Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям

При подготовке к практическому занятию обучающийся должен изучить все вопросы, предлагаемые по данной теме, но ответить развернуто может по одному из вопросов, наиболее интересному на его взгляд. При этом обучающийся должен иметь конспект лекций и сделанные конспекты вопросов, рекомендованные для практического занятия. В случае, когда у обучающегося имеется дополнительная либо уточняющая информация по вопросу, освещаемому другим обучающимся, он имеет право, после ответа последнего, поднять руку и дополнить его ответ.

Ряд практических занятий проходит в форме докладов обучающихся. Которые связаны с анализом статьи, книги, знакомством с конкретным философским течением и т.п. Докладчик должен доходчиво и внятно передать информацию, которой он овладел, раскрывая значение неизвестных обучающимся понятий и категорий, встреченных при изучении определенного вопроса. Такой доклад является аналитическим, в нем должна прослеживаться позиция выступающего, его видение темы. Второй тип доклада – проблемный, носит поисковый характер, где анализируются разнообразные подходы к проблеме, докладчик должен сделать свой выбор и обосновать его. Обучающийся должен свободно ориентироваться в проблеме, которая лежит в основе его доклада. Для этого необходимо тщательно ознакомиться с литературой, предлагаемой к данному занятию, отобрать нужную для раскрытия исследуемого вопроса, внимательно изучить и проанализировать ее. Рекомендуется, перед тем как излагать доклад в аудитории, пересказать текст и определить время его изложения (не более 10-15 минут). Необходимо помнить, что непрерывное чтение ослабляет внимание слушателей, ведет к потере контакта с ними, поэтому к написанному тексту лучше обращаться только для отдельных справок, воспроизведения цитат, выводов и т.п. Выступление значительно выигрывает, если оно сопровождается наглядными материалами: репродукциями, схемами и т.д. В конце доклада нужно быть готовым не только к ответам на вопросы слушателей, но и уметь задавать вопросы аудитории с целью проверки её понимания поставленной проблемы. По окончании выступления докладчика обучающиеся имеют право задавать ему вопросы по сути доклада, которые должны быть конкретными и чётко сформулированными.

10.4. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины «Психология»

Преподавание курса «Психология» проводится в форме лекций, практических занятий, а также самостоятельной работы студентов. На лекциях раскрываются наиболее существенные для самостоятельного изучения темы, рассматриваются вопросы проблемного и дискуссионного характера. Полученные в ходе лекций знания помогут подготовиться к семинарским занятиям и выполнить задания по самостоятельной работе.

На семинарских занятиях закрепляются, углубляются полученные в ходе лекций знания, осуществляется контроль за их усвоением.

Самостоятельная работа предполагает изучение, реферирование и конспектирование обязательной и дополнительной литературы, написание докладов, сообщений и письменных контрольных работ, отчетность о выполнении психодиагностических методик и выполнение индивидуального задания.

Структура письменной работы включает:

• 
  введение – обосновывается тема, ее важность, задачи, которые предполагается решить в ходе выполнения;
  
• 
  основную часть – раскрывается содержание темы, проблемы;
  
• 
  заключение – содержатся общие выводы.
  

• 
  четкая формулировка главной идеи, однонаправленность используемого для ее раскрытия материала;
  
• 
  четкость композиции (связь между всеми разделами и частями работы);
  
• 
  использование конкретных фактов для подкрепления основной мысли;
  
• 
  грамматическая правильность изложения.
  

Данный вид работы предполагает выполнение определенных требований, прежде всего, совершенствование навыков устной речи, эффективную передачу информации, соблюдение логической последовательности в изложении.

Композиция речи (наличие плана выступления – тезисы, вступление, основная часть, заключение, подведение итогов, соблюдение регламента) умение раскрыть основные положения, привести убедительные примеры (факты), ориентироваться на состав аудитории – являются слагаемыми успешного выступления.

Подумайте, какие вопросы могут быть Вам заданы после выступления: работая в этом направлении, Вы сможете заранее подготовиться, следовательно, обретете определенную уверенность, что позволит избежать «паники» в аудитории.

Прорепетируйте свое выступление перед зеркалом либо своими близкими. Со стороны всегда виднее «промахи», вы сможете воспользоваться советами близкого человека, которые воспринимаются, как правило, менее болезненно.
Работа с понятиями
Успешное овладение курсом любого предмета предполагает усвоение определенного объема понятий. Некоторые из понятий мы употребляем, не вдаваясь в суть их содержания, что иногда порождает поверхностное представление об изучаемом явлении, объекте, процессе.

Если Вы стремитесь стать профессионалом, специалистом «со знанием дела», старайтесь отходить при определении понятий от толкований типа «я так думаю». Тем, кто испытывает трудности при запоминании понятий, можно порекомендовать выписывать их на карточки, либо «вести» записи, например, в блокноте, на полях рабочей тетради.

-Участвовать в обсуждении по вопросам указанным в практикуме (см. раздел семинарский практикум);

-Выполнить психодиагностические методики (см. раздел дидактический материал)

-Выполнить индивидуальное задание.

Оценка знаний студента по дисциплине «Психология» осуществляется по балльно-рейтинговой системе. Не менее 60 баллов возможно накопить в процессе текущей самостоятельной и аудиторной работы в течение семестра, а 40 баллов студент может получить на зачете.

«Зачтено» ставится за достижение 60 и более баллов.

«Не зачтено» ставится за достижение рейтинга до 59 баллов.

Мультимедийное оборудование.