Рабочая программа дисциплины психология здоровья человека код и направление подготовки 37. 03. 01. «Психология» Профиль подготовки



Скачать 378.79 Kb.
Дата15.05.2016
Размер378.79 Kb.
#12867
ТипРабочая программа
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФИЛИАЛ ТЮМГУ В Г. ТОБОЛЬСКЕ
Социально-гуманитарный факультет

Кафедра теоретической и практической психологии

Рабочая программа дисциплины

ПСИХОЛОГИЯ ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА

Код и направление подготовки

37.03.01. «Психология»
Профиль подготовки

_________________


Квалификация (степень) выпускника

бакалавр


Форма обучения

заочная

Тобольск , 2014


ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

от 02.09.2014

Содержание: УМК по дисциплине «Психология здоровья человека» для студентов направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование, общий профиль «Физическая культура», квалификация – академический бакалавр, форма обучения - очная.

Автор: Жданова Т.Н., старший преподаватель кафедры теоретической и практической психологии

Объем 23 стр.

Должность

ФИО

Дата согласования

Результат согласования

Примечание

Заведующий кафедрой теоретической и практической психологии

Медведева Н.А.

02.09.2014

Рекомендовано к электронному изданию

Протокол заседания кафедры от 02.09.2014

№ 1


Директор ИБЦ

Осипова Л.Н.

5.09.2014

Согласовано



Зам. начальника УМО филиала

Яркова Н.Н.

05.09.2014

Согласовано



Зам. директора по учебной, научной и международной деятельности

Вертянкина Н.В.

05.09.2014

Согласовано






Содержание
1. Цели и задачи освоения дисциплины………………………………………………………..3

2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО…………………………………………………3

3. Требования к результатам освоения дисциплины …………………………………………3

4. Структура и содержание дисциплины…………………………..…………………………..4

4.1. Структура дисциплины …………………………………………………………….4

4.2. Содержание разделов дисциплины ………………………………………………..5

5. Образовательные технологии………………………………………….………………..........6

6.Самостоятельная работа студентов…………………………………………….…….…….....9

7.Компетентностно-ориентированные оценочные средства………………..…….................11

7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля……………………………..12

7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания работы студентов…………………………………………………………………12

7.3. Оценочные средства промежуточной аттестации ………………………………16

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины …………………..33

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины ………………………………….....34

































Содержание


1. Цели и задачи освоения дисциплины

5

2. Место дисциплины в структуре ОП ВПО

5

3. Требования к результатам освоения дисциплины

5

4. Структура и содержание дисциплины

7

4.1. Структура дисциплины

7

4.2. Содержание разделов дисциплины

8

5. Образовательные технологии

9

6. Самостоятельная работа студентов

10

7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства

11

7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля

11

7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания работы студентов

11

7.3. Оценочные средства промежуточной аттестации

14

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

15

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

16

10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).


16

11. Паспорт рабочей программы дисциплины

17








1. Цели и задачи освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Психология здоровья человека» являются: формирование системы знаний о психологии здоровья как важном практико-ориентированном разделе современной науки.

Задачи освоения дисциплины:



  • раскрытие проблемы динамики, детерминации здорового поведения и направления работы с нарушениями здорового образа жизни.


2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Психология здоровья человека» относится к вариативной части к дисциплинам по выбору (Б1. В. ДВ.1.).

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического, цикла: «Философия», «Педагогика», «История», «Психология человека», «Социальная психология», математического и естественнонаучного цикла: «Информационные технологии», «Естественнонаучная картина мира».

Дисциплина «Психология здоровья человека» предполагает междисциплинарные связи с философией, культурологией, педагогикой, социологией, возрастной физиологией.

Освоение дисциплины «Психология здоровья человека» необходимо для последующего прохождения психологической и педагогической практик, выполнения курсовой работы, подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способности к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-5);

- способности к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-9);

- способности к реализации психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников организации и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-14)



3.2. В результате освоения дисциплины «Психология здоровья человека» обучающийся должен:
знать: основные подходы и методы в области исследования психологии здоровья в отечественных и зарубежных теориях; специфику психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам; основные направления профилактики зависимого поведения; психологические и медицинские варианты коррекции зависимого поведения.
уметь: формировать осознанное отношение различных групп населения к физкультурно-спортивной деятельности, мотивационно-ценностные ориентации и установки ведения здорового образа жизни; осуществлять пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни
владеть: навыками проведения психологических исследований в области психологии здоровья на основе применения общепрофессиональных знаний и умений; навыками использования системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в области психологии здоровья; навыками анализа своей деятельности и эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния
4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов), из них 6 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 96 часов – СРС. Форма контроля: экзамен.


4.1. Структура дисциплины

Таблица 1





Наименование раздела дисциплины

Семестр

Виды учебной работы

(в академических часах)

Всего

аудиторные занятия

СР

ЛК

ПЗ

ЛБ

1.

Психология здоровья как новая отрасль человекознания.

4

2







16

18

2.

Человек и его болезни.

4




2




16

18

3.

Психология здорового образа жизни.

4




2




16

18

4.

Жизненный путь человека и его здоровье.

4










16

16

5.

Психология профессионального здоровья. 

4










16

16

6.

Методические и организационные аспекты психологии здоровья.

4










16

16

Форма контроля

зачет













4

Итого часов




2

4




96

108

4.2. Содержание дисциплины

Таблица 2





Наименование раздела дисциплины

Содержание раздела

(дидактические единицы)



Психология здоровья как новая отрасль человекознания.

История становления, определение, задачи исследования, взаимосвязь с другими науками, современное состояние. Здоровье как системное понятие. Подходы к определению здоровья. Идея системности в толковании здоровья. Взаимосвязь уровней рассмотрения здоровья и болезни. Психологические факторы здоровья. Проблема критериев здоровья.

Физическое, психическое и социальное здоровье. Гармония внешнего и внутреннего пространства личности. Понятие «физическое здоровье», факторы, адаптационные резервы организма, двигательная активность. Здоровье как социальный феномен. Социальная структура и здоровье. Социальные институты и здоровье общества. Индивидуально-типологические аспекты психического здоровья. Психологические типы как формы психического здоровья. Акцентуации личности и психическое здоровье. Душевное здоровье и культура. Оценка и самооценка физического, психического и социального здоровья.





Человек и его болезни.

«Болезни века». Социальные и психологические причины болезней адаптации. Внутренняя картина болезни и здоровья. Динамика отступления человека к болезни. Психологическая типология личности и здоровья.



Психология здорового образа жизни.

Здоровье и образ жизни. Тенденции в здоровье мужчин и женщин. Отношение к здоровью. Факторы, оказывающие влияние на отношение к здоровью Кодекс здоровья. Личная гигиена, двигательная активность, рациональное питание и здоровье. Психическая саморегуляция и здоровье. Концепции психической саморегуляции. 

Основы сексуального здоровья. Понятие «сексуальное здоровье», «сексуальная культура», «сексуальность». Качественные и количественные основы сексуальности. Мужская и женская сексуальность. Личностные особенности сексуальности. Дисгармония сексуальных отношений.

Психология кризисных состояний. Психологические основы первичной профилактики зависимостей. Легальные и нелегальные наркотики. Факторы риска алкоголизации и наркотизации среди подростков.




Жизненный путь человека и его здоровье.

Перинатальная психология, психопатология и психотерапия. Влияние особенностей зачатия, течения беременности, родов, раннего постнатального периода на развитие человека и его здоровье. Ранняя психотерапевтическая, социально-педагогическая помощь.
Внутренняя картина здоровья детей и подростков. Роль индивидуально-психологических факторов, роль семьи в формировании внутренней картины здоровья.
Психическое здоровье студентов. Факторы, влияющие на психическое здоровье студентов. Стресс в студенческой жизни. Ранняя профилактика психического здоровья студентов. Психология старения и долголетия. Основные концепции психогеронтологии. Признаки психического старения. Профилактика старения.



Психология профессионального здоровья. 

Психологическое обеспечение профессионально здоровья: профессиональное самоопределение, профессиональная подготовка, профессиональная адаптация. Надежность профессиональной деятельности. Стресс в профессиональной деятельности. Безопасность труда. Работоспособность как критерий профессионального здоровья. Факторы профессиональной работоспособности. Профессиональная реабилитация. Экстремальные и особые условия деятельности и здоровье человека. Общая характеристика и классификация экстремальных и особых ситуаций. Общая характеристика поведенческих и психических реакций и психогенных расстройств человека, возникающих в экстремальных ситуациях.



Методические и организационные аспекты психологии здоровья.

Формы и методы психологии здоровья. Классификация методов. Перспективы развития психологии здоровья как нового научного направления человекознания.

5. Образовательные технологии

Таблица 3






занятия



раздела

Тема занятия

Виды образовательных технологий

Кол-во часов

1-3

1

Психология здоровья человека как новое научное направление.

Проблемная лекция.
Семинар – дискуссия.








4-6

2

Человек и его болезни.

Информационно-объяснительная лекция.
Семинар.








7-9

3

Психология здорового образа жизни.

Информационно-объяснительная лекция.

Семинар - практикум.










10-13

4.

Жизненный путь человека и его здоровье.

Информационно-объяснительная лекция.

Семинар.









14-16

5.

Психология профессионального здоровья. 

Информационно-объяснительная лекция.

Семинар.








17-18

6.

Методические и организационные аспекты психологии здоровья.

Информационно-объяснительная лекция.

Семинар.







6. Самостоятельная работа студентов

Таблица 4





Наименование раздела дисциплины

Вид самостоятельной работы

Трудоемкость

(в академических часах)





Психология здоровья как новая отрасль человекознания.

чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы).

16



Человек и его болезни.

чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы); составление таблицы;

подготовка сообщения к выступлению на занятии.



16



Психология здорового образа жизни.

чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы); ответ на вопрос;

использование Интернет.



16



Жизненный путь человека и его здоровье.

чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы); конспектирование текста; работа со словарями и справочниками; подготовка сообщения к выступлению на занятии.

16



Психология профессионального здоровья. 

чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы); ответы на вопросы;

использование Интернет.



16



Методические и организационные аспекты психологии здоровья.

чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы); конспектирование текста; подготовка сообщений к выступлению на занятии.

16


7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства

7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля

- тестирование

- устные опросы на семинарах;

- собеседования по самостоятельной работе.



Примерные вопросы для собеседования:

  1. Почему психология здоровья рассматривается как междисциплинарная область знаний?

  2. Каковы основные цели и задачи психологии здоровья?

  3. Перечислите направления научных исследований в области психологии здоровья?

  4. Назовите объект и предмет психологии здоровья?

  5. Дайте базовое определения здоровья?

  6. Как сформировать мотивация к сохранению, укреплению и развитию здоровья?

  7. Что значит быть эмоционально благополучным человеком?

  8. Что такое внутренняя картина здоровья?

  9. Перечислите социальные факторы риска в развитии психосоматических расстройств?

7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания работы студентов
7.2.1. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости

Текущий контроль неразрывно связан с планированием аудиторной и самостоятельной работы студентов. Для текущего контроля используются различные формы контроля в зависимости от содержания раздела дисциплины: тесты, терминологические диктанты, анализ конкретных практических ситуаций, эссе, дискуссии.


7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации
Для промежуточной аттестации студентов используются тестовые задания по всем разделам дисциплины

7.3.1. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

Процедура оценивания производится в форме устного ответа на вопросы по дисциплине. Семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 баллов. Для экзамена предлагается следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной системой оценок:

7.3.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций.


Тестовые задания (компьютерная версия)
Контрольные вопросы по дисциплине:

Вопросы к экзамену:

  1. Пути становления психологии здоровья в России и за рубежом.

  2. Психология здоровья как междисциплинарная область знаний. Взаимосвязь психологии здоровья с другими смежными науками (медицина, валеология, психогигиена и др.).

  3. Образ жизни и его составляющие: уровень, качество и стиль жизни.

  4. Факторы, оказывающие влияние на отношение к здоровью.

  5. Психическая саморегуляция и здоровье.

  6. Сопоставление психологии здоровья, психогигиены и психопрофилактики.

  7. Определение психологии здоровья. Ее цели и задачи.

  8. Направление научных исследований в области психологии здоровья.

  9. Объект и предмет психологии здоровья.

  10. Базовые определения здоровья.

  11. Мотивация к сохранению, укреплению и развитию здоровья.

  12. Стержневые характеристики эмоционального благополучия.

  13. Внутренняя картина здоровья: базовые категории и способы формирования.

  14. Мифическая природа нарушений здоровья.

  15. Социальные факторы риска в развитии психосоматических расстройств.

  16. Психологические концепции развития психосоматических расстройств.

  17. Динамика отступления человека к болезни и затем к смерти.

  18. Формы работы в области психологии здоровья.

  19. Подходы к определению психической нормы и патологии.

  20. Критерии психического здоровья.

  21. Перечень качеств зрелой личности.

  22. «Болезни адаптации» в детско-подростковой среде.

  23. Понятие «сексуальная культура» и «сексуальное здоровье».

  24. Особенности и тенденции девиантного поведения на современном этапе.

  25. Легальные и нелегальные наркотики.

  26. Определение зависимости. Виды зависимостей.

  27. Личностные особенности зависимых.

  28. Критерии диагностики Интернет-зависимости.

  29. Первичная профилактика зависимостей.

  30. Влияние особенностей зачатия, течения беременности, родов и раннего постнатального периода на развитие человека и его здоровье.

  31. Психическое здоровье студентов. Факторы, влияющие на психическое здоровье студентов.

  32. Понятие «профессиональное здоровье».

  33. Синдром эмоционального выгорания.

  34. Классификация методов развития личности.


Примерные тесты по дисциплине:

1. Холистический подход психологии здоровья опирается:

на клиническую картину личности

на изучение психики человека

на изучение поведенческих процессов

на всестороннее гармоничное развитие личности

2. Способ­ность человека развивать интеллект и уметь им пользоваться; умение приобретать объективные знания и воплощать их в жизнь, относится к:

духовному потенциалу человека

потенциал тела

потенциал разума

потенциал чувств

3. Этапы переживания болезни человека во времени (восстановите последовательность):

предмедицинская фаза

фаза ломки жизненного стереотипа

фаза адаптации к болезни

фаза «капитуляции»- примирения с болезнью

фаза формирования компенсаторных механизмов

4. Одним из постоянных симптомов неврастении является:

высокое артериальное давление

потеря зрения

головная боль (по принципу «стягивающего обруча»)

оглушенность

5. Нарушение функций внутренних органов и систем, возникновение и развитие которых по большей части связано с нервно-психическими факторами, переживанием острой или хронической психологической травмы, специфическими особенностями эмоционального реагирования личности.

невротические расстройства

стресс

психоз


психосоматические расстройства

6. Характеристика личности, при которой снижена способность или затрудненность в вербализации эмоциональных состояний … .

7. Для психосоматической семьи является характерными:

сверхвключенность родителей в жизнь и проблемы ребенка

открытое выражение несогласия и обсуждение конфликта

личность отца выступает как доминирующая

ригидность членов семьи

сверхчувствительность каждого члена к бедам других членов семьи

8. Фазы стресса следуют в таком порядке (восстановите последовательность):

Истощение - Тревога - Резистентность

9. Совокупность защитных физиологических реакций, наступающих в организме человека или животного в ответ на воздействие различных неблагоприятных факторов.

фрустрация

страх

стресс


тревога

10. Неспецифический ответ организма на любое предъявленное ему требование.

тревога

отчаяние


фрустрация

стресс


11. Неблагоприятные факторы,, воздействующие на организм человека - холод, голодание, психические и физические травмы, кровопотеря, и т.д., называются … .

12. Стресс, возникающий в ситуациях информационных перегрузок, когда субъект не справляется с задачей, не успевает принимать верные решения в требуемом темпе - при высокой ответственности за последствия решений.

физиологический стресс

информационный стресс

эмоциональный стресс

13. Стресс в ситуациях угрозы, опасности, обиды, приводящий к изменениям в протекании психических процессов, эмоциональным сдвигам, трансформации мотивационной структуры деятельности, нарушениям двигательного и речевого поведения.

физиологический стресс

информационный стресс

эмоциональный стресс

14. Приспособление строения и функций организма, его органов и клеток к условиям среды, это - … . адаптация.

15. Стресс, связанный с желательным эффектом и приводящий к улучшению внимания, повышению заинтересованности, положительной эмоциональной окраске процесса работы -  это -

16. Негативное действие стресса, приводящее к угнетению эмоциональных состояний человека, снижению работоспособности, активности и общего самочувствия -

17. Основоположник концепции стресса:

З. Фрейд


Г. Селье

Э. Берн


А. Адлер

18. Подберите соответствующие пары «вопрос» - «ответ»

Стадии стресса Характеристика стадий стресса


  • Стадия ___ - почти полное исчезновение признаков реакции тревоги, уровень сопротивляемости организма значительно выше обычного, эта стадия сбалансированного расходования адаптационных резервов.

  • Стадия _ - стрессорный фактор является чрезвычайно сильным или длительно действующим, в результате чего организм посылает сигналы - призывы о помощи, которая может придти только извне.

  • Стадия _ - непосредственная реакция организма на воздействие стрессора, мобилизация адаптационных возможностей организма.

19. Стресс, возникающий под воздействием неблагоприятных физических условий (очень высокие или низкие температуры, острые химические или механические воздействия), вызывающих нарушение целостности организма и его функций.

физиологический стресс

информационный стресс

эмоциональный стресс

20. Неблагоприятный фактор, вызывающий в организме животного или человека состояние стрессового напряжения, это – … .стрессор.

21. Особая форма стрессовой реакции, когда стрессор перегружает психологические, физиологические, адаптационные возможности человека и разрушает защиту.

физиологический стресс

информационный стресс

травматический стресс

22. Стресс, ведущий к истощению иммунных запасов организма, замедляющий обменные процессы организма.

дистресс

информационный стресс

эустресс

эмоциональный стресс

23. Набор личностных черт, который определяет устойчивость человека к различного вида стрессам -  стрессоустойчивость.

24. Психогенное (как правило, конфликтогенное) нервно-психическое расстройство, которое возникает в результате нарушения особо значимых жизненных отношений человека и проявляется в специфических клинических феноменах при отсутствии психопатологических явлений, называется:

акцентуация характера

невроз


гиперестезия

психоз


25. К факторам, влияющим на возникновение невроза, относятся:

факторы биологической природы

факторы интеллектуальной природы

факторы психологической природы

факторы социальной природы

26.  Плохое самочувствие, упадок физических сил, отсутствие бодрости, разбитость, слабость, непереносимость физических и психических нагрузок, выраженное снижение работоспособности - всё это проявления:

истерического невроза

профессиональной дискенезии

неврастении

психосоматического расстройства

7.3.3. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
7.3.4. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 10. Карта критериев оценивания компетенций



Код компетенции

Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП

Виды занятий

Оценочные средства


пороговый

(удовл.)


61-75 баллов

базовый (хор.)

76-90 баллов



повышенный

(отл.)


91-100 баллов

ПК-5


Знает:

методы и средства физической культуры для обеспечения социальной и профессиональной деятельности


Умеет:

использовать методы и средства физической культуры для обеспечения социальной и профессиональной деятельности


Владеет:


навыками использования системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в области психологии здоровья

Знает: комплекс методов и средств физической культуры для обеспечения социальной и профессиональной деятельности

Умеет:


использовать комплекс методов и средств физической культуры для обеспечения социальной и профессиональной деятельности

Владеет:


навыками анализа своей деятельности и эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния


Знает: систему

основных методов и средств физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности


Умеет:

использовать систему

основных методов и средств физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности
Владеет:

системой



лекции, семинарские (практические), самостоятельная работа

Тесты, собеседование, защита практических заданий





Код компетенции

Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП

Виды занятий

Оценочные средства


пороговый

(удовл.)


61-75 баллов

базовый (хор.)

76-90 баллов



повышенный

(отл.)


91-100 баллов

ПК-9


Знает:

психологические особенности физкультурно-спортивной деятельности


Умеет:


определять анатомо-морфологические, физиологические, биохимические, биомеханические, особенности человека
Владеет:

простейшими методами

исследования анатомо-морфологических, физиологических, биохимических, биомеханических, психологических особенностей человека с учетом пола и возраста



Знает:

психологические особенности физкультурно-спортивной деятельности и характер ее влияния на организм человека

Умеет:

определять анатомо-морфологические, физиологические, биохимические, биомеханические, психологические особенности человека с учетом пола и возраста


Владеет:


основными методами

исследования анатомо-морфологических, физиологических, биохимических, биомеханических, психологических особенностей человека с учетом пола и возраста




Знает:

анатомо-морфологические, физиологические, биохимические, биомеханические, психологические особенности физкультурно-спортивной деятельности и характер ее влияния на организм человека с учетом пола и возраста


Умеет:

определять анатомо-морфологические, физиологические, биохимические, биомеханические, психологические особенности физкультурно-спортивной деятельности и характер ее влияния на организм человека с учетом пола и возраста


Владеет: системой методов

анатомо-морфологических, физиологических, биохимических, биомеханических, психологических особенностей человека с учетом пола и возраста



лекции, семинарские (практические), самостоятельная работа

Тесты, собеседование, защита практических заданий




Код компетенции

Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП

Виды занятий

Оценочные средства


пороговый

(удовл.)


61-75 баллов

базовый (хор.)

76-90 баллов



повышенный

(отл.)


91-100 баллов

ПК-14

Знает: мотивы, ценности и установки здорового образа жизни

Умеет:


формировать осознанное отношение различных групп населения к физкультурно-спортивной деятельности

Владеет:


навыками применения методов, необходимых для формирования здорового образа жизни


Знает: мотивационно-ценностные ориентации и установки ведения здорового образа жизни
Умеет:

формировать осознанное отношение различных групп населения к физкультурно-спортивной деятельности, мотивационно-ценностные ориентации и установки ведения здорового образа жизни

Владеет:

навыками использования системы категорий и методов, необходимых для формирования осознанного отношения различных групп населения к физкультурно-спортивной деятельности, мотивационно-ценностные ориентации и установки ведения здорового образа жизни




Знает: систему мотивационно-ценностных ориентаций и установок ведения здорового образа жизни

Умеет:


формировать систему мотивационно-ценностных ориентации и установок ведения здорового образа жизни у различных групп населения

Владеет: системой эффективных навыков, необходимых для формирования осознанного отношения различных групп населения к физкультурно-спортивной деятельности, мотивационно-ценностные ориентации и установки ведения здорового образа жизни




лекции, семинарские (практические), самостоятельная работа

Тесты, собеседование, защита практических заданий


8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) Основная литература

Основная:

1.Фролова, Ю.Г. Психология здоровья / Ю.Г. Фролова. - Минск : Вышэйшая школа, 2014. - 256 с.

Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235679

2. Иванова, М.Г. Практические аспекты психологии здоровья [Электронный ресурс] : учебное пособие. — Электрон. дан. — Кемерово : Издательство КемГУ (Кемеровский государственный университет), 2012. — 47 с.

Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=61415
б) Дополнительная литература

Дополнительная: Секач, М.Ф. Психология здоровья. Учебное пособие для высшей школы / М.Ф. Секач. - М. : Академический проект, 2003. - 192 с.

Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=221091
в) Периодические издания

Отечественные журналы:

  • Вестник МГУ. Серия «Психология»

  • Вопросы психологии

  • Журнал практического психолога

  • Мир психологии

  • Вестник развития науки

  • Психологический журнал

  • Психология в вузе.

  • Психология и школа

  • Вестник образования.

Официальные и федеральные издания:

  • Вузовский вестник

  • Официальные документы в образовании

г) мультимедийные средства:

д) Интернет-ресурсы



  • Системы Интернет-сервисов тестирования HT-LINE

(http://tds.pu.ru)

  • Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

  • http://informika.ru

  • http://edu.ru

  • http://rospsy.ru

  • http://rsl.ru

  • http://mon.gov.ru

    • Официальный сайт Министерства образования и науки http://www.ed.gov.ru

Электронные библиотечные системы:

  • http://www.biblioclub.ru/ ЭБС Университетская библиотека ON-LINE «Библиоклуб»**

  • http://uisrussia.msu.ru/ Университетская информационная система РОССИЯ (УИС РОССИЯ)

  • http://polpred.com/«Polpred.com»

  • http://znanium.com. Znanium

  • http://diss.rsl.ru/“Диссертации ФГУ РГБ”

  • http://lib.nspu.ru/icdlib.html«Межвузовская электронная библиотека» (МЭБ)

  • «Электронный читальный зал филиала ТГУ в г.Тобольске»

  • http://virtuallib.intuit.ru ЭБС Интуит.ру

  • http://elibrary.ru eLIBRARY.RU

  • http://e.lanbook.com/ Лань

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Оборудованные аудитории.

Технические средства обучения: магнитофон, видеомагнитофон, видеокамера.

Компьютерный класс.


10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

В процессе изучения дисциплины используются различные виды самостоятельной работы студентов, направленные на формирование профессиональных компетенций, умений и навыков. К числу основных относятся следующие:

1. Овладение умениями и навыками работы с научным текстом предполагает: поиск литературных источников по теме; цитирование, конспектирование и реферирование литературных источников.

2. Реферат представляет собой доклад на определенную тему, краткое изложение (обзор) содержания научной работы или книги. Алгоритм написания реферата включает следующие элементы:



  • выбор темы реферата;

  • поиск и изучение литературы

  • введение (обосновывается актуальность проблемы, формулируются цели и задачи написания реферата);

  • основная часть (включает параграфы и содержит: описание и сравнение основных понятий, приводимых в реферате; само реферирование литературных источников со ссылками на используемый список литературы; описание примеров из жизни, литературы, СМИ, которые раскрывают или подтверждают высказанные в реферате положения; краткие обобщения по каждому параграфу) ;

  • заключение (включает подтверждение актуальности проблемы; краткие выводы (обычно 3-4); перечисление методов, с помощью которых предполагается в дальнейшем провести эмпирическое исследование по теме реферата; насколько реализованы цели и задачи работы);

  • список литературы (от 6 до 10 источников).

При написании реферата студент должен показать умение анализировать и обобщать информацию, при обосновании актуальности проблемы и формулировке выводов (заключения) реферант может продемонстрировать свою эрудицию.

Реферат должен иметь титульный лист. Объем реферата обычно от 15 до 18 машинописных страниц. Предполагается написание одного реферата.

3. Эссе – письменные ответы на заданные темы. Требуют самостоятельной переработки и интегрирования материала. Требуются четкие критерии оценивания и комментарии преподавателя (простой и ясный язык, без претензий на «наукообразность», логичность в изложении материала, полнота в раскрытии вопроса, должная аргументация фактов).

4. Устные выступления (сообщения, доклады). Помимо раскрытия темы, должны включать оценку коммуникативного компонента, критерии оценивания демонстративных умений. Образец отличного, хорошего и удовлетворительного выступления должен быть создан самим преподавателем.

5. Компьютерное тестирование по дисциплине. Проводится по разделам и по всему курсу дисциплины в целом. Включает вопросы, изученные как аудиторно, так и самостоятельно.

Перечисленные выше виды самостоятельной работы, качество их выполнения и активная работа на семинарских занятиях составляют основу текущего и промежуточного контроля знаний студентов.



11. Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчик: Жданова Т.Н., ст. преподаватель кафедры теоретической и практической психологии

ФИО, ученая степень, должность


Программа одобрена на заседании кафедры _______________________________________

от «___»_______________г., протокол №________


Согласовано:

Зав. кафедрой ______________________

«___» ________________г.
Согласовано:

Специалист по УМР _________________


«___» ________________г.

Аннотация рабочей программы дисциплины

Б.1.В.ОД.9 Психология здоровья

  1. Цели дисциплины: является освоение представлений о современных концептуальных направлениях психологии здоровья, психологических аспектах здоровья человека, методах укрепления, сохранения и восстановления здоровья.

  2. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина «Психология здоровья» относится к вариативной части цикла обязательных дисциплин.

  3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способности к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-5);

- способности к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-9);

- способности к реализации психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников организации и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-14)



  1. В результате изучения дисциплины студент должен

Знать: современные концепции здоровья и нормы; специфику психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска с учетом принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам; иметь представление о новых направлениях и перспективах развития психологии здоровья, методах психологической помощи в кризисных и психотравмирующих ситуациях и психологическом сопровождении специалистов, работающих в условиях повышенного риска выгорания.

Уметь: грамотно формулировать и творчески решать исследовательские и практические задачи, связанные с заботой о психологическом здоровье людей; разработать программы поддержки психологического здоровья; искать и анализировать научную информацию по теме, в том числе в сети Интернет.

Владеть: навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога и уметь применять методы психогигиены и психопрофилактики.

  1. Общая трудоемкость дисциплины. Количество зачетных единиц –3. Общая трудоемкость дисциплины – 108часа, из них аудиторных - 6 часа СРС – 98 часа. Предусмотрен зачет в 3 семестре.

  2. Разработчики: Жданова Т.Н. ст. преподаватель кафедры теоретической и практической психологии.

Каталог: files
files -> Рабочая программа дисциплины «Введение в профессию»
files -> Рабочая программа по курсу «Введение в паблик рилейшнз»
files -> Основы теории и практики связей с общественностью
files -> Коммуникативно ориентированное обучение иностранным языкам в Дистанционном образовании
files -> Варианты контрольной работы №2 По дисциплине «Иностранный (англ.) язык в профессиональной деятельности» для студентов 1 курса заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030900. 68 Магистратура
files -> Контрольная работа №2 Вариант №1 Text №1 Use of Non-Police Negotiators in a Hostage Incident
files -> Классификация основных человеческих потребностей по А. Маслоу Пирами́да потре́бностей
files -> Рабочая программа для студентов направления 42. 03. 02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная журналистика»

Скачать 378.79 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница