Рабочая программа дисциплины девиантное поведение детей 050707. 65 Педагогика и методика дошкольного образования ишим 2011



Скачать 440.58 Kb.
страница2/3
Дата12.05.2016
Размер440.58 Kb.
ТипРабочая программа
1   2   3
Тема 6. Агрессивное поведение.

Понятия «агрессия» и «агрессивное поведение». Формы агрессии, взаимосвязь между агрессией и агрессивным поведением. Признаки агрессивного поведения. Условия формирования агрессивного поведения личности (индивидуальные особенности, гендерный фактор, социальные условия).


Тема 7. Делинквентное поведение.

Деликвентное поведение как форма отклоняющегося поведения личности. Понятие делинквентного поведения, его основные формы. Особенности делинквентного поведения. Основные типы правонарушителей.

Условия формирования деликвентного поведения (социальные условия, индивидуальные детерминанты). Противоправная мотивация, ее истоки, формы, степень выраженности. Ведущие мотивации противоправных действий, бессознательные мотивы делинквентности.

Антисоциальная (социопатическая) личность. Основные черты социопатической личности (согласно психоаналитическому подходу, Н.Мак-Вильямсу, А. Айхорну). Механизм формирования антисоциальной направленности, микросоциальные причины формирования социопатической личности.


Тема 8. Аддиктивное поведение.

Общая характеристика зависимого поведения (определение понятия, формы, признаки, стадии формирования аддикции). Концептуальные модели, объясняющие аддиктивное поведение (модель болезни, симпоматическая модель, психоаналитическая модель, системно-личностная модель, биопсихосоциальная модель). Виды аддикций.

Понятие аддиктивная личности. Основные черты аддиктивной личности. Феномен созависимости.

Факторы зависимого поведения личности: внешнесоциальные факторы (субкультура, групповая динамика, семья), индивидуальные особенности личности.


Тема 9. Суицидальное поведение.

Определение понятия «суицидальное поведение. Структура суицидального поведения (суицидальные проявления, суицидальные действия).

Типология суицидов (Абраумова А.Г., Кондрашенко В.Т., Моховиков А.Н., Дюркгейм, В.А. Тихоненко).

Особенности суицидального поведения в детском, подростковом, молодом, зрелом, пожилом возрастах.

Аффективные нарушения (депрессия). Внутренние мотивы суицидального поведения согласно психоаналитическому подходу, теории нарциссизма.

Концепции формирования суицидального поведения: социологический (Э.Дюркгейм), психопатологический (А.Е. Личко), социально-психологический (В.Франкл, А.Г. АбраумоваЭ.Шнейдман и др.).


Раздел IV. Социально-психологическое воздействие на отклоняющееся поведение личности.

Тема 10. Профилактика отклоняющегося поведения.

Виды профилактики. Формы профилактической работы (организация социальной среды, информирование, активное социальное обучение социально-важным навыкам, организация деятельности, альтернативной девиантному поведению, организация здорового образа жизни, активизация личностных ресурсов, минимизация негативных последствий девиантного поведения).



Тема 11. Психологическая интервенция отклоняющегося поведения личности.

Понятие, задачи психологической интервенции отклоняющегося поведения личности, виды, формы.



Тема 12. Методы коррекции отклоняющегося поведения личности.

Методы коррекции делинквентного поведения, аддиктивного поведения, суицидального поведения личности.


2.3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

      1. Основная рекомендуемая литература

  1. Змановская, Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения) [Текст] : учеб. пособие для вузов / Е. В. Змановская. - 5-е изд., стер. - М. : Академия, 2008. - 288с. (10 экз.)

  2. Клейберг, Ю.А. Социальная психология девиантного поведения [Текст] : учеб. пособие для вузов / Ю.А. Клейберг. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 192 с., (2 экз)

  3. Лаут, Г.В. Коррекция поведения детей и подростков [Текст] . В 2 т. Т.1. Стратегия и методы: практ.руководство / Г.В.Лаут, У.Б. Брак, Ф.Линдеркамп. - М.: Академия, 2005. - 224 с., (6 экз.)

  4. Лаут, Г.В. Коррекция поведения детей и подростков [Текст] . В 2 т. Т.2. Отклонения и нарушения: практ.руководство / Г.В.Лаут, У.Б. Брак, Ф.Линдеркамп. - М.: Академия, 2005. - 352 с. (6 экз.)

  5. Осипова, А.А. Общая психокоррекция [Текст] : учеб. пособие для вузов / А. А. Осипова. - М. : ТЦ Сфера, 2008. - 512 с., (30 экз.)






      1. Дополнительно рекомендуемая литература



  1. Девиантное поведение: учеб.пособие для вузов / Колесникова Г.И. , Байер Е.А , Харагезян. – М: Феникс, 2007. – 283 с.

  2. Ковальчук М.А. Девиантное поведение: профилактика, коррекция, реабилитация: пособие / М.А. Ковальчук, И.Ю. Тарханова. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2010. – 286 с.

  3. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. Учебное пособие.- СПб.: Речь, 2005.-445с.

  4. Профилактика девиантного поведения. Методическое пособие для педагогов специального (коррекционного) образования / составитель Н.Я. Ратанова. — Челябинск: Цицеро, 2009. — 42 с.



2.3.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

  1. 1. Электронно-библиотечная система elibrary http://elibrary.ru

  2. Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “East View” ООО «ИВИС» http://www.eastview.com

  3. лектронный справочник «Информио» http://www.informio.ru

  4. Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21).

  5. Электронно-библиотечная система "Университетская библиотека онлайн" http://www.biblioclub.




    1. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для обеспечения данной дисциплины необходимы:

- аудитории (специального оборудования не требуется);

- технические средства обучения: мультимедийный проектор для сопровождения лекций; аудио-, видеоаппаратура, мультимедийный проектор, экран, компьютеры;

- другие наглядные средства: презентации, видеоматериалы, компьютерные версии некоторых психологических тестов, видиотека.




  1. Организация аудиторной и самостоятельной работы студентов




    1. Организация аудиторной работы студентов

Методические рекомендации

Преподавание данного курса имеет практическую направленность. Важно не только ознакомить студентов с проблемой девиантного пове­дения, но и показать возможные пути психологической превенции и психокоррекции разных видов отклоняющегося поведения; дать студентам возможность взглянуть на себя как на субъекта, оказывающего психо­логическую помощь другим людям.

В связи с этим чтение лекций рекомендуется сопровождать ярки­ми наглядными примерами из психологической практики, которые по­знакомили бы будущих психологов с наиболее часто встречающимися случаями отклоняющегося поведения, а также основными стратегиями их психокоррекции. Целесообразно также обращаться к жизненному опыту самих студентов и его рефлексивному анализу.

Практические занятия рекомендуется насыщать психологически­ми заданиями, выполнение которых помогает студентам, во-первых, осознать роль теоретических знаний, которые они освоили на лекции и в процессе самостоятельной подготовки дома, а, во-вторых, использо­вать эти знания для разработки индивидуальных программ психологи­ческой коррекции разных видов отклоняющегося поведения.

В конце занятий для закрепления усвоенного материала полезно дать терминологический диктант или контрольную работу.


      1. Конспекты отдельных лекций

На усмотрение автора


      1. Планы практических занятий и методические рекомендации к ним


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ (СЕМИНАРОВ)

В соответствии с учебным планом изучение учебного курса «Коррекция девиантного поведения учащихся» предусматривает такую форму аудиторной работы со студентами, как практические или семинарские занятия.

Подготовка к практическому занятию требует внимательного изучения всего списка рекомендуемой литературы по каждому из вопросов для обсуждения, включенных в тему практического занятия. Рекомендуется составлять план ответа по каждому вопросу и краткий конспект, который поможет сориентироваться студенту при ответе на занятии.

К каждому практическому или семинарскому занятию предлагаются учебные или практические задания, включающие тесты, практические задачи, проблемные ситуации. Цель практических заданий - дать возможность студенту проверить понимание теоретических положений курса, знание основных категорий, понятий, классификаций и т.п. К выполнению учебных заданий следует приступать после изучения теоретических вопросов темы. Выполнение каждого задания предполагает систему аргументации правильности решения выбранного ответа, выводов, особенно в тех случаях, когда предлагаемое задание, такое как проблемные вопросы, носит дискуссионный характер.


Семинарское занятие №1

Тема: Поведение как психологическая категория и как свойство индивида. Общая нормативность / ненормативность поведения

Вопросы для обсуждения:

    1. Раскрыть содержание термина «поведение» и перечислить основные характеристики поведение человека.

    2. Каковы критерии определения понятия «отклоняющееся поведение»?

    3. Что такое отклоняющееся поведение? Каковы его признаки?

    4. Раскройте значение понятия «дезадаптация личности».

  1. Что такое социальная норма? Каковы ее свойства и способы образования?

  2. Каковы механизмы воздействия социальных норм на поведение конкретного человека?

  3. Перечислите виды социальных норм.

Практическое задание:

  • Дайте определение и приведите конкретные примеры нормального и отклоняющегося поведения личности в основных сферах жизнедеятельности: межличностные отношения и семья, правовые отношения, здоровье.

  • Что из перечисленного далее, на ваш взгляд, является отклоняющимся поведением: курение табака, убийство, супружеская измена, употребление героина, суицидальная попытка, ложь, физическое наказание ребенка, гомосексуальные отношения, чрезмерное увлечение мексиканскими сериалами, игра в карты на деньги, прогул школьного урока без уважительной причины, вооруженный грабеж, хакерство, уход в секту, изнуряющее голодание с целью коррекции фигуры, грубость. Обоснуйте ответ, опираясь на изученные признаки девиантного поведения (см. вопрос №4).

Задание для самостоятельной работы:

  • Изучить основные научные подходы к исследованию девиантного поведения по книге Ю.А.Клейберга «Психология девиантного поведения» стр.10-17 или Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. М., 2005, стр.24-66. Сделать конспект одного из источников.

Семинарское занятие №2

Тема: Классификация видов отклоняющегося поведения

Вопросы для обсуждения:

  1. Перечислите основные виды поведенческих отклонений с точки зрения социально-правового подхода.

  2. Психологическая классификация видов отклоняющегося поведения

  3. Медицинская классификация поведенческих расстройств.

  4. Перечислите и сравните различные поведенческие феномены, привести примеры.

Практическое задание:

  • Составить схемы по психологическим классификациям видов отклоняющегося поведенияразных авторов (Ю.Клейберг, Ц.П. Короленко, Н.В. Змановская, В.Д. Менделевич).

Задание для самостоятельной работы:

  • Изучить медицинскую классификацию поведенческих расстройств (литературный источник № 1). Сделать конспект.

Семинарское занятие №3

Тема: Причины и факторы формирования девиантност

Вопросы для обсуждения:

  1. Назвать основные группы факторов, детерминирующих отклоняющееся поведение личности.

  2. Какие социальные факторы отклоняющегося поведения выделяются согласно социологическим теориям?

  3. Перечислить биологические предпосылки отклоняющегося поведения согласно биосоциальной теории, эволюционному, этологическому подходам, с точки зрения психогенетики, биокриминалогии и т.д..

  4. Раскрыть характер взаимодействия социальных и биологических факторов поведения личности.

Практическое задание:

  1. Письменно ответить на вопросы №1, №2, №3 (см. литературный источник №1, стр. 42-50) .

Семинарское занятие №4

Тема: Психологические механизмы отклоняющегося поведения личности (6 ч.)

Вопросы для обсуждения:

  1. Объясните отклоняющееся поведение с точки зрения экзистенционально-гуманистического подхода (В. Франкл, К. Роджерс, А. Маслоу, Э. Фромм).

  2. Каковы психодинамические механизмы отклоняющегося поведения (З. Фрейд, А. Фрейд)?

  3. Психологические причины отклоняющегося поведения согласно индивидуальной психологии А. Адлера.

  4. Каковы факторы отклоняющегося поведения с точки зрения поведенческой психологии (Дж. Б. Уотсон, Б.Ф. Скиннер, Г.Ю. Айзенк)?

  5. Назовите основные механизмы формирования отклоняющегося поведения в соответствии с теорией социального научения (А. Бандура).

  6. Какие механизмы лежат в основе нарушенного поведения согласно когнитивному направлению (А. Бек, А. Эллис).

  7. Как связано понятие стрессоустойчивости и отклоняющееся поведение? (когнитивно-поведенческий подход).

  8. Чем вызвано отклоняющееся поведение с позиции системной семейной психотерапии (Э. Г. Эйдемиллер).

Практическое задание:

  1. Разделиться на подгруппы. Каждой подгруппе выбрать один из подходов, объясняющих причины возникновения отклоняющегося поведения, изучить основные положения данного подхода. Подготовить презентацию выбранного группой подхода.

  2. Сделать конспект «Схемы анализа отклоняющегося поведения» [1;стр.78-80].

  3. Найти какую-либо форму нежелательного поведения в личном опыте. Провести его анализ по приведенной схеме.


Семинарское занятие №5

Тема: Агрессивное поведение как вид девиантного поведения

Вопросы для обсуждения:

  1. Раскройте содержание и соотнесите понятия: «агрессия», «агрессивное влечение», «агрессивность», «агрессивное поведение».

  2. Назовите негативные и позитивные проявления агрессии.

  3. Назовите основные виды агрессии и агрессивного поведения.

  4. Перечислите основные признаки агрессивного (нежелательного) поведения с учетом возрастной специфики.

  5. Каковы условия и механизмы формирования агрессивного поведения?

  6. Сформулируйте условия, препятствующие становлению агрессивного поведения.

Практическое задание:

  • Законспектируйте основные психологические теории, объясняющие агрессивное поведение на основе гл.1, раздел III и гл.4, раздел II книги Змановской Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения), М., ACADEMiA, 2008.

Темы докладов:

  • Подростковая агрессия: изучение влияния воспитания и семей­ных отношений.

Семинарское занятие №6

Тема: Делинквентное поведение

Вопросы для обсуждения:

  1. Понятие, формы, особенности делинквентного поведения.

  2. Внешние и внутренние условия формироывния делинквентного поведения.

  3. Какова специфическая мотивация антиобщественного поведения?

  4. Дать характеристику «антисоциальной личности», раскрыть основные признаки и причины формирования социопатической (антисоциальной) личности?

Темы докладов:

  1. Преступность ХХ века.

  2. Психология подростковой преступности.


Семинарское занятие №7

Тема: Аддиктивное поведение

Вопросы для обсуждения:

  1. Общая характеристика зависимого (аддиктивного) поведения и его формы.

  2. Этапы формирования аддикции.

  3. Основные признаки аддиктивного поведения. Чем отличается зависимое поведение от вредной привычки?

  4. Факторы зависимого поведения.

  5. Основные черты аддиктивной личности.

Практическое задание:

  • Приведите конкретные примеры зависимого поведения, которые являются наиболее распространенными в настоящее время.

  • Дайте определение, перечислите основные признаки и причины формирования феномена со-зависимости.

Темы докладов:

  1. Химическая зависимость.

  2. Пищевая зависимость.

  3. Гэмблинг и его природа.

  4. Религиозное деструктивное поведение.

  5. Компьютерная зависимость.

  6. Любовь к телесериалам как разновидность зависимости.

  7. Аддикция к покупкам.


Семинарское занятие №8

Тема: Суицидальное поведение

Вопросы для обсуждения:

  1. Понятие «суицидальное поведение» и его структура

  2. Классификации суицидов.

  3. Возрастные особенности суицидального поведения.

  4. Причины и условия формирования суицидального поведения.

  5. Суицидальная мотивация

  6. Психологические концепции формирования суицидов.

Темы докладов:

  1. Человек и самоубийство: история вопроса.

  2. Возрастные особенности суицидального поведения.


Семинарское занятие №9

Тема: Превенция и интервенция отклоняющегося поведения

Вопросы для обсуждения:

  1. Социально-психологическое воздействие на отклоняющееся поведение.

  2. Психологическая превенция.

  3. Психологическая интервенция.

  4. Методы коррекции отклоняющегося поведения личности.

Практические задания:

Задание 1. Разработать программу (проект) коррекции агрессивного поведения.

Задание 2. Разработать программу (проект) коррекции делинквентного поведения.

Задание 3. Разработать программу (проект) коррекции зависимого пове­дения.



Задание 4. Разработать программу (проект) коррекции суицидального по­ведения.



    1. Организация самостоятельной работы студентов




      1. Содержание, формы и сроки выполнения заданий, виды контроля

Типовые задания для самостоятельной работы по данной дисциплине ориентированы на формирование у студентов умений и навыков в сфере диагностики, профилактики и коррекции девиантного поведения детей и подростков.

Цель самостоятельной работы студентов - научиться сопоставлять научную психологическую информацию с житейской практикой, соб­ственными мыслями, чувствами, переживаниями, критически анализи­руя и оценивая с новой позиции оказания психологической помощи.

Основные направления управления самостоятельной работой студентов

  1. Развитие у студентов практических умений самостоятельного
    изучения учебной литературы с обязательным сопоставлением теоретических положений с реальными психологическими явлениями, наблюдаемыми у себя и вокруг себя.

  2. Развитие у студентов практических умений реферативного об­зора научно-методической литературы по разным формам отклоняющегося поведения.

  3. Ознакомление студентов с элементами практической психологической помощи (тренинг, консультирование, психодиагностика).

  4. Развитие у студентов умений написания научных реферативных
    работ.

Формы методической помощи студентам в организации самостоятельной работы

  1. Учебное занятие по ознакомлению студентов с требованиями,
    предъявляемыми к написанию курсовых работ.

  2. Учебное занятие по ознакомлению с формами самостоятельной
    работы с научной психологической литературой (аннотирование, ре­зюме, конспектирование).

Примерный перечень заданий для самостоятельной работы студентов:

  1. Конспектирование лекций и их дополнение фактами и примерами из житейской практики.

  2. Написание рефератов на предложенные темы.

  3. Анализ и конспектирование первоисточников, научной и методической литературы.

  4. Составление глоссария, таблиц, схем.

  5. Выполнение творческих заданий по темам.

Задания для самостоятельной работы:

  1. Изучить основные научные подходы к исследованию девиантного поведения по книге Ю.А.Клейберга «Психология девиантного поведения» с.10-17 или Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. М., 2005, с.24-66. Сделать конспект одного из источников.

  2. Изучить медицинскую классификацию поведенческих расстройств (Змановская Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения), М., ACADEMiA, 2004.). Сделать конспект.

  3. Сделать конспект основных психологических теорий, объясняющих агрессивное поведение (гл.1, раздел III и гл.4, раздел II книги Змановской Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения), М., ACADEMiA, 2004).

  4. Дать определение, перечислить основные признаки и причины формирования феномена со-зависимости.

  5. Дать определение и привести конкретные примеры нормального и отклоняющегося поведения личности в основных сферах жизнедеятельности: межличностные отношения и семья, правовые отношения, здоровье.

  6. Опираясь на признаки девиантного поведения, определить, что из перечисленного является отклоняющимся поведением: курение табака, убийство, супружеская измена, употребление героина, суицидальная попытка, ложь, физическое наказание ребенка, гомосексуальные отношения, чрезмерное увлечение мексиканскими сериалами, игра в карты на деньги, прогул школьного урока без уважительной причины, вооруженный грабеж, хакерство, уход в секту, изнуряющее голодание с целью коррекции фигуры, грубость. Обосновать ответ.

  7. Составить схемы по психологическим классификациям видов отклоняющегося поведенияразных авторов (Ю.Клейберг, Ц.П. Короленко, Н.В. Змановская, В.Д. Менделевич).

  8. Разделиться на подгруппы. Каждой подгруппе выбрать один из подходов, объясняющих причины возникновения отклоняющегося поведения (психологические механизмы), изучить основные положения данного подхода. Подготовить презентацию выбранного группой подхода.

  9. Составить сводную таблицу «Основные виды девиантного поведения».

  10. Сделать конспект «Схемы анализа отклоняющегося поведения» [Змановская Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения), М., ACADEMiA, 2004;стр.78-80]. Найти какую-либо форму нежелательного поведения в личном опыте. Провести его анализ по приведенной схеме.

  11. Разработать программу (проект) коррекции агрессивного поведения.

  12. Разработать программу коррекции (проект) делинквентного поведения.

  13. Разработать программу (проект) коррекции зависимого пове­дения.

  14. Разработать программу (проект) коррекции суицидального по­ведения.


Семестровое задание для студентов

  1. Составить список литературы по основным разделам (темам) учебного курса «Девиантное поведение детей и подростков».

  2. Составить глоссарий (словарь терминов по изученным темам).

  3. Составить схемы по темам «Классификации поведенческих отклонений», «Структура суицидального поведения.

  4. Составить таблицу «Виды девиантного поведения».

  5. Написать реферат (см. рекомендуемые темы).

  6. Оформить папки-портфолио с практическим материалом:

  • Диагностика различных форм девиантного поведения (делинквентного поведения; аддиктивного поведения; суицидального поведения; агрессивного поведения).

  • Программа коррекции одной из форм девиантного поведения.

  1. Сделать конспекты:

  • «Основные научные подходы к исследованию девиантного поведения (Ю.А.Клейберг «Психология девиантного поведения» стр.10-17 или Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. М., 2005, стр.24-66);

  • «Медицинская классификация поведенческих расстройств (Змановская Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения), М., ACADEMiA, 2004.)»

  • «Основные психологические теории, объясняющие агрессивное поведение» (гл.1, раздел III и гл.4, раздел II книги Змановской Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения), М., ACADEMiA, 2004).


Примерная тематика рефератов

  1. Семья как фактор, детерминирующий формирование отклоняю­щегося поведения.

  2. Роль неформальных объединений подростков в формировании девиантного поведения личности.

  3. Социально-психологическая характеристика агрессивной личности.

  4. Психология сексуального насилия.

  5. Гендерные особенности агрессивного поведения.

  6. Социально-психологическая характеристика делинквентной личности.

  7. Гендерные различия в делинквентном поведении.

  8. Развитие антисоциальной направленности личности.

  9. Возрастные особенности делинквентного поведения.

  10. Социально-психологическая характеристика личности с зависимым поведением.

  11. Специфика проявления зависимого поведения у современных юношей и девушек.

  12. Социально-психологическая характеристика личности, предрасположенной к суицидальному поведению.

  13. Гендерные особенности суицидальной мотивации.

  14. Развитие суицидальной направленности личности.

  15. Возрастные особенности суицидального поведения.

  16. Преступность ХХ века.

  17. Психология подростковой преступности

  18. Подростковая агрессия: изучение влияния воспитания и семей­ных отношений.

  19. Химическая зависимость.

  20. Пищевая зависимость.

  21. Гэмблинг и его природа.

  22. Религиозное деструктивное поведение.

  23. Компьютерная зависимость.

  24. Любовь к телесериалам как разновидность зависимости.

  25. Аддикция к покупкам.

  26. Феномен со-зависимости.

  27. Человек и самоубийство: история вопроса.

  28. Возрастные особенности суицидального поведения


4.Материалы входного, текущего и итогового контроля

4.1. Материалы входного контроля

Вариант 1

  1. Раскрыть понятия:

А) направленность личности;

Б) акцентуации характера.



  1. Раскрыть основные положения (основоположники подхода, ключевые понятия) теории личности:

- психодинамическая теория личности.

  1. Решить тестовые задания:

А) Неповторимость, уникальность сочетания различных свойств и качеств человека обозначается терминами:

1) темперамент;

2) характер;

3) личность;

4) индивид;

5) индивидуальность.


Б) Ценностные ориентации (в частности, в отношении смысла жизни) являются характеристикой:

1) темперамента;

2) характера;

3) личности;

4) морфофенотипа;

5) все ответы верны.



Вариант 2

  1. Раскрыть понятия:

А) самоактуализация;

Б) характер.



  1. Раскрыть основные положения (основоположники подхода, ключевые понятия) теории личности:

- гуманистическая теория личности.

  1. Решить тестовые задания:

А) В структуру индивидуальности входят все нижеперечисленные составляющие, за исключением:

1) индивидуальных свойств организма;

2) индивидуальных психофизиологических организма;

3) индивидуальных генетических качеств;

4) индивидуальных психических свойств;

5) индивидуальных социально-психологических свойств.


Б) Сходными по параметру эмоциональности (впечатлительности) являются:

1) холерик и меланхолик;

2) холерик и сангвиник;

3) меланхолик и сангвиник;

4) холерик и флегматик;

5) сангвиник и флегматик.



Вариант 3

  1. Раскрыть понятия:

А) социализация;

Б) темперамент.



  1. Раскрыть основные положения (основоположники подхода, ключевые понятия) теории личности:

- когнитивная теория личности.

  1. Решить тестовые задания:

А) Психологической составляющей индивидуальности считается:

1) темперамент;

2) характер;

3) личность;

4) морфофенотип;

5) архетип.


Б) Сходными по параметру импульсивности являются:

1) холерик и меланхолик;

2) холерик и сангвиник;

3) меланхолик и сангвиник;

4) холерик и флегматик;

5) сангвиник и флегматик.



Вариант 4

  1. Раскрыть понятия:

А) адаптация;

Б) личность.



  1. Раскрыть основные положения (основоположники подхода, ключевые понятия) теории личности:

- поведенческая теория личности.

  1. Решить тестовые задания:

А) К параметрам темперамента относится все нижеперечисленные, за исключением:

1) эстетичности;

2) эмоциональности;

3) скорости мышления;

4) скорости двигательных актов;

5) коммуникабельности.


Б) Совокупность индивидуальных, сложившихся в процессе социализации и ставших устойчивыми, стереотипов поведения, штампов эмоциональных реакций, стиля мышления, зафиксированная в привычках и манерах система взаимоотношений с окружающими обозначается термином:

1) темперамент;

2) характер;

3) личность;

4) индивидуальность;

5) индивид.



4.2. Материалы текущего контроля

Контрольная работа №1


Каталог: files
files -> Рабочая программа дисциплины «Введение в профессию»
files -> Рабочая программа по курсу «Введение в паблик рилейшнз»
files -> Основы теории и практики связей с общественностью
files -> Коммуникативно ориентированное обучение иностранным языкам в Дистанционном образовании
files -> Варианты контрольной работы №2 По дисциплине «Иностранный (англ.) язык в профессиональной деятельности» для студентов 1 курса заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030900. 68 Магистратура
files -> Контрольная работа №2 Вариант №1 Text №1 Use of Non-Police Negotiators in a Hostage Incident
files -> Классификация основных человеческих потребностей по А. Маслоу Пирами́да потре́бностей
files -> Рабочая программа для студентов направления 42. 03. 02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная журналистика»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница