№ п/п
|
Тема
|
Краткое содержание
|
|
1
|
Диагностика как сфера профессиональной деятельности педагога
|
Специфика диагностической деятельности педагога. Психодиагностика и педагогическая диагностика. Сущность и функции педагогической диагностики. Виды педагогической диагностики.
|
|
2
|
Возникновение и развитие диагностики в образовании
|
Исторические аспекты формирования диагностики как специфического вида познания в зарубежной педагогике и в отечественном образовании. Исторические аспекты формирования диагностики как специфического вида познания. Истоки психодиагностики и психолого-педагогической диагностики. Психолого-педагогическая диагностика в зарубежной педагогике. Психолого-педагогическая диагностика в отечественном образовании. История психологической диагностики. Возникновение тестирования. Другие виды диагностических методик. Отечественные работы в области психологической диагностики.
|
|
3
|
Сущность и содержание диагностического исследования педагогических явлений
|
Диагностика в терминах и категориях. Гуманитарно-целостная концепция диагностической деятельности Сущность и содержание основных принципов диагностического исследования педагогических явлений. Основные элементы педагогического исследования: объект, предмет, цель, гипотеза и задачи исследования. Структура диагностического исследования. Уровни педагогической диагностики. Современный диапазон диагностической деятельности в образовании
|
|
4
|
Диагностические методы и методики
|
Классификация психодиагностических методик. Типы диагностических методик. Методики высокого уровня формализации. Малоформализованные методики (Наблюдение как основной метод педагогической диагностики. Беседа. Опрос. Интервью. Анализ продуктов деятельности. Содержание текста при контент-анализе. Предмет биографического метода. Определение педагогического теста. Основные этапы конструирования педагогического теста).
Методы научного исследования в педагогике. Организационно-педагогические требования к проведению диагностических процедур. Требования к построению и проверке методик. Стандартизация. Надежность и валидность.
Критерии диагностических методов и методик. Наблюдение. Контент-анализ. Опыт и эксперимент. Методы опроса. Социометрические методы в педагогике. Тесты в педагогической диагностике. |
|
5
|
Количественное описание и интерпретация результатов диагностической деятельности
|
Шкалы и их применение в психолого-педагогической диагностике. Применение математических и статистических методов в психолого-педагогической диагностике. Педагогическая интерпретация диагностических данных
|
|
6
|
Диагностические методы и методики
|
Классификация психодиагностических методик. Типы диагностических методик. Методики высокого уровня формализации. Малоформализованные методики (Наблюдение как основной метод педагогической диагностики. Беседа. Опрос. Интервью. Анализ продуктов деятельности. Содержание текста при контент-анализе. Предмет биографического метода. Определение педагогического теста. Основные этапы конструирования педагогического теста).
Методы научного исследования в педагогике. Организационно-педагогические требования к проведению диагностических процедур. Требования к построению и проверке методик. Стандартизация. Надежность и валидность.
Критерии диагностических методов и методик. Наблюдение. Контент-анализ. Опыт и эксперимент. Методы опроса. Социометрические методы в педагогике. Тесты в педагогической диагностике. |
|
7
|
Диагностические средства.
|
Типичные диагностические процедуры. Анкета, ее структура, виды вопросов, недостатки и достоинства. Личностные опросники. Разновидности личностных опросников, их особенности. Минесотский многоаспектный личностный опросник. 16PF (16 личностных факторов Р.Кеттела). Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО). Тесты интеллекта. Прогрессивные матрицы Раввена. Структуры интеллекта Амтхауэра. Шкалы измерения интеллекта Векслера. Школьный тест умственного развития (ШТУР). Проективные методики. Группы проективных методик. Признаки проективных методик. Тест Роршаха. Тест цветовых выборов Люшера. Тест базовых влечений Сонди. Тест Розенцвейга. Тест тематической апперцепции (ТАТ). Репертуарные методики. Процедура выявления конструктов. Сфера применения. Тесты достижений. Экспертные оценки. Метод мозгового штурма. Наблюдение и беседа в работе психодиагноста. «Педагогическая карта» как метод изучения воспитанности личности ребенка.
|
|
