Рабочая программа дисциплины «психология» Направление подготовки 050100 Педагогическое образование



Скачать 442.58 Kb.
страница1/3
Дата13.05.2016
Размер442.58 Kb.
#3893
ТипРабочая программа
  1   2   3


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского
Институт филологии и журналистики

(педагогическое образование)
УТВЕРЖДАЮ

___________________________

“__” __________________20__г.

Рабочая программа дисциплины
«ПСИХОЛОГИЯ»

Направление подготовки

050100 – Педагогическое образование
Профиль «Филологическое образование»

Квалификация (степень) выпускника



бакалавр

Форма обучения

очная

Саратов, 2012



  1. Цели освоения дисциплины


Цели дисциплины - формирование целостного представления о психологических особенностях человека как закономерностях его деятельности и обучения, раскрытие психологического аспекта профессиональной подготовки будущих педагогов путем расширения их представлений о фундаментальности психологии, ее прикладном характере; об исторически сложившихся и современных подходах к решению психологических проблем жизни и деятельности человека, его развития, образования и воспитания.
Задачи дисциплины заключаются в:

  • ознакомлении студентов с фундаментальными понятиями психологии;

  • формировании представлений о фактах и общих закономерностях психики;

  • развитии способностей к сравнительному анализу различных подходов к изучению психологических феноменов;

- создании установки на перенос полученных в процессе обучения знаний в практическую психолого-педагогическую деятельность.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Психология» относится к базовой части профессионального цикла.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для изучения дисциплин «Педагогика», «Методики обучения и воспитания младших школьников», прохождения педагогической практики.


3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1),

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания при решении профессиональных задач (ОПК-2);

- готов применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).


В результате изучения дисциплины студент должен:
знать

  • закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;

  • способы психологического изучения обучающихся;

  • способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;

  • способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

  • способы профессионального самопознания и саморазвития;


уметь

  • развивать и активизировать интеллектуальную деятельность и индивидуальные способности обучающихся, отбирая оптимальные приемы обучения и воспитания, обеспечивающие эффективную учебную деятельность, активность, творческую самостоятельность, познавательный интерес;

  • использовать методы психологической диагностики для решения различных профессиональных задач;

  • создавать психологически безопасную образовательную среду;

  • бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

  • анализировать и оценивать результаты собственной педагогической деятельности и вносить в нее необходимые коррективы;


владеть

  • способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;

  • различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.



  1. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц , 216 часов


п/п


Раздел дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

Формы промежуточной аттестации (по семестрам)



Всего

Лек.

Практ.

Самост. работа

1

Введение в общую психологию






















1.1

Предмет психологии

II




8

4

2

2

Собеседование

1.2

Методология и методы научной психологии

II




5

2

2

1

Доклады

1.3

Развитие психики животных и становление человеческого сознания

II




5

2

2

1

Реферат

2

Личность в деятельности и общении



















Опрос

2.1

Проблема личности в психологии

II




7

2

3

2

Сравнительный анализ психологических терминов и понятий

2.2

Деятельность

II




7

2

3

2

Конспектирование первоисточников

2.3

Общение

II




6

2

2

2

Написание отчета о практических занятиях

3

Индивидуально-психологические особенности личности






















3.1

Темперамент

II




5

2

2

1

Определение своего типа темперамента

3.2

Характер

II




5

2

2

1

Определение типа акцентуации













36







36

экзамен




Всего 2 семестр

II




84

18

18

48




4

Познавательная деятельность



















Конспектирование первоисточников

4.1

Внимание

III




4

2




2

Составление кроссвордов

4.2

Ощущения и восприятие

III




6

4




2

Написание отчета о практических занятиях

4.3

Память и воображение

III




6

4




2

тестирование

4.4

Мышление и речь

III




6

4




2

Собеседование

5

Эмоционально-волевая сфера личности



















Доклады

5.1

Эмоции и чувства

III




4

2




2

Реферат

5.2

Воля

III




4

2




2

Опрос

























зачет




Всего

III




30

18




12




6

Введение в возрастную психологию






















6.1

Предмет и методы возрастной и педагогической психологии

IV










1

1

тестирование

6.2

Теории психического развития в отечественной и зарубежной психологии

IV










1

1

Собеседование

7

Психическое развитие на разных этапах онтогенеза






















7.1

Психическое развитие в младенчестве

IV










2

1

Доклады

7.2

Психология раннего возраста

IV










2

1

Реферат

7.3

Психическое развитие в дошкольном возрасте

IV










2

2

Аннотирование первоисточников

7.4

Психология младшего школьника

IV










4

2

Составление характеристики

7.5

Психология подростка

IV










2

1

Доклады

7.6

Психология юношеского возраста

IV










2

1

Составление кроссвордов

7.7

Психология взрослости

IV










1

1

Реферат

7.8

Психология поздней зрелости

IV










1

1

Тестирование













36







36

экзамен




Всего







66




18

48







Общая трудоемкость дисциплины в часах

II-IV




216

54

54

108





Содержание учебной дисциплины

Предмет психологии. Определение психологии как науки Предмет психологии Область изучаемых явлений и предназначение психологии. Психика в свете теории отражения. Рефлекторная природа психического как свойства нервной системы, мозга Мозг и психика. Психика и сознание Структура сознания и его основные психологические характеристики Сознание и бессознательное.

Принципы психологии. Основные принципы отечественной психологической науки: принцип детерминизма, принцип единства сознания и деятельности, принцип развития психики в деятельности.

Методология и методы научной психологии. Диалектический метод – теоретическая основа научной психологии. Объективный ха­рактер научных психологических методов. Наблюдение. Эксперимент и его виды. Методы опроса. Изучение продуктов деятельности. Проблема диагностических методов психологиче­ского исследования. Психологические тесты и их оценка. Понятие о конкретных методиках психологического исследования.

Пространство психологии и условия работы в нем. Современная психология, ее задачи и место в системе наук. Связь психологии с другими науками. Принципы классификации отраслей психологии и структура современной психологической науки. Сфера практического применения психологических знаний. Психо­логия в системе знаний о человеке. Этические требования к личности и деятельности педаго­га-психолога.

Этапы становления психологии. Психологические знания в античности идеалистические воззрения (Платон, Сократ, Аристотель), материалистические взгляды Фалеса, Анексимена, Гераклита, Эмпедокла, Демокрита. Метафизическая, рационалистическая психология средневековья: детерминизм - индетерминизм, реализм - номинализм (Авиценна, Аверроэс). Умозрительная психология XVII в (Рене Декарт, Спиноза). Зарождение эмпирической психологии ХVIII в (Джон Локк, Дейвид Гартли, Джон Стюарт Милль, Герберт Спенсер). Выделение психологии в самостоятельную науку (Вильгельм Вундт, Эдвард Титченер). Развитие психологии в России. Развитие материалистических традиций (В.М. Бехтерев, И.М. Сеченов, И.П. Павлов); борьба с открыто идеалистическим направлением (Г.И. Челпанов, П.П. Блонский); реактология К.Н. Корнилова, рефлексология И.М. Сеченова.

Развитие психики животных и становление человеческого сознания. Стадии и уровни развития психики в филогенезе. Основные особенности психики животных, инстинкты и их механизмы; соотношение инстинкта и научения, язык и общение животных. Орудийная деятельность. Главные особенности психической деятельности живот­ных, отличающие ее от сознания человека. Природа психики человека. Строение высших психических функций человека. Ус­воение общественно-исторического опыта – генеральный путь онтогенеза человеческого ин­дивида.

Проблема личности в психологии. Общее понятие о личности. Понятия: человек - индивид - личность - индивидуаль­ность - субъект. Критерии сформированной личности (по Л.И. Божович); способность к опо­средованному поведению и сознательному руководству им. Этапы («первое» и «второе» рождение личности по А.Н. Леонтьеву). Структура личности (по С.Л. Рубинштейну). Направ­ленность и ее психологические проявления. Стихийные механизмы формирования личности, сдвиг мотива на цель, идентификация, усвоение социальных ролей. Самосознание и его функции.

Каталог: sites -> default -> files -> education -> programs
programs -> Рабочая программа дисциплины Теория и организация адаптивной физической культуры Направление подготовки
programs -> Рабочая программа дисциплины (модуля) «Психология массовых коммуникаций» Направление подготовки «Реклама и связи с общественностью»
programs -> Рабочая программа дисциплины Психология развития и возрастная психология Направление подготовки Психология
programs -> Рабочая программа дисциплины Психологическая помощь семьям в состоянии кризиса Направление подготовки
programs -> Рабочая программа дисциплины Психодиагностика Направление подготовки Психология Квалификация (степень) выпускника
programs -> Рабочая программа дисциплины Зоопсихология и сравнительная психология Направление подготовки Психология
programs -> Программа дисциплины «История политических и правовых учений»
programs -> Рабочая программа дисциплины Введение в профессию Направление подготовки Психология Квалификация (степень) выпускника
programs -> Рабочая программа дисциплины Кросс-культурные особенности деловой этики и ведения переговоров Направление подготовки
programs -> Программа дисциплины «сервисная деятельность»

Скачать 442.58 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница