «Сталкер» и «Экватор» Л. А. Илатовская, педагог-психолог боу во «Великоустюгский центр ппсс»
article -> Профилактика наркозависимости подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации План
article -> Профессиональная ориентация школьников
article -> Тема Предмет, задачи и методы психологии


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница