Рабочая программа дисциплины Психология лидерства Направление подготовки 38. 04. 01 Экономика профиль подготовки



Дата15.05.2016
Размер127 Kb.
ТипРабочая программа
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет

имени Н.Г. Чернышевского»
Экономический факультет
УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебно-методической


работе профессор

__________________ Е.Г. Елина

"___" _________________ 2014 г.

Рабочая программа дисциплины
Психология лидерства
Направление подготовки

38.04.01 Экономика
профиль подготовки

Финансы в коммерческом банке

Квалификация (степень) выпускника



Магистр
Форма обучения

очная

Саратов,

2014год


  1. Цели освоения дисциплины.

Цели освоения дисциплины «Психология лидерства» :

  • формирование общекультурных и профессиональных компетенций, связанных с готовностью осуществлять лидерство в служебных ситуациях и нести профессиональную и этическую ответственность за способы и результаты воздействия на сотрудников;

  • формирование системы теоретических знаний о природе, функциях, способах реализации лидерства, а также об основных теориях лидерства в современной психологии;

  • знакомство с ордерной технологией развития лидерских качеств ( сотеринг) и освоение основных приемов диагностики и восстановления психологической формы лидером.




  1. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

Курс “Психология лидерства” относится к базовым дисциплинам (Б1. Б2) и реализуется в 1 семестре обучения на 1 курсе.

Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные в результате изучения дисциплины «Банковское дело», содержательно и методически связано с другими частями ООП и призвано осуществлять более углубленную подготовку к решению практических управленческих задач в профессиональной сфере.


3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

общекультурные компетенции (ОК):

- готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала (ОК-3);



общепрофессиональные (ОПК):

- готовностью руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия(ОПК-2);



профессиональные компетенции (ПК):

- способностью руководить экономическими службами и подразделениями на предприятиях и организациях различных форм собственности, в органах государственной и муниципальной власти (ПК-11).





Код

компетенции



Планируемые результаты обучения

ОК-3

Знать:

- психологическую структуру управленческой деятельности и психологическую структуру лидерского потенциала личности



Уметь:

- использовать психологические знания для саморазвития , самореализации и реализации своего творческого потенциала

Владеть:

- навыками аутодиагностики и аутокоррекции своей психологической формы





ОПК-2

Знать:

- основные положения психологи коллектива и малой группы, роль лидера в процессах групповой динамики



Уметь:

- формировать единое ценностное пространство корпоративной культуры, согласовывая культурные, конфессиональные и этнические различия сотрудников



Владеть:

- навыками формирования команды



ПК-11

Знать:

- различия между лидерством, руководством и менеджментом



Уметь:

- применять методы психологического воздействия на персонал с целью мотивации к выполнению поставленных задач



Владеть:

- навыками лидерства в группе


4. Структура и содержание дисциплины (модуля)

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.






п/п

Раздел дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)


Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

Формы промежуточной аттестации (по семестрам)

Все-го

Лек-ции

Практич. занятия

Самост. раб.

1

Понятие лидерства. История изучения феномена лидерства. Различе между лидерством, руководством и менеджментом.



1

1

6

1

-

5

письменные ответы на вопросы, индивидуальное собеседовани



2

Основные теории лидерства (теория “черт”, ситуационная теория, вероятностые подходы Фидлера, Вроома, Йеттона, Яго; теория путей и целей Хауса; новые теории)

1

1

6

1

-

5

Письменные ответы на вопросы, индивидуальное собеседование

3

Групповая динамика и процессы принятия решений в малой группе. Малая группа и рабочая команда

1

2

11

1

-

10

Письменные ответы на вопросы, индивидуальное собеседование

4

Методы и приемы лидерства

1

2

11

1

-

10

Письменные ответы на вопросы, индивидуальное собеседование

5

Сотеринг как ордерная технология развития лидерского потенциала. Понимание лидерства в сотеринге.

1

3

11

1

-

10

Индивидуальное собеседование

6

“Сотериологический круг” как модель психологической структуры управленческой деятельности

1

3

11

1

-

10

Индивидуальное собеседование

7

Внимание, воля и вера в структуре лидерства. Методики аутодиагностики и аутокоррекции их состояния.

1

4

26

1

5

20

Тренинг ( групповая работа)

8

Внимание, воля и вера в структуре лидерства. Методики аутодиагностики и аутокоррекции их состояния.

1

4

26

1

5

20

Тренинг (групповая работа)




Итоговая аттестация



















Зачет (36 часов)




Итого за семестр:







108

8

10

90






Содержание учебной дисциплины.

Тема 1. Понятие лидерства. История изучения феномена лидерства. Различие между лидерством, руководством и менеджментом.

Понятие лидерства. История изучения феномена лидерства в социальной психологии. Модель межполушарной асиметрии мозга и функции лидерства, руководства, менеджмента.


Тема 2.Основные теории лидерства (теории “черт”, ситуационная теория, вероятностные подходы Фидлера, Вроома, Йеттона, Яго. Теория путей и целей Хауса. Новые теории).

Характерологические подходы к исследованию лидерства ( теории “черт”).

Поведенческие подходы к изучению лидерства ( авторитарное, демократическое и либеральное лидерство). Ситуационая теория лидерства. Вроятностные подходы к изучению лидерства ( Фидлер; Вроом, Йеттон, Яго; Хаус). Новые теории лидерства ( резонансное лидерство Р.Бояциса, эмоциональное лидерство Д.Гоулмана, сотеринг).
Тема 3. Групповая динамика и процессы принятия решений в малой группе. Малая группа и рабочая команда.

Понятие груповой динамики. Роль лидера в группе. Принятие решений в группе. Группа, команда, коллектив.


Тема 4. Методы и приемы осуществления лидерства лидерства.

Мотивирующее видение. Согласование потребностей. Формирование культуры.

Влиятельная модель поведения. .
Тема 5. Сотеринг как ордерная технология развития лидерского потенциала. Понимание лидерства в сотеринге.

Ордерный подход к формированию организационной культуры. Роль личности лидера в процессе формирования организационой культуры. Сотеринг и его предыстория ( культурный прецедент античности). Лидерство как духовный феномен.


Тема 6. “Сотериологический круг” как модель психологической структуры управленческой деятельности.

Модель “сотериологического круга” ( внимание, воля, вера, видение, время, власть). Их роль в реализации эффективного лидерства.


Тема 7. Внимание, воля и вера в структуре лидерства. Методики аутодиагностики и аутокоррекции их состояния.

Психологические сущность и параметры внимания, воли, веры. Приемы и методы их аутодиагностики и аутокоррекции.


Тема 8. Внимание, воля и вера в структуре лидерства. Методики аутодиагностики и аутокоррекции их состояния.

Психологическая сущность и параметры видения, времени и власти. Методы их аутодиагностики и аутокоррекции.


5. Образовательные технологии.

Реализация программы дисциплины «Психология лидерства» предусматривает использование различных современных образовательных технологий. В рамках курса предусмотрены:

- лекции с использованием ПК и мультимедийного проектора, интерактивного экрана. В ходе лекций раскрываются основные вопросы в рамках рассматриваемой темы, делаются акценты на наиболее сложные и интересные положения изучаемого материала, которые должны быть приняты магистрами во внимание. Материалы лекций являются основой для подготовки магистрантов к практическим и интерактивным занятиям;

- практические занятия с использованием элементов психологического тренинга по сотерингу.

- самостоятельная работа студентов подразумевает работу под руководством преподавателя (консультации и помощь в подготовке докладов, решении задач и при выполнении домашних заданий) и индивидуальную работу студента с использованием основной и дополнительной литературы, периодической печати и интернет-ресурсов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет 50% аудиторных занятий.

При обучении лиц с ограниченными возможностями и инвалидов используются подходы, способствующие созданию безбарьерной образовательной среды: технологии дифференциации и индивидуализации обучения, сопровождение тьюторами в образовательном пространстве; увеличивается время на самостоятельное освоение материала.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

В рамках самостоятельной работы студенты изучают дополнительную литературу, выполняют практические задания, предложенные преподавателем, готовят доклады по предлагаемой тематике.



Задания для самостоятельной работы.

Фонд оценочных средств дисциплины включает в себя контрольные вопросы по дисциплине, контрольную работу, групповую работу ( тренинг) , вопросы для проведения итоговой аттестации (зачет).

Контрольные вопросы по дисциплине:

1. Что такое лидерство?

2. Назовите основные этапы в научном изучении феномена лидерства.

3.Назовите основные подходы к изучению феномена лидерства и охарактеризуйте их.

4. Какова основная идея характерологического подхода к изучению лидерства?

5. Назовите имена исследователей, развивавших характерологический подход.

6. Какова основная идея поведенческого подхода к изучению лидерства?

7. Назовите имена исследователей, развивающих поведенческий подход.

8. Какова основная идея вероятностного подхода к изучнию феномена лидерства?

9. Что такое “резонансное лидерство”?

10. Что такое “ эмоциональное лидерство”?

11. Что такое нравственное лидерство?

12. Как понимается феномен лидерства в сотеринге?

13. Что такое “групповая динамика”?

14. Назовите основные этапы фомирования группы.

15. Назовите особенности принятия решения в группе.

16. В чем различие между группой, коллективом и командой?

17. Что такое “мотивирующее лидерство”?

18. Какие методы формирования организационной культуры лидером вы знаете?

19. Как лидер может согласовывать потребности группы и ее членов?

20. Опишите механизм действия феномена “влиятельной модели”?

21. Каова роль лидера в процессе формирования организационной культуры?

22. Дайте определение сотеринга и опишите его место и роль в процессе управления организацией.

23. Что такое “духовное лидерство” в сотеринге?

24. Охарактеризуйте модель “сотериологического круга”.

25. Дайте определение вниманию и назовите его функции в психологической структуре управленческой деятельности.

26. Охарактеризуйте приемы аутодиагностики и аутокоррекции функций внимания.

27. Дайте определение воле и назовите ее функции в психологической структуре управленческой деятельности.

26. Охарактеризуйте приемы аутодиагностики и аутокоррекции функций воли.

27. Дайте определение вере и назовите ее функции в психологической структуре управленческой деятельности.

26. Охарактеризуйте приемы аутодиагностики и аутокоррекции функций веры.

28. Дайте определение видению и назовите его функции в психологической структуре управленческой деятельности.

29. Охарактеризуйте приемы аутодиагностики и аутокоррекции функций видения.

30. Дайте определение времени и назовите его функции в психологической структуре управленческой деятельности.

31. Охарактеризуйте приемы аутодиагностики и аутокоррекции функций времени.

32. Дайте определение власти и назовите ее функции в психологической структуре управленческой деятельности.

33. Охарактеризуйте приемы аутодиагностики и аутокоррекции функций власти.


Вопросы для проведения итоговой аттестации (зачет).

1. Понятие лидерства. История изучения феномена лидерства в социальной психологии. Модель межполушарной асиметрии мозга и функции лидерства, руководства, менеджмента.

2. Характерологические подходы к исследованию лидерства ( теории “черт”).

Поведенческие подходы к изучению лидерства ( авторитарное, демократическое и либеральное лидерство). Ситуационая теория лидерства. Вроятностные подходы к изучению лидерства ( Фидлер; Вроом, Йеттон, Яго; Хаус). Новые теории лидерства ( резонансное лидерство Р.Бояциса, эмоциональное лидерство Д.Гоулмана, сотеринг).

3. Понятие груповой динамики. Роль лидера в группе. Принятие решений в группе. Группа, команда, коллектив.

4. Методы и приемы осуществления лидерства лидерства (Мотивирующее видение. Согласование потребностей. Формирование культуры. Влиятельная модель поведения).

5. Сотеринг как ордерная технология развития лидерского потенциала. Понимание лидерства в сотеринге.

6. Ордерный подход к формированию организационной культуры. Роль личности лидера в процессе формирования организационой культуры.

7. Сотеринг и его предыстория ( культурный прецедент античности).

8. Лидерство как духовный феномен.

9. Сотериологический круг” как модель психологической структуры управленческой деятельности.

10.Модель “сотериологического круга” ( внимание, воля, вера, видение, время, власть). Их роль в реализации эффективного лидерства.

11. Внимание, воля и вера в структуре лидерства. Психологические сущность и параметры внимания, воли, веры. Приемы и методы их аутодиагностики и аутокоррекции.

12. Внимание, воля и вера в структуре лидерства.. Психологическая сущность и параметры видения, времени и власти. Методы их аутодиагностики и аутокоррекции.




7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС

Балльно-рейтинговой системы контроля предполагает модульное построении курса, что соответствует структуре данной Программы, где каждую тему можно рассматривать как учебный модуль.

При балльно-рейтинговом контроле итоговая оценка выставляется не на основании оценки за ответ на экзамене, а складывается из полученных баллов за выполнение контрольных заданий по каждому учебному модулю курса. Рейтинговая составляющая такой системы контроля предполагает введение системы штрафов и бонусов, что позволяет осуществлять мониторинг учебной деятельности более эффективно. Штрафы могут назначаться за нарушение сроков сдачи и требований к оформлению работ, бонусные баллы – за выполнение дополнительных заданий или заданий повышенного уровня сложности. Сумма набранных баллов позволяет не только определить оценку студента по учебной дисциплине, но и его рейтинг в группе среди других студентов курса. Данная система предполагает:


  • систематичность контрольных срезов на протяжении всего курса в течение семестра в ходе изучения данной дисциплины по учебному плану;

  • обязательную отчетность каждого студента за освоение каждого учебного модуля/темы в срок, предусмотренный учебным планом и графиком освоения учебной дисциплины по семестрам и месяцам;

  • регулярность работы каждого студента, формирование должного уровня учебной дисциплины, ответственности и системности в работе;

  • обеспечение быстрой обратной связи между студентами и преподавателем, учебной частью, что позволяет корректировать успешность учебно-познавательной деятельности каждого студента и способствовать повышению качества обучения;

  • ответственность преподавателя за мониторинг учебной деятельности каждого студента на протяжении курса.

По дисциплине предусмотрен зачет в конце семестра. Курс оценивается по шкале в 100 баллов, из них на текущую аттестацию отводится 60 баллов, на промежуточную аттестацию (зачет) – 40 баллов. Для получения зачета необходимо набрать не менее 60 баллов. Предлагается следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной системой оценок:
Таблица 1. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Семестр

Лекции

Лаборатор

ные занятия



Практичес

кие занятия



Самостоятельная работа

Автоматизированное тестирование

Другие виды учебной деятельности

Промежу

точная аттестация



Итого

1

10

-

40

20

-




30

100



Программа оценивания учебной деятельности студента

1 семестр

Начисление соответствующих баллов проводится за посещение лекций, выполнение заданий на практических занятиях, а также баллы присваиваются за самостоятельную работу.



Лекции (от 0 до 10 баллов)

Оценивается активность на лекции (по 2 баллу за лекцию), - включая обсуждения текущей экономической ситуации, и проблем функционирования финансовых рынков, состояния финансовых и кредитных институтов.



Практические занятия (от 0 до 40 баллов)

На практических занятиях оцениваться активность работы в аудитории (2 балла) самостоятельность при выполнении работы (2 балла), правильность выполнения заданий (2 балла), уровень подготовки к занятиям (2 балла). Магистр может получить за работу на практическом занятии не более 5 баллов.



Самостоятельная работа (от 0 до 20 баллов)

Оцениваться качество выполнения рефератов (актуальность выбранной темы, использования современных источников информации, правильность оформления 5 баллов), правильность самостоятельно решенных задач и/или выполненных задания (оценивается от 1 до 5 баллов).



Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация проходит как зачет, с ответами на вопросы.

При проведении промежуточной аттестации:

ответ на «отлично» оценивается от 24 до 30 баллов;

ответ на «хорошо» оценивается от 17 до 23 баллов;

ответ на «удовлетворительно» оценивается от 9 до 16 баллов;

ответ на «неудовлетворительно» оценивается от 0 до 8 баллов.
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента по данной дисциплине составляет 100 баллов.
Таблица 2.1. Таблица пересчета полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Психология лидерства» в оценку (зачет):


60 баллов и более

«зачтено» (при недифференцированной оценке)

меньше 60 баллов

«не зачтено»


8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) Основная литература.

  1. Андреева Г.М. Социальная психология [Текст] : учеб. для вузов / Г. М. Андреева. - 5-е изд., испр. и доп. - Москва : Аспект Пресс, 2010. 362 с.

  2. Бендас Т.В. Психология лидерства: Учебное пособие [Электронный ресурс] / Т. В. Бендас. Санкт-Петербург : Питер, 2010. 448 с. Режим доступа: http://ibooks.ru/reading.php?short=1&isbn=978-5-388-00148-1.

  3. Занковский, А. Н. Психология лидерства. От поведенческой модели к культурно-ценностной парадигме: Учебное пособие [Электронный ресурс] / А. Н. Занковский. Москва : Когито-Центр, Институт психологии РАН, 2011. 296 с. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/15601. ЭБС «IPRbooks», по паролю.


б) Дополнительная литература.


  1. Адаир, Дж. Психология лидерства [Текст] = Inspiring Leadership / Д. Адаир ; пер. с англ. М. Котельниковой ; оформ. худож. Е. Савченко. Москва : Эксмо, 2006. 342 с.

  2. Аксеновская Л.Н. Ордерная модель организационной культуры [Электронный ресурс] / Л. Н. Аксеновская. М. : Академический проект : Трикста, 2007. 298 с. Режим доступа: http://library.sgu.ru/cgi-bin/irbis64r_13/cgiirbis_64.exe?LNG=&C21COM=2&I21DBN=ELBIB&P21DBN=ELBIB&Z21ID=&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1&IMAGE_FILE_OCC=1&IMAGE_FILE_MFN=285

  3. Мартин Р. Мышление в стиле "И". Как мыслят успешные лидеры [Текст] / Р. Мартин ; пер. с англ. О. М. Поборцева. Москва : Юрайт, 2009. 228 с.

  4. Самыгин С.И. Психология управления [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов, лицеев / С.И. Самыгин, Л.Д. Столяренко. Ростов-на-Дону; Москва: Феникс: Зевс, 1997. 512 с.


9. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

Проектор, компьютер, калькулятор, интерактивная доска, компьютерные классы (ауд. 402,403,404).



Для лиц с ограниченными возможностями и инвалидов на экономическом факультете имеется 2 ноутбука с выходом в Интернет, компьютерные классы (ауд. 402,403,404).
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и Примерной ООП ВО по направлению подготовки 38.04.01 «Экономика» и профилю подготовки «Финансы в коммерческом банке».
Автор д.псх.н., доцент Аксеновская Л.Н.
Программа одобрена на заседании кафедры общей и социальной психологии от «12. 11. 2014 года, протокол № 4.
Подписи:

Зав. Кафедрой общей и
социальной психологии Л.Н. Аксеновская

Декан факультета психологии Л.Н. Аксеновская


Декан экономического факультета О.С. Балаш
Каталог: sites -> default -> files -> education -> programs
programs -> Рабочая программа дисциплины Теория и организация адаптивной физической культуры Направление подготовки
programs -> Рабочая программа дисциплины (модуля) «Психология массовых коммуникаций» Направление подготовки «Реклама и связи с общественностью»
programs -> Рабочая программа дисциплины Психология развития и возрастная психология Направление подготовки Психология
programs -> Рабочая программа дисциплины Психологическая помощь семьям в состоянии кризиса Направление подготовки
programs -> Рабочая программа дисциплины Психодиагностика Направление подготовки Психология Квалификация (степень) выпускника
programs -> Рабочая программа дисциплины Зоопсихология и сравнительная психология Направление подготовки Психология
programs -> Программа дисциплины «История политических и правовых учений»
programs -> Рабочая программа дисциплины Введение в профессию Направление подготовки Психология Квалификация (степень) выпускника
programs -> Рабочая программа дисциплины Кросс-культурные особенности деловой этики и ведения переговоров Направление подготовки
programs -> Программа дисциплины «сервисная деятельность»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница