Рабочая программа дисциплины «Общая психология» Направление подготовки 37. 03. 01 Психология Квалификация (степень) выпускника


Практические (семинарские) занятия 1



страница2/6
Дата15.05.2016
Размер0.83 Mb.
#12493
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6


4.2.2. Практические (семинарские) занятия 1


занятия

Наименование темы практического (семинарского) занятия

Раздел, тема дисциплины

Кол-во часов

1

Предмет, задачи и особенности психологии как науки

Раздел 1. Введение в психологию. Тема: «Предмет, задачи и особенности психологии как науки»

2

2

Исторический путь развития донаучной психологии)

Раздел 2. Исторический путь развития психологии

Тема: «Этапы становления психологии»

Тема: «Научные школы и важнейшие направления психологии ХХ столетия»


2

3.

Методологические основы психологии

Раздел 3. Методологические основы психологии

Тема: «Методология и методы исследования»



2

4

Историческое развитие психики и сознания

Раздел 4. Естественнонаучные основы психологической науки

Тема: «Историческое развитие психики и сознания»



2

5

Естественнонаучные основы психологии

Раздел 4. Естественнонаучные основы психологической науки

Тема: «Связь психологии с естественнонаучными дисциплинами»






6

Психологическая характеристика деятельности

Раздел 5. Психология деятельности и человеческих взаимоотношений

Тема: «Психологическая характеристика деятельности»,

Тема: «Деятельность как способ бытия человека, как творческое преобразование мира и самого себя»





7

Активность и самосознание личности

Раздел 6. Психология субъектности

Тема: «Активность и самосознание личности»






8

Эмоционально-волевая сфера личности

Раздел 6. Психология субъектности

Тема: «Эмоционально-волевая сфера личности»






9

Проблема личности в психологии

Раздел 7. Психология личности.

Тема: «Проблема личности в психологии»,

Тема: «Основные теории личности в зарубежной и отечественной психологии»





10

Индивидуально-психологические особенности личности

Раздел 7. Психология личности.

Тема: «Индивидуально-психологические особенности личности»






11

Ощущение и восприятие

Раздел 8. Когнитивная психология: психология познавательных процессов

Тема: «Ощущение и восприятие»






12

Внимание

Раздел 8. Когнитивная психология: психология познавательных процессов

Тема: «Внимание»






13

Память

Раздел 8. Когнитивная психология: психология познавательных процессов

Тема: «Память»






14-15

Мышление и воображение

Раздел 8. Когнитивная психология: психология познавательных процессов

Тема: «Мышление и воображение»







4.2.3. Лабораторный практикум

Лабораторный практикум не предусмотрен.


5. Образовательные технологии
Неимитационные методы интерактивного обучения:

1. ЛЕКЦИЯ-БЕСЕДА (ЛБ) - предполагает непосредственный контакт преподавателя с аудиторией. С целью привлечения к участию в беседе слушателей лекции используются вопросы к аудитории (озадачивание), предназначеные для выяснения мнений и уровня осведомленности слушателей по рассматриваемой теме, степени их готовности к восприятию материала. Задаются вопросы как простые (фактологические), так и проблемные, требующими аргументации ответа.

2. ЛЕКЦИЯ-ДИСКУССИЯ (ЛД) – используется не только ответы слушателей на вопросы, но и организуется свободный обмен мнениями в переходах между логическими разделами излагаемого материала.

3. Групповое решение проблем. Мозговой штурм (МШ) - способ группового продуцирования новых идей, в основе которого лежит противопоставление творческого и критического мышления. Оригинальность и количество выдвигаемых идей достигается за счет особых правил мозгового штурма.

Имитационные неигровые методы интерактивного бучения:

Задачи-упражнения (ЗУ) - закрепление профессиональных компетенций в типовых ситуациях, имеющие единственный верный ответ, который и служит критерием успеха обучения.

Анализ конкретных ситуаций (АКС) - описание реальной ситуации из профессиональной деятельности обучаемых, в которой они сами должны определить, в чем состоит проблема, что уже известно, что необходимо найти и что для этого потребуется. АКС делятся на проблемные и проектные. В проблемных ситуациях результатом является определение и формулирование основной проблемы, иногда формирование проблемного поля и всегда – оценка сложности решения. Для проектных ситуаций в качестве результата выступает программа действий по преодолению обнаруженных проблем. АКС проводится в форме: индивидуальной, групповой (по 5-6 человек), сессионной работах.

Имитационные игровые методы интерактивного обучения



Исследовательские игры (ИИ) - направлены на вскрытие новых закономерностей в психологии. Через этот тип игр осуществляется внедрение «системных новообразований» в различные сферы общественной практики, изучение функционирования различных организаций в научных целях, решение исследовательских задач, прогноз, апробирование намечаемых инноваций, а также диагностика участников игры.

5.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях


Семестр

Вид занятия

(Л, ПР, ЛР)



Используемые интерактивные образовательные технологии

Количество

часов


I

Л

(ЛБ)

2

ПР

(МШ)

2

ЛР

(ЛД)

2

ПР

(ЗУ)

2

II

Л

(ЛБ)

2

ПР

(АКС)

4

ЛР

(ЛД)

2

ПР

(ЗУ)

2

Итого:

18


6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Основным видам контроля является модульно-рейтинговая система. Целью внедрения модульно-рейтинговой системы является внедрение альтернативной формы контроля учебного процесса, путем формирования системы внутреннего контроля успеваемости студентов и оценки уровня подготовки специалистов для интенсификации учебного процесса, активизации работы, развития самостоятельности и ответственности студентов при освоении образовательных программ.

Основным видам контроля является модульно-рейтинговая система – это комплексная система поэтапного оценивания уровня освоения основной образовательной программы по специальности «Основы общей психологии» высшего профессионального образования с использованием модульного принципа построения учебного процесса. При этом осуществляется структурирование содержания каждой учебной дисциплины на дисциплинарные модули и проводится систематизированный текущий контроль успеваемости студентов по каждому дисциплинарному модулю и дисциплине в целом.

Дисциплинарный модуль (ДМ) – часть учебной дисциплины, по окончании изучения которой осуществляется контроль знаний студентов в виде рубежного рейтинг-контроля.

Текущий рейтинг-контроль (ТРК) – результаты оценивания всех обязательных видов аудиторной и внеаудиторной работы студентов, выраженные в баллах, в период изучения дисциплины.

Рубежный рейтинг-контроль (РРК) – оценка знаний, умений и навыков по результатам выполнения контрольно-тестовых (проверочных) заданий (тестирование, контрольная работа или коллоквиум) по освоенному материалу каждого дисциплинарного модуля.

Рейтинг по дисциплинарному модулю (РДМ) – сумма баллов, полученных по результатам оценивания рубежного рейтинг-контроля и постоянного контроля текущей работы в период изучения дисциплинарного модуля.

Суммарный рейтинг по дисциплине (СРД) – сумма баллов, которая складывается из результатов рейтингов по дисциплинарным модулям.

Рейтинг-план дисциплины (РПД) – документ, определяющий количество баллов и формы работы в дисциплинарных модулях.

Рейтинговая технология оценивания результатов обучения студентов основана на суммировании и учете накапливаемых баллов за выполнение учебных поручений (текущий рейтинг-контроль) и результаты выполнения контрольно-тестовых (проверочных) заданий (рубежный рейтинг-контроль) по освоенному материалу каждого дисциплинарного модуля в период изучения дисциплины.

Количество дисциплинарных модулей (д.м.) в I семестре - 3 д.м., во II семестре - 2.д.м.

Максимальное количество баллов, которое соответствует полному освоению данной дисциплины в семестре в сумме по всем дисциплинарным модулям, составляет 100.

Рейтинговые баллы за текущий рейтинг-контроль и рубежный рейтинг-контроль распределяются по дисциплинарным модулям в зависимости от объема и значимости модуля.

При необходимом условии выполнения текущей работы (обязательных учебных поручений), студент может получить итоговую оценку по дисциплине по суммарному рейтингу без сдачи экзамена до начала сессии. Полученная итоговая оценка выставляется в ведомость и зачетную книжку в день экзамена во время экзаменационной сессии.

В академии действует следующая шкала пересчета суммарного рейтинга по дисциплине в итоговую оценку по 4-х балльной шкале:

от 50 до 75 – «удовлетворительно»;

от 76 до 90 – «хорошо»;

от 91 до 100 – «отлично».

Минимальное количество баллов в каждом дисциплинарном модуле по каждому виду контроля, необходимое для получения итоговой оценки по дисциплине без сдачи экзамена до начала сессии, является обязательным и не может быть заменено набором баллов в других модулях и по другим видам контроля.

Таблица 1 – Определение итоговой оценки по дисциплине по результатам сдачи экзамена с учетом суммарного рейтинга.


Суммарный рейтинг

Оценка, полученная за знания, проявленные на экзамене

«неудовлетворительно»

«удовлетворительно»

«хорошо»

«отлично»

30 - 49

«неудовлетворительно»

«удовлетворительно»

«удовлетворительно»

«хорошо»

50 - 60

«неудовлетворительно»

«удовлетворительно»

«хорошо»

«хорошо»

61 - 75

«удовлетворительно»

«удовлетворительно»

«хорошо»

«отлично»

76 - 90

«удовлетворительно»

«хорошо»

«хорошо»

«отлично»


Каталог: files
files -> Рабочая программа дисциплины «Введение в профессию»
files -> Рабочая программа по курсу «Введение в паблик рилейшнз»
files -> Основы теории и практики связей с общественностью
files -> Коммуникативно ориентированное обучение иностранным языкам в Дистанционном образовании
files -> Варианты контрольной работы №2 По дисциплине «Иностранный (англ.) язык в профессиональной деятельности» для студентов 1 курса заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030900. 68 Магистратура
files -> Контрольная работа №2 Вариант №1 Text №1 Use of Non-Police Negotiators in a Hostage Incident
files -> Классификация основных человеческих потребностей по А. Маслоу Пирами́да потре́бностей
files -> Рабочая программа для студентов направления 42. 03. 02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная журналистика»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница