Негосударственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ЮРИДИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_________________С.Г. Дембицкий
"_____"__________________20___ г.
Рабочая программа дисциплины
ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
Направление подготовки
030900 – ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
Профиль подготовки
Гражданско-правовой
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная, заочная
Рекомендовано Ученым советом НОУ ВПО МПСУ
(протокол № ___ от 20__г.)
|
Одобрено кафедрой
(протокол № от 20 г.)
Зав.кафедрой _______________________________
|
Москва
2012
Составитель: Большакова Татьяна Юрьевна, кандидат социологических наук, доцент кафедры уголовного права, уголовного процесса и криминалистики. Программа подготовлена для студентов, обучающихся по направлению 030500.62 – Юриспруденция, гражданско-правового профиля и включает в себя: Цели освоения дисциплины, место дисциплины в структуре ООП, компетенции обучающегося, формирующиеся в результате освоения дисциплины; структуру и содержание дисциплины; образовательные технологии; учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов; учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины; материально-техническое обеспечение дисциплины.
Рецензент: Григорьев Виктор Николаевич, д.ю.н., профессор
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Пенитенциарная педагогика и психология» являются:
- обеспечение логически последовательного изучения и познания студентами юридического факультета МПСУ программы учебного курса для подготовки высоко профессиональных кадров юристов;
- формирование у студентов профессиональных способностей юриста, способного обеспечивать верховенство Конституции Российской Федерации и законов, защиту прав и свобод человека и гражданина, интересов общества и государства.
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Пенитенциарная педагогика и психология» относится к циклу Б.3 «Профессиональный цикл» Основной Образовательной Программы.
Для изучения дисциплины «Пенитенциарная педагогика и психология» студенты должны обладать знаниями, умениями и навыками, которые были ранее приобретены в процессе изучения таких учебных курсов, как «Социальная психология», «Юридическая психология».
Знания, приобретенные в результате изучения дисциплины «Пенитенциарная педагогика и психология», необходимы для изучения в последующем таких дисциплин, как «Конституционное право», «Уголовное право», «Уголовно-процессуальное право», «Оперативно-розыскная деятельность», «Криминалистика», «Уголовно-исполнительное право», «Криминология», «Прокурорский надзор».
3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Пенитенциарная педагогика и психология».
В результате освоения дисциплины «Пенитенциарная педагогика и психология» студент обладает следующими компетенциями:
а) общекультурными:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации в области правовых основ организации, целей, задач, функций, полномочий уголовно-исполнительной системы, органов судебной власти, прокуратуры, органов дознания и следствия, оперативных подразделений и иных правоохранительных органов (ОК-1);
- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь по поводу правовых основ организации, целей, задач, функций, полномочий уголовно-исполнительной системы, органов судебной власти, прокуратуры, органов дознания и следствия, оперативных подразделений и иных правоохранительных органов (ОК-2);
- обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе в системе уголовно-исполнительной системы, органов судебной власти, прокуратуры, оперативных подразделений, органов дознания и предварительного следствия, подразделений иных правоохранительных органов (ОК-3);
- стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-5);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-6);
- способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, связанные с правовыми основами организации, целей, задач, функций, полномочий уголовно-исполнительной системы, органов судебной власти, прокуратуры, органов дознания и следствия, оперативных подразделений и иных правоохранительных органов (ОК-8);
б) профессиональными:
- освоив программный материал дисциплины «Пенитенциарная педагогика и психология», готов осуществлять профессиональную деятельность в сфере функционирования правоохранительных органов на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры (ПК-2);
- освоив материал дисциплины «Пенитенциарная педагогика и психология», готов обеспечивать соблюдение законодательства в сфере деятельности уголовно-исполнительной системы, прокуратуры, оперативных подразделений и иных правоохранительных органов (ПК-3);
- освоив материал дисциплины «Пенитенциарная педагогика и психология» способен юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства, относимые к организации, целям, задачам, функциям, компетенциям, полномочиям уголовно-исполнительной системы, органов судебной власти, прокуратуры, оперативных подразделений, органов дознания и предварительного следствия, адвокатуры и нотариата и иных правоохранительных органов (ПК-6);
- готов обеспечивать законность и правопорядок, общественную безопасность и личную безопасность граждан, охранять общественный порядок (ПК-8);
- готов уважать честь и достоинство личность, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина (ПК-9);
- способен толковать законы и иные правовые акты, касающиеся организации, целей, задач, функций, компетенций и полномочий уголовно-исполнительной системы, судебных органов и прокуратуры, оперативных подразделений, органов дознания и предварительного следствия и иных правоохранительных органов (ПК-13).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
- теоретические и правовые основы об организации, целях, задачах, функциях, полномочиях и принципах деятельности российских органов уголовно-исполнительной системы, судебной власти, прокуратуры, оперативных подразделений, органов дознания и предварительного следствия и иных правоохранительных органов;
- постановления Конституционного Суда Российской Федерации, постановления Пленума Верховного Суда Российской Федерации, относящиеся к организации, целям, задачам, функциям, полномочиям и принципам деятельности российских органов уголовно-исполнительной системы, судебной власти, прокуратуры, оперативных подразделений, органов дознания и предварительного следствия и иных правоохранительных органов;
- организационно-распорядительные нормативные правовые акты, касающиеся организации, целей, задач, функций и полномочий различных правоохранительных органов.
- анализировать и толковать нормы законодательства, регламентирующие организацию, цели, задачи, функции, полномочия органов уголовно-исполнительной системы, судебной власти, прокуратуры, оперативных подразделений, органов дознания и предварительного следствия и иных правоохранительных органов;
- оперировать понятиями и определениями, относящимися к деятельности органов уголовно-исполнительной системы, судебной власти, прокуратуры, оперативных подразделений, органов дознания и предварительного следствия и иных правоохранительных органов.
Владеть:
- юридической терминологией применительно к организации, целям, задачам, функциям, полномочиям органов уголовно-исполнительной системы, судебной власти, прокуратуры, оперативных подразделений, органов дознания и предварительного следствия и иных правоохранительных органов;
-навыками работы с нормами законодательства, регламентирующими организацию, цели, задачи, функции, полномочия органов уголовно-исполнительной системы, судебной власти, прокуратуры, оперативных подразделений, органов дознания и предварительного следствия и иных правоохранительных органов;
- навыками анализа правовых явлений, юридических фактов, правовых норм и правовых отношений в сфере организации, целей, задач, функций, полномочий органов уголовно-исполнительной системы, судебной власти, прокуратуры, оперативных подразделений, органов дознания и предварительного следствия и иных правоохранительных органов.
4. Структура и содержание дисциплины «Пенитенциарная педагогика и психология»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
4.1. Очная форма обучения (срок обучения 4 года)
№
п/п
|
Разделы и темы
дисциплины
|
Семестр
|
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)
|
Формы текущего контроля успеваемости
Форма промежуточной аттестации
(по семестрам)
|
ВСЕГО
|
Из них аудиторные занятия
|
Самостоятельная работа
|
Контрольная работа
|
Курсовая работа
|
Лекции
|
Практикум
Лаборатор
|
Практическ.занятия /семинары
|
Интерактив
|
1
|
Раздел 1. Введение в пенитенциарную педагогику и психологию
|
1
|
17
|
4
|
|
5
|
|
8
|
|
|
|
2
|
Предмет, основные понятия и категории пенитенциарной педагогики и психологии
|
1
|
4
|
1
|
|
1
|
|
2
|
|
|
|
3
|
Место пенитенциарной психологии в системе наук. Задачи и проблемы пенитенциарной психологии.
|
1
|
5
|
1
|
|
2
|
|
2
|
|
|
|
4
|
Развитие пенитенциарно-психологических взглядов в дореволюционной России. Становление пенитенциарно-психологических взглядов в 20-30—е годы. Развитие пенитенциарно-психологических взглядов в 60-90—е годы. Некоторые кризисные явления в современной пенитенциарной психологии
|
1
|
8
|
2
|
|
2
|
|
4
|
|
|
|
5
|
Раздел 2. Индивидуально-психологические и социально-психологические особенности личности осужденных
|
1
|
19
|
4
|
|
5
|
|
10
|
|
|
|
6
|
Индивидуально-психологические и социально-психологические особенности личности осужденного. Практическое использование знаний о личности осужденного сотрудниками исправительных учреждений.
|
1
|
7
|
1
|
|
2
|
|
4
|
|
|
|
7
|
Характер осужденного, его связь с другими свойствами личности. Акцентуация характера у осужденных.
|
1
|
5
|
1
|
|
2
|
|
2
|
|
|
|
8
|
Классификация и типология осужденных в исправительных учреждениях.
|
1
|
8
|
2
|
|
2
|
|
4
|
|
|
|
9
|
Раздел 3. Психология тюремной среды
|
1
|
17
|
3
|
|
6
|
|
8
|
|
|
|
10
|
Тюремная субкультура в среде осужденных
|
1
|
5
|
1
|
|
2
|
|
2
|
|
|
|
11
|
Характеристика криминогенного общения в среде осужденных
|
1
|
5
|
1
|
|
2
|
|
2
|
|
|
|
12
|
Конфликты и групповые эксцессы в среде осужденных
|
1
|
7
|
1
|
|
2
|
|
4
|
|
|
|
13
|
Раздел 4. Психологическая характеристика основных средств исправления и ресоциализации осужденных
|
1
|
12
|
2
|
|
4
|
|
6
|
|
|
|
14
|
Психолого-педагогическая характеристика исправления и ресоциализации осужденных
|
1
|
7
|
1
|
|
2
|
|
4
|
|
|
|
15
|
Воспитательная работа: психологические основы индивидуального и группового воздействия на осужденных
|
1
|
5
|
1
|
|
2
|
|
2
|
|
|
|
16
|
Раздел 5. Психология деятельности персонала исправительных учреждений
|
1
|
7
|
1
|
|
2
|
|
4
|
|
|
|
17
|
Психологическая подготовка сотрудников исправительных учреждений
|
1
|
7
|
1
|
|
2
|
|
4
|
|
|
|
|
ИТОГО
|
1
|
72
|
14
|
|
22
|
|
36
|
|
|
зачет
|
4.2. Заочная форма обучения (срок обучения 4,5 года)
№
п/п
|
Разделы и темы
дисциплины
|
Семестр
|
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)
|
Формы текущего контроля успеваемости
Форма промежуточной аттестации
(по семестрам)
|
ВСЕГО
|
Из них аудиторные занятия
|
Самостоятельная работа
|
Контрольная работа
|
Курсовая работа
|
Лекции
|
Практикум
Лаборатор
|
Практическ.занятия /семинары
|
Интерактив
|
1
|
Раздел 1. Введение в пенитенциарную педагогику и психологию
|
4
|
17,5
|
0,5
|
|
1
|
|
16
|
|
|
|
2
|
Предмет, основные понятия и категории пенитенциарной педагогики и психологии
|
4
|
4,5
|
0,5
|
|
|
|
4
|
|
|
|
3
|
Место пенитенциарной психологии в системе наук. Задачи и проблемы пенитенциарной психологии.
|
4
|
4,5
|
|
|
0,5
|
|
4
|
|
|
|
4
|
Развитие пенитенциарно-психологических взглядов в дореволюционной России. Становление пенитенциарно-психологических взглядов в 20-30—е годы. Развитие пенитенциарно-психологических взглядов в 60-90—е годы. Некоторые кризисные явления в современной пенитенциарной психологии
|
4
|
8,5
|
|
|
0,5
|
|
8
|
|
|
|
5
|
Раздел 2. Индивидуально-психологические и социально-психологические особенности личности осужденных
|
4
|
21,5
|
0,5
|
|
1
|
|
20
|
|
|
|
6
|
Индивидуально-психологические и социально-психологические особенности личности осужденного. Практическое использование знаний о личности осужденного сотрудниками исправительных учреждений.
|
4
|
8,5
|
0,5
|
|
|
|
8
|
|
|
|
7
|
Характер осужденного, его связь с другими свойствами личности. Акцентуация характера у осужденных.
|
4
|
6,5
|
|
|
0,5
|
|
6
|
|
|
|
8
|
Классификация и типология осужденных в исправительных учреждениях.
|
4
|
6,5
|
|
|
0,5
|
|
6
|
|
|
|
9
|
Раздел 3. Психология тюремной среды
|
4
|
19,5
|
0,5
|
|
1
|
|
18
|
|
|
|
10
|
Тюремная субкультура в среде осужденных
|
4
|
6,5
|
0,5
|
|
|
|
6
|
|
|
|
11
|
Характеристика криминогенного общения в среде осужденных
|
4
|
6,5
|
|
|
0,5
|
|
6
|
|
|
|
12
|
Конфликты и групповые эксцессы в среде осужденных
|
4
|
6,5
|
|
|
0,5
|
|
6
|
|
|
|
13
|
Раздел 4. Психологическая характеристика основных средств исправления и ресоциализации осужденных
|
4
|
9
|
0,5
|
|
0,5
|
|
8
|
|
|
|
14
|
Психолого-педагогическая характеристика исправления и ресоциализации осужденных
|
4
|
4,5
|
0,5
|
|
|
|
4
|
|
|
|
15
|
Воспитательная работа: психологические основы индивидуального и группового воздействия на осужденных
|
4
|
4,5
|
|
|
0,5
|
|
4
|
|
|
|
16
|
Раздел 5. Психология деятельности персонала исправительных учреждений
|
4
|
4,5
|
|
|
0,5
|
|
4
|
|
|
|
17
|
Психологическая подготовка сотрудников исправительных учреждений
|
4
|
4,5
|
|
|
0,5
|
|
4
|
|
|
|
|
ИТОГО
|
4
|
72
|
2
|
|
4
|
|
66
|
|
|
зачет
|
4.2. Заочная форма обучения (срок обучения 4 года)
№
п/п
|
Разделы и темы
дисциплины
|
Семестр
|
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)
|
Формы текущего контроля успеваемости
Форма промежуточной аттестации
(по семестрам)
|
ВСЕГО
|
Из них аудиторные занятия
|
Самостоятельная работа
|
Контрольная работа
|
Курсовая работа
|
Лекции
|
Практикум
Лаборатор
|
Практическ.занятия /семинары
|
Интерактив
|
1
|
Раздел 1. Введение в пенитенциарную педагогику и психологию
|
1
|
17,5
|
0,5
|
|
1
|
|
16
|
|
|
|
2
|
Предмет, основные понятия и категории пенитенциарной педагогики и психологии
|
1
|
4,5
|
0,5
|
|
|
|
4
|
|
|
|
3
|
Место пенитенциарной психологии в системе наук. Задачи и проблемы пенитенциарной психологии.
|
1
|
4,5
|
|
|
0,5
|
|
4
|
|
|
|
4
|
Развитие пенитенциарно-психологических взглядов в дореволюционной России. Становление пенитенциарно-психологических взглядов в 20-30—е годы. Развитие пенитенциарно-психологических взглядов в 60-90—е годы. Некоторые кризисные явления в современной пенитенциарной психологии
|
1
|
8,5
|
|
|
0,5
|
|
8
|
|
|
|
5
|
Раздел 2. Индивидуально-психологические и социально-психологические особенности личности осужденных
|
1
|
21,5
|
0,5
|
|
1
|
|
20
|
|
|
|
6
|
Индивидуально-психологические и социально-психологические особенности личности осужденного. Практическое использование знаний о личности осужденного сотрудниками исправительных учреждений.
|
1
|
8,5
|
0,5
|
|
|
|
8
|
|
|
|
7
|
Характер осужденного, его связь с другими свойствами личности. Акцентуация характера у осужденных.
|
1
|
6,5
|
|
|
0,5
|
|
6
|
|
|
|
8
|
Классификация и типология осужденных в исправительных учреждениях.
|
1
|
6,5
|
|
|
0,5
|
|
6
|
|
|
|
9
|
Раздел 3. Психология тюремной среды
|
1
|
19,5
|
0,5
|
|
1
|
|
18
|
|
|
|
10
|
Тюремная субкультура в среде осужденных
|
1
|
6,5
|
0,5
|
|
|
|
6
|
|
|
|
11
|
Характеристика криминогенного общения в среде осужденных
|
1
|
6,5
|
|
|
0,5
|
|
6
|
|
|
|
12
|
Конфликты и групповые эксцессы в среде осужденных
|
1
|
6,5
|
|
|
0,5
|
|
6
|
|
|
|
13
|
Раздел 4. Психологическая характеристика основных средств исправления и ресоциализации осужденных
|
1
|
9
|
0,5
|
|
0,5
|
|
8
|
|
|
|
14
|
Психолого-педагогическая характеристика исправления и ресоциализации осужденных
|
1
|
4,5
|
0,5
|
|
|
|
4
|
|
|
|
15
|
Воспитательная работа: психологические основы индивидуального и группового воздействия на осужденных
|
1
|
4,5
|
|
|
0,5
|
|
4
|
|
|
|
16
|
Раздел 5. Психология деятельности персонала исправительных учреждений
|
1
|
4,5
|
|
|
0,5
|
|
4
|
|
|
|
17
|
Психологическая подготовка сотрудников исправительных учреждений
|
1
|
4,5
|
|
|
0,5
|
|
4
|
|
|
|
|
ИТОГО
|
1
|
72
|
2
|
|
4
|
|
66
|
|
|
зачет
|
4.4. Заочная форма обучения
(по сокращенной программе для лиц, имеющих профильное СПО - 3,5 года)
№
п/п
|
Разделы и темы
дисциплины
|
Семестр
|
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)
|
Формы текущего контроля успеваемости
Форма промежуточной аттестации
(по семестрам)
|
ВСЕГО
|
Из них аудиторные занятия
|
Самостоятельная работа
|
Контрольная работа
|
Курсовая работа
|
Лекции
|
Практикум
Лаборатор
|
Практическ.занятия /семинары
|
Интерактив
|
1
|
Раздел 1. Введение в пенитенциарную педагогику и психологию
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Предмет, основные понятия и категории пенитенциарной педагогики и психологии
|
1
|
|
0,5
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Место пенитенциарной психологии в системе наук. Задачи и проблемы пенитенциарной психологии.
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
4
|
Развитие пенитенциарно-психологических взглядов в дореволюционной России. Становление пенитенциарно-психологических взглядов в 20-30—е годы. Развитие пенитенциарно-психологических взглядов в 60-90—е годы. Некоторые кризисные явления в современной пенитенциарной психологии
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
5
|
Раздел 2. Индивидуально-психологические и социально-психологические особенности личности осужденных
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Индивидуально-психологические и социально-психологические особенности личности осужденного. Практическое использование знаний о личности осужденного сотрудниками исправительных учреждений.
|
1
|
|
0,5
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Характер осужденного, его связь с другими свойствами личности. Акцентуация характера у осужденных.
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
8
|
Классификация и типология осужденных в исправительных учреждениях.
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
9
|
Раздел 3. Психология тюремной среды
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Тюремная субкультура в среде осужденных
|
1
|
|
0,5
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Характеристика криминогенного общения в среде осужденных
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
12
|
Конфликты и групповые эксцессы в среде осужденных
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
13
|
Раздел 4. Психологическая характеристика основных средств исправления и ресоциализации осужденных
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Психолого-педагогическая характеристика исправления и ресоциализации осужденных
|
1
|
|
0,5
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Воспитательная работа: психологические основы индивидуального и группового воздействия на осужденных
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
16
|
Раздел 5. Психология деятельности персонала исправительных учреждений
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Психологическая подготовка сотрудников исправительных учреждений
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
ИТОГО
|
1
|
18*
|
2
|
|
|
|
16
|
|
|
зачет
|
*54 часа подлежат переаттестации
4.6. Заочная форма обучения (срок обучения 5 лет)
№
п/п
|
Разделы и темы
дисциплины
|
Семестр
|
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)
|
Формы текущего контроля успеваемости
Форма промежуточной аттестации
(по семестрам)
|
ВСЕГО
|
Из них аудиторные занятия
|
Самостоятельная работа
|
Контрольная работа
|
Курсовая работа
|
Лекции
|
Практикум
Лаборатор
|
Практическ.занятия /семинары
|
Интерактив
|
1
|
Раздел 1. Введение в пенитенциарную педагогику и психологию
|
4
|
17,5
|
0,5
|
|
1
|
|
16
|
|
|
|
2
|
Предмет, основные понятия и категории пенитенциарной педагогики и психологии
|
4
|
4,5
|
0,5
|
|
|
|
4
|
|
|
|
3
|
Место пенитенциарной психологии в системе наук. Задачи и проблемы пенитенциарной психологии.
|
4
|
4,5
|
|
|
0,5
|
|
4
|
|
|
|
4
|
Развитие пенитенциарно-психологических взглядов в дореволюционной России. Становление пенитенциарно-психологических взглядов в 20-30—е годы. Развитие пенитенциарно-психологических взглядов в 60-90—е годы. Некоторые кризисные явления в современной пенитенциарной психологии
|
4
|
8,5
|
|
|
0,5
|
|
8
|
|
|
|
5
|
Раздел 2. Индивидуально-психологические и социально-психологические особенности личности осужденных
|
4
|
21,5
|
0,5
|
|
1
|
|
20
|
|
|
|
6
|
Индивидуально-психологические и социально-психологические особенности личности осужденного. Практическое использование знаний о личности осужденного сотрудниками исправительных учреждений.
|
4
|
8,5
|
0,5
|
|
|
|
8
|
|
|
|
7
|
Характер осужденного, его связь с другими свойствами личности. Акцентуация характера у осужденных.
|
4
|
6,5
|
|
|
0,5
|
|
6
|
|
|
|
8
|
Классификация и типология осужденных в исправительных учреждениях.
|
4
|
6,5
|
|
|
0,5
|
|
6
|
|
|
|
9
|
Раздел 3. Психология тюремной среды
|
4
|
19,5
|
0,5
|
|
1
|
|
18
|
|
|
|
10
|
Тюремная субкультура в среде осужденных
|
4
|
6,5
|
0,5
|
|
|
|
6
|
|
|
|
11
|
Характеристика криминогенного общения в среде осужденных
|
4
|
6,5
|
|
|
0,5
|
|
6
|
|
|
|
12
|
Конфликты и групповые эксцессы в среде осужденных
|
4
|
6,5
|
|
|
0,5
|
|
6
|
|
|
|
13
|
Раздел 4. Психологическая характеристика основных средств исправления и ресоциализации осужденных
|
4
|
9
|
0,5
|
|
0,5
|
|
8
|
|
|
|
14
|
Психолого-педагогическая характеристика исправления и ресоциализации осужденных
|
4
|
4,5
|
0,5
|
|
|
|
4
|
|
|
|
15
|
Воспитательная работа: психологические основы индивидуального и группового воздействия на осужденных
|
4
|
4,5
|
|
|
0,5
|
|
4
|
|
|
|
16
|
Раздел 5. Психология деятельности персонала исправительных учреждений
|
4
|
4,5
|
|
|
0,5
|
|
4
|
|
|
|
17
|
Психологическая подготовка сотрудников исправительных учреждений
|
4
|
4,5
|
|
|
0,5
|
|
4
|
|
|
|
|
ИТОГО
|
4
|
72
|
2
|
|
4
|
|
66
|
|
|
зачет
|
Поделитесь с Вашими друзьями: |