Практическое занятие №2. Психические познавательные процессы: Ощущения и восприятия. Внимание

Практическое занятие №3. Психические познавательные процессы: Память. Мышление. Воображение. Речь.

Список практических заданий

- Методика «Тип мышления» (модификация Г.В.Резапкиной)

- Метод опосредованного запоминания (по Л. С. Выготскому);

- Метод пиктограмм (по А. Р. Лурия);

- Методика «запоминания цифр»;

- Методика «запоминания образов»;

- Метод попарного воспроизведения.

- Методика «Закономерности числового ряда»

- Методика «Выявление общих понятий».

- Методика на креативность.

Вопросы для самопроверки

1. 
   Индивидуальные особенности и нарушения памяти.
   
2. 
   Теории памяти в психологии.
   
3. 
   Факторы, определяющие развитие памяти у человека.
   
4. 
   Взаимосвязь и взаимодействие различных видов памяти у человека.
   
5. 
   Индивидуальные особенности памяти и способности человека.
   
6. 
   Сравнительный анализ основных механизмов памяти по ее психологическим теориям.
   
7. 
   Пути, приемы и средства улучшения памяти человека
   
8. 
   Понятие о мышлении. Его отличие от других познавательных процессов.
   
9. 
   Виды мышления и их особенности.
   
10. 
    Операции мышления.
    
11. 
    Мышление и речь.
    
12. 
    Учет закономерностей мышления  при  построении урока и  организации учебной деятельности.
    
13. 
    Понятие о воображении. Основные функции воображения.
    
14. 
    Виды воображения. Их специфика и взаимосвязь.
    
15. 
    Приемы создания образов воображения.
    
16. 
    Воображение и познавательные процессы.
    
17. 
    Учет закономерностей воображения в организации учебной деятельности.
    
18. 
    Методики психодиагностики памяти и внимания.
    
19. 
    Понятие о памяти. Значение памяти в жизни и деятельности человека.
    
20. 
    Виды памяти и их особенности.
    
21. 
    Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание.
    
22. 
    Индивидуальные различия памяти у людей и способы их диагностики.
    
23. 
    Учет индивидуальных различий в  памяти  при  построении урока и  организации учебной деятельности.
    
24. 
    Учет закономерностей памяти при построении урока и организации учебой деятельности.
    
25. 
    Методики психодиагностики памяти и внимания.
    
26. 
     Определите сущность каждого вида речи.
    
27. 
     Раскройте психологическое содержание восприятия устной речи.
    
28. 
     Чем отличается письменная речь от устной?
    
29. 
     Раскройте взаимосвязь и различие общественных и личных отношений.
    
30. 
    Определить роль и функции общения.
    
31. 
     Покажите значение и роль вербальных и невербальных средств общения.
    
32. 
    Определение общения, его содержания, целей и средств.
    
33. 
    Виды человеческого общения.
    
34. 
    Необходимость общения для психического развития человека.
    
35. 
    Различные подходы к определению понятия «общение». Структура общения.
    
36. 
    Виды общения.
    
37. 
    Вербальные средства общения. Требования к речевому общению.
    
38. 
    Невербальные средства общения. Кинесика, такесика, проксемика, экстра- и паралингвистика.
    
39. 
    Типичные трудности и техника межличностного общения.
    

Вопросы для обсуждения

1. 
   Индивидуальные особенности и нарушения памяти.
   
2. 
   Теории памяти в психологии.
   
3. 
   Факторы, определяющие развитие памяти у человека.
   
4. 
   Взаимосвязь и взаимодействие различных видов памяти у человека.
   
5. 
   Индивидуальные особенности памяти и способности человека.
   
6. 
   Сравнительный анализ основных механизмов памяти по ее психологическим теориям.
   
7. 
   Пути, приемы и средства улучшения памяти человека.
   
8. 
   Ассоциативная теория мышления.
   
9. 
   Понимание мышления в бихевиоризме и в гештальтпсихологии.
   
10. 
    Логическая теория мышления (С.Л.Рубинштейн).
    
11. 
    Деятельностная теория мышления (А.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперин, В.В.Давыдов).
    
12. 
    Информационно-кибернетическая теория мышления.
    
13. 
    Альтернативные подходы к развитию мышления.
    
14. 
    Концепция развития детского интеллекта по Ж.Пиаже.
    
15. 
    Теория планомерного формирования умственных действий П.Я.Гальперина.
    
16. 
    Теория развития понятий по Л.С.Выготскому.
    
17. 
    Информационная теория когнитивного развития.
    
18. 
    Стимулирование развития мышления с помощью техники брейнстор-минга.
    
19. 
    Личностные особенности творческого человека.
    
20. 
    Средства развития мышления.
    
21. 
    Использование связи воображения и движений в невербальном общении.
    
22. 
    Психобиологические ритмы. Сон и сновидения.
    
23. 
    Воображение и индивидуальное творчество художника. Сравнительный анализ различных направлений в современном искусстве.
    
24. 
    Использование воображения в психотерапевтических целях.
    
25. 
    Воображение и проективные личностные тесты.
    

Список дополнительной литературы:

1. 
   Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информ.-метод, пособие курсу «Психология человека». – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 276 с.
   
2. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М.: ЧеРо, 2010. – 336 с.
   
3. 
   Гриншпун И.Б. Введение в психологию. – М.: Международная педагогическая академия, 1997. – 152 с.
   
4. 
   Еникеев М.И. Психологическая диагностика. – М.: Приор, 2002. – 283 с.
   
5. 
   Крылов А.А. Психология. – М.: Проспект, 2009. – 743 с.
   
6. 
   Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях. Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2009. – 256 с.
   
7. 
   Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2011. – 592 с.
   
8. 
   Марцинковская Т.Д. Общая психология. Уч. пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Академия, 2010. – 384 с.
   
9. 
   Немов Р.С. Психология. В 3 книгах. Книга 1. Общие основы психологии. Учебник. – М.: Владос, 2010. – 687 с.
   
10. 
    Непомнящая Н.И. Психодиагностика личности: Теория и практика: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 192 с.
    
11. 
    Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. Учебник для студентов высших учебных заведений. – М.: Академия, 2009. – 512 с.
    
12. 
    Практическая психодиагностика. Методики и тесты: Учебное пособие/ Психологические тесты: в 2 т. – М.:ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007. – 312 с.
    
13. 
    Психология мышления: Хрестоматия. Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Спиридонова В.Ф., Фаликман М.Ф., Петухов В.В. – М.: АСТ, 2008. – 672 с.
    
14. 
    Психология памяти: Хрестоматия. Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. – М.: АСТ, 2008. – 656 с.
    
15. 
    Соколова Е.Е. Введение в психологию: Учебник для студ. высш. учеб. заведений // Общая психология: в 7 т. / Под ред. Б.С. Братуся. Том 1. – М.: Академия, 2005. – 352 с.
    
16. 
    Степанов С.С. Психологические тесты: Составление психологического портрета. Тестирование личности. – М.: Эксмо, 2005. – 320 с.
    
17. 
    Столяренко Л.Д. Основы психологии: Учебное пособие. – М.: Изд-во Проспект, 2009. – 672 с.