Рабочая программа дисциплины (модуля) «Психология массовых коммуникаций» Направление подготовки «Реклама и связи с общественностью»

а) лицо, участвующее в коммуникации;

б) коммуникатор;

в) лицо, на которое направлена информация;

г) характеристика коммуникатора.
6. К задачам медиапсихологических исследований относятся:

а) маркетинговые исследования аудитории;

б) изучение индивидуально-психологических различий людей;

в) исследование эффектов массмедиа на личность;

г) анализ влияния искусства на качество жизни человека.
7. Эффект иллюзии знаний Ноэлле-Нойманн проявляется в:

а) ошибочности восприятия знаний;

б) размышления личности о том соответствует ли информация действительности;

в) изменение мнений личности о том или ином событии.

а) двусторонний линейный процесс;

б) замкнутый циркулярный процесс;

в) однонаправленный линейный процесс.

а) два этапа влияния информации – от СМИ к лидеру общественного мнения и от лидера общественного мнения к «человеку с улицы»;

б) два этапа воздействия от личности к личности;

в) два этапа влияния – от СМИ к людям.

а) готовность, ожидание;

б) идентификация;

в) эффект эмоционального заражения;

г) эффект третьего лица;

д) эффект ореола;

е) эмоциональное заражение.
11. Кому из исследователей принадлежит понятие «глобальная деревня»:

а) Дж.Мейровиц;

б) П. Кобли;

в) М.Маклюэн;

г) П. Винтерхофф-Шпурк.
12. Зэппинг это:

а) психологическая защита от манипулятивного влияния массмедиа;

б) процесс хаотичного просмотра телепередач, сопровождающийся постоянным переключением телевизионных каналов;

в) процесс репрезентации медиа окружающей действительности;

г) способность аудитории социально-культурных смыслов и подтекстов медиа.
13. Кто из ученых-исследователей предложил разделять медиа на «горячие» и «холодные»:

а) Р. Харрис;

б) М. Маклюэн;

в) Ж. Бодрийяр;

г) П. Винтерхофф-Шпурк.
14. К психологическим методам воздействия массмедиа на аудиторию относится:

а) внушение;

б) эпатажность;

в) мифологизация;

г) сенсационность;

д) медиатерапия;

е) эмпатия.
15. Медиаобразование это:

а) анализ контекста массовой коммуникации с точки зрения соблюдения принципов информационно-психологической безопасности;

б) обеспечение коллективного восстановления с помощью медиа;

в) направление в науки, направленное на формирование навыков использования массмедиа в интересах потребителей, овладение личностью антиманипулятивными стратегиями.

а) регулярные, стандартизированные и строгие по методике исследования СМИ, направленные на выявление рейтингов различных каналов и передач на основе размера аудитории;

б) метод исследования содержания медиатекстов;

в) метод изучения интернет-аудитории;

г) базовый групповой метод качественного анализа медиасообщений.

17. В число современных психологических теорий средств массовой коммуникации не входит:

а) теория установления повестки дня;

б) теория игрореализации;

в) теория использования и удовлетворения;

г) теория «волшебной пули»;

д) теория спирали молчания.

а) Р. Петти и Ш. Чейкин;

б) Мак-Комс и Д. Шоу;

в) У. Шрамм и А. Бандура;

г) Г. Лассуэлл и К.Ховланд.
19. Важными понятиями теории культивации Дж. Гербнера являются:

а) мейнстриминг;

б) моделирование;

в) публичная индивидуальность;

г) резонанс.
20. Хэппинг-это

а) программа зарубежного телевидения о хиппи;

б) тренинг по освоению навыков получения положительных эмоций от медиа;

в) процессуально обусловленная коммуникативная ситуация игрореализации;

г) творчески обусловленная коммуникативная ситуация в телевизионном пространстве.
21. Наиболее точным определением предмета психологии массовой коммуникации является на современном этапе:

а) массовая коммуникация;

б) психологические процессы масс;

в) закономерности массововидных явлений;

г) опосредованное общение с помощью технических средств;

д) массовые коммуникации.

а) распространение знаний о действительности, информирование;

б) социальный контроль и управление;

в) интеграция общества и его саморегуляция;

г) формирование общественного мнения;

д) социальное воспитание;

е) распространение культуры;

ж) социальная активация личности;

з) самоутверждение (самопознание и самореализация);

и) социальная идентификация;

к) социальная релаксация.
23. Структура личности как база восприятия и обработки информации и есть главный барьер на пути влияния массовой коммуникации:

а) да;

в) зависит от ситуации.

а) источник;

б) средства;

в) аудитория;

г) сообщение;

д) текст;

ж) персональный компьютер.
25. Дополните перечень основных методов психологического воздействия в массовой коммуникации «убеждение, внушение, заражение, …».

а) NLP.

в) формирование установок;

г) формирование потребностей;

д) формирование мотивов;

ж) формирование ожиданий;

з) формирование интересов;

и) формирование коллективных представлений.

к) подражание.

а) когнитивный уровень;

б) уровень потребностей;

в) мотивационный уровень;

г) аксиологический уровень;

д) аффективный уровень;

е) поведенческий уровень.
27. Психологическая эффективность массовой коммуникации, это, в первую очередь:

а) адекватный коммуникативный стиль коммуникатора;

б) удовлетворенность характеристиками общения;

в) гармония социального взаимодействия;

г) наличие обратной связи.

Ключ к тестам

1. 
   г; 2-а, д; 3- а; 4-б; 5-в; 6-в; 7-а; 8-в; 9- а; 10-а; 11- в; 12-б; 13-б; 14- а, б, в, г; 15-в; 17- б; 18- в; 19- а, г; 20- в; 21-а, б, г;22-д; 23- а; 24 –д; 25- б; 26-в; 27- в.
   

Социально-психологические функции массмедиа заключаются …..

К особенностям интернет-коммуникаций относят …..

Между массмедиа и аудиторией существует двустороннее взаимовлияние, поскольку …..

К особенностям самопрезентации личности в Интернете относят ……

Формула коммуникации Лассуэлла включает в себя следующие элементы …..

К показателям медиакомпетентности относят …..

К положительным эффектам Интернета относят ……

К отрицательным эффектам Интернета относят ……

К моделям коммуникации относят …..

К устрашающему контенту телевидения относят …..

К образовательному контенту телевидения относят …..

Приведите аргументы подтверждающие правоту высказывания А. Бриггза и П. Кобли, что «современные медиа – это множественное число от слова «медиум»; за понятием «медиа» (которому мы часто приписываем значение единственного числа) на самом деле стоит чрезвычайно сложная и разнообразная совокупность структур и видов деятельности, каждая со своим собственным способом коммуникации, своей экономикой, своими границами и своей аудиторией».

Прокомментируйте высказывание: социально – психологическое воздействие Интернета на современное общество и личность пользователя является более глубоким и системным, чем воздействие любой другой технической системы.

Перечислите категории развлекательных программ. Приведите примеры молодежных развлекательных программ, объясните причины их популярности или непопулярности.

Приведите примеры просветительских, развивающих программ, предназначенных на молодежную аудиторию. Укажите причины их популярности / непопулярности среди молодежной аудитории.

Аргументируйте тот факт, что изучение медиавоздействий является важной теоретической и практической проблемой психологии массовых коммуникаций.

Прокомментируйте высказывание: социально – психологическое воздействие Интернета на современное общество и личность пользователя является более глубоким и системным, чем воздействие любой другой технической системы.

Согласны ли Вы с мнением Ю. Д. Бабаевой и А. Е. Войскунского о том, «что на современном этапе развития общества информационные технологии завоевывают все новые сферы человеческой деятельности, возникают актуальные проблемы выявления и оценки возможных психологических последствий информатизации». Аргументируйте свою точку зрения.

Приведите примеры из истории положительного и отрицательного воздействия массмедиа на личность и общество.

Основываясь, на теорию А. Бандуры объясните действие психологического механизма подкрепления на телевизионных примерах.

Приведите 2-3 примера проведения исследований относительно воздействия массмедиа на социальное поведение личности.

Вопросы к экзамену по курсу

«Психология массовых коммуникаций»

1. Предмет, задачи и принципы психологии массовых коммуникаций. Взаимосвязь психологии массовых коммуникаций с другими науками.

2. Развитие и становление зарубежных и отечественных исследований в области психологии массовых коммуникаций. Теории и модели массовых коммуникаций.

3. Психологические подходы к изучению средств массовых коммуникаций.

4. Современное состояние психологических исследований проблем массовых коммуникаций.

5. Методы психологии массовых коммуникаций.

6. Организация и программа психологических исследований массовых коммуникаций.

7. Социально-психологические функции массмедиа в современном обществе.

8. Массмедиа и культура: эффекты взаимодействия.

9. Развитие и становление зарубежных и отечественных исследований в области медиавоздействия.

10. Основные направления исследований медиавоздействия.

11. Современное состояние исследований медиавоздействия.

12. Теоретическая и практическая значимость исследований медиавоздействия.

13. Двусторонняя зависимость массмедиа и аудитории. Теории и эффекты влияния средств массовой информации на аудиторию.

14. Психология потребления медиапродукции. Типология аудитории. Социально-психологические особенности различных групп аудитории: варианты медиаповедения и медикоммуникативного взаимодействия.

15. Стадии взаимодействия аудитории и информационного сообщения в массовых коммуникациях.

16. Психологические основы функционирования медиа. Психологические методы воздействия массмедиа на аудиторию.

17. Продвижение медиапроектов как социально – психологический феномен.

18. Психология восприятия медиапродукции массмедиа и отношения личности к медиапродуктам.

19. Особенности коммуникации в электронных сетях.

20. Психологическая безопасность массовых коммуникаций. Цели и задачи медиаобразования.

21. Роль медиакомпетентности и психологической культуры личности в современном мире информации.

22. Массмедиа как социальный институт трансляции культуры.

23. Массмедиа как социальный институт и вид бизнеса.

24. Информационные каналы и особенности развития массмедиа в условиях глобализации.

25. Общественное мнение как социальный институт.

26. Имидж в контексте массовых коммуникаций. Имиджевые коммуникационные кампании.

27. Политическая, коммерческая и социальная реклама в структуре современных массмедиа.

28. Социальная реклама как современный способ мобилизации социально одобряемого и социально не одобряемого действия.

29. Влияние массмедиа на массовое поведение и политическую активность.

30. Влияние массмедиа на общественное и индивидуальное сознание.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Психология массовых коммуникаций».

а) основная литература:

Гулевич О. А. Психология коммуникации. М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2008. www.hse.ru/pubs/share/direct/document/62189949

Брайант Дж., Томпсон С. Основы воздействия СМИ. М.: Изд-во: Издательский дом: « Вильяме», 2004. yanko.lib.ru/books/smi/osnovu_vozdeystviya_smi.pdf

Харрис Р. Психология массовых коммуникаций. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/harr/index.php

Ануфриев А.Ф., Барабанщикова Т.А., Рыжкова А.Н. Психологические методики изучения личности: Практикум / Под. ред. проф. А. Ф. Ануфриева. М.: Ось-89, 2008.

Бабаева Ю. Б., Войскунский А. Е. Психологические последствия информатизации // Психологический журнал. 1999. № 1. С.89–100.

Бакусева М. Б. Телевидение как фактор формирования социальных настроений в российском обществе: Автореф. дис. … канд. филог. наук. СПб., 2006.

Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М.: Медиум, 1995.

Березин В. М. Массовая коммуникация: сущность, каналы, действия. М.: Изд-во «РИП-Холдинг», 2004.

Богомолова Н. Н. Социальная психология массовой коммуникации.М.: Аспект Пресс, 2008.

Вартанова Е. Л., Засурский Я. Н. Медиаобразование как средство формирования информационной безопасности молодежи // Информационная и психологическая безопасность в СМИ. М., 2002. Т.1.

Вебер В. Портфолио медиаграмотности // Информатика и образование. 2002. № 1.

Виктор Ян В. Продвижение. Система коммуникации между предпринимателями и рынком. Харьков: Изд-во «Гуманитарный центр», 2003.

Винтерхофф-Шпурк П. Медиапсихология. Основные принципы. Харьков: Изд-во гуманит. уиверситет, 2007.

Герасимова С. А. Культурология и теория телекоммуникации. М.: Гардарики, 2007.

Грачев Г. В. Личность и общество: информационно-психологическая безопасность и психологическая защита. М.: ПЭРСЭ, 2003.

Григорова Д. Е. Медиобразование и проблема информационно-психологической безопасности личности (на примере реалити-шоу) // Медиаобразование. 2006. № 3.

Денис Э., Мерилл Дж. Беседы о массмедиа. М., 1997.

Жижина М. В. Курс «Основы медиапсихологии». Саратов: Изд-во «Научная книга», 2008.

Жижина М. В. Медиакультура: культурно-психологиеские аспекты. М.: Вузовская книга, 2009.

Жичкина А. Е. Особенности социальной перцепции в Интернете // Мир психологии. 1999. № 3 (19). С. 72-80.

Иванов А. Е. Современный подход к описанию предпочтений потребителей. СПб.: СПбТЭИ, 1995.

Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. М., 2000.

Кузнецова Ю. М., Чудова Н. В. Психология жителей Интернета. М.: Издательство «ЛКИ», 2008.

Лазарсфельд П., Мертон Р. Массовая коммуникация, массовые вкусы и организованное социальное действие // Массовая коммуникация и общество. М., 2004. С. 243–256.

Лассуэлл Г. Структура и функции коммуникации в обществе// Массовая коммуникация и общество. М., 2004. С. 233–242.

Леонтьев А. А. Психолингвистическая проблематика массовой коммуникации // Психолингвистические проблемы массовой коммуникации. М., 1974. С. 46–48.

Лемиш Д. Жертвы экрана. Влияние телевидения на развитие детей. М.: Поколение, 2007.

Луман Н. Медиакоммуникации. М.: Логос, 2005.

Луман Н. Реальность масс-медиа. М.: Логос, 2005.

Марков Б. В. Человек в эпоху масс-медиа // Информационное общество. М.: АСТ, 2004. С. 454–463.

Мельник Г. С. Mass-media: психологические процессы и эффекты. СПб.: Вагриус, 1996.

Проблемы медиапсихологии / Сост. Е. Е. Пронина. М., 2002.. Мацумото Д. Психология и культура. СПб., 2002.

Медиа / Под ред. А. Бриггза, П. Кобли. М.: Юнити-Дана, 2005. Медиаобразование // Российская педагогическая энциклопедия. Т.1/ Гл. ред. В. В. Давыдов. М.: Большая Российская энциклопедия, 1993.

Ольховников А. В., Уварова А. А. Типология телевизионной аудитории // Социол. исследования. 1998. № 7.

Панарин И. Н. Технология информационной войны. М.: «КСП+», 2003.

Петренко В. Ф., Пронина Е. Е. Человек на телеэкране: опыт психосемантического исследования // Психологический журнал. 1986. № 3. Т. 7.

Романовский И. И. Масс-медиа. Словарь терминов и понятий. М.: Изд-во Союза журналистов России, 2004.

Савицкая Е. «Глобальный подросток»: результат и предпосылка культурной глобализации // Дети и культура. М., 2007. С.11–36.

Словарь по культуре и культурологии / Сост. и ред. А. И. Кравченко. М., 2003.

Сорочкин Б. Ю. Введение // Дети и культура. М., 2007. С. 7.

Социологический энциклопедический словарь / Под ред. акад. РАН Г. В. Осипова. М.: Норма: Инфра, 2000.

Телевизионные и рекламные коммуникации / Под. ред. А. И. Донцова, Я. Н. Засурского, Л. В. Матвеевой, А. И. Подольского. М.: Аспект Пресс, 2002.

Терин В. П. Основные направления исследований теории массовой коммуникации // Социол. исследования. 1997. № 11. С. 25-31.

Федоров А. В. Медиакомпетентность личности: от терминологии к показателям // Телекоммуникации и информатизация образования. 2007. № 3. С. 26–54.

Федоров А. В., Новикова А. А, Челышева И. В., Каруна И. А. Медиаграмотность будущих педагогов в свете модернизации образовательного процесса в России. Таганрог: Изд-во Таганрогского гос. пед. ин-та, 2004.

Фирсов Б. М. Телевидение глазами социолога. М., 1971.

Форман Н., Вильсон П. Использование виртуальной реальности в психологических исследованиях // Психологический журнал. 1996. № 2. С. 64-79.

Хилько Н. Ф. Роль аудиовизуальной культуры в творческом осуществлении личности. Омск: Изд-во Сибир. ин-та культурологии, 2001.

Челышева И. В. Теория и история российского медиаобразования. Таганрог: Кучма, 2006.

Чудинова В. П. Детское чтение. Негативные последствия развития медиасреды // Дети и культура. М., 2007.

Чудова Н. В. Особенности образам Я «жителя» Интернета // Психологический журнал. 2002. № 1. С. 54-59.

Шапкин С. А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований // Психологический журнал. 1999. № 1. С. 86–102.

Шариков А. В. Медиаобразование: мировой и отечественный опыт. М., 1990.

Шариков А. В., Чудинова В. Детское телевидение. Взгляд социолога. // Дети и культура. М., 2007.

Шарков Ф. И. Массовые коммуникации и медиапланирование. М.: Альфа-Пресс, 2008.

Шлыкова О. В. Феномен мультимедиа. Технологии эпохи электронной культуры. М.: МГУКИ, 2003.

Юдина Е. Н. Медиапространство как культурная и социальная система. М.: Прометей, 2005.

Янгирова Г. Ф. Образы массовой культуры в представлениях детей 6 -7 лет о школе: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2006.

Armstrong M. Handbook of personnel management practice. NY., 1998.

Gelder K. The Subcultures Reader. London; N. Y., 1997.

Gilmore M. Night Beat: A Shadow History of Rock & Roll. Gil. N.Y., 1998.

Grot S. LSD Psychotherapy. Pomona., 1980.

Fiske J. Television Culture. London, 1988.

Luhmann N. The Future Cannot Begin: Temporal Structures in Modern Society // Social Research. 1976. № 43.рр.130–152.

Marsh I. Making Sense of Society: An Introduction to Sociology London; N.Y., 1969.

Worsnop C. M. Media Literacy Through Critical Thinking. NW Center for Excellence in Media Literacy, 2004. pp. 57–59.

в) Интернет-ресурсы:

http://www.mediagram.ru

http://www.mediaeducation.boom.ru

http://edu.of.ru/medialibrary

http://mediareview.by.ru

http://unesco.ru

http://www.ifap.ru

http://slovari.yandex.ru

http://www. flogiston.ru

http://www.smartbiz.com/sbs/cats/comm.htm/

Исследование массовой коммуникации

http://www.jou.ufl.edu/commres/crc.htm/

Курс введения в теорию коммуникации

http://ukanaix.cc.ukans.edu/~sypherh/bc/

Материалы по бизнес-коммуникации, пропаганде, политике и кино

http://www.uark.edu/~aca/studies.html/

Материалы по изучению СМИ

http://tvnews.vanderbilt.edu/

http://www.tandf.co.uk/jnls/pcp.htm/

http://www.apsanet.org/

Материалы по пропаганде

http://carmen.artsci.washington.edu/propaganda/contents.htm/

Международная ассоциация комуникации

http://www.icahdg.org/

Онлайновый курс межличностной коммуникации

http://www.lcc.whecn.edu/sfoy/default.htm/

Ресурс по теории коммуникации

http://www.aber.ac.uk/media/Functions/mcs.html/

Тексты по коммуникации и журналистике

http://cios.org/www/comweb.htm/