Рабочая программа дисциплины психология здоровья человека код и направление подготовки 37. 03. 01. «Психология» Профиль подготовки
Скачать 378.79 Kb.
|
| МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФИЛИАЛ ТЮМГУ В Г. ТОБОЛЬСКЕ Социально-гуманитарный факультет Кафедра теоретической и практической психологии Рабочая программа дисциплины ПСИХОЛОГИЯ ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА Код и направление подготовки 37.03.01. «Психология»
_________________ Квалификация (степень) выпускника бакалавр
Форма обучения заочная Тобольск , 2014 ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 02.09.2014 Содержание: УМК по дисциплине «Психология здоровья человека» для студентов направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование, общий профиль «Физическая культура», квалификация – академический бакалавр, форма обучения - очная. Автор: Жданова Т.Н., старший преподаватель кафедры теоретической и практической психологии Объем 23 стр.
Содержание 1. Цели и задачи освоения дисциплины………………………………………………………..3 2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО…………………………………………………3 3. Требования к результатам освоения дисциплины …………………………………………3 4. Структура и содержание дисциплины…………………………..…………………………..4 4.1. Структура дисциплины …………………………………………………………….4 4.2. Содержание разделов дисциплины ………………………………………………..5 5. Образовательные технологии………………………………………….………………..........6 6.Самостоятельная работа студентов…………………………………………….…….…….....9 7.Компетентностно-ориентированные оценочные средства………………..…….................11 7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля……………………………..12 7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания работы студентов…………………………………………………………………12 7.3. Оценочные средства промежуточной аттестации ………………………………16 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины …………………..33 9. Материально-техническое обеспечение дисциплины ………………………………….....34
Содержание
1. Цели и задачи освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Психология здоровья человека» являются: формирование системы знаний о психологии здоровья как важном практико-ориентированном разделе современной науки. Задачи освоения дисциплины:
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Психология здоровья человека» относится к вариативной части к дисциплинам по выбору (Б1. В. ДВ.1.). Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического, цикла: «Философия», «Педагогика», «История», «Психология человека», «Социальная психология», математического и естественнонаучного цикла: «Информационные технологии», «Естественнонаучная картина мира». Дисциплина «Психология здоровья человека» предполагает междисциплинарные связи с философией, культурологией, педагогикой, социологией, возрастной физиологией. Освоение дисциплины «Психология здоровья человека» необходимо для последующего прохождения психологической и педагогической практик, выполнения курсовой работы, подготовки к итоговой государственной аттестации.
- способности к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-5); - способности к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-9); - способности к реализации психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников организации и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-14) 3.2. В результате освоения дисциплины «Психология здоровья человека» обучающийся должен: знать: основные подходы и методы в области исследования психологии здоровья в отечественных и зарубежных теориях; специфику психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам; основные направления профилактики зависимого поведения; психологические и медицинские варианты коррекции зависимого поведения. уметь: формировать осознанное отношение различных групп населения к физкультурно-спортивной деятельности, мотивационно-ценностные ориентации и установки ведения здорового образа жизни; осуществлять пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни владеть: навыками проведения психологических исследований в области психологии здоровья на основе применения общепрофессиональных знаний и умений; навыками использования системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в области психологии здоровья; навыками анализа своей деятельности и эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния 4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов), из них 6 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 96 часов – СРС. Форма контроля: экзамен. 4.1. Структура дисциплины Таблица 1
4.2. Содержание дисциплины Таблица 2
5. Образовательные технологии Таблица 3
Таблица 4
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства 7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля - тестирование - устные опросы на семинарах; - собеседования по самостоятельной работе. Примерные вопросы для собеседования:
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания работы студентов 7.2.1. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости Текущий контроль неразрывно связан с планированием аудиторной и самостоятельной работы студентов. Для текущего контроля используются различные формы контроля в зависимости от содержания раздела дисциплины: тесты, терминологические диктанты, анализ конкретных практических ситуаций, эссе, дискуссии. 7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации Для промежуточной аттестации студентов используются тестовые задания по всем разделам дисциплины 7.3.1. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы. Процедура оценивания производится в форме устного ответа на вопросы по дисциплине. Семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 баллов. Для экзамена предлагается следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной системой оценок: 7.3.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций. Тестовые задания (компьютерная версия) Контрольные вопросы по дисциплине: Вопросы к экзамену:
Примерные тесты по дисциплине: 1. Холистический подход психологии здоровья опирается: на клиническую картину личности на изучение психики человека на изучение поведенческих процессов на всестороннее гармоничное развитие личности 2. Способность человека развивать интеллект и уметь им пользоваться; умение приобретать объективные знания и воплощать их в жизнь, относится к: духовному потенциалу человека потенциал тела потенциал разума потенциал чувств 3. Этапы переживания болезни человека во времени (восстановите последовательность): предмедицинская фаза фаза ломки жизненного стереотипа фаза адаптации к болезни фаза «капитуляции»- примирения с болезнью фаза формирования компенсаторных механизмов 4. Одним из постоянных симптомов неврастении является: высокое артериальное давление потеря зрения головная боль (по принципу «стягивающего обруча») оглушенность 5. Нарушение функций внутренних органов и систем, возникновение и развитие которых по большей части связано с нервно-психическими факторами, переживанием острой или хронической психологической травмы, специфическими особенностями эмоционального реагирования личности. невротические расстройства стресс психоз
психосоматические расстройства 6. Характеристика личности, при которой снижена способность или затрудненность в вербализации эмоциональных состояний … . 7. Для психосоматической семьи является характерными: сверхвключенность родителей в жизнь и проблемы ребенка открытое выражение несогласия и обсуждение конфликта личность отца выступает как доминирующая ригидность членов семьи сверхчувствительность каждого члена к бедам других членов семьи 8. Фазы стресса следуют в таком порядке (восстановите последовательность): Истощение - Тревога - Резистентность 9. Совокупность защитных физиологических реакций, наступающих в организме человека или животного в ответ на воздействие различных неблагоприятных факторов. фрустрация страх стресс
тревога 10. Неспецифический ответ организма на любое предъявленное ему требование. тревога отчаяние
фрустрация стресс
11. Неблагоприятные факторы,, воздействующие на организм человека - холод, голодание, психические и физические травмы, кровопотеря, и т.д., называются … . 12. Стресс, возникающий в ситуациях информационных перегрузок, когда субъект не справляется с задачей, не успевает принимать верные решения в требуемом темпе - при высокой ответственности за последствия решений. физиологический стресс информационный стресс эмоциональный стресс 13. Стресс в ситуациях угрозы, опасности, обиды, приводящий к изменениям в протекании психических процессов, эмоциональным сдвигам, трансформации мотивационной структуры деятельности, нарушениям двигательного и речевого поведения. физиологический стресс информационный стресс эмоциональный стресс 14. Приспособление строения и функций организма, его органов и клеток к условиям среды, это - … . адаптация. 15. Стресс, связанный с желательным эффектом и приводящий к улучшению внимания, повышению заинтересованности, положительной эмоциональной окраске процесса работы - это - 16. Негативное действие стресса, приводящее к угнетению эмоциональных состояний человека, снижению работоспособности, активности и общего самочувствия - 17. Основоположник концепции стресса: З. Фрейд
Г. Селье Э. Берн
А. Адлер 18. Подберите соответствующие пары «вопрос» - «ответ» Стадии стресса Характеристика стадий стресса
19. Стресс, возникающий под воздействием неблагоприятных физических условий (очень высокие или низкие температуры, острые химические или механические воздействия), вызывающих нарушение целостности организма и его функций. физиологический стресс информационный стресс эмоциональный стресс 20. Неблагоприятный фактор, вызывающий в организме животного или человека состояние стрессового напряжения, это – … .стрессор. 21. Особая форма стрессовой реакции, когда стрессор перегружает психологические, физиологические, адаптационные возможности человека и разрушает защиту. физиологический стресс информационный стресс травматический стресс 22. Стресс, ведущий к истощению иммунных запасов организма, замедляющий обменные процессы организма. дистресс информационный стресс эустресс эмоциональный стресс 23. Набор личностных черт, который определяет устойчивость человека к различного вида стрессам - стрессоустойчивость. 24. Психогенное (как правило, конфликтогенное) нервно-психическое расстройство, которое возникает в результате нарушения особо значимых жизненных отношений человека и проявляется в специфических клинических феноменах при отсутствии психопатологических явлений, называется: акцентуация характера невроз
гиперестезия психоз
25. К факторам, влияющим на возникновение невроза, относятся: факторы биологической природы факторы интеллектуальной природы факторы психологической природы факторы социальной природы 26. Плохое самочувствие, упадок физических сил, отсутствие бодрости, разбитость, слабость, непереносимость физических и психических нагрузок, выраженное снижение работоспособности - всё это проявления: истерического невроза профессиональной дискенезии неврастении психосоматического расстройства 7.3.3. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) Основная литература Основная: 1.Фролова, Ю.Г. Психология здоровья / Ю.Г. Фролова. - Минск : Вышэйшая школа, 2014. - 256 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235679 2. Иванова, М.Г. Практические аспекты психологии здоровья [Электронный ресурс] : учебное пособие. — Электрон. дан. — Кемерово : Издательство КемГУ (Кемеровский государственный университет), 2012. — 47 с. Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=61415
Дополнительная: Секач, М.Ф. Психология здоровья. Учебное пособие для высшей школы / М.Ф. Секач. - М. : Академический проект, 2003. - 192 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=221091
г) мультимедийные средства: д) Интернет-ресурсы
(http://tds.pu.ru)
Электронные библиотечные системы:
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины Оборудованные аудитории. Технические средства обучения: магнитофон, видеомагнитофон, видеокамера. Компьютерный класс. 10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля). В процессе изучения дисциплины используются различные виды самостоятельной работы студентов, направленные на формирование профессиональных компетенций, умений и навыков. К числу основных относятся следующие: 1. Овладение умениями и навыками работы с научным текстом предполагает: поиск литературных источников по теме; цитирование, конспектирование и реферирование литературных источников. 2. Реферат представляет собой доклад на определенную тему, краткое изложение (обзор) содержания научной работы или книги. Алгоритм написания реферата включает следующие элементы:
При написании реферата студент должен показать умение анализировать и обобщать информацию, при обосновании актуальности проблемы и формулировке выводов (заключения) реферант может продемонстрировать свою эрудицию. Реферат должен иметь титульный лист. Объем реферата обычно от 15 до 18 машинописных страниц. Предполагается написание одного реферата. 3. Эссе – письменные ответы на заданные темы. Требуют самостоятельной переработки и интегрирования материала. Требуются четкие критерии оценивания и комментарии преподавателя (простой и ясный язык, без претензий на «наукообразность», логичность в изложении материала, полнота в раскрытии вопроса, должная аргументация фактов). 4. Устные выступления (сообщения, доклады). Помимо раскрытия темы, должны включать оценку коммуникативного компонента, критерии оценивания демонстративных умений. Образец отличного, хорошего и удовлетворительного выступления должен быть создан самим преподавателем. 5. Компьютерное тестирование по дисциплине. Проводится по разделам и по всему курсу дисциплины в целом. Включает вопросы, изученные как аудиторно, так и самостоятельно. Перечисленные выше виды самостоятельной работы, качество их выполнения и активная работа на семинарских занятиях составляют основу текущего и промежуточного контроля знаний студентов. 11. Паспорт рабочей программы дисциплины Разработчик: Жданова Т.Н., ст. преподаватель кафедры теоретической и практической психологии ФИО, ученая степень, должность Программа одобрена на заседании кафедры _______________________________________ от «___»_______________г., протокол №________ Согласовано: Зав. кафедрой ______________________ «___» ________________г.
Специалист по УМР _________________ «___» ________________г. Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.В.ОД.9 Психология здоровья
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - способности к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-5); - способности к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-9); - способности к реализации психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников организации и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-14)
Знать: современные концепции здоровья и нормы; специфику психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска с учетом принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам; иметь представление о новых направлениях и перспективах развития психологии здоровья, методах психологической помощи в кризисных и психотравмирующих ситуациях и психологическом сопровождении специалистов, работающих в условиях повышенного риска выгорания. Уметь: грамотно формулировать и творчески решать исследовательские и практические задачи, связанные с заботой о психологическом здоровье людей; разработать программы поддержки психологического здоровья; искать и анализировать научную информацию по теме, в том числе в сети Интернет. Владеть: навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога и уметь применять методы психогигиены и психопрофилактики.
Каталог: files files -> Рабочая программа дисциплины «Введение в профессию» files -> Рабочая программа по курсу «Введение в паблик рилейшнз» files -> Основы теории и практики связей с общественностью files -> Коммуникативно ориентированное обучение иностранным языкам в Дистанционном образовании files -> Варианты контрольной работы №2 По дисциплине «Иностранный (англ.) язык в профессиональной деятельности» для студентов 1 курса заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030900. 68 Магистратура files -> Контрольная работа №2 Вариант №1 Text №1 Use of Non-Police Negotiators in a Hostage Incident files -> Классификация основных человеческих потребностей по А. Маслоу Пирами́да потре́бностей files -> Рабочая программа для студентов направления 42. 03. 02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная журналистика» Скачать 378.79 Kb. Поделитесь с Вашими друзьями:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||