И НСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА
УТВЕРЖДАЮ:
Проректор по науке
и качеству образования
______________Ю.В. Дашко
___________________ 2010г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД.Ф.02
|
Общая психология: эмоции и воля
|
|
(индекс)
|
(наименование)
|
|
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ (И)
|
Психология
|
|
030301.65
|
|
|
(шифр)
|
(наименование)
|
|
СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ (И)
|
Психология управления (менеджмента), предпринимательства
|
|
(шифр)
|
(наименование)
|
|
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ  ПРОЕКТ
|
|
Гуманитарные технологии в управлении и бизнесе
|
|
КАФЕДРА
|
|
Психологии
|
|
|
(код)
|
(наименование)
|
|
ПЛАНОВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ
|
|
|
|
Очная форма
|
Заочная форма
|
Заочная сокращенная.
|
Всего часов на освоение учебного материала
(по ГОС/по Учебному плану)
|
143
|
143
|
143
|
Часов аудиторных занятий всего
|
44
|
20
|
10
|
Часов лекций
|
30
|
6
|
6
|
Часов практических занятий
с разбивкой по семестрам
|
14
|
14
|
4
|
Часов самостоятельной работы
|
99
|
123
|
133
|
Число контрольных работ
с разбивкой по семестрам
|
-
|
-
|
-
|
Число курсовых работ
|
-
|
-
|
-
|
Число зачётов с разбивкой по семестрам (сем.)
|
-
|
-
|
-
|
Число экзаменов с разбивкой по семестрам
|
1(4)
|
1(4)
|
1(4)
|
Число кредитов
|
4
|
4
|
4
|
Число модулей
|
3
|
3
|
3
|
|
|
|
|
Автор рабочей программы Ларионова Е.А.
(подпись) (Ф.И.О.)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВАНИИ:
-
Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования _17 марта 2000 г.
(дата утверждения)
-
Типовой программы _________________________________________________
(дата утверждения)
-
Учебного плана ___________________________2 июня 2010 г._.______________________________
(дата утверждения)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБСУЖДАЛАСЬ И СОГЛАСОВАНА КАФЕДРОЙ:
Психологии
(наименование) (подпись зав. каф.) (Ф.И.О.)
Протокол заседания кафедры №_10__от 30 июня 2010 г.__________________________________
УМС:__Образовательного проекта «Гуманитарные технологии в управлении и бизнесе»__
(наименование) (подпись председателя УМС) (Ф.И.О.)
Протокол УМС №______4_________ от ______17 мая 2010_г._ _________________________________
1ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Курс «Общая психология: эмоции и воля» - общепрофессиональная дисциплина учебного плана и один из разделов общей психологии. В данном разделе раскрываются особенности психической регуляции поведения и деятельности, осуществляемой эмоционально-волевой сферой.
Цель курса «Общая психология: эмоции и воля» - ознакомить студентов с многообразием подходов к исследованию эмоций и воли в психологической науке и составить целостное представление об их природе, механизмах, и закономерностях.
Задачи:
1) изучить теории эмоций в психологии;
-
изучить закономерности и особенности отражения эмоциями отношений человека к деятельности в форме переживаний;
3) сформировать представление о сложной структуре эмоциональных явлений и развитии эмоций;
4) изучить классификации эмоций в психологии;
5) изучить общие для всех психических явлений и специфические свойства эмоций, чувств и воли;
6) изучить теории воли в психологических исследованиях;
7) составить представление о понятии и свойствах воли;
2ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В процессе изучения дисциплины студенты должны:
Иметь представление:
- о теоретических исследованиях понятия «эмоции»;
- о теоретических исследованиях понятия «воля»
- о теоретических концепциях современных исследований эмоционально-волевой сферы человека;
- о классификации эмоций в психологической науке;
- о перспективах развития современных исследований эмоционально-волевой сферы человека.
Знать:
- понятийный аппарат дисциплины «Общая психология: эмоции и воля»;
-научные подходы к исследованию эмоций и воли;
- виды эмоций;
- виды чувств человека;
- теории эмоций и воли;
- характеристику составляющих волевого акта;
- возможности эмоционально- волевой сферы человека;
-современные направления исследования эмоционально-волевой сферы человека в психологии.
Уметь:
-анализировать теории эмоций и воли в психологии;
- формулировать определение понятий «эмоции» и «воля»;
- определять по результатам наблюдения и беседы эмоциональное состояние человека;
- анализировать экспрессивные проявления человека;
- анализировать особенности волевой регуляции состояния человека;
- создавать психологический портрет человека по его эмоционально-волевым проявлениям в деятельности и межличностных отношениях.
Овладеть компетенциями:
1)методические:
- обладать знаниями научных классификаций эмоций человека;
- обладать знаниями научных классификаций волевых качеств человека;
- знать современные тенденции организации психологической коррекции эмоционально-волевой сферы человека;
- уметь осуществлять анализ эмоционально – волевых возможностей человека для автономного решения проблем саморегуляции;
- иметь навыки наблюдения за экспрессивными проявлениями человека.
2) социальные:
- уметь сформировать эффективные коммуникации для реализации наблюдения за экспрессивными проявлениями человека в целях оценки его эмоционально- волевых особенностей;
- иметь навыки организации и проведения психодиагностического исследования эмоционально- волевой сферы;
-обладать навыками эффективного разрешения возможных конфликтных ситуаций в процессе психодиагностического исследования эмоционально- волевой сферы индивида.
3)организационные:
- уметь классифицировать эмоционально- волевую проблему человека по результатам беседы;
- иметь навыки анализа эмоционально- волевых особенностей человека;
- владеть навыками создания программы психодиагностики эмоционально- волевых особенностей человека;
- уметь проводить анализ ресурсов волевой сферы индивида;
- уметь применять системный подход к анализу теорий эмоций и теоретических представлений о волевой сфере человека
3АУДИТОРНАЯ РАБОТА 3.1Лекции
№ п./п.
|
Тема лекции
|
Краткое содержание
|
Кол. часов
О/З/С
|
1
|
Введение в дисциплину «Общая психология: эмоции и воля»
|
Предмет и объект раздела общей психологии «Общая психология: эмоции и воля». Задачи и принципы раздела «Общая психология: эмоции и воля».
Теории эмоций и воли как научный аппарат раздела общей психологии «Общая психология: эмоции и воля».
Методы «Общей психологии» в разделе «Эмоции и воля».
|
2
|
1
|
1
|
2
|
Теории эмоций в психологической науке
|
Интеллектуалистическая теория о сущности эмоций (Н. Гербарт). Современный когнитивный подход к анализу эмоций (А. Бек).
Сенсуалистический подход к эмоциям как к особой модальности ощущений (В. Вундт).
Эволюционно-биологическая теория эмоций Ч. Дарвина. Периферическая теория эмоций У. Джемса и Г. Ланге и её критика в психологии и физиологии.
Центральные теории эмоций. Значение центральных теорий для психологического исследования эмоций. Учение И.П. Павлова о физиологическом субстрате эмоций и чувств. Теория эмоций П.К. Анохина. Информационная теория эмоций П.В. Симонова.
|
4
|
1
|
1
|
3
|
Эмоции как форма отражения
действительности
|
Эмоциональные процессы как регуляторные явления. Двойственная природа эмоциональной регуляции. Оценивание как главный сущностный момент структуры эмоционального процесса (П.К. Анохин, В.К. Вилюнас, П.В. Симонов и др.). Особенности эмоциональной оценки и эмоциональной регуляции.
Эмоции как отражательные явления. Структура эмоций. Специфика психического отражения на уровне эмоций и чувств. Эмоции и познавательные процессы. Эмоции и потребности, мотивы личности. Функции эмоций. Эмоциональные свойства личности.
|
2
|
2
|
1
|
4
|
Внешние и внутренние показатели
эмоционального реагирования
|
Переживания как импрессивный компонент эмоционального реагирования. Особенности эмоционально обусловленного поведения. Внешнее выражение эмоций в речи и невербальном поведении.
Физиологические основы эмоций. Биохимические сдвиги при эмоциональных реакциях. Изучение ЭЭГ - коррелятов эмоций. Психологические и психофизиологические показатели эмоциональных реакций. Исследования индивидуальных различий эмоциональных реакций. Проблема «задержанных» и «подавленных» эмоций.
|
2
|
2
|
2
|
5
|
Классификация эмоций в психологии
|
Описательные, функциональные и генетические классификации. Эмоциональные процессы и эмоциональные состояния. Стенические и астенические эмоции. Уровни эмоциональных явлений, функциональная классификация эмоций. Ведущие и производные эмоциональные переживания. Ценность эмоций; классификация эмоций в зависимости от типа эмоциональной направленности (Б.И. Додонов). Понятие о фундаментальных эмоциях (К. Изард). Положительные и отрицательные эмоции и их влияние на поведение.
|
2
|
2
|
1
|
6
|
Характеристика эмоциональных
состояний
|
Аффект и его признаки. Понятие аффективного заражения. Виды аффектов. Патологический и физиологический аффект (Калашник В.О.). Методы исследования аффективных следов ( К. Юнг; А.В. Лурия).
Понятие стресса. Биологический и психологический аспекты изучения стресса. Общий адаптационный синдром (Г. Селье). Эмоциональный и хронический стресс. Психосоматические эффекты эмоционального стресса. Психологическая характеристика тревоги как процесса, состояния, свойства личности. Проблема управления стрессовым состоянием.
Понятие фрустрации и фрустрирующей ситуации. Типы фрустрирующих ситуаций (по Розенцвейгу). Факторы, влияющие на состояние фрустрации (Н.Д. Левитов). Понятие толерантности к фрустрации.
Настроения. Основные признаки настроения как эмоционального состояния. Роль настроений в осознании мотивационной сферы личности.
|
4
|
1
|
1
|
7
|
Эмоции и познавательные процессы
|
Эмоции и сенсорно-перцептивные процессы. Аффективный тон ощущений. Влияние эмоций на восприятие.
В
10
лияние эмоций на мнемические процессы. Эмоциональной памяти.
Эмоции и интеллект. Специфика Интеллектуальные эмоции.
Взаимосвязь эмоций и воображения. Закон творческого воображения Т. Рибо. Закон двойного выражения чувств (Л.С. Выготский). Закон общего эмоционального знака (Л.С. Выготский).
|
2
|
|
|
8
|
Мотивы и потребности личности.
Связь эмоций с потребностями и мотивами личности
|
Понятие потребности, мотива, мотивации. Теории мотивации в зарубежной и отечественной психологии. Мотивация и деятельность. Мотивация и личность.
Связь эмоций с потребностями и мотивами. Идея функционального единства эмоций и мотивации. Эмоции как одна из форм мотивации (мотивационные теории, гедонизм). Эмоции как субъективная форма существования потребностей (мотивации) (С.Л. Рубинштейн). Специфика мотивирующей «нагрузки» потребностей и эмоций. Роль эмоций в процессе удовлетворения потребностей.
Мотивы, эмоции и личность.
|
2
|
|
|
9
|
Психологическая характеристика чувств.
Проблема формирования чувств
|
Чувства как форма психической жизни человека. Чувства и эмоции: сравнительная характеристика. Свойства чувств. Интеллектуальные, эстетические, нравственные, практические чувства. Страсти. Характеристика различных чувств (любовь, дружба, зависть, привязанность и т.д.). Классификация чувств в связи с особенностями их объекта. Проблема формирования чувств. Направления формирования чувств. Механизм развития новых чувств (П.М. Якобсон).
|
2
|
|
|
10
|
Возрастные и половые особенности
эмоциональной сферы личности
|
Потребность в новых впечатлениях. Понятие эмоционального контакта и эмоциональной синтонии. Эмоциональный контакт ребенка с матерью. Появление эмоционально-положительного отношения к другим людям (Н.М. Шелованов). Дефицит непосредственно-эмоционального общения с окружающими и его влияние на эмоциональное развитие ребёнка. Особенности эмоционального развития в дошкольном детстве.
Эмоциональное развитие младшего школьника. Особенности эмоциональных проявлений подростков и юношей. Особенности эмоциональной сферы взрослых и пожилых людей.
Половые различия в эмоциональной сфере: биологический и гендерный аспекты.
|
2
|
|
|
11
|
Понятие о воле. Теории воли в психологии
|
12
Общественно-историческая природа воли человека.
Проблема воли в научной психологии. Дискуссионные вопросы психологии воли: определение сущности воли; вопрос о функциях воли; волевое усилие как механизм воли; проблема исследования волевых качеств и волевых усилий.
Классические теории воли (В. Вундт, Т. Рибо, У. Джемс, Н. Ах, ассоционизм и др.).
Современные научные подходы к определению сущности воли. Воля как сдерживание поведения по актуальной потребности (Ш. Чхартишвили). Волевое действие как действие по произвольному дополнительному побуждению (В.А. Иванников). Регулятивный подход к анализу воли (В.К. Селиванов).
|
2
|
|
|
12
|
Психологическая характеристика регуляционно-волевых процессов
|
Единство интеллектуальных, эмоциональных, волевых процессов. Классификация регуляционно-волевых процессов по степени их подконтрольности субъекту. Непроизвольная регуляция поведения: допсихическая и психическая непроизвольная регуляция. Преднамеренный, сознательный и активный характер произвольной регуляции поведения и деятельности человека. Роль речи в регуляции поведения и деятельности.
Личностный характер волевой регуляции. Регулятивный и мотивационный подходы к анализу волевой регуляции.
|
2
|
|
|
13
|
Проявления воли
в жизнедеятельности человека
|
Выбор мотивов и целей – критерий волевого поведения. Импульсивные, привычные и волевые действия (С.Л. Рубинштейн). Основные характеристики волевого действия.
Волевое усилие как критерий волевой регуляции поведения и деятельности личности. Виды и функции волевых усилий. Место волевых усилий в структуре волевой регуляции.
Волевые качества личности как непосредственные проявления воли. Критерии возможных классификаций волевых качеств: проявление в различных видах деятельности (А.Н. Пуни, В.И. Селиванов); отношение к отдельным компонентам структуры регулятивных процессов; функциональное назначение в связи с особенностями преодоления препятствий.
Возможности диагностики волевых качеств. Условия развития системы волевого поведения в свете современных теорий воли.
|
4
|
|
|
|
30
|
6
|
6
|
3.2Практические занятия
№ п./п.
|
Тема занятия
|
Краткое содержание
|
Кол. часов
О/З/С
|
1
|
Развитие представлений о сущности эмоций
|
1.Периферическая теория эмоций У. Джемса и Г. Ланге и её критика (Ч. Шеррингтон, У. Кеннон).
2.Основные положения эволюционно-биологической теории эмоций Ч. Дарвина.
3.Центральные теории эмоций (У. Кеннон, Д. Линдсли и др.)
4.Значение центральных теорий эмоций психологического исследования эмоциональных явлений.
5.Теория эмоций П.К. Анохина.
6. Психоаналитическая теория эмоций.
7. Информационная теория П.В.Симонова.
|
2
|
2
|
1
|
2
|
Характеристика эмоциональных состояний
|
1.Фрустрация: сущность, факторы, формы; конструктивный и деструктивный эффекты фрустрации.
2.Фрустрация, конфликт, тревога: связи и отношения между ними.
3.Аффект:
а) основные признаки и условия возникновения;
б) патологический и физиологический аффекты;
в) методы диагностики аффектов.
4.Настроение.
|
2
|
2
|
0,5
|
3
|
Мотивы, эмоции и личность
|
1.Мотивационные теории эмоций.
2.Эмоции и потребности.
3.Мотивирующее значение потребностей, мотивов и эмоций в деятельности личности.
4.Мотивация, эмоции и личность:
а) тревожность и мотивация достижения;
б) мотивация и стресс;
в) мотивация помощи и агрессия.
|
2
|
2
|
0,5
|
4
|
Психологическая характеристика чувств
|
1.Определение понятия чувство в различных психологических теориях.
2.Виды чувств
3.Чувства как форма психической жизни человека:
а) чувства и эмоции: сравнительная характеристика; свойства чувств;
б) характеристика некоторых чувств (любовь, дружба, счастье, зависть, ревность).
4.Характеристика чувств в связи с особенностями их объектов.
5.Проблема формирования чувств.
|
2
|
2
|
0,5
|
5
|
Чувства как состояние и качество жизни человека
|
1.Проблема формирования чувственной сферы человека.
2.Характеристика чувства принадлежности . 3. Понятие чувственная ткань в психологической науке.
4.Чувства человека и его актуальное эмоциональное состояние.
|
2
|
2
|
0,5
|
6
|
Проявления воли
человека
|
1. Теории воли в психологической науке.
2.Сложное волевое действие: структура и динамика.
3.Сознательное волевое усилие как отличительная особенность волевого поведения.
-
Волевые качества личности. Классификации волевых качеств личности.
-
Структура волевого акта.
|
2
|
2
|
0,5
|
7
|
Психодиагностика эмоционально-волевой сферы личности.
|
1.Исследование эмоциональной сферы человека.
2.Проблема коррекции эмоциональных проявлений человека.
3. Психодиагностическое исследование волевых качеств личности.
4. Возможности аутотренинга в коррекции волевой сферы личности.
|
2
|
2
|
0,5
|
ИТОГО:
|
32
|
16
|
4
| 4Самостоятельная работа
№ п/п
|
Содержание самостоятельной работы
|
Кол. часов О/З/С
|
Форма контр.
|
1
|
Изучение психологических теорий непосредственного эмоционального реагирования.
|
4
|
4
|
6
|
Реферат
|
2
|
Возможности человеческой психики для решения ПТСР
|
4
|
4
|
6
|
Реферат
|
3
|
Принятие эмоциональных решений
|
2
|
4
|
6
|
-
|
4
|
Иерархия эмоциональных коммуникаций индивида
|
2
|
4
|
4
|
-
|
5
|
Иерархия эмоциональных коммуникаций в группе
|
2
|
2
|
6
|
-
|
6
|
Классификация и виды настроений человека
|
2
|
2
|
6
|
-
|
7
|
Эмоциональные состояния в связи с проявлениями экономического кризиса
|
4
|
4
|
6
|
-
|
8
|
Оценка эмоциональной деятельности индивида
|
4
|
4
|
6
|
Реферат
|
9
|
Возможности прогнозирования эмоциональных потребностей человека
|
4
|
4
|
6
|
-
|
10
|
Управление волей на уровне групповых конфликтов
|
4
|
4
|
6
|
-
|
11
|
Комплексный подход к изучению эмоционально-волевой сферы человека
|
4
|
4
|
6
|
-
|
12
|
Прогнозирование эмоционального поведения человека
|
4
|
6
|
6
|
Реферат
|
13
|
Прогнозирование эмоционального поведения человека
|
6
|
6
|
6
|
-
|
14.
|
Особенности эмоциональной памяти на разных этапах онтогенеза
|
2
|
4
|
4
|
-
|
15.
|
Волевая дисциплина человека
|
4
|
4
|
4
|
-
|
16.
|
Эмоциональный интеллект как основа эффективных коммуникаций
|
6
|
4
|
10
|
-
|
17
|
Управление эмоциями
|
4
|
4
|
6
|
-
|
18
|
Алгоритмы формирования волевых качеств личности
|
6
|
6
|
6
|
-
|
19
|
Соотношение понятий эмоция и настроение
|
2
|
2
|
6
|
-
|
20
|
Системы стимулирования воли в процессе семейного воспитания ребенка
|
4
|
4
|
4
|
Реферат
|
21
|
Формирование аффективной толерантности
|
4
|
4
|
8
|
-
|
22
|
Волевой акт и копинг-стратегия личности: соотношение понятий.
|
4
|
4
|
6
|
-
|
23
|
Диагностика следов аффекта
|
5
|
5
|
8
|
-
|
24
|
Психологические механизмы мотивации человека
|
4
|
4
|
6
|
-
|
25
|
Волевые качества и самооценка индивида
|
4
|
4
|
6
|
-
|
26
|
Эмоциональная память
|
4
|
4
|
6
|
-
|
27
|
Выражение эмоций у человека и животных
|
4
|
4
|
8
|
-
|
ИТОГО:
|
99
|
123
|
133
|
| 5ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ и УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ. -
Психосоматические эффекты эмоций.
-
Настроение и факторы, его вызывающие.
-
Сравнительная характеристика физиологического и патологического аффекта (Калашник).
-
Методы изучения аффектов.
-
Психологическая характеристика фрустрации.
-
Биологическая концепция стресса (Г. Селье).
-
Психологическая характеристика стресса.
-
Понятие «эмоциональной устойчивости» личности.
-
Связь эмоций с сенсорно-перцептивными процессами.
-
Особенности эмоциональной памяти.
-
Эмоции и воображение.
-
Роль эмоций в интеллектуальной деятельности.
-
Физиологические корреляты эмоций и чувств.
-
Проблема формирования чувств.
-
Особенности развития эмоций и чувств у детей.
16.Эмоциональные типы личности.
17.Проблема восприятия и понимания внешнего выражения эмоций и чувств в общении.
18.Эмоционально обусловленное поведения.
19.Проблема управления стрессовыми реакциями.
20.Пути и способы формирования чувств.
21.Особенности эмоциональной сферы представителей некоторых профессий.
22.Патология воли.
23.Развитие «силы воли».
24.Общая психологическая характеристика воли и волевого поведения.
25.Общественно-исторический характер генезиса воли.
26.Проблема «задержанных» и «подавленных» эмоций.
61. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 6.1Основная литература
№ п/п
|
Перечень литературы
|
1
|
Анохин П.К. Избр. тр. Философские аспекты теории функциональной системы. М.: Наука, 2008.
|
2
|
Выготский Л.С. Собр. соч. Т. 6. – М.: Педагогика, 2003
|
3
|
Василюк Ф.Е. Психология переживания. М.: МГУ,2004
|
4
|
Дарвин Ч. Выражение эмоций у человека и животных. М., 2009
|
5
|
Джемс У. Психология. – М.: Педагогика, 2000
|
6
|
Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб.: Питер, 2002.
|
7
|
Левитов Н.Д. Фрустрация как один из видов психических состояний // Вопросы психологии, 1997, № 6.
|
8
|
Лурия А.Р. Диагностика следов аффекта / Психология эмоций. Тексты. – М.: МГУ, 2004.
|
9
|
Майерс Д. Социальная психология. - 7-е изд. – СПб.: Питер, 2004.
|
11
|
Робер М.-А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. – М.: Прогресс, 2005..
|
12
|
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Т. 2 - М., 2008.
|
13
|
Селье Г. Стресс без дистресса. – М.,2002.
|
14
|
Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 2006
|
15
|
Обухова В.А. Возрастная психология – М.: МКА, 2010.
|
16
|
Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. – М., 2006.
|
17
|
Якобсон П.М. Психология чувств. – М., 2008.
| 6.2Дополнительная литература
№ п/п
|
Перечень литературы
|
1
|
Иванников В.А., Эйдман Е.В. Структура волевых качеств по данным самооценки // Психологический журнал. 1990. Т. 11. № 3. – С. 39-42.
|
2
|
Ильин Е.П. Психология воли. – С-Пб.: Питер, 2002. – С. 44-47; 102
|
3
|
Изард К. Эмоции человека. – С-Пб.: Питер, 2000.
|
4
|
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1982
|
5
|
Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1986.
|
6
|
Психология эмоций. Тексты. – М., 1984
| 7ИНформационно-методическое обеспечение (УМК, компьютерные программы, электронные учебники, Интернет-ресурсы)
№ п/п
|
Перечень
|
1
|
УМК «Общая психология: эмоции и воля»
Ларионова Е.А.
|
2
|
УМК «Дифференциальная психология»
Масликова Ж.В., Ларионова Е.А.
|
Поделитесь с Вашими друзьями: |
