МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
__________________________________________
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
УТВЕРЖДАЮ:
Проректор по науке
_____________ Л.А. Мясникова
«____» __________ 2011г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ(ОД.А.04.1)
КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ И КАЧЕСТВЕННЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
В ПСИХОЛОГИИ
модуль основной образовательной программы послевузовского профессионального образования подготовки аспирантов (ООП ППО)
по специальности научных работников
19.00.05 СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Программа одобрена на заседании
кафедры социальной психологии
Протокол № 2 от 19 сентября 2011 г.
Программа утверждена на заседании
Ученого совета
Протокол № 6 от 29 сентября 2011г.
Заведующий кафедрой
|
|
|
|
д-р психол. наук, профессор Е.Б. Перелыгина
|
|
|
|
Подпись
|
|
|
|
Разработчики программы
|
|
|
|
д-р психол. наук, профессор Е.Б. Перелыгина
|
|
|
|
Подпись
|
|
И.О.Ф., ученая степень, звание
|
-
|
|
канд. психол. наук, доцент Е.В. Федорова
|
|
Подпись
|
|
И.О.Ф., ученая степень, звание
|
Екатеринбург 2011
Содержание
1.Общие положения 3
2.Цели изучения дисциплины 3
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины 4
4.Объем дисциплины и количество учебных часов 4
5. Содержание дисциплины 5
Лекции 5
(часы) 5
очная и заочная формы 5
5
Практические (семинарские) занятия 5
(часы) 5
очная и заочная формы 5
Самостоятельная работа 5
(часы) 5
очная и заочная формы 5
5.1 Содержание тем дисциплины 5
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 7
6.1 Основная литература: 7
6.2 Дополнительная литература 7
8.Мельникова О.Т., Хорошилов Д.А. Сравнительный анализ результатов качественного исследования (на материале интервью) //Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 2010. № 3. 7
15. Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. – М., 1976. // http://www.koob.ru/ 9
7. Вопросы к экзаменам кандидатского минимума 9
Общие положения -
Настоящая Рабочая программа обязательной дисциплины КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ И КАЧЕСТВЕННЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ - модуль основной образовательной программы послевузовского профессионального образования (ООП ППО) разработана на основании законодательства Российской Федерации в системе послевузовского профессионального образования, в том числе: Федерального закона РФ от 22.08.1996 № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Положения о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации, утвержденного приказом Министерства общего и профессионального образования РФ от 27.03.1998 № 814 (в действующей редакции); составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к разработке, на основании Приказа Минобрнауки России №1365 от 16.03.2011г. «Об утверждении федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)» и инструктивного письма Минобрнауки России от 22.06.2011 г. № ИБ-733/12.
Цели изучения дисциплины
Целью изучения дисциплины является:
-
создать у слушателей целостное представление о современном состоянии метода исследования в психологии;
-
способствовать повышению методологической и методической культуры слушателей.
Задачи дисциплины:
-
углубить знания слушателей об основных онтологических, эпистемологических и методологических проблемах, связанных с использованием различных методов исследования;
-
расширить представления о соотношении качественных и количественных методах исследования в психологии;
-
обеспечить овладение навыками обоснования использования исследовательских методов в зависимости от исследовательских целей;
-
способствовать творческому осознанию мировоззренческих основ научной деятельности слушателей;
-
способствовать рефлексии ценностных ориентаций исследовательской деятельности слушателей;
-
способствовать укреплению у слушателей позиции профессиональной и этической ответственности за результаты исследовательской деятельности.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Аспирант или соискатель
- иметь представление:
- должен знать:
-
об основных онтологических, эпистемологических и методологических проблемах, связанных с использованием различных методов исследования;
- уметь:
-
приложить полученные знания к конкретным общепсихологическим проблемам.
- демонстрировать:
-
навыки обоснования использования исследовательских методов в зависимости от исследовательских целей;
Объем дисциплины и количество учебных часов
Вид учебной работы
|
Кол-во зачетных единиц*/уч.часов
Очная и заочная форма
|
Аудиторные занятия
|
|
Лекции (минимальный объем теоретических знаний)
|
8 часов
|
Другие виды учебной работы
|
-
|
Внеаудиторные занятия:
|
|
Самостоятельная работа аспиранта
|
172 часа
|
ИТОГО
|
5/172
|
Вид итогового контроля
|
Составляющая экзамена кандидатского минимума
|
*) Одна зачётная единица соответствует 36 академическим часам продолжительностью 45 минут.
Содержание дисциплины
Наименование раздела (и темы) дисциплины
|
Количественные и качественные методы исследования в психологии
|
Количество аудиторных часов
|
Лекции
(часы)
очная и заочная формы
|
Практические (семинарские) занятия
(часы)
очная и заочная формы
|
Самостоятельная работа
(часы)
очная и заочная формы
|
Тема 1. Методология и технология психологических исследований
|
2
|
|
60
|
Тема 2. Сравнительный анализ качественных и количественных методов исследования в психологии
|
3
|
|
56
|
Тема 3. Качественные и количественные способы обработки и анализа психологических данных
|
3
|
|
56
|
Итого: 180 часов
|
8
|
|
172
|
5.1 Содержание тем дисциплины
Тема 1. Методология и технология психологического исследования
Методология современных исследований: онтологические, эпистемологические и методологические аспекты. Исследовательская методология и практика использования методов в психологии.
Место качественных и количественных методов исследования в классификациях методов исследования.
Фундаментальное и прикладное исследование.
Пилотажное и систематическое исследование.
Программа исследования.
Тема 2. Сравнительная характеристика количественных и качественных методов исследования
Традиции использования качественных и количественных методов сбора и анализа данных в психологии. Недостаточность методического критерия выделения типа исследования.
Соотношение качественных и количественных методов исследования: возможности и ограничения.
Качественные методы исследования, познавательные стратегии и парадигмальные установки. Неструктурированное наблюдение и беседа, анализ документов, неформализованные методики психодиагностики. Качественные методы в социальной психологии: индивидуальные (глубинное фокусированное интервью, наблюдение) и групповые (групповое фокусированное интервью, фокус-группы, расширенные креативные группы, группы равных, десантные группы, номинальные группы, мозговой штурм, синектика, дельфи-группы, группы обсуждения без лидера, группы конфликта, сензитивные группы, группы модификации поведения, адаптационные группы).
Естественнонаучная традиция исследования и количественные методы. Эксперимент, измерение, тесты. Количественные методы в социальной психологии: анкетный опрос, стандартизованное интервью, контент-анализ.
Аналитические и статистические обобщения.
Контроль достоверности знания в психологических исследованиях.
Тема 3. Количественные и качественные методы обработки и анализа данных исследования
Статистические методы обработки данных.
Основные типы шкал, допустимые статистики. Непараметрические и параметрические методы. Первичное описание и упорядочивание данных. Показатели центральной тенденции и рассеивания. Взаимосвязи показателей. Меры различия средних. Дисперсионный и регрессионный анализ. Эмпирическая типологизация (кластерный анализ). Многомерная эмпирическая классификация признаков (факторный анализ).
Мета-аналитические исследования в психологии.
Представление статистических данных: таблицы, графики.
Компьютерный анализ данных в психологии. Статистические пакеты для обработки данных: SPSS (Statistical Package for the Social Science), STATISTICA, STADIA.
Качественные методы анализа данных.
Основные методологические подходы: феноменологический подход, герменевтический подход, подход глубинной психологической интерпретации, подход «обоснованной теории», разговорный анализ, дискурс-анализ.
Основные мыслительные операции: наименование, логическое генерирование, вербальное комбинирование, интерпретация, номологизация, определение, индуктивное и дедуктивное предсказание, синтаксическое комбинирование, верификация, доказательство, объяснение.
Представление качественных данных.
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 6.1 Основная литература: -
Зинченко Ю.П. Теоретико-методологические основания психологических исследований : детерминация и социальное значение. –М.: Изд-во Акад. пов. квалиф.и перепод. работников образов, 2011.
-
Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. – СПб.:, 2008.
-
Суворов П.С. Исследование социально-психологических характеристик личности с помощью компьютерных технологий.– М.: Лаборатория книги, 2010. http://www.biblioclub.ru
6.2 Дополнительная литература -
Бурлакова Н. С. О новых возможностях и перспективах развития проективного исследовании // Вестник МГУ. Серия 14 «Психология». – 2008. - № 4.
-
Журавлев А. Л., Ушаков Д. В. Фундаментальная психология и практика: проблемы и тенденции взаимодействия //Психологический журнал, № 3, 2011 .
-
Корнилова Т.В. К проблеме полипарадигмальности психологических объяснений // Психологический журнал. 2006. № 5.
-
Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы. – М., 2002.
-
Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. – СПб., 2006.
-
Куликов Л.В. Психологическое исследование. – СПб., 2001.
-
Лубовский Д.В. Введение в методологические основы психологии. – М., Воронеж, 2005.
-
Мельникова О.Т., Хорошилов Д.А. Сравнительный анализ результатов качественного исследования (на материале интервью) //Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 2010. № 3.
-
Морозов С.М.. О так называемом современном кризисе в психологии // Психологический журнал, № 6, 2010 .
-
Петровский А.В., Петровский В.А. Категориальная система психологии // Вопросы психологии. 2000. № 5
-
Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб., 1996.
-
Смирнов С.Д. Методологический плюрализм и предмет психологии //Вопросы психологии. 2005. № 4.
-
Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. – М., 2003.
-
Юревич А. В. Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы в психологии, или Раскачанный маятник // Вопросы психологии. – 2005. – № 2.
-
Юревич А.В. Методический либерализм в психологии //Вопросы психологии. 2001. № 5.
6.3 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
-
Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. – СПб., 2004. С. 42–43, 55, 452–454, 463–464. // http://www.koob.ru/
-
Еремеев Б.А. Основные понятия психологии (из опыта профессиональной рефлексии) // Методология и история психологии. 2006. Том1. Вып.1. С.41-54. // http://www.voprosymetodology.ru/
-
Еремеев Б. А. Основные понятия психологического исследования // Методология и история психологии. 2007. Том 2. Вып. 3. С.29-42. // http://www.voprosymetodology.ru/
-
Зинченко Ю.П.. Методологические проблемы фундаментальных и прикладных психологических исследований // Национальный психологический журнал. – 2011. - № 1(5). - С. 42 – 49. // http://www.psy.msu.ru/science/npj/journals/npj-no05-2011.pdf
-
Леонтьев Д.А. Неклассический вектор в современной психологии //Постнеклассическая психология. 2005. № 1. С. 51 – 70. // http://narrativepsy.narod.ru/num1-2005_51.html
-
Мазилов В.А. Методология современной отечественной психологии // Методология и история психологии. 2008. №3. – C. 9-24. // http://www.voprosymetodology.ru/
-
Тютюнник В.И. Основы психологических исследований. – М., 2002. Гл. 1. // http://www.myword.ru
-
Бусыгина Н.П. Методологические основания качественных исследований в психологии //Автореф. диссертации на соискание ученой степени канд. психол. наук. – М., 2010. // http://www.psy.msu.ru/science/autoref/busygina.pdf
-
Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. – СПб., 2004. // http://www.koob.ru/
-
Квале С. Исследовательское интервью. – М., 2003. // http://www.koob.ru
-
Улановский А.М. Феноменологический метод в психологии, психиатрии и психотерапии // Методология и история психологии. 2007. Том 2. Выпуск 11. С. 30 – 150. // http://www.voprosymetodology.ru/
-
Янчук В.А. Методология, теория и метод в современной социальной психологии и персонологии: Интегративно-эклектический подход. – Минск, 2000. // http://www.academy.edu.by/details/personnels/yanchuk/Instr/Qualit-quant.html
-
Янчук В.А. Психология постмодерна // Время как фактор изменений личности. Сборник науч. трудов / Под ред. А.Б. Брушлинского и В.А. Поликарпова. – Мн: ЕГУ, 2003. с. 175-201. // http://www.academy.edu.by/details/personnels/yanchuk/Methodology/2003%20Postmodern.html
-
Бусыгина Н.П. Методологические основания качественных исследований в психологии //Автореф. диссертации на соискание ученой степени канд. психол. наук. – М., 2010. // http://www.psy.msu.ru/science/autoref/busygina.pdf
-
Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. – М., 1976. // http://www.koob.ru/
-
Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. – СПб., 2004. // http://www.koob.ru/
-
Квале С. Исследовательское интервью. – М., 2003. // http://www.koob.ru
-
Пузырей А. А. Манипулирование и майевтика: две парадигмы психотехники // Вопр. методологии. 1997. № 3/4. С. 148–164. // http://www.fondgp.ru/lib/journals/vm
-
Тютюнник В.И. Основы психологических исследований. – М., 2002. Гл. 2.6, 2.7. // http://www.myword.ru
-
Улановский А.М. Феноменологический метод в психологии, психиатрии и психотерапии // Методология и история психологии. 2007. Том 2. Выпуск 11. С. 30 – 150. // http://www.voprosymetodology.ru/
7. Вопросы к экзаменам кандидатского минимума
-
Предмет социальной психологии. Динамика представлений о предмете социальной психологии. Социальная психология в системе научного знания.
-
Взгляд социальной психологии на взаимодействие личности, общества и культуры.
-
Основные теоретические направления в психологии ХХ века.
-
Гуманистическое направление в современной психологии.
-
Особенности развития европейской социальной психологии.
-
Представление С.Московиси о предмете и задачах социальной психологии.
-
Становление символического интеракционизма: Ч.Кули, Дж. Мид.
-
Развитие символического интеракционизма: Г.Блумер, М.Кун, Э.Гоффман.
-
Необихевиоризм как направление социальной психологии (А.Бандура, Дж.Хоманс, Г.Келли, Дж.Тибо и др.).
-
Психоанализ: теория З.Фрейда и неофрейдизм в социальной психологии.
-
Когнитивное направление в современной психологии: общая характеристика и основные понятия. Развитие идей когнитивизма в социальной психологии.
-
Вклад К.Левина в развитие общей и социальной психологии (теория поля и теория групповой динамики).
-
Теории когнитивного соответствия Ф.Хайдера, Т.Ньюкома, Ч. Осгуда и П.Танненбаума.
-
Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера иее влияние на развитие современной психологии.
-
Понятие социальной группы. Значение группы для индивида. Классификация групп.
-
Феноменология малой группы.
-
Личность и социальная группа.
-
Развитие группы.
-
Большая группа как объект социально-психологического исследования.
-
Психология больших групп: взгляды Г.Лебона и Г.Тарда.
-
Атрибуция в социальной психологии. Каузальная атрибуция как механизм социальной перцепции.
-
Понятие социальной установки. Структура и функции социальной установки.
-
Теории когнитивного соответствия.
-
Социально-психологические аспекты социализации.
-
Социально-психологические аспекты установления и поддержания близких взаимоотношений.
-
Социально-психологические аспекты агрессивного поведения. Теории агрессивного поведения.
-
Социально-психологические аспекты межгрупповых отношений (межгрупповая напряженность, межгрупповые различия).
-
Стихийные группы и массовые движения. Психология толпы.
-
Социальные стереотипы и предрассудки.
-
Социальные представления. Концепция С.Московиси.
-
Социально-психологические аспекты социального влияния.
-
Лидерство и власть в больших и малых группах.
-
Теория социальной идентичности Г.Теджфела.
-
Социально-психологические подходы к пониманию личности. Теории личности в социальной психологии.
-
Мотивационная система личности. Потребности, мотивы, цели, социальные установки в структуре личности. Личностный смысл.
-
Я- концепция и самосознание личности. Социальная идентичность личности. Личностная зрелость.
-
Проблема общения в социальной психологии. Теоретические модели общения.
-
Социальные ситуации общения и их значение для понимания общения. Типология социальных ситуаций общения.
-
Коммуникативный, социально-перцептивный и интерактивный аспекты общения.
-
Особенности и механизмы социальной перцепции.
-
Эффективность общения. Общение и совместная деятельность.
-
Непосредственное и опосредованное общение. Особенности общения в СМК.
-
Основные формы и методы практической работы социального психолога.
-
Проблема взаимоотношений психолога и клиента.
-
Проблемы психологического консультирования.
-
Конфликт как социально-психологический феномен. Понятие конфликта, функции конфликта, типологии конфликта.
-
Переговоры как способ управления конфликтом. Стили ведения переговоров. Принципы эффективной переговорной деятельности.
-
Культура организации: функции, компоненты, типология.
-
Лидерство и власть в организации.
-
Социально-психологические подходы к групповой работе. Виды тренинговых групп.
-
Методология психологических исследований. Классификация методов. Особенности социально-психологических исследований.
-
Схема психологического исследования.
-
Общая характеристика психологического наблюдения.
-
Измерение в психологии.
-
Метод беседы в психологии.
-
Эксперимент как процедура проверки гипотез о причинно-следственной связи.
-
Содержательное и формальное планирование эксперимента.
-
Типы психологических экспериментов. Особенности экспериментальных исследований в социальной психологии.
-
Корреляционные исследования. Способы контроля в корреляционных исследованиях. Особенности исследований в социальной психологии.
Поделитесь с Вашими друзьями: |
