Рабочая программа дисциплины «профилактика девиантного поведения молодежи» Направление подготовки



страница1/3
Дата12.05.2016
Размер0.51 Mb.
ТипРабочая программа
  1   2   3
Министерство образования и науки рф

Федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Саратовский государственный университет

имени Н.Г. Чернышевского»


социологический факультет





УТВЕРЖДЕНО

Проректор по учебно-методической работе

профессор ____________ Е.Г. Елина

«___»_____________________2012 г.






Рабочая программа дисциплины

«ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ»

Направление подготовки

040700 –«ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ»
Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения



очная
Саратов

2012


  1. Цели освоения дисциплины

«ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ»

Основная цель освоения дисциплины «Профилактика девиантного поведения молодежи» состоит в формировании у студентов целостных углубленных теоретических и практико-ориетировочных представлений о тенденциях и специфике работы по профилактике отклонений в поведении подростков и молодежи.

Основные задачи изучения дисциплины «Профилактика девиантного поведения молодежи» формулируются следующим образом:

  1. познакомиться с главными принципами профилактической деятельности;

  2. раскрыть основные подходы к изучению девиантного поведения подростков и молодежи;

  3. изучить формы отклоняющегося поведения подростков и молодежи;

  4. выявить основные механизмы и закономерности девиантного поведения подростков и молодежи;

  5. выделить основные факторы и условия распространения отклоняющегося поведения подростков и молодежи;

  6. изучить модели и направления, формы, методы и средства работы по профилактике девиантного поведения подростков и молодежи;

  7. ознакомиться с зарубежным и отечественным опытом профилактической работы в области девиантного поведения подростков и молодежи;

  8. овладеть основными профилактическими технологиями.


II. Место дисциплины «ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ» в структуре ООП бакалавриата

040700 – «ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ»

Учебная дисциплина «Профилактика девиантного поведения молодежи» включена в ООП бакалавриата 040700 «Организация работы с молодежью» (профиль «Молодежная политика») Саратовского государственного университета им. Н.Г.Чернышевского. Дисциплина «Профилактика девиантного поведения молодежи» входит в вариативную часть блока дисциплин профессионального цикла, изучается на 3-ем курсе в пятом и шестом семестрах.

В рамках данной дисциплины студенты могут применять знания, полученные в ходе изучения других смежных дисциплин: философии, социологии, права, психологии и социальной педагогики. Обязательный минимум требований, необходимый для освоения данной дисциплины и приобретенный в результате освоения предшествующих дисциплин сводится к следующему. Бакалавр должен:


  • знать основные ключевые понятия социологии и социальной психологии;

  • иметь представление об основных механизмах мышления и поведения людей;

  • уметь использовать положения и категории ранее изученных дисциплин для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений.

Данная учебная дисциплина дополняет систему социально-психологических знаний о человеке как существе социальном, поведение которого во многом определяется внутренними и внешними факторами. Предлагаемый курс, несомненно, послужит дальнейшему углублению знаний студентов. Курс подготавливает студентов к овладению таких дисциплин ОПП бакалавриата 040700 «Организация работы с молодежью» (профиль «Молодежная политика») как «Рациональные модели поведения в условиях неопределенности и риска», «Работа с молодежью, находящейся в трудной жизненной ситуации». Усвоение курса необходимо в исследовательской практике выпускника, в различных формах социальной работы, в государственной службе.

III. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

«ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ»

Настоящий курс предполагает овладение студентами такими общекультурными и профессиональными компетенциями как:



  • готовность строго соблюдать Конституцию и законы Российской Федерации в своей деятельности (ОК-1);

  • готовность проявлять расовую, национальную, этническую, религиозную толерантность (ОК-4);

  • способность и готовность осуществлять свою деятельность в различных сферах общественной жизни с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм и ценностей (ОК-7);

  • готовность соблюдать нравственные обязательства по отношению к человеку, обществу и окружающей среде (ОК-8);

  • знание и соблюдение норм здорового образа жизни (ОК-11);

  • общенаучные компетенции (способность осуществлять сбор и систематизацию научной информации по молодёжной проблематике) (ПК-1);

  • профессиональные компетенции специалиста по работе с молодёжью (способность участвовать в регулировании конфликтов молодых людей; способность участвовать в развитии инновационных технологий в практике работы с молодежью) (ПК-2);

  • проективные компетенции (умение организовывать и планировать работу с молодыми людьми в молодежных сообществах по месту жительства, учебы, работы, отдыха, временного пребывания молодежи; способность выявлять проблемы в молодёжной среде и вырабатывать их организационные решения; умение организовать информационное обеспечение молодежи по реализации молодежной политики, взаимодействие с молодежными СМИ; владение навыками организации досуговой деятельности) (ПК-3);

  • управленческие компетенции (способность участвовать в разработке и внедрении проектов и программ по проблемам детей, подростков и молодёжи; поддержка актуальных и востребованных инициатив в молодежной среде) (ПК-4);

  • инструментальные компетенции (умение осуществлять сбор и классификацию информации; владение навыками составления информационных обзоров по исследуемой проблеме; способность применять статистические и социологические методы сбора социальной информации; владение навыками участия в социальных проектах по реализации молодёжных программ) (ПК-5).

В результате освоения дисциплины «Профилактика девиантного поведения молодежи» студенты должны:

  • знать:




  • содержание основных понятий: «профилактика», «социальное поведение», «социальная норма», «общественное мнение», «отклоняющееся поведение»;

  • природу и социально-психологические особенности отклоняющегося поведения подростков и молодежи;

  • основные виды и подвиды отклоняющегося поведения («девиантное поведение», «делинквентное поведение» и т.д.) и частную классификацию отклоняющегося поведения подростков и молодежи;

  • основные вехи в развитии девиантологии, как в России, так и за рубежом;

  • внутренние и внешние факторы, определяющие возникновение и распространение отклоняющегося поведения подростков и молодежи;

  • основные модели и технологии работы по профилактике отклонений подростков и молодежи.

  • уметь:




  • ориентироваться в теоретических подходах, анализирующих отклоняющееся поведение, демонстрировать их понимание;

  • использовать концептуальное знание в анализе конкретных проблемных ситуаций и на практике (например, в процессе работы с подростками-«девиантами») выявлять условия, ключевые факторы и закономерности проявления отклоняющегося поведения подростков и молодежи;

  • активно участвовать в обсуждении вынесенных на семинарское занятие вопросов, делать сообщение, выступать с докладом;

  • формировать и аргументированно отстаивать свою собственную позицию.

  • владеть:




  • практическими навыками анализа информации, характеризующей состояние и тенденции отклоняющегося поведения подростков и молодежи;

  • навыками получения необходимой информации из различных типов источников, включая Интернет и зарубежную литературу;

  • приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения.




IV. Структура и содержание дисциплины

«ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц, 288 часов.






п/п

Раздел дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

Формы промежуточной аттестации

(по семестрам)

лекции

практичес занятия

самостоят. работа




Раздел I. «Сущность и содержание профилактической деятельности»

1.1

Тема «Сущность и содержание профилактики. Виды профилактики»

пятый

1-ая


1

4

4




оценки посещаемости и активности,

опрос,


реферат, эссе, тест

1.2

Тема «Социальная профилактика. Особенности и задачи профилактики отклонений подростков и молодежи»

пятый

2-ая

1

4

4




оценки посещаемости и активности,

опрос,


реферат, эссе, тест

Раздел II. «Социальная норма и социальные отклонения»

2.1

Тема «Понятийный аппарат девиантологии»

пятый

3-ья


1

2

4




оценки посещаемости и активности,

опрос,


реферат, эссе, тест

2.2

Тема «Природа отклоняющегося поведения»

пятый

4-ая

1

4

4




оценки посещаемости и активности,

опрос,


реферат, эссе, тест

2.3

Тема «Проблема классификации отклоняющегося поведения»

пятый

5-ая

1

4

4




оценки посещаемости и активности,

опрос,


реферат, эссе, тест

2.4

Тема «Виды отклоняющегося поведения подростков и молодежи: сущность, причины и способы профил. воздействия»

пятый

6-ая,

7-ая,


8-ая


2

6

6




оценки посещаемости и активности,

опрос,


реферат, эссе, тест

2.5

Тема «Социальный контроль»

пятый

9-ая

1

4

4




оценки посещаемости и активности,

опрос,


реферат, эссе, тест

Раздел III. «Основные теории отклоняющегося поведения»

3.1

Тема «Традиции изучения отклоняющегося поведения»

пятый

10-ая


1

4

4




оценки посещаемости и активности,

опрос,


реферат, эссе, тест

3.2

Тема «Социально-философские воззрения на природу происхождения отклоняющегося поведения»

пятый

11-ая


1

4

4




оценки посещаемости и активности,

опрос,


реферат, эссе, тест

3.3

Тема «Биологические теории отклоняющегося поведения»

пятый

12-ая

2

4

4




оценки посещаемости и активности,

опрос,


реферат, эссе, тест

3.4

Тема «Психологические теории отклоняющегося поведения»

пятый

13-ая

2

4

4




оценки посещаемости и активности,

опрос,


реферат, эссе, тест

3.5

Тема «Социологические теории отклоняющегося поведения»

пятый

14-ая,

15-ая,


16-ая,

17-ая


4

10

8




оценки посещаемости и активности,

опрос,


реферат, эссе, тест




пятый

18-ая

4

4




зачет






















Раздел IV. «Факторный механизм отклоняющегося поведения подростков и молодежи»

4.1

Тема «Факторный механизм отклоняющегося поведения»

шестой

1-ая,

2-ая



2

4

4




оценки посещаемости и активности,

опрос,


реферат, эссе, тест

4.2

Тема «Общие закономерности функционирования факторного механизма отклоняющегося поведения»

шестой

3-ья


1

4

4




оценки посещаемости и активности,

опрос,


реферат, эссе, тест

4.3

Тема «Факторы распространения отклонений подростков и молодежи в современной России»

шестой

4-ая


1

4

4




оценки посещаемости и активности,

опрос,


реферат, эссе, тест

Раздел V. «Профилактика, диагностика и коррекция отклоняющегося поведения подростков и молодежи»

5.1

Тема «Профилактика отклонений: традиции и современность. Опыт профилактической работы»

шестой

5-ая,

6-ая



2

4

8




оценки посещаемости и активности,

опрос,


реферат, эссе, тест

5.2

Тема «Профилактическ. модель «факторов риска и защиты»

шестой

7-ая

1

4

4




оценки посещаемости и активности,

опрос,


реферат, эссе, тест

5.3

Тема «Стратегии профилактического воздействия при различных формах отклонений»

шестой

8-ая,

9-ая


2

4

8




оценки посещаемости и активности,

опрос,


реферат, эссе, тест

5.4

Тема «Система социального партнерства в профилактике»

шестой

10-ая

1

4

4




оценки посещаемости и активности,

опрос,


реферат, эссе, тест

5.5

Тема «Правовая база профилактич. работы»

шестой

11-ая

1

4

4




оценки посещаемости и активности,

опрос,


реферат, эссе, тест

5.6

Тема «Образовательное учреждение (ОУ) как субъект профилактики»

шестой

12-ая

1

4

4




оценки посещаемости и активности,

опрос,


реферат, эссе, тест

5.7

Тема «Организационная система профилактической работы на базе ОУ: планирование, проектный цикл»

шестой

13-ая

1

4

4




оценки посещаемости и активности,

опрос,


реферат, эссе, тест

5.8

Тема «Работа с «группой риска». Диагностика и коррекция отклоняющегося поведения подростков и молодежи»

шестой

14-ая,

15-ая


2

4

6




оценки посещаемости и активности,

опрос,


реферат, эссе, тест

5.9

Тема «Работа с семьей»

шестой

16-ая

1

4

4




оценки посещаемости и активности,

опрос,


реферат, эссе, тест




шестой

экзаменационная сессия


экзамен


КСР

Итого:

34

102

110




36

6

Содержание курса включает в себя следующие разделы: «Сущность и содержание профилактической деятельности», «Социальная норма и социальные отклонения», «Основные теории отклоняющегося поведения», «Факторный механизм отклоняющегося поведения подростков и молодежи», «Профилактика, диагностика и коррекция отклоняющегося поведения подростков и молодежи».




РАЗДЕЛ I. Сущность и содержание профилактической деятельности

Тема 1.1. «Сущность и содержание профилактики. Виды профилактики». Сущность профилактической деятельности. Объекты и субъекты профилактики. Виды профилактики: первичная, вторичная, третичная. Типы профилактики: общесоциальная (неспецифическая), специфическая. Уровни профилактики: личностный, семейный, социальный. Направления профилактической работы. Меры профилактики: общие, специальные, индивидуальные. Условия и принципы реализации профилактики.

Тема 1.2. «Социальная профилактика. Особенности и задачи профилактики отклонений подростков и молодежи». Социальная профилактика. Проблема отклоняющегося поведения в современном обществе. Отклоняющееся поведение подростков и молодежи: тенденции. Социальная профилактика асоциальных явлений. Комплексное планирование социальной профилактики отклоняющегося поведения. Объекты и субъекты профилактики девиантного поведения. Общая профилактика и профилактика отдельных форм отклоняющегося поведения подростков и молодежи. Современные задачи работы по профилактике девиантного поведения молодежи и подростков.

Раздел II. Социальная норма и социальные отклонения

Тема 2.1. «Понятийный аппарат девиантологии». Определение понятий «поведение», «социальное действие», «социальное поведение». Социальное поведение: норма и отклонение. Понятие «отклоняющееся поведение». Антропологические основания отклоняющегося поведения. Отклоняющее поведение как комплексная проблема на границах ряда дисциплин. Изучение отклоняющегося поведения на современном этапе развития общества. Фундаментальные категории девиантологии: «норма», «социальная норма», «мнение», «общественное мнение».

Тема 2.2. «Природа отклоняющегося поведения». Проблематика оценки и критериев стандартного и отклоняющегося поведения. Норма как общественная мера, системно-функциональная природа социальной нормы. Отражение норм в общественном сознании. Место и роль социальных норм в процессах формирования и функционирования общественного мнения. Функциональная нагрузка общественного мнения. Противоречивость и относительность системы социальных норм, общественного мнения и отклоняющегося поведения. Анализ цепи «норма – отклонение – норма». Социальная значимость отклоняющегося поведения (латентные функции и дисфункции).

Тема 2.3. «Проблема классификации отклоняющегося поведения». Проблемы типологии отклоняющегося поведения и определения ее критериев. Анализ различных классификаций отклоняющегося поведения. Классические формы отклоняющегося поведения (пьянство, наркотизм, проституция, суицид, преступность). Классификация отклоняющегося поведения на основе дифференциации отклонений в зависимости от типа нарушаемой базовой нормы, особенности общественной реакции и характера самого отклонения: девиантное и противоправное поведение. Дифференциация девиантного (позитивная и негативная формы) и противоправного (делинквентное и криминальное) поведения и общая характеристика указанных подвидов. Культурно-одобряемые формы отклоняющегося поведения (гениальность, социальное творчество, новаторская деятельность). Изменение форм отклоняющегося поведения в современных условиях.

Тема 2.4. «Виды отклоняющегося поведения подростков и молодежи: сущность, причины и способы профилактического воздействия». Девиантное поведение подростков и молодежи: позитивная (граффити, сверхценные увлечения, «зацикленность» на учебной деятельности и т.д.) и негативная форма (курение, употребление алкоголя, наркотиков, токсических веществ, бродяжничество, попрошайничество, проституция и т.д.). Классификация отклоняющегося поведения подростков и молодежи, основанная на социально-психологическом подходе: антидисциплинарное, антисоциальное, делинквентное противоправное, аутоагрессивное поведение. Основные тенденции отклоняющегося поведения подростков и молодежи в современных условиях.

Тема 2.5. «Социальный контроль». Интерпретация понятия «социальный контроль». Характер социального контроля и общественные отношения. Функции социального контроля. Формальный и неформальный контроль. Агенты формального и неформального контроля: органы правопорядка, суды, тюрьмы, общественность, семья. Методы формального контроля: изоляция, обособление или ограничение контактов, реабилитация, возвращение к нормальной жизни (Т.Парсонс). Типы неформального контроля: вознаграждение, наказание, убеждение, переоценка норм и ценностей (Кросби). Санкции: поощрение, пресечение, предупреждение. Специфика социального контроля отклоняющегося поведения. Социальный контроль отклоняющегося поведения подростков - элемент более общей системы регулирующих воздействий со стороны общества на поведение индивидов.

Раздел III. Основные теории отклоняющегося поведения

Тема 3.1. «Традиции изучения отклоняющегося поведения». Понятия о норме и отклонении от нее в мифологических системах. Античные представления о хаосе и гармонии – идейные источники теории нормы и отклонения. Норма и первые правовые системы, творчество римских юристов (римское право). Богословские доктрины и теологические концепции Средневековья.

Тема 3.2. «Социально-философские воззрения на природу происхождения отклоняющегося поведения». Светское мировоззрение: Н.Макиавелли, Т.Гоббс, Б.Спиноза, Г.Гроций о специфике соционормативной сферы и средствах регуляции поведения. Проблематика социальных норм и отклонений в творчестве представителей эпохи Просвещения: Ш.Л.Монтескье, Ж.Ж.Руссо, Ч.Беккариа, К.Гельвеций, Д.Дидро, П.Гольбах. Норма и патология в эстетике и философии XVII-XIX вв. И.Кант, И.Г.Фихте, Г.Гегель о социальных нормах и отклонениях.

Тема 3.3. «Биологические теории отклоняющегося поведения». Роль биологического в формировании личности. Ч.Ломбразо – родоначальник биологического направления. Биологические факторы отклоняющегося поведения: наследственность, физическая конституция (Э.Кречмер, У.Шелдон), гормоны (М.Шлапп), хромосомы (П.Джекобс), подходы на основе современных достижений генетики.

Тема 3.4. «Психологические теории отклоняющегося поведения». Психологические концепции нормы и патологии в школах З.Фрейда и К.Лоренца. Представители бихевиоризма (Б.Скиннер, Д.Уотсон) о воздействии окружающей среды на поведение человека. Теория социального научения А.Бандуры. Прямое и викарное научение отклоняющемуся поведению. Г.Тард о механизме подражания и имитации поведения. Когнитивная психология о феномене конформности и подчинении авторитету (Д.Филлипс). Теория заражения Г.Лебона. Гуманистическое направление об отклоняющемся поведении. Теория самореализации А.Маслоу, А.Радклифф-Брауна, Б.Малиновского.

Тема 3.5. «Социологические теории отклоняющегося поведения». А.Кетле и К.Герман как родоначальники социологического подхода. Западные социологические теории отклоняющегося поведения: теория аномии (Э.Дюркгейм, Р.Макайвер, Д.Рисмен), теория социальной дезорганизации (У.Томас, Ф.Знанецкий, К.Шоу, Г.Мак-Кей, Г.Блох), теория структурной напряженности (Р.Мертон, Т.Парсонс, Р.Дубин), теория социальных обручей (Т.Хирши), теория травмы (П.Штомпка), теория дифференциальной ассоциации (Э.Сатерленд), теория дифференциальных возможностей (Р.Клауорд, Л.Оулин), теория субкультуры (Т.Селлин, У.Миллер), теория делинквентных культур (А.Коэн), теория присваивания ярлыков/теория социетальной реакции (Э.Лемерт, Ф.Танненбаум, Г.Беккер, Г.Хофнагель, Д.Китсус, К.Эриксон, Д.Сильвермен, Д.Уолш, М.Филлипсон, П.Филмер), теория стигмы (И.Гофман, Т.Шефф), теория преступного дрейфа (Д.Матца, Г.Сайкс), теория усиления/спирали отклоняющегося поведения (Л.Уилкинсон), теория конфликта (К.Маркс, Р.Дарендорф), радикальная (критическую) криминология (О.Турк, П.Уолтон, У.Янг, Р.Квинни) и постмодернистская криминология (С.Генри, Н.Луман, Д.Милованович, П.Хиггинс). Развитие представлений о социальной норме и патологии в русской социологии: Н.М.Михайловский, М.Н.Гернет, П.А.Сорокин, А.А.Герцензон и др. Характеристика взглядов современных отечественных ученых на норму и отклонение в обществе.

Раздел IV. Факторный механизм отклоняющегося поведения подростков и молодежи

Тема 4.1. «Факторный механизм отклоняющегося поведения». Понятие «фактор». Факторный механизм отклоняющегося поведения. Социальная среда как важный элемент факторного механизма отклоняющегося поведения. Изменение социальной среды как катализатор отклоняющегося поведения. Значение личности как элемента факторного механизма отклоняющегося поведения. Диспозиционная установка личности: уровень элементарных установок, уровень на основе потребности человека в общении, направленность личности, ценностные ориентации личности.

Тема 4.2. «Общие закономерности функционирования факторного механизма отклоняющегося поведения». Взаимосвязь деформаций элементов общественной жизни с факторным механизмом отклоняющегося поведения: социальными нормами, социальными институтами, социальными отношениями. Анализ цепи «деформация системы ценностей – деформация социальных норм - деформация социальных институтов – деформация социальных отношений – деформация общественной жизни».

Тема 4.3. «Факторы распространения отклонений подростков и молодежи в современной России». Кризис российского общества 90-х годов ХХ века и его последствия (эскалация отклоняющегося поведения). Феномен «криминального общества». Основные тенденции отклоняющегося поведения подростков и молодежи в современном российском обществе. Деформация института семьи и системы личностных отношений. Неправильная организация воспитательно-образовательного процесса и отсутствие организации досуга подростков как фактор отклоняющегося поведения подростков. Роль группы сверстников в направленности развития личности и выборе линии поведения. Субкультура подростков и молодежи – особая форма организации подростков и молодежи со своим образом жизни, мышления, обычаями, нормами и ценностями. Попытки создания собственных оппозиционных мировоззрений. Отклоняющееся поведение подростков и молодежи и СМИ. Необходимость целенаправленной государственной социальной политики.

Раздел V. Профилактика, диагностика и коррекция отклоняющегося поведения подростков и молодежи

Тема 5.1. «Профилактика отклонений: традиции и современность. Опыт профилактической работы». Европейские и отечественные традиции профилактики отклонений. Методы универсального подхода к решению проблемы отклоняющегося поведения подростков и молодежи: индивидуальный, групповой, общинный. Меры по предупреждению отклонений в поведении: воспитательные, принудительные, организационные.

Тема 5.2. «Профилактическая модель «факторов риска и защиты». Отклонения и социальная среда. Универсальность модели «факторов риска и защиты». Факторы-предикторы и защитные факторы. Общество, школа, семья, группа сверстников и индивид как области функционирования факторов риска и защиты. Классификация факторов риска и защиты: личные, семейные, социальные (факторы ближнего окружения, общесоциальные, школьные).

Тема 5.3. «Стратегии профилактического воздействия при различных формах отклонений». Базовые стратегии профилактического воздействия: репрессивная политика, политика минимизации риска (снижения вреда), политика ресоциализации (социально-психологической реабилитации). Организация условий общественного наказания. Психологическая превенция (предупреждение, психопрофилактика) и интервенция (преодоление, коррекция, реабилитация) отклоняющегося поведения. Основные формы психолого-социальной работы: консультирование, психотерапия, судебно-психологическая экспертиза, снятие психического напряжения, организация саногенной среды. Стратегии профилактического воздействия при различных формах отклонений. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения личности. Цели и принципы поведенческой коррекции. Стимулирование позитивной мотивации. Методы коррекции эмоциональных состояний. Методы саморегуляции. Когнитивное переструктурирование. Методы угашения нежелательного поведения. Наказание. Методы формирования позитивного поведения.

Тема 5.4. «Система социального партнерства в профилактике». Составляющие системы профилактической работы и их задачи и функции: семья, образовательные учреждения, медико-психологические службы, библиотеки, учреждения дополнительного образования и культуры, общественные организации, правоохранительные органы, СМИ, органы власти. Принципы реализации системы социального партнерства: комплексность, дифференцированность, аксиологичность, многоаспектность, легитимность, преемственность, систематичность. Направления и формы работы специальных, государственных и общественных организаций по профилактике девиантного поведения. Сущность взаимодействия социальных институтов в ходе организации профилактической работы с подростками и молодежью.

Тема 5.5. «Правовая база профилактической работы». Законодательные и правовые аспекты работы в системе профилактической работы. Нормативно-правовая база профилактической работы (уровни: международный, государственный, региональный, муниципальный, внутриорганизационный). Документы, необходимые для проведения профилактической работы: социальный паспорт, социально-психологическая карта. Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»: основные положения.

Тема 5.6. «Образовательное учреждение (ОУ) как субъект профилактики». Образовательное учреждение как субъект профилактики. Цель профилактической работы в ОУ. Направления профилактической работы, осуществляемой в ОУ. Условия эффективной реализации программ профилактической направленности в ОУ. Основные агенты профилактической работы в ОУ. Формы и методы профилактической работы, используемые педагогами. Учитель как участник профилактической работы. Организация работы ОУ по взаимодействию с субъектами профилактики и общественными институтами макро- и микросоциума: профилактический, культурно-просветительский и культурно-эстетический, досуговый, спортивно-оздоровительный и нравственно-патриотический аспекты.

Тема 5.7. «Организационная система профилактической работы на базе ОУ: планирование, проектный цикл». Планирование профилактической работы в ОУ. Этапы профилактической работы на базе ОУ: диагностирующий, организационно-практический, аналитический. Время проведения, цели, задачи, методы, формы работы, тематика мероприятий, значение этапов. Организационные компоненты работы по профилактике девиантного поведения, реализуемой в ОУ. Организационная работа, профилактическая работа, индивидуальная профилактическая работа с учащимися, состоящими на разных формах учета, профилактическая работа с родителями, ранняя профилактика семейного неблагополучия, работа с педагогическими кадрами, участие в районных, городских профилактических мероприятиях, работа на микроучастке, диагностика и социометрия, психопрофилактика, коррекционно-развивающая работа, консультирование, методическая работа. Документы, необходимые для проведения профилактической работы в ОУ. Проектный цикл профилактических мероприятий. Этапы проектного цикла: исходная оценка ситуации, подготовка проекта, мобилизация ресурсов, осуществление проекта, мониторинг проекта, оценка воздействия проекта. Профилактические проекты учащихся: предъявляемые требования, этапы. Критерии оценки презентации и защиты проекта.

Тема 5.8. «Работа с «группой риска». Диагностика и коррекция отклоняющегося поведения подростков и молодежи». Вопросы коррекции, перевоспитания и наказания. Коррекция отклоняющегося поведения подростков и молодежи. Формы и методы коррекции. Принципы проведения коррекционных мероприятий. Ранняя диагностика аномального развития личности основа своевременной коррекции отклоняющегося поведения. Индивидуальная и групповая работа. Принципы организации психотерапевтических групп девиантных подростков. Клубные объединения. Формы работы в клубе. Организация деятельности клубного объединения на примере программы «Ровесник-ровеснику». Работа с «трудными подростками».

Тема 5.9. «Работа с семьей». Налаживание работы с семьей. Специфика профилактической работы с родителями. Формы работы с родителями. Обучающие программы.

V. Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 040700 «Организация работы с молодежью» (квалификация (степень) «бакалавр») и профилю подготовки «Молодежная политика» реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе разнообразных форм работы студентов: прослушивание лекционного курса в аудитории с написанием подробного конспекта; ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, психологические тренинги; внеаудиторная работа с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся (например, чтение и конспектирование рекомендованной литературы; работа над рефератом и эссе по выбранной студентом теме).

Содержание лекций закрепляется и дополняется практическими занятиями (при этом удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 50% аудиторных занятий, а занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов составляют не более 50% аудиторных занятий).

Для повышения эффективности восприятия материала рекомендуется, помимо устного изложения, использовать визуальную поддержку в виде компьютерной презентации содержания лекции, отражающей основные тезисы, понятия, схемы, иллюстрации по теме лекции.



VI. Учебно-методическое обеспечение

самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Изучение дисциплины «Профилактика девиантного поведения молодежи» предусматривает самостоятельную подготовку студентов к аудиторным занятиям, направленную на решение следующих задач:

1) выработка навыков восприятия и анализа оригинальных текстов (классических и современных);

2) формирование навыков критического, исследовательского отношения к предъявляемой аргументации, развитие способности схватывания и понимания социальных аспектов различных значимых проблем;

3) развитие и совершенствование способностей к диалогу, к дискуссии, к формированию и логически аргументированному обоснованию собственной позиции по тому или иному вопросу;

4) развитие и совершенствование творческих способностей при самостоятельном изучении актуальных проблем.

Для решения первой задачи студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу работы классических и современных авторов. Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях.

Навыки критического отношения к предъявляемой аргументации вырабатываются при выполнении студентами заданий, требующих нахождения аргументов «за» или «против» какого-либо тезиса, развития либо опровержения той или иной позиции. Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной литературе. Проверка выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с помощью письменных самостоятельных (контрольных) работ.

Для развития и совершенствования коммуникативных способностей студентов организуются специальные учебные занятия в виде «диспутов» или «конференций», при подготовке к которым студенты заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по обсуждаемой проблеме.

Программой курса предусмотрена возможность индивидуальной работы над освоением навыка разработки профилактических программ и проектов с учетом специфики дельнейшей предполагаемой деятельности выпускника. Процесс разработки профилактических программ и проектов, выступает в качестве инновационного процесса, гибко реагирующего на социальный заказ.

Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание творческой работы по заданной либо согласованной с преподавателем теме. Творческая работа (эссе) представляет собой оригинальное произведение объемом до 10 страниц текста, посвященное какой-либо значимой классической либо современной социально-психологической проблеме. Творческая работа не является рефератом и не должна носить описательный характер, большое место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения студентами, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать раскрытию творческих и аналитических способностей.

Итоговая оценка по учебной дисциплине «Профилактика девиантного поведения молодежи» складывается из следующих элементов:



  • текущий контроль – оценки посещаемости и активности на лекционных и семинарских занятиях;

  • промежуточный контроль – эссе, тестирование;

  • итоговый рубежный контроль – зачет (в пятом семестре), экзамен (в шестом семестре).


Примерная тематика семинарских занятий

Каталог: sites -> default -> files -> education
education -> Рабочая программа дисциплины Теория и организация адаптивной физической культуры Направление подготовки
education -> Рабочая программа дисциплины (модуля) «Психология массовых коммуникаций» Направление подготовки «Реклама и связи с общественностью»
education -> Рабочая программа дисциплины Методы разработки и принятия управленческих решений Направление подготовки
education -> Федеральное государственное бюджетное
education -> Программа дисциплины «социальная психология»
education -> Рабочая программа дисциплины Лидерство в молодежной среде Направление 040700 Организация работы с молодежью
education -> Программа дисциплины «технология социальной работы»
education -> Рабочая программа дисциплины Социология девиаций Направление подготовки 040100 Социология
education -> Рабочая программа дисциплины Психология развития и возрастная психология Направление подготовки Психология
education -> Рабочая программа дисциплины Конфликтология в социальной работе Направление подготовки 040400 «Социальная работа»


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница